高中地理中国区域地理之青藏教学设计学情分析教材分析课后反思Word格式文档下载.docx
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【考情展示】列出2014---2016年高考考查情况
一、自然地理特征——雪域高原
【知识回顾】观看视频，结合微课所学知识，从地形、气候、水文、生物、土壤五个方面归纳青藏地区的自然地理特征。
【承转】突出高寒特征，重点探究气候特征及成因。
【学生活动】依据图示资料描述青藏地区的气候特征，注重答题思路的指导。
中国降水量分布图
【归纳提升】构建青藏地区地形、气候与水文、生物、土壤特征的联系
【学生评价】自评
【承转】农业受自然条件的影响最大，看一下该地区农业生产的状况。
二、自然地理特征对人类生产生活的影响——河谷农业
【学生活动】在图上指出青稞、牦牛两种农产品的分布地区，
并说明理由。
【小结】强调河谷农业的主导区位因素是热量。
【学生活动】创设情境，走进雅鲁藏布江谷地，通过高考题，重点分析河谷农业的发展条件。
（2013年海南卷）西藏年楚河河谷所产油菜籽籽粒大、品质优，单位面积产量比我国东部平原高一倍。
分析年楚河河谷油菜籽单产高、品质优的自然条件。
【归纳提升】注意答题思路的点拨和答题方法的指导。
强调青藏地区发展的高寒牧业与河谷农业都是由高寒环境所决定的，体现了“因地制宜，趋利避害”的思想，同时，劣势也可以变优势，形成辩证的思维。
【学生评价】组内互评
【承转】青藏地区的农业生产深受高寒环境的影响，那么其它产业的发展呢？
三、区域的可持续发展——开发与保护
【学生活动】创设情境，观看视频《青藏地区光伏发电产业》
【探究】你是否赞同在青藏地区大规模开发光伏发电，并说明理由。
【归纳提升】强调青藏地区有着丰富的资源，为了促进地区经济的发展，必须要开发资源带动建设，这是因地制宜的表现。
但是因为青藏地区的生态环境极为脆弱，一旦破坏很难恢复，所以，一切发展都应该是以保护生态环境为前提的，只要这样区域才能可持续的发展下去。
【学生评价】小组互评
【课堂总结】以青藏地区为例，总结区域复习的一般方法：
在认识区域自然地理特征、尊重自然规律的前提下，从事因地制宜的人类生产生活活动，在资源开发、经济发展的同时，一定要注意生态环境的保护。
【课后交流】本节课的收获与困惑
学情分析
本班学生为文科普通班，学习基础差，学习习惯差。
从知识掌握程度看，在初中阶段已经学过中国地理，在高一、高二阶段学习了自然地理要素、农业活动区位条件分析和区域的可持续发展，对本节课的学习有一定的知识基础。
但是没有对本部分内容进行系统的、深层次的思考。
从学习能力看，学生学习能力差，在获取、提取地理信息，表达论述地理观点，归纳概括基本方法这方面的能力还有待提高。
学生更善于接受知识，而不善于主动去发现问题，解决问题。
效果分析
课前我进行了充分的准备，总体来看，课堂学生的学习和接受效果较好，主要体现在以下几个方面：
1、设置情境，播放视频，让学生一下进入现实情境之中，拉近了学生与知识的距离，激发学生的学习兴趣，对整个课堂的投入起到了良好的作用。
2、课堂上活动多样，自主学习，同位之间合作交流，小组之间合作交流，学生展示，学生点评等等，充分将课堂交给学生，让学生们去展示自己，学生参与度高，并且在这个过程中学到了知识。
3、精选精讲习题，通过优质高考题的分析，让学生站在阅卷人的角度去发现问题，可以帮助学生提高地理素养和分析能力。
不足之处：
1、课堂容量有限。
2、缺乏亲和力，上课感觉太严肃。
3、对学生的引导还不是太到位。
教材分析
一、教材
没有教材，义务教育阶段，“区域地理”有四本教材，用两年的时间完成学习，很显然，在高中阶段，无论是从高考的高度，学生的认知水平，还是从课时的现有数量来看，我们都不可能再使用这四本教材去复习。
我们高中教师也只能对原有初中知识进行重组，进行授课，而且授课过程中还要涉及到高中必修一、必修二、必修三的相关知识，可以说难度巨大。
二、课时不足，“全日制普通高中地理新课程标准”中对其无相关要求，“高中地理课程”由必修和选修课程组成，自高一至高三无相应的学分及课时分配。
三、本部分知识在高考中的地位
近3年高考地理试题集中在以下四个方面：
区域实体，区域自然地理特征及原因分析，自然地理环境对人类活动的影响，人类社会经济活动分析，区域可持续发展。
可见地理试题的命制依托于区域地理，因此把握有关知识显得尤为重要。
评测练习
右图为雅鲁藏布江地区的等值线分布示意图，其等值线的数值c>
b>
a，读图回答1-2题。
1．等值线不可能反映的是（）
A．海拔B．气压C．降水量D．气温
2．峡谷附近的察隅有“西藏江南”的美称，原因是（）
A．地势低，位于喜马拉雅山的南麓
B．受赤道低压带的控制，终年多雨
C．大西洋西南气流带来大量的水汽
D．近年来“温室效应"
增强的结果
我国某边防站（海拔4900米）的驻防官兵在艰苦的条件下，为改善生活试种蔬菜。
他们先盖起简易阳光房，但种的蔬菜仍不能生长。
后来，他们又在简易阳光房中搭架，架上盆栽，终于有了收获。
回答3-4题。
3．盖简易阳光房改造的自然条件主要是（）
A．热量
B．水分
C．土壤
D．光照
4．在简易阳光房中再搭架盆栽，蔬菜才能生长，解决的问题是（）
A．蒸发量大
B．多虫害C．地温低
D．太阳辐射强
5.青海省西宁市位于湟水谷地，平均海拔2261m，近年来经济发展迅速，区域中心城市地位日益凸显。
根据下列材料，结合所学知识，完成下列问题。
材料一：
1996-2008年西宁市土地利用类型结构变化图
材料二：
2011年西宁市工业产值结构图
（1）“到西宁避暑，请带上毛衣”。
这一说法的主要依据是
。
（2）西宁的城市形态呈条带状，主要受
、
等自然因素的影响。
（3）1996-2008年期间，西宁市耕地、居民点及独立工矿用地所占比重总体分别呈何种变化趋势？
其主要原因分别是什么？
（4）2011年西宁市工业结构的主要特点是什么？
可能带来哪些问题？
【课后能力提升区】
拉萨河流拥有丰富的物质文化和非物质文化资源，拉萨位于宽阔的拉萨河谷地北侧。
右图为拉萨7月降水量日平均变化图。
完成1～2题。
1．有关拉萨7月降水日变化成因的叙述，正确的是
A．夜晚地面降温迅速，近地面水汽易凝结成雨
B．夜晚近地面形成逆温层，水汽易凝结成雨
C．白天盛行下沉气流，水汽不易凝结成雨
D．白天升温迅速，盛行上升气流，水汽不易凝结成雨
2．近年来，当地开展拉萨河文化生态保护区规划工作。
下列做法合理的有
①提高文化生态景区的集聚性
②利用河滩低地布局文化建筑
③控制著名景区的旅客日流量
④防治湿地退化
⑤吸收外来文化，改造当地民俗
A．①②③B．①③④C．②④⑤
D．③④⑤
3．阅读图文资料，完成下列要求：
右图所示区域海拔在4500米以上，冬春季盛行西风，年平均大风（大于等于8级）日数157天，且多集中在10月至次年4月，青藏铁路在桑曲和巴索曲之间的路段风沙灾害较为严重，且主要为就地起沙，风沙流主要集中在近地面20-30厘米高度范围内。
（1）分析错那湖东北部沿岸地区冬春季风沙活动的沙源。
（2）说明上述沙源冬春季起沙的原因。
（3）简述风沙对该路段铁路及运行列车的危害。
（4）针对该路段的风沙灾害，请提出防治措施。
课后反思
通过这节课我认真反思了区域地理的教学
1、“区域地理”教学的主要内容：
1.研究各自然地理要素在该区域的相互作用，综合揭示区域自然环境特征；
2.研究各区域自然环境要素与人文地理各要素的关系，学会进行区位分析；
3.阐明地理事物的空间差异和空间联系；
4.揭示区域发展变化以及区域发展规律。
2、怎样在课时不足，没有教材的前提下进行授课？
1.做好“区域地理”与“必修模块”的有效整合，加强区域地理与高中地理内容的整合与融合。
2.编制高质量教学资源，高效完成区域地理复习任务。
3.教学方法要灵活，有效课时之下的面面俱到极有可能是“蜻蜓点水”式的复习，那么复习时低效的，因此，复习方式要多样化。
4.“以点带面”梳理知识，构建体系，对知识点进行细致、深入分析，向高考靠拢，围绕“点”进行知识重组，构建新的知识体系，并将该体系置于整个知识体系之中。
课标分析
考试大纲对这部分内容的要求：
青藏地区的主要自然地理特征，区域自然地理环境对生产、生活的影响。
根据考试大纲，本节课的教学目标分解如下：
知识与技能目标：
1．通过观看青藏地区的视频，走进青藏地区，归纳得出以“高”、“寒”为特色的自然地理特征。
2．学会描述青藏地区的气候特征。
3.掌握本区的主要自然地理特征，分析并理解其对本区农业生产活动的影响。
4.理解该区域的资源开发与环境保护的关系。
过程与方法目标：
1.通过对本区的学习，培养学生读图、用图的能力，分析归纳的能力，并使学生进一步学会认识与分析一个地区区域特征的方法。
2.通过高考题的解题，总结归纳综合题答题的一般思路。
情感态度和价值观目标：
1.通过学习青藏地区，使学生认识到地理环境各要素之间相互依存、相互影响、相互制约的关系，树立辩证思想，获得正确的地理思维能力及学习地理的科学态度和方法。
2.使学生认识到青藏地区脆弱的生态环境，培养环保意识及渗透可持续发展的观念。
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