高中语文二轮专题卷综合检测全国卷用Word下载.docx
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新时代社会主义建设者和接班人，不仅要有中国情怀，而且要有世界眼光和国际视野。
回顾历史，中国在全球化道路上每进一步，都离不开以全球视野为先导。
近代化早期，有魏源等人“开眼看世界”，有林纾、严复等大规模译介外国经典；
改革开放初期，有“勒紧裤腰带”公派留学生，更有打开国门搞建设；
今天，面向更高层次的开放以及建立人类命运共同体的目标，我们比任何时候都需要有天下观的英才。
教育引导学生关注世界形势及其发展变化，成为具有中国情怀、全球视野的人才，不仅能肩负起建设祖国的使命，而且能承担起为世界、为人类做贡献的责任。
（摘编自《以知识见识锤炼真本领
——如何培养社会主义建设者和接班人》）
1．下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．建设祖国，进而为世界、为人类做贡献，需要青年学生具有中国情怀、全球视野。
B．知识的“半衰期”随着时代的发展变得越来越短，只有终身学习，才能适应社会的发展。
C．只有注重思维锤炼的教育才是好的教育，毕竟知识的深度比知识的广度更重要。
D．学习知识应该粗中取精，去伪存真，把所学知识内化于心，形成自己的见解。
答案 C
解析 本题考查筛选并整合文中信息的能力。
“只有……才……”说法绝对；
“知识的深度比知识的广度更重要”无中生有，文中并没有将二者的重要性进行对比。
原文第三段是说“既有知识的宽度，又有知识的深度……形成卓越的见识”。
2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）
A．文章通过列举相关数据，具体阐明了当今时代知识更新节奏不断加快的情况。
B．文章以“书不多、诱惑少”反而有更大成就的事实，论证了将有限的注意力资源用到最有效的地方的道理。
C．因为形成见识的前提是要有知识的宽度与深度，所以文章先从知识的宽度、深度谈起。
D．文章在论述增长知识与见识的意义时，希望学生具有面向世界、面向未来的情怀。
答案 B
解析 本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。
“论证了将……的道理”说法错误，论证的应是“广度之外，同样需要有深度”。
3．根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ）
A．信息爆炸时代，专业人士的知识如果不能及时更新，就难以适应社会的发展需求。
B．知识半径扩大，就会陷入平面化的“知识焦虑”，落入浅尝辄止的学习路径。
C．“师父领进门，修行在个人”，要将知识学懂弄通，在当今时代从容不迫，只能靠自己。
D．学生知道关注世界形势及其发展变化，也就等于具备了世界眼光和国际视野。
答案 A
解析 本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。
B项，“就会陷入平面化的‘知识焦虑’”说法绝对。
C项，“只能靠自己”错误，否定了教育者的作用。
D项，“也就等于”错，“关注世界形势及其发展变化”只是“具备了世界眼光和国际视野”的条件之一。
（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）
阅读下面材料，完成4～6题。
材料一 知识付费近两年开始被越来越多的人所接受。
知乎、得到、喜马拉雅等一大波知识付费平台走红，五花八门的产品掀起一波波热潮。
《2018年中国在线知识付费市场研究报告》显示，2017年中国知识付费产业规模约49亿元，同比增长近3倍，预计2020年将达到235亿元。
目前，知识付费产业已经涵盖知识电商、社交问答、内容打赏、社区直播、讲座课程、付费文档等多个类别，市场规模不断扩大。
喜马拉雅数据显示，在2017年“123知识狂欢节”中，25～34岁的付费用户占比超过七成，“90后”的付费比例最高。
以中青年为主，男性居多，多数分布在北上广深及其他经济发达地区，大多受过良好的教育，求知欲强，热爱学习与知识分享，喜欢互动交流。
艾媒数聚创始人兼首席执行官张毅认为，知识付费的场景正在拓宽，从财经、职场、健康、阅读、技能等走向更加精细、多元的领域，与之伴随的是专业化要求更高更强，“创作者和平台如果不能持续生产优质内容，被用户抛弃是早晚的事。
”张毅说。
（摘编自《数字阅读带来“书”中新世界》）
材料二 艾媒数聚创始人兼首席执行官张毅认为，移动互联网的普及和手机支付的便捷性，为知识付费的发展提供了硬件支持；
优质内容付费观念的形成，也促使大批优秀内容提供者开始进驻各大知识付费平台；
但更大的动力来自人们对精神文化生活的追求意愿越来越强烈，有专家分析，“生活水平提高了，消费观念发生了变化，希望通过付费获得知识，这已经成为刚性需求。
”
一些从业者则更喜欢用“知识服务”而非“知识付费”来定义这个行业。
得到App创始人罗振宇分析，在人们的时间日益碎片化、学习越来越终身化的时代背景下，知识服务行业通过互联网技术降低了用户学习的成本，填补了传统“分科治学”教育体系的缺口，为人们终身学习提供了更适合的解决方案。
罗振宇认为，知识服务火爆的背后更深层次的原因，在于“中国自古以来就有重视教育和学习的历史传统”，“中国人学习的驱动力很强。
在经济快速发展之后，追求学习上进的文化基因更强烈地表达了出来；
而国家层面，正在加速建设‘人人皆学、处处能学、时时可学’的学习型社会。
这样的需求为知识服务的兴起提供了极其富饶的土壤。
（摘编自《知识付费，优质内容是关键》）
材料三 市面上已出现多种跟书有关的知识产品：
把书浓缩成25分钟的图书音频解读，全年解读一系列经典的专栏，用互动和社交的方式一起读书的同读、共读等。
这些产品都跟书有关，只是做法有些差别：
有的是引导读书，有的是替代读书，有的是辅助读书。
除了和书有关，它们还有两个明显的共同点：
其一，它们不是文字而是音频；
其二，它们都从图书内容延展开，将其变成通过智能手机可以获取的、像消费品一样轻松的服务，把“认真地读书”变成“轻松地听书”。
由于从书中消化吸收知识很难，大量知识被“囚禁”在书页之中。
当喜欢尝鲜的人尝试去听知识产品，甚至尝试制作知识产品后，和书相关的知识音频极大地降低了用户获得相关知识的难度，从而可以成为更大范围人群获得知识的方式。
（摘编自《知识付费背景下的“新出版”》）
4．下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（3分）（ ）
A．知识付费产业发展，离不开互联网的普及和手机支付的便捷性，也离不开中国经济快速发展后人们对精神文化生活的强烈追求。
B．知识付费产业越是向前发展，对内容的专业化要求就越高，知识的创作者和付费平台应该不断给用户提供优质内容以增强吸引力。
C．图书音频产品并不只是将文字转变为音频，还从图书内容延展开，变成了像消费品一样的服务，极大地降低了用户获取知识的难度。
D．近两年来，知识付费产业发展迅速，产品多样，市场规模不断扩大，产业类别多样化，用户以经济发达地区的大学生为主。
答案 D
解析 本题考查的是对材料相关内容的理解能力。
D.“用户以经济发达地区的大学生为主”理解有误。
根据原文内容可知，喜马拉雅数据显示，在2017年“123知识狂欢节”中，25～34岁的付费用户占比超过七成，“90后”的付费比例最高。
5．下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）（ ）
A．一些从业者更喜欢用“知识服务”来定义知识付费行业，知识服务行业为当代人们终身学习提供了适合的解决方案。
B．优质内容付费观念的形成，有利于知识付费产业的健康发展，它促使大批优秀内容提供者进驻知识付费平台，推动行业繁荣。
C．国家加速建设学习型社会的举措，将中国人追求学习上进的文化基因激发出来，这是知识服务火爆背后的深层原因。
D．图书音频产品改变了人们的学习方式，这种学习方式解放了原来被“囚禁”在书中的知识，也更适合现代社会的发展。
解析 本题考查的是对材料内容的概括和分析能力。
C.“国家加速建设学习型社会的举措，将中国人追求学习上进的文化基因激发出来”错，由材料二可知，激发中国人追求学习上进的文化基因的应是经济的快速发展。
另外知识服务火爆背后的更深层原因在于中国自古以来就有重视教育和学习的历史传统，以及国家层面正在加速建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会。
6．以上三则材料的侧重点有什么不同？
请结合材料简要分析。
（6分）
答：
__________________________________________________________
_______________________________________________________________
答案 材料一重点介绍了知识付费产业的发展情况和付费用户的主体构成情况；
材料二重点分析了知识付费火爆的原因；
材料三重点介绍了和书有关的知识产品的特点和作用。
解析 本题考查筛选并整合文中信息、归纳内容要点的能力。
本题要求分析“侧重点”，其实就是概括每则材料的主要内容。
材料一，重点讲了知识付费产业的发展情况和用户构成情况（第四段）。
材料二，重点分析了知识付费火爆的原因（第三段）。
材料三，重点介绍了和书有关的知识产品。
（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）
阅读下面的文字，完成7～9题。
落实
许世杰
不知从哪个角落发出一阵轻微的鼾声，总算打破了会议室里令人窒息的沉寂。
在县教育局汪副局长不满的目光下，有个胳膊肘悄悄捅了捅垂头打盹的人。
于是，室内空气又凝滞了，连临窗张挂的“全县二十年以上教龄教师座谈会”红布横幅，都纹丝不动。
一个低柔的声音：
“翁老师谈一谈？
”梳着两把短刷子的女秘书终于忍不住了，她脸涨得通红，胆怯地窥察着汪副局长的表情。
刷——！
从全场二十余双老师的眼睛里，立刻射出或热或冷的束束目光，不约而同地投在翁思茂身上。
翁思茂却全然没有注意到这一切，依然凝视着什么，呆呆地出神。
迎面墙上“在全社会营造尊师重教的良好氛围”的标语，正牵缠着他的绵绵思绪。
二十五年了！
如今，大学同学有的已经成了大学教授、研究所的高级工程师、企业老总，光鲜亮丽，买房买车，而他——大学的高才生，在被分配到远离省城的县立中学，成为一名普普通通的中学教师后，陪伴他的，至今仍然是那简陋的校舍，坑洼不平的黑板，夏漏雨、冬灌风的住房。
当然，变化也是有的，他已经鬓发斑白、瘦骨嶙峋；
他那“银河”对岸的爱妻，也总算熬到了身边，虽然已经瘫痪在床，又吃了劳保，人事关系还在外地……
一个清脆的声音：
“请翁老师谈谈吧！
”当女秘书隔着屡屡青烟，看到汪副局长温文尔雅地点着头，肌肉松坠的脸上现出不大明显的笑容时，便鼓起了勇气。
“啊？
”翁思茂从冥思中惊醒，“我——”
能谈些什么呢？
如果是在一个月前，他一定会动情地向大家讲述，汪副局长在将近一年的时间里，多次到家里问寒问暖、同他交朋友的经过。
一次，得知他爱人看病竟是自费，原单位不予报销时，汪副局长气愤地站了起来：
“岂有此理嘛！
这样吧，把医药费单据给我，由组织上帮你交涉好了。
”翁思茂眼里闪着泪花，他没有什么奢望，只要能有这样一位贴心的好领导，他的心就暖了，劲就足了，即使工作和生活中的困难再大，又算得了什么呢！
在汪副局长悄悄流露出为了让女儿考上大学，希望请个老师辅导辅导的意思之后，翁思茂便一口应允了。
“汪副局长同翁老师交朋友的事，省教育厅通报表扬了。
请翁老师谈谈体会吧！
”女秘书又催了，翁思茂礼貌地欠了欠上身，尴尬一笑，青筋暴露的右手置于胸前，拇指、食指和中指习惯性地拢在一起，就像平日在讲台上捏着一支粉笔那样：
“体会嘛……”
体会？
怎么说呢？
一言难尽！
因为，有两件事使他非常伤心。
在高考报名的时候，汪副局长的女儿委屈地说：
“翁老师，我想报师范，可爸爸说什么也不让。
“噢？
不会吧？
“不骗您，我爸爸冲我瞪眼说：
‘当一辈子老师有什么出息！
’”
没过几天，这个女孩拿着几张医药费单据：
“翁老师，这是阿姨的吗？
翁思茂接过一看，惊愕了，原来正是去年交给汪副局长的那几张。
“我在纸篓里发现的，保准是您给我补课时掉在我们家的。
翁思茂双手颤抖，几张单据被撕得粉碎……
女秘书不耐烦了，蹙眉代替了笑脸：
“体会、希望、意见什么的，都可以谈谈。
“好吧！
”翁思茂严肃、冷静，“我对上级领导落实尊师重教的工作，提点希望和意见。
不多，只十二个字：
端正认识、不弄虚假、落到实处！
在短暂的沉寂之后，爆发出一阵热烈的掌声。
会议室的空气总算活跃了……
（选自《全国微型小说精选评讲集》，有改动）
7．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（ ）
A．开头写会议室里令人窒息的沉寂、轻微的鼾声、凝滞的空气、副局长不满的目光等，渲染了隆重庄严的氛围，起到欲扬先抑的作用。
B．从汪副局长要单据，到女学生发现单据，再到翁思茂撕单据，小说巧妙地运用报销单据这一事物来贯通一些情节，表达了翁思茂被蒙骗的愤怒。
C．小说运用插叙的笔法，叙述了令翁思茂伤心的一些事，反映了汪副局长对教师职业的鄙视态度，从侧面刻画了汪副局长冷漠、虚伪的一面。
D．小说在翁思茂提出十二字建议后爆发的热烈掌声中戛然而止，呼应标题，留给读者回味与反思的空间，这样写有画龙点睛的效果。
解析 A．“渲染了隆重庄严的氛围”这一分析欠当，应是“渲染了沉闷、乏味的气氛”；
“起到欲扬先抑的作用”这一分析也不准确，从下文情节看，这样开头是为下文主要人物翁思茂的出场作铺垫，同时也设置了悬念。
8．小说在刻画翁思茂这个形象时，突出了他的哪些性格特点？
请简要分析。
答案 ①默默承受。
二十五年来在远离省城的县立中学做一名普通中学教师，住宿条件差；
分居多年的妻子总算熬到身边却病瘫。
这一切他都默默承受。
②朴实、善良，易知足、懂感恩：
汪副局长来探望，答应帮助解决妻子医药费报销问题，他很感动，并一口应允为其女辅导。
③为人耿介、正直、真诚：
他对上级领导落实尊师重教的工作提出了意见：
端正认识，不弄虚假，落到实处。
一针见血，针砭时弊。
（每点2分）
解析 本题考查鉴赏作品人物形象的能力。
对人物形象的分析应把握住人物形象的描写方法：
肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写以及细节描写等。
人物形象应先用词语概括出来，然后结合文本进行分析。
具体可从人民教师翁思茂默默承受生活压力、容易满足和懂得感恩、为人正直等方面来分析。
9．小说多次写到女秘书的声音和表情，有什么作用？
答案 ①推动情节发展：
文中四次写到女秘书的声音和表情，从“低柔”到“清脆”再到着急催促，乃至“蹙眉代替了笑靥”，层层蓄势，将情节推向高潮。
②衬托人物形象：
以女秘书发话时察看汪副局长的脸色以及她的恭维话，来衬托汪副局长的官僚做派。
③突出主题思想：
以女秘书的声音和表情的变化，从一个侧面揭示了全社会尊师重教氛围不浓的现实，引人深思。
解析 本题考查分析细节描写的作用的能力。
此类题一般可以从小说的几大要素——人物形象、故事情节、主题思想等角度去具体分析其作用。
二、古代诗文阅读（34分）
（一）文言文阅读（19分）
阅读下面的文言文，完成10～13题。
李业兴，上党长子人也。
业兴少耿介，志学精力，负帙①从师，不惮勤苦。
耽思章句，好览异说。
晚乃师事徐遵明。
时有渔阳鲜于灵馥亦聚徒教授，而遵明声誉未高，著录尚寡。
业兴乃诣灵馥黉（hó
nɡ）舍，类受业者。
灵馥乃谓曰：
“李生久逐遵明，何所得也？
”业兴默尔不言。
及灵馥说《左传》，业兴问其大义教条，灵馥不能对。
于是振衣而起曰：
“遵明弟子正如此耳！
”遂便径还。
自此灵馥生徒倾学而就遵明。
遵明学徒大盛，业兴之为也。
后乃博涉百家，尤长算历。
虽在贫贱，常自矜负，若礼待不足，纵于权贵，不为之屈。
后为王遵业门客。
举孝廉，为校书郎。
以世行赵
历，节气后辰下算，延昌中，业兴乃为《戊子元历》上之。
于时屯骑校尉张洪、荡寇将军张龙祥等九家各献新历，世宗诏令共为一历。
洪等遂共推业兴为主，成《戊子历》，正光三年奏行之。
魏迁邺之始，起部郎中辛术奏曰：
“通直散骑常侍李业兴硕学通儒，博闻多识，万门千户②，所宜访询。
今求就之披图案记考定是非参古杂今折中为制召画工并所须调度具造新图申奏取定庶经始之日，执事无疑。
”诏从之。
业兴爱好坟籍，鸠集不已，手自补治，其家所有，垂将万卷。
览读不息，多有异闻，诸儒服其渊博。
性豪侠，重意气。
人有急难，委之归命，便能容匿。
与其好合，倾身无吝。
若有相乖忤，便即疵毁，乃至声色，加以谤骂。
性又躁隘，至于论难之际，高声攘振，无儒者之风，时人以此恶之。
至于学术精微，当时莫及。
子崇祖，武定中，太尉外兵参军。
崇祖弟遵祖，太昌中，业兴传其长子伯以授之。
齐受禅，例降。
（节选自《魏书·
李业兴列传》）
[注] ①负帙：
亦作“负袟”。
背负书籍。
谓游学外地，勤奋读书。
②万门千户：
原指多而密集的门窗。
这里指营造房屋。
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（ ）
A．今求就之/披图案记/考定是非参古/杂今折中为制召/画工并所须调度/具造新图/申奏取定/
B．今求就之/披图案记/考定是非/参古杂今/折中为制召/画工并所须调度/具造新图/申奏取定/
C．今求就之/披图案记/考定是非参古/杂今折中为制/召画工并所须调度/具造新图/申奏取定/
D．今求就之/披图案记/考定是非/参古杂今/折中为制/召画工并所须调度/具造新图/申奏取定/
解析 本题考查文言断句的能力。
“参古杂今”是并列短语，中间不应断开，故排除A、C两项；
“召”的对象为画工，故“召”与“画工”之间不应断开，排除B项。
11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（ ）
A．“黉”，指古代的学校。
庠、序、校、塾、太学等在古代也曾用作学校的称呼。
B．节气是指太阳历中表示季节变迁的24个特定节令。
立春后是雨水，立夏后是小满，处暑后是立秋，冬至后是小雪。
C．“太尉”，指秦汉时中央掌军事的最高官员，后来这一官职逐渐成为虚衔或加官。
D．“受禅”，是上古时期推举部落首领的一种方式，后也有以禅让之名行夺权之实的。
解析 本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。
立秋后才是处暑。
12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）（ ）
A．李业兴耿介好学，维护老师尊严。
他年少时为人耿介，精于治学，不怕辛苦；
在老师遭受鲜于灵馥贬低时，他以《左传》大义问难，进而维护了老师的尊严。
B．李业兴知识广博，备受时人推重。
他曾被群臣推举主持将进献朝廷的十家历法编为一历，也曾在朝廷迁都时由朝臣举荐主管新都的房舍建造工作。
C．李业兴豪爽侠义，为人注重意气。
别人遇到急难，委身投奔他，他能挺身相助；
与他情投意合之人，他更是竭尽全力对待，毫不计较，绝不吝啬。
D．李业兴脾气急躁，缺乏儒者风范。
他在与人辩论的时候，以至于高声粗语，甚至伸拳振臂，完全没有儒者的风度，当时的人因为这一点很厌恶他。
解析 本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力。
并非主管，而是征求他的意见。
原文“万门千户，所宜访询”意指营造房屋这样的事应征求他的意见。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（10分）
（1）虽在贫贱，常自矜负，若礼待不足，纵于权贵，不为之屈。
（5分）
译文：
（2）业兴爱好坟籍，鸠集不已，手自补治，其家所有，垂将万卷。
答案
（1）（李业兴）即使家境贫困地位低下，也常常自我夸耀，很自负，如果别人对他礼待不周，即使面对权贵之人，他也不会因为对方而低头屈服。
（2）李业兴喜好古代典籍，收集不停，亲手修补整治，他家里收藏的书籍，将近一万卷。
解析 本题考查理解并翻译文中句子的能力。
（1）关键词：
贫贱，家境贫困地位低下；
矜负，夸耀，自负；
纵，即使。
（2）关键词：
坟籍，古代典籍；
鸠集，收集；
垂，将近。
参考译文
李业兴，是上党长子（今山西长治长子）人。
李业兴年少时非常正直，立志学习专心竭力，背着书去求学，不怕辛苦。
深思经书中的章节句子，喜欢浏览不同的学说。
稍大一些后以徐遵明为师。
当时有渔阳人鲜于灵馥也聚众讲学，而遵明声誉还没多高，著作尚少。
李业兴于是到灵馥的学校中去，与其他求学的人一样。
灵馥于是说：
“李生你长久跟随徐遵明学习，收获了什么？
”李业兴默不作声。
等到灵馥讲说《左传》，李业兴问灵馥传中要义，灵馥无法回答。
于是（李业兴）整理衣服站起来说：
“遵明弟子正像我这样！
”于是径直回去了。
从此以后，灵馥的学生纷纷改换门庭，来到徐遵明这里（学习）。
徐遵明学生大增，全是李业兴的功劳。
后来，（李业兴）广泛涉猎百家之学，尤其擅长算术历法。
（李业兴）即使家境贫困地位低下，也常常自我夸耀，很自负，如果别人对他礼待不周，即使面对权贵之人，他也不会因为对方而低头屈服。
后来成为王遵业的门客。
被推举为孝廉，任校书郎。
由于当世使用赵
所制日历，节气在时辰的计算上不准确
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