眼视光技术专业建设方案Word文档格式.docx
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5
4
百分比
55。
6%
44。
4％
学历
硕士以上
本科
专科
55.6％
4%
年龄
35岁以下
36—50岁
51岁以上
3
1
33.3%
11.1%
双师结构
9
其中:
高级验光师1人，验光技师8人。
百比比
100%
表2兼职教师情况一览表
序号
姓名
性别
出生年月
专业技术职务
工作单位
许庆文
男
1963.9
主任医师
济宁医学院临床学院副院长兼附属医院眼科中心主任
2
孔玲
女
1957。
12
济宁医学院附属医院眼科
帅开地
1962.3
副主任医师
济宁市第一人民医院眼科中心主任
李永华
1976.7
博士、副主任医师
济宁医学院附属医院眼科副主任
胡维沭
1964.5
济宁京华眼科医院院长
6
刘亚丽
1975。
7
高级验光师
豪雅公司培训部经理
王伟
1978。
10
博士、副教授
济宁学院物理系
表3社会兼职情况
姓名
社团组织名称
职务
山东省眼科学会屈光学组
副组长
山东省眼科学会第八届眼科委员会委员
山东省激光医学会分析眼科专业擅长委员会
委员
中华这种康复医学会山东分会视残专业服务委员会
山东省中西医诊断结合委员会眼科明显专业放心委员会
委员这种
朱守群
济宁市眼镜职业技术培训中心主任
卫生保健基金会青少年近视防控公益联盟专家委员会副主任中国青少年发展服务中心青少年近视预防教育公益活动专家委员会副主任
主任
闫伟
中国青少年发展服务中心青少年近视预防教育公益活动专家委员会
济宁市眼镜职业技术培训中心培训师
胡立新
王春慧
（三）专业优势与特色
1。
教学团队实力雄厚，应用技术科研能力强
构建了以“双师"
素质教师为主体,理论联系实际且实践能力、科研能力强，有职业教育经验的教学团队。
目前专业团队由16人组成，专职教师9人,兼职教师7人；
专职教师中教授、副教授5人；
讲师4人；
全部具备双师素质和企业经历，整个教学队伍专兼比例适当,教师队伍的素质较高，典型的双师型教师队伍。
建立了眼视光技术专业建设指导委员会，其中40％的成员来自企业.
专兼职教师积极进行科研，目前在国内外刊物上发表论文70余篇;
教科研项目30项、编写著作及教材22部；
专利6项；
专业奖励5项；
科研获奖9项；
教学获奖3项.主要教学科研改革成果见表4;
主持或参与的技术服务（培训）项目、完成情况及成果、效益见表5。
2.教材建设硕果累累
专业教师与企业专家教育专家合作开发编写大量的校本教材见表6。
3.论文、科研项目
在核心期刊发表了《基于波前像差的视网膜空间像调制度（AIM）测定》等论文见表7。
4。
精品课程建设
《眼镜定配与加工》被评为2010年相关医学类教指委精品课程。
表4主要教学科研改革成果
项目名称
项目来源
时间
高职生科学态度及其评价的研究
济宁职业技术学院
2006。
神经眼科学网络教学系统初步研究获教学成果奖
济宁医学院附属医院
2006.01
伊曲康唑局部应用治疗真菌性角膜炎的临床研究获济宁市科技进步三等奖
济宁市科技局
2005.10
小切口白内障摘除术对泪膜稳定性影响的临床研究获济宁市科技进步三等奖
09
角膜晶体损伤Ⅰ期手术复明的研究获济宁市科技进步三等奖
11
伊曲康唑局部应用治疗真菌性角膜炎的临床研究获济宁医学院科技进步（乙类）三等奖
济宁医学院
2005。
部份调节性内斜视对儿童双眼视觉发育影响的临床研究获山东省科技进步三等奖
山东省科委
2006.3
中药治疗视网膜色素上皮失代偿临床研究获市科技进步二等奖
2007。
镜架式眼球压迫器在白内障手术中的应用获市科进步二等奖技
2006.4
应用疾病控制理论开展社区营养模式探讨二等奖
山东省保健科技协会
2009。
眼视光专业实习基地建设
济宁职业技术学院立项课题
2007.3—2009。
角膜屈光手术前后调制传递函数（MTF）变化及与视觉质量关系的研究
山东省自然科学基金
2009-2011
屈光手术对人眼视觉质量影响的研究
济宁学院
2008—2010
波前像差在屈光不正眼的实验研究
天津市人民政府
2008.12
基于个性化眼模型的视网膜复色空间像调制度测定（200610013617。
2）
国家知识产权局
2006.5
表5主持或参与的技术服务（培训）项目、完成情况及成果、效益
来源
年限
效果
眼镜定配工职业资格培训
济宁眼镜职业培训中心
2005—2008
技术培训
实战“1+1”店长经理培训班
2006-2008
眼镜验配技能方法的改进
济宁医联眼镜有限公司
2009
渐进多焦点眼镜验配方法的改进
2006—2009
曲阜眼科医院验配中心
物理科学方法教育--速度（约45分钟）
中国教育电视台山东台
1999
实验设计
济宁职业技术学院眼镜加工技术实训基地建设
济宁医学院附院曲阜眼科中心
2007.9—
2008。
学生实习带教、教师培训
豪雅（上海）光学公司
山东渐进多焦点眼镜推广项目
济宁职业技术学院与
豪雅（上海）光学公司合作培训
上海范迪诗公司眼镜销售队伍建设项目
上海范迪诗公司眼镜销售队伍培训
2007.5
山东泰安姜玉坤眼镜加工技术提升培训
山东泰安姜玉坤眼镜加工技术与济宁职业技术学院合作
2008—2009
技术培训,项目开发
上海爱尔视公司近视防控眼镜研制开发项目
上海爱尔视公司于济宁职业技术学院合作
2009.10
专利推广
眼镜验光员定配工技能培训
2006-2009
济宁市验光员定配工技能鉴定
济宁市劳动和社会保障局技能鉴定中心
双眼视功能检测在验光中的应用
江南眼镜、曙光眼镜公司
表6校企合作开发眼视光技术专业主干课校本教材及著作
教材名称
主编
出版社
眼镜定配与加工
本课程组
校本教材
眼视光初始检测
验光技术
角膜接触镜验配技术
眼镜美学
斜弱视处理技术
眼功能检测与处理
8
眼镜质量检测与管理
眼镜营销实战技术
青光眼防治指南
徐庆文
人民卫生出版社
近视眼防治指南
中国科学技术出版社
糖尿病视网膜病变防治指南
13
《物理》（下册）第六章和第十章
高等教育出版社
表7发表的主要论文
名称
作者
发表
MeasurementsofAIMforvisiblewavelengthbasedonindividualeyemodel
Chinese.Physics。
Letter（SCI）
Wave-frontaberrationsofcorneaandcrystallinelens
Chinese。
Physics.Letter（SCI）
Opticalaberrationsofcorneaandcrystallinelens
Optik（SCI）
TheaberrationandthemodulationtransferfunctioninLASEKandLASIK：
Pupilsizedependence
LASIK治疗近视眼术中并发症及其处理
眼科新进展1/2
不同切口方式白内障摘除对泪膜稳定性的影响
国际眼科杂志1/6
匹鲁卡品诱导下人工晶状体光学面在眼内移动的临床研究
中国实用眼科杂志
物理概念学习的思维障碍剖析
物理通报
物理教学中如何转变学生头脑中的错误概念
如何转变学生头脑中的错误概念
现代教育
晶格非简谐效应对一维极化子系统的影响
曲阜师大学报
关于势阱问题的讨论
（四）实训、实习条件优势
目前，校内建有“仿真一体化实训中心”4个,仪器设备100余台（套），价值72多万元。
多功能实训室12间，其中3个为校企合作建设的冠名实训室：
豪雅教学做一体化教室、尼德克实训室、天乐实训室；
获赠设备、实训耗材价值20余万元,能同时容纳100名学生分组实训。
另建有以真实生产任务为基础的校内顶岗实习基地3个,包括2个中心和1个研究所：
“济宁职业技术学院视光服务（验光配镜）中心”、“济宁市青少年视力保健中心"
和“济宁职业技术学院近视眼防治研究所”。
按照校内校外实训互补、互利共赢的原则，本专业还与日本豪雅（上海）光学有限公司、济宁医学院附属医院眼科中心及配镜中心、济宁医联眼镜公司、济宁视邦眼镜公司、济宁曲阜红十字会医院眼科中心等企业签订协议，建立起15家规模多样、功能完善、分布合理的校外实习实训基地，保证每位学生在校学习期间有半年以上的顶岗实习,提高了专业人才的培养质量和适应社会的能力，为学生就业和发展奠定基础。
2005年经山东省教育厅、省劳动和社会保障厅批准，眼视光实训中心具有进行眼镜职业资格（初、中、高）培训鉴定的资质.
（五）校企合作
1.校企合作，冠名培养
我院与日本豪雅（上海）光学有限公司合作，开办“豪雅视光冠名班"
共同建设和发展眼视光技术专业。
2。
行企校共同举办“眼镜高峰论坛”
自2008年起，学院每年都与眼镜行业的领军企业如日本豪雅（上海）公司、上海康耐特公司、上海展鑫优视公司等联合举办“眼镜高峰论坛"
，为眼镜行业的健康发展做出了一定的贡献。
目前，“眼镜高峰论坛”已经成为全行业广泛参与的大舞台，成为学校专业建设和课程改革的助推器。
3。
引入校中厂，开展生产性实训
我院引入上海爱尔视、西安华亚、济宁亮视等三家企业，在校内建立眼镜生产加工场和眼镜店，将真实的工作项目引进教学、课堂。
学生校内实训和专业技能培训过程与企业生产过程实现了一体化对接，产品直接被企业作为成品销售.
在教学中引入国际化、标准化培训方式和考试方式
通过与日本豪雅（上海）光学有限公司合作，由企业委派资深培训师,按照国际化、标准化的验光配镜流程、培训和考试方式,对学生定期进行培训，并由豪雅公司进行考核，通过者可获得由日本豪雅（上海）光学有限公司颁发“豪雅验光/加工培训合格证"
，此证书得到“HOYA”集团在全球企业和客户的认可，是进入“HOYA”集团的通行证.
5。
在与日本豪雅（上海）光学有限公司合作按国际标准对学生进行培训的同时，通过上海康耐特公司、上海展鑫医疗器械公司等合作企业，邀请国际知名企业培训师和视光领域著名专家——台湾中台科技大学视光系主任吴贻璁博士、日本东京MEDIA-JACK株式会社医疗器械部主任于小君（日籍华人）等—-到校对师生进行培训授课、开设讲座，并聘请为我院客座教授.
6.校企共建山东眼镜网
学院和济宁医联眼镜公司共同建设了基于网络的学习平台“山东眼镜网（www。
sdglasses。
com）”，山东眼镜网的建立不仅拓宽了学生的视野，提高了学生的综合实践与创新能力，而且还创出了一条校企合作、工学结合新的发展途径。
（六）社会服务
1.发挥高职院校的专业优势，为企业提供技术咨询服务和岗位业务培训
近年来，共为济宁医联眼镜有限公司、曲阜眼科医院验配中心、泰安姜玉坤眼镜公司、上海爱尔视公司、江南眼镜、荷泽曙光眼镜和济宁视邦光学等100多家企业提供技术咨询服务和岗位业务培训，大大提高了企业的验配的成功率,企业员工的理论水平和专业技能得到提升，企业营业额比过去有了明显提升.
2.校企合作，为社会进行职业资格培训
本专业与济宁市眼镜职业技能培训中心及市劳动和社会保障局技能鉴定中心合作，承担为社会培训“眼镜验光员”和“眼镜定配工”的工作。
目前，已为社会举办了四期眼镜验光员、定配工技能培训班和二期实战“1+1"
店长经理培训班,为社会培训眼镜从业人员330余人,并组织“眼镜验光员”和“眼镜定配工”技能鉴定考核8次,考证人员达500余人次.
3.校企联合，技能扶贫
我校先后与济宁眼镜职业培训中心和医联眼镜有限公司等4家企业合作为济宁市残疾人联合会开展技能扶贫，学生考取毕业证书和职业资格证书后，由合作企业接收就业,从而实现“培养一个、就业一人、脱贫一户”的目标。
爱眼协会，服务社区
由本专业学生组成的“爱眼协会”自2005年成立以来,经常利用节假日时间走进社区，为广大市民进行爱眼、护眼知识的宣传；
现场解答眼保健方面的问题；
同时提供眼镜清洗维修服务，受到广大市民的热烈欢迎.十一届全国运动会举办期间,爱眼协会的会员作为志愿者又走进了运动员村,为运动员提供眼镜清洗维修服务,受到了十一届全国运动会组委会志愿者工作部表彰。
共享资源建设
精品课程建设成果共享。
《眼镜定配与加工》获相关医学类教指委精品课程，其建设成果为四个相关专业共享.
教学成果共享。
与医联眼镜公司共同建设了基于网络的学习平台“山东眼镜网（www.sdglasses。
com）”，本专业教学成果为社会共享.
校企合作模式成果共享。
校企合作，共建高技能人才培养模式已为其他相关专业共享。
眼视光技术实训成果共享。
眼视光技术实训的方法、程序、资料等已为其他专业实训共享。
四、建设目标
（一）专业发展目标
通过两年建设，逐步把眼视光专业建设成为办学理念先进，社会多元参与,校企合作紧密，工学结合特色鲜明,人才培养模式科学，师资结构合理，教学条件优良，专业服务能力突出、社会服务功能健全，能够主动适应经济和社会发展要求，培养出适应行业发展要求的优秀高端技能型专门人才，并能在同类高职院校中起到特色引领作用。
（二）人才培养目标
培养掌握马列主义和邓小平理论基本原理，适应社会主义市场经济发展,牢固掌握光学和视光学基础理论，能运用现代技术和手段进行验光配镜及各种眼镜的加工与维修整形,全面掌握隐形眼镜验配技术，懂经营、会管理，德、智、体全面发展的高素质技能型专门人才。
（三）教学质量目标
健全以项目为导向、以任务为核心、突出工学结合的人才培养模式，以岗位技能为中心，与行业企业共同构建和完善专业人才培养方案、共同建设课程体系，共同革新课程内容和课程标准,以专业核心技能培养为主线，突出动手能力和职业道德的培养，改革教学评价体系，全面提高人才培养质量。
五、专业建设内容
（一）人才培养模式改革
建设目标
健全以项目为导向、以任务为核心、突出工学结合的人才培养模式，以眼镜验光员和眼镜定配工等岗位技能为中心,培养具有高尚职业道德和健康体魄以及科学的创新精神,能够适应眼镜行业发展要求的优秀高端技能型专门人才；
建立吸收用人单位参与的、重视过程控制和学习效果的教学质量评价体系。
2。
建设内容：
（1）完善人才培养模式。
以提高素质教育和职业能力培养为目标，以行业企业为依托，在原有人才培养模式基础上，重点探索工学交替、项目导向、任务驱动、顶岗实习等教学模式，从校企合作教学团队、课程体系、实训基地等建设方面，进一步完善“校企合作，共建高技能人才"
培养模式。
（2）实施工学交替教学模式。
根据工作过程的特点,将视光岗位的主要工作划分为若干个工作单元，在完成每个单元的工作内容过程中“做”和“学"
交替进行,在工学交替的教学模式中完成教学任务。
（3）建立用人单位参与的重视过程控制和学习效果的教学质量评价体系。
确定“校企合作,共建高技能人才”人才培养模式后,就要建立以考核学生职业能力为核心的教学质量评价体系。
学生职业能力的形成是以获得的知识与方法为前提的，是在实施具有实践性、开放性和职业性的教学过程获取的，是通过课堂教学、实训、顶岗实习等教学过程实现的。
所以，要由用人单位参与,一起对课程内容进行判断，对课堂教学、实训、顶岗实习等教学过程进行有效控制，然后结合学生的学习效果和实习效果对学生学习进行全面评价。
建设思路
完善人才培养模式。
以职业能力培养为重点，与行业合作进行基于工作过程的课程开发与设计。
以项目为导向,根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的职业能力设定工作项目，以工作项目为轴心整合课程内容形成项目单元，项目单元要和职业能力相对应，并为学生可持续发展奠定良好的基础。
以真实工作任务为核心,以现场模拟与实际操作为载体，在实际训练中进行能力培养,帮助学生掌握知识、方法和技能.科学设计学习性工作任务,融“教学做"
于一体，合理设计实训、实习等教学环节，生产性实训占实践教学的80%以上。
以“双证书”为目标，构建以职业能力为主线的教学内容和教学环节，将“双证书"
教育融入教学全过程,学生学习相关课程后直接参加职业资格证书考试，使学生在学期间获得毕业证书和职业资格证书。
教学模式改革。
依据眼镜验光员和眼镜定配工国家职业资格标准及其岗位工作过程的特点，将验光配镜的主要工作划分为若干个工作单元,每个单元又分为初级、中级和高级工作内容.每个工作内容提供“目标、方法、知识”等条件。
学生通过分阶段、多学期的的工学交替教学模式，按照“接受任务、制定计划、确定方法、完成任务、效果评价、工作总结”的学习方式，在课堂上或者实训室完成工作单元的学习任务.
在教学过程中，充分利用节假日等时间，发挥校外实习基地功能,尽量做到课堂与实习地点一体化。
在校外实习基地以学习小组为单位,在专兼职老师指导下，通过与学生共同按照“设计工作单元、讨论工作方案、学习所需知识、控制工作质量、评价工作效果、总结工作经验”的实训程序，完成实训任务。
建立用人单位参与的重视过程控制和学习效果的教学质量评价体系.通过对该专业是否开发了以验光配镜工作过程为课程设计基础的教学内容的判断，教学过程是否突出了实践性、开放性和职业性的判断以及对毕业生工作能力的判断来评价教学质量的高低。
过程控制包括教学准备过程、课堂教学过程、实训过程、顶岗实习过程、考核过程等过程的教学质量控制。
在学院已经建立的教学质量管理体系的基础上,根据需要设计出操作简单有效的教学过程的质量控制方法。
根据眼镜验光员和眼镜定配工各项工作标准,采用定量的方法来评价学生的学习效果。
改变学科教育的考核方法,构建用人单位参与、以能力为核心、以过程控制为重点的考核评价体系，将校内成绩考核与企业实践考核相结合，使学生的成绩评价与岗位的工作要求相吻合。
（二）课程体系与教学内容改革
1.建设目标
构建符合眼镜验光员和眼镜定配工职业岗位要求的工作过程化课程体系,采用“工学交替”教学模式进行教学设计，改革教学方法，改革教学手段，开发八门工学结合的主干课程，建设五门优质核心课程；
编写特色教材五本.构建共享型专业教学资源库，为学生自主学习提供优质服务。
2.建设内容
（1）课程体系与教学内容改革
①职业岗位分析。
眼视光技术专业的毕业生可以在眼科医院验配中心、隐形眼镜验配中心、各大医院的眼科、大型眼镜连锁公司、视力保健中心、眼镜职业技能培训中心、眼镜店、视光设备的生产厂家和眼镜相关产品的生产企业等单位胜任以下工作
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