小学英语Unit 1 This is Sams book教学设计学情分析教材分析课后反思Word文件下载.docx
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同时,求知欲强,对评价等激励措施兴趣很高。
喜欢趣味性的游戏活动,喜欢与他人对话交流,喜欢小团体间的合作竞争,喜欢色泽鲜艳的图片和实物。
学生已有知识经验策略分析:
1.本课中,学生对重点单词如:
your/my/Sam’s/ball/headache并不陌生,之前学过,百分之95的同学能听说读写。
2.本课的对话情景与学生们的生活紧密结合,是日常经常发生的,所以在学习的时候情景代入感强。
3.经过长时间的英语学习,小组间的合作已经比较成熟,学生也有了一定的英语表达自信,能够根据课文内容表演表达。
本课中学习障碍分析及突破措施:
1.bring的用法。
结合动作和情景,运用身边的实物举例运用说明,让学生在反复练习中感受运用bring的意义和用法。
2.在本课myyour等形容词性物主代词以及Sam’s等所有格的基础上,能拓展运用其他形容词性物主代词和所有格表达物品的归属。
运用实物,创设情景进行操练。
引导学生系统归纳形容词性物主代词和所有格的规则。
3.在本课知识的基础上,能初步运用并理解whose开头的特殊疑问句来询问物品的归属。
本课中主要结合情景操练来练习。
三、教学目标:
1.知识与技能目标:
全体学生能听说读写bring,能听说读careful,并知其意义。
全体学生能问答whose开头的特殊疑问句。
全体学生能流利正确朗读课文。
全体学生能以小组为单位表演课文。
2.学习策略目标:
90%的学生能运用whose句型询问物品的归属,并应用于生活中。
100%的学生能识别姓名后加’s在某些语境中表示所有格。
100%的学生能积极地参与小组的合作表演。
3.情感态度与文化意识目标:
学生能在本课学习中强化乐于助人品质。
能知道英语所有格的表达方式。
能积极大方的表演表达英语。
四、教学重难点
1.重点:
能听说读careful、bring,能仿写第三人称姓名的所有格形式。
如Daming’s、Sam’s、Linging’s。
2.难点:
能在具体的情景中,用Whose询问物品的归属,并用所有格来回答。
五、教学过程
Step1Warmup(5minutes)
1.Greeting.Showtheformofevaluation.
2.Chant
【设计意图:
通过呈现本课的评价方法,让学生进一步明确评价方式,激发学生参与课堂。
Chant中的内容与本课的所有格紧密相关,热身的同时,让学生多本课知识有了初步的接触。
】
Step2Leadin------Learnactivity1(5minutes)
1.Talkaboutthepicture
T:
Lookatthepicture,what‘sthis?
S:
It’sahouse.
2.Listenandanswer
Whosehouseisit?
Thedog’sorthecat’s.?
Let’slistenandfind.(showthevideo)
It’sthedog’shouse.
Thecatisnotcareful.Yes?
Teach”Becareful”bythewordcard.Thenshowsomepicturesandshowthequestion”Whatdoyouwanttosaytothem?
”
Becareful.
通过活动二的学习,初步引入whose开头的特殊疑问句的问答。
并通过讨论小猫不小心闯入小狗的房屋里,导入新词careful,进而呈现学生日常生活的一些图片,如上体育课、过马路、切菜、行人边骑摩托车边打电话、行走在湿滑路面等图片情景,利用“whatdoyouwanttosaytothem?
“的问题启发教学,让学生自然说出Becareful!
,在情景中练习,综合运用新知。
Step3Presentation--learnactivity2(15minutes)
(此处将活动二的视频分成了四部分进行。
)
1.Listentopart1andanswer.
class,areyoucareful?
yes,Iam.
LookatDamingandSam,aretheycareful?
Let’swatchandfind.Ok?
No,theyaren’t.
Showtheppt.Theyarenotcareful.
Whathappenedtothem?
Theybumped.
Yes,theybumpedtogetherandSamhasgotaheadache.Lookatthefloor,therearesomanythings.What’sthis?
It’sablackpen.
It’saredpen.
It’sayellowbook.
It’sawhitebook.
It’satoyhorse.
It’sagreenball
Solet’shelpthemtidyup.Ok?
此处,我将活动二视频分为了四部分,第一部分主要让学生初步了解发生了什么,并引导学生一起帮助大明和塞姆收拾散落的物品,把学生带入情景中来,同时也是一次情感教育的开始,让学生在接下来的任务中,一步步体会如何帮助他人。
2.Listentopart2andmatch.
First,let’slistenandmaththepicturesonyourpaper.
let’scheckouranswers.
Whoseyellowbookisit?
It’sDaming’syellowbook.
Howaboutthewhitebook?
Whocanaskandanswer?
Whosewhitebookisit?
It’sSam’swhitebook.........
此处处理的是活动二的第二部分,也是帮助大明和塞姆收拾物品的第一步-----明确物品的归属,这也是本课的重点,在此环节,以whose开头的特殊疑问句的问答为主要方式,辅以连线的方式,让学生在听中完成连线。
本环节的亮点是结合板书,通过制作的教具和学生实际操作,让学生真正感觉是在帮助大明和塞姆收拾散落的东西。
让情景变的更生动直接。
3.Listentopart3andtalk.
lookatMsSmart,whatcanshesee?
Let’slistenandfind.
Shecanseeatoyhorseandagreenball.
Isshehappy?
why?
Becausetheycan’tbringtoystoschool.
Showthewordcardof“bring”,askthestudentstosayonebyone.
Lookatthesepictures,whatcanyoubringtoschool?
Icanbring...toschool.
此处处理的是活动二的第三部分,主要通过看视频讨论MsSmart看到了什么和为什么生气。
从而引出生词bring,通过呈现六张图片,让学生用Icanbring...来表达能带什么来学校,一方面引导学生进一步明确应该带到学校的物品,另一方面在情景中练习了bring...to..】
4.Listentopart4andfillintheblanks.
Listenandfillin.(根据视频中听到的内容,用Daming'
sLingling'
sSam'
s填写。
Theyarenottoys.
Thetoyhorseis.
Thegreenballis.
此处通过看视频填空的形式,训练了学生对所有格的书写练习。
5.Listenandrepeat.
Playthevideoandletthestudentsrepeat.
6.Listentoasongandsingthissong
Whoseblackpenandyellowbook?
TheyareDaming'
s.Hishis。
Whoseredpenandwhitebook?
TheyareSam'
s.Hishis.
Whosegreenballandtoyhorse?
TheyarenotLingling'
s.
Becareful.Becareful.
Don'
tbringtoystoschool.
此处提前录制了微视频,通过将课文的重点内容编辑成歌词,进一步加深印象。
7.Actoutingroupandshow.
Rules:
1.角色分配:
LinglingSamDamingMsSmart
2.标准:
FluencyandNatural
表演流畅自然
Righttonesandpronunciation
语音语调正确
Actoutwithactionsandassistant
有动作有道具
3.Time:
5minutes
通过让学生表演活动二,进一步让文本回归生活化和实用性。
也遵循了课标中让学生在玩中学、在演中用。
Step4Practice(10minutes)
1.Game:
Lookatthepicturesforsomesecondsandtalkabout“Whoseclothes?
Sam’s?
orAmy’s?
2.AttheLost-and-Found.此处拿出一个失物招领的盒子,让学生自愿上台帮助老师询问,一方面锻炼了whose的问答,另一方面也是对学生乐于助人品质的培养。
此处主要通过两个任务进行巩固练习。
一个是通过快速闪现的图片,让学生判断四件衣服分别是谁的,集中了学生的注意力,锻炼了学生的观察力,也激发了学生用whose句型去思考。
第二个活动是一个非常贴近学生生活的情景,物品也都是学生真实的物品。
通过这两个活动的练习,能让几乎所有的学生都能问答whose句型和所有格,在情景中操练,在操练中领悟。
Step5Broaden---makeadialogue.(10minutes)
1.Watchavideo.
2.Completethedialogueandworkingroup,thenshowit.
此处的拓展练习主要以微视频的方式导入,进而让学生熟悉,完成自己小组的对话,进行对话的二次创作。
一方面巩固了whose的问答,另一方面拓展了Isityour?
No,itisn'
t.Yes,itis.一般疑问句的问答,让学生仿照例子和视频理解填空,也是对第二课的提前预习。
Step6Homework
Teachersummarizethepointsofeverygroup.Andgivethepresenttothewinner.
Whosepresentisit?
Group4.
Teacherwrite“Group4‘s”onthepresent.
Step7Homework
1.Teachyourfriendsandmakeadialogue.
2.Trytomakeabetterandlongerdialogue.Thensharenextclass.
作业是拓展活动的延伸,因为课堂时间有限,各小组对对话的在创作还没有更深入,所以设置这样的作业,进一步促进学生以小组为单位去拓展应用本课的知识。
BlackboardDesign:
Whose____isit?
It’s___’s____
Sam’sDaming’sBecareful
bring...to...
外研社一起点三年级上册
Module8Unit1ThisisSam’sbook.
学情分析
一、年龄特点分析:
二、学生已有知识经验策略分析:
三、本课中学习障碍分析及突破措施:
Module8Unit1ThisisSam’sbook.
效果分析
教学环节
达成情况
存在问题
解决措施
Step1Warm-up
1.freetalk
2.chant
100%
抽卡片的盒子应该做的再封闭一些。
礼物盒子可以做的再精美一点。
Step2Lead–in
Learnactivity1
1.listenandanswer
2.learnthenewword“careful”bysomepicturesandwordcard.
95%
部分学生对careful的读音发音不准确。
日常教学加强对自然拼读的深透和元音字母和字母组合发音的总结。
Step3Presentation
Learnactivity2
1.listentopart1andanswer.
2.Listentopart2andmatch.
3.Listentopart3andsay.
4.Listentopart4andfillintheblanks.
5.Listenandrepeat.
6.Listentoasongandsingthissong.
7.Actoutingroup.
92%
活动二处理环节分成了四个部分,大部分学生对任务的理解到位。
在第四步中,部分学生没有判断出toyhorse和greenball的正确归属,这个地方本身视频中确实容易混淆。
日常教学中,注重培养学生的观察力和分析能力。
Step4Practice
1.Watchthepicturesandworkinpairs.
2.Atthelost-and-found.
本环节学生参与度较好,尤其对失物招领的任务积极性很高。
但由于时间的关系,部分学生意犹未尽。
日常教学加强对贴近学生生活的情景化的活动设置。
用小组的形式,提高课堂效率。
Step5Broaden
Makeadialogue.
90%
此环节学生对微视频的兴趣很大。
对话的操练也达到了预期。
但是在自己填空完成对话环节,部分小组学生拘泥于原先的文本,没有很好的理解要求。
日常教学加强对学生创造力的培养和思维力的培养。
对重点句型结构进行多元素的情景操练。
教材分析
本课在整本书中比较孤立,与上下模块的关联性不大。
其中I’vegotaheadache.是第七模块刚刚学过的句型和内容,Icanseeatoyhorseandagreenball.是第五模块的内容。
但是课文内容与学生日常学校生活关联性很大。
一、语言知识方面:
语音:
词汇:
carefulbring
语法:
本课中没有特别的时态表达,通篇使用一般现在时态。
具体语法点如下;
功能:
话题:
1.乐于帮助他人。
本课中,塞姆和大明不小心碰到一块儿,物品撒了一地,玲玲路过,热心的帮助他们收拾散落的物品。
2.勇于承担责任。
本课中,老师看到玲玲手里的小马玩具和球,误以为是玲玲带到学校的,指出不能带玩具到学校。
大明和塞姆及时承认玩具是自己的,并及时承认错误。
2、教学重难点
重点:
难点:
能在具体的情景中,用whose询问物品的归属,并用所有格来回答。
评测练习
一、Match连线
根据听到的内容,判断以下物品的归属。
并用
Thisis‘s。
进行描述。
yellow
white
red
black
二、Listenandfillin.(根据视频中的内容,用Daming’sLingling’sSam’s填空)
三、补充完整以下对话并表演,划横线的部分可以用其他物品代替。
如:
toybookschoolbagrulerpencilboxcoat.......
可以添加语句,二次创作。
参考语句:
Youarewelcome.It‘snotmypen.Don’tbring...toschool.
A:
Wisit?
Isityour_____________?
B:
Letmesee.No,it.Isityour?
C:
Letmesee.No,.Isityour?
D:
Yes,.
ABC:
Bec
Thankyou.
教学反思
目标达成方面:
1.对careful、bring两个重点单词,95%的同学能做到正确的听说读,100%d同学能在板书的提示下规范的书写。
90%的同学并能在Becareful.Youcanbring…toschool.的语境中,结合具体的图片理解意思和口头描述。
2.100%的同学能正确流畅的朗读课文。
90%的同学能结合道具动作表演课文。