人教新课标版语文高二选修语言文字应用教学案 第一课第三节四方异声 普通话和方言文档格式.docx
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（1）方言的概念
“方言”是指同一种语言在不同地域的分支，或者说是一种语言的地域变体。
历史比较长、分布范围比较广、使用人口比较多的语言都会有比较多的方言。
汉语就是一种有许多方言的语言。
（2）普通话的概念
普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。
（3）方言与普通话的关系
①普通话和方言都是人们日常生活中使用的语言变体，是兄弟姐妹关系而非一般与个别的关系；
②普通话是一种最具影响力和模范作用的权威方言，是国家的通用语言，有法律保障。
教材“小试身手”参考答案
一、本题的主要目的是引导同学们了解方言和普通话在词汇、语法上的差异。
陕北方言与普通话的不同点：
（1）词汇：
普通话“说话”在陕北叫“拉话”；
普通话说“看、瞅”等，陕北话叫“瞭”；
普通话的“泪珠”陕北话里叫“泪蛋蛋”。
（2）语法：
普通话中如果量词重叠，前面的数词只能是“一”或者没有数词，如“一个个、个个”，表示“每一个都”；
而陕北方言中量词都可以重叠，如“三道道蓝”。
普通话只能说“招一招手”，动量词前后不能加别的量词；
而陕北方言的动量词后还可以加名量词“个”，如“招一招个手”。
普通话里名词有时也能重叠，如“村村”，但表示的意思是每个村子，不能表示特定的村子；
但陕北民歌里表示一个特定的村子也可以说“村村”，其他名词也可以重叠，如“面面、话话”。
普通话里说“看得见”，陕北话说“得见”，“得”表示“能”。
二、本题的主要目的是让同学们观察方言对普通话产生的影响，同时分辨哪些影响已经被普通话正式接受，哪些还没有被普通话所接受。
《现代汉语词典》里词条后标有“〈方〉”标记的，大都是来自方言而已经进入普通话的词语。
如何对待方言对普通话的影响：
如果方言词语具有普通话词语所没有的意义，或者能使词语更准确、生动，并且为大多数群众了解和接受，那么可以吸收方言词进入普通话，丰富普通话的词汇。
例如“揩油（吴语）、硬碰硬（吴语）、吃不消（吴语）、咖喱粉（粤语）、巴士（粤语）、第一时间（粤语）”等。
如果方言词的意思在普通话中本来已能够表达，或者大多数群众不能接受和认可这样的词，那么就不应该吸收这样的方言词，例如：
葛儿（北京话，“死”）、歇菜（北京话，“结束、失败”）、拎不清（吴语，“弄不清楚”）、小赤佬（吴语，“小孩子”）、呔（粤语，“领带”）、上堂（粤语，“上课”）等。
而在语法方面普通话接受方言的影响比较慢，比如“你走先”“给钱你”这样的说法就是一些年轻人受港澳、广东文化的影响刻意模仿的说法，但是还没有被普遍接受。
三、本题的主要目的是让同学们了解普通话和方言的关系、普通话和方言各自的地位作用，以及应该如何对待方言。
同学们在辩论的时候可以结合当地的方言谈，正方要把论说的重点放在我国的方言差异情况，这种情况带来的交往障碍以及推广普通话带来的便利上；
反方则要把论说的重点放在方言萎缩的现状以及方言对地方文化的代表作用上。
正方可以使用的论点：
我国方言种类多，差异大，大到很多地方相互之间不能通话的地步，这种情形无疑给异地人们的交流带来了诸多不便。
为了解决上述问题，应该考虑废弃方言，全国都说普通话。
这样做可以彻底消除方言隔阂，让人们之间的交流畅通无阻，从而促进我国经济、文化的发展，增加不同地区人们的民族认同感，有利于国家的团结统一。
反方可以使用的论点：
方言是地域文化的代表，是历史积淀的结果，方言词汇、语法的特征都和文化有千丝万缕的联系，从方言中还能折射出当地人的价值观念，当地的自然特点、经济特点。
此外影视作品使用方言还能让人倍感亲切，增加作品的艺术魅力。
1．比较下面两段方言的内容与形式，说明其中的语言差异。
苏州话
俚走出弄堂门口，叫啥
道天浪向落起雨来哉。
啊呀，
格爿天末实头讨厌，吃中饭
格辰光，还是蛮蛮好格啘，
那咾会得落雨格介？
又弗是黄
梅天，现在是年夜快呀！
北京话
他走出胡同口儿，谁知
道天上下起雨来了。
嗐，
这个天实在讨厌，吃午饭的时候，
还是很好很好的嘛，
怎么会下雨的呢？
又不是
梅雨天，现在是快年三十儿啦！
答：
________________________________________________________________________
答案：
这两段方言的语法差别很小，苏州话的“蛮”相当于普通话的“很”，“蛮”可以重叠，而“很”不能，因而“蛮蛮好”只能译成“很好很好”。
苏州话的“……快”，北京话说“快……”，词序不同。
词汇的差别比语法大，但不同方言区的人还可以看得懂。
而语音上苏州话和北京话的差别很大，让北京人去听苏州人说上面一段话，恐怕只能听懂两三成。
所以，地域方言的差别，主要表现在语音上，划分方言的主要依据也是语音，词汇上也有不少差别，语法上的差别最小。
2．根据所给的句子，推测“每”字在元代北京话中的意义，现在普通话中“每”还有这个意义吗？
这种现象体现了方言的什么特点？
如今轮到你山阳县，这都是官吏每无心正法，使百姓有口难言。
——关汉卿《窦娥冤》
恁子弟每谁教你钻入他锄不断、斫不下、解不开、顿不脱、慢腾腾千层锦套头。
——关汉卿《一枝花不伏老》
下次小的每，可怎么放进这个叫花子来？
——秦简夫《东堂老》
每：
相当于“们”，表示复数。
普通话中“每”指全体中的任何一个。
由此可见方言具有跟随时代变化发展的特点。
3．请大家猜猜下面
（1）～（5）句中加点的方言词是什么意思，（6）～（8）的方言句子是什么意思，然后分别换成普通话的表达方式。
（1）经过这一次遇难，世界我都睇淡。
（黄谷柳《虾球传》）
（2）蓑衣箬笠挂在金钩上，夹糖麦饼放在饭镬头。
（吴语）
（3）这就是李玉山的婆姨。
（杜鹏程《保卫延安》）
（4）我家今天来了人客，是我童年时的同学。
（闽语、粤语）
（5）这种人少跟他搭界。
（6）拨本书我。
（7）佢高过我。
（粤语）
（8）你格认得？
（昆明话）
（1）看（“睇”是个古语词，东南方言都比普通话保留了更多的古汉语词）；
（2）饭锅（“镬”也是古语词）；
（3）妻子、老婆；
（4）客人（一些方言词和普通话词的差别在于字的排列顺序刚好相反）；
（5）搭理、联系；
（6）给我本书（吴语、粤语等方言的双宾语句是把表物的宾语放在表人的宾语前面，这和普通话的语序相反）；
（7）他比我高（粤语的比较句格式比普通话更接近古汉语格式，如古汉语格式说这个意思要说“某人高于某人”）；
（8）你认识不认识？
/你认识吗？
（有些方言中使用疑问副词来构造类似于普通话反复问句或简单问句的疑问句形式）
4．各地的方言都或多或少存在着和普通话用词不同而意义相当的词。
比如“向日葵”，有些地方分别叫“葵花、朝阳花”，“土豆”，有些地方分别叫“山药蛋、洋芋”。
请你在自己的方言中也找出一些有特色的词汇来。
“玉米”，有些地方分别叫“棒子、苞米、包谷”；
“馄饨”，有些地方分别叫“抄手、云吞、清汤”；
“喜欢”，有些地方分别说“欢喜、中意”；
“这儿”，有些地方分别说“呢度、该搭、这旮”，等等。
5．有关网络用语对学生的影响，近来不断被老师和家长提起。
很OUT（表示老土）、886（再见）、7456（气死我了）、TST（踢死他）、GG（哥哥）、MM（妹妹）常常出现在孩子们的作文中。
一名有着多年网龄的“网虫”把网络语言概括为“网络语言＝汉字＋数字＋符号＋外文＋其他”。
对此，专家、教师、家长、学生等见仁见智，争论不休。
有人认为，这种网络语言很可能会带来汉语的革命，就像上世纪白话文取代文言文，简化字取代繁体字一样，给汉语带来巨变。
也有人认为这种不伦不类的语言一旦进入共同语，会对语言造成污染。
对此，谈谈你的看法。
网络语言，属于一种社会方言。
是特定社会群体约定俗成、自我确认、互相认同的标志，是特定群体之间使用的交际工具。
这种夹杂了数字代码、外语字母以及谐音假借文字写成的网络语言，简单方便，能快捷迅速地把思维和情绪变成语言符号，深受青少年网友热爱不足为奇。
但是，随着网络覆盖面的不断扩大和网络使用者日渐增多，网络语言必然要在特定群体中小范围流行，进入社会共同使用的语言之中。
当众多网友在报纸、杂志、作文、书信中使用这种语言的时候，它就会进入全民语言。
对有生命力并为多数人所接受的语言，应该收入现代汉语；
对那些难理解、不健康、不为多数人所接受的语言应该加以抵制。
（应从网络语言的利弊两方面来谈。
）
链接考点
识记现代汉语普通话常用字的字音
这一节的主要内容是了解汉语普通话和方言之间，以及方言和方言之间的异同，学好用好普通话。
对应的高考考点主要是“识记现代汉语普通话常用字的字音”。
对汉字字音的考查要求仍然会以现代汉语的2500个常用字和1000个次常用字为主。
语音的考查只要求识记字音而不要求拼写，主要考查多音字、形声字、形似字、音近字、受地方方言影响较严重的字及一些常见的易错字读音的辨别。
语音题的题型每年都有些变化，设问形式多样，考查角度花样翻新，有“与所给注音全都相同”“读音完全相同”“读音有错误”“读音完全正确”“读音不全都相同”“每对读音都不相同”等形式。
选择材料重点是常见的双音节词语和四字词语，也有放在更大的语境中将字音和字形结合起来考查的。
（天津高考）下列词语中加点字的读音，全都正确的一组是（ ）
A．缜（zhěn）密 商榷（què
和（huò
）稀泥揆情度（duó
）理
B．取缔（tì
）木讷（nè
档（dà
ng）案袋疾风劲（jì
n）草
C．栖（qī）息挟（xiá
）持
白炽（chì
）灯戎马倥偬（zǒng）
D．葳蕤（ruí
）豢（huà
n）养
软着（zhuó
）陆扣人心弦（xuá
n）
B项，“缔”应读“dì
”，“劲”应读“jì
nɡ”；
C项，“挟”应读“xié
”；
D项，“弦”应读“xiá
n”。
A
（山东高考）下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一项是（ ）
A．湛蓝/斟酌 崛起/倔脾气提防/醍醐灌顶
B．跻身/犄角女红/彩虹桥沟壑/豁然开朗
C．毛坯/胚芽蒜薹/跆拳道拙劣/咄咄逼人
D．劲敌/浸渍咆哮/酵母菌着陆/着手成春
本题考查多音字和形近字的读音。
A项，湛，读zhà
n；
斟，读zhēn。
崛，读jué
；
倔，读juè
。
提，读dī；
醍，读tí
，“醍醐灌顶”比喻灌输智慧，使人彻底醒悟。
B项，跻，读jī；
犄，读jī。
红，读ɡōnɡ，“女红”也作“女工”，多指女子所做的针线活方面的工作；
虹，读hó
nɡ。
壑，读hè
豁，读huò
C项，坯，读pī；
胚，读pēi。
薹，读tá
i；
跆，读tá
i。
拙，读zhuō；
咄，读duō。
D项，劲，读jì
nɡ；
浸，读jì
n。
哮，读xià
o；
酵，读jià
o。
两个“着”，都读zhuó
，“着手成春”同“妙手回春”，用于称赞医生医术高明，能把垂危的病人治好。
（大纲卷）下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（ ）
A．龃龉（yǔ） 系鞋带（xì
舐犊情深（shì
）曲意逢迎（qū）
B．倜傥（tǎng）纤维素（xiān）
羽扇纶巾（guān）针砭时弊（biān）
C．感喟（kuì
）揭疮疤（chuāng）
按捺不住（nà
i）大相径庭（jì
ng）
D．霰弹（xià
n）涮羊肉（shuà
以儆效尤（jǐng）纵横捭阖（bì
A项，“系”应读“jì
C项，“捺”应读“nà
D项，“捭”应读“bǎi”。
B
（广东高考）下列词语中加点的字，每对的读音都不相同的一项是（ ）
A．滋润/蕴含 赡养/瞻仰 调试/调和
B．湖畔/装扮怄气/枢纽阻塞/边塞
C．造诣/逃逸堤岸/提拔抹黑/抹布
D．对峙/嗜好竣工/英俊强迫/倔强
本题考查类型丰富，每一选项第一组辨析形异音同（或音异）字，第二组辨析形近音同（或音异）字，第三组辨析多音多义字，有利于全面考查方言地区学生普通话字音的识记能力。
A项中，“润”“蕴”分别读rù
n、yù
n，韵母相同，声调相同，声母的发音相近，广东人容易听错、读错。
“赡”“瞻”分别读shà
n、zhān，两字都有“詹”旁，字形相似，读音相近，韵母相同，容易读错。
“调”是多音多义字，表示“调动”“调查”意思的读dià
o，如“调兵遣将”“调配”等；
表示“和谐”“配合得当”“调整”等意思的读tiá
o，这里都读tiá
B项中“畔”“扮”分别读pà
n、bà
n，粤方言有些地区对“p”“b”两个声母的读音比较容易混淆。
“怄”“枢”分别读ò
u、shū，两字都有“区”旁，容易读错，或者都读ò
u。
“塞”是多音多义字，表示“堵住”“把东西填入或胡乱放进”“塞子”等意思时，读sāi，如“塞车”“塞牙”“塞子”；
表示“可供据守御敌的险要地方”意思的，读sà
i，如“关塞”“要塞”；
表示“堵塞”意思的且用于成语和某些双音节词的则读sè
，如“茅塞顿开”“敷衍塞责”“闭塞”等，这里分别读sè
、sà
C项中，“诣”“逸”都读yì
，两字读音相同，由于字形相差较远，有些人误认为是不同的读音。
“堤”“提”分别读dī、tí
，形似音近，粤语中更多的人把“堤”错读为tí
“抹”是多音多义字，在“抹布”“抹脸”词语中读mā，在“抹杀”“抹黑”“抹脖子”等词语中读mǒ，在“拐弯抹角”一词中读mò
，这里分别读mǒ、mā。
D项中，“峙”“嗜”分别读zhì
、shì
，一般容易把“峙”错读为shì
“竣”“俊”都读jù
n，是形近音同。
“强”是多音多义字，表“态度强硬不屈”意思的读jià
nɡ，如“倔强”；
表“健壮”“坚强”“程度高”等意思的，读qiá
nɡ，如“强大”“强风”“强烈”等；
表“迫使”“勉强”意思的读qiǎnɡ，如“强迫”“牵强”等，这里分别读qiá
nɡ、jià
正确识记现代汉语普通话常用字的字音注意要点：
1．多义多音字——据义定音
由于“多义”，故而“多音”，可以根据其义来确定其音。
如“挨”，取“顺着次序或靠近、紧接着”义的时候，就读为āi（挨边、挨家挨户），而取“遭受、忍受、困难地度过（岁月）或拖延”义时，就读为á
i（挨打、挨时间）。
2．形声字——谨防声旁误导
声旁有表声的作用，命题者往往利用这一特点来设置迷惑项，因为大多数的形声字的声旁和字的读音不完全相同。
平时学习中，对于拿不稳的字一定要查字典，弄准字音，增加积累。
3．形近字——明察细微差别
一是做题时一定要认真读题，不能马马虎虎，以致看错；
二是平时要尽可能地多积累，减少识记盲区。
如赢、羸、嬴、蠃，揣、湍、端、喘、惴，薄、簿、礴。
4．口语和书面语——记少不记多
有些多音字在意义上没有区别读音的作用，但在语体色彩方面却有这一功能。
如“血”，在口语中一般读为“xiě”（流血了、血淋淋的），而在书面语中读为“xuè
”（鲜血、血海深仇、血癌、血迹）。
5．统读的字音和成语中的难读字——牢记
有些字原来是多音字，后来统读了，要特别留意。
一些成语中的难读字被考查的频率比较高，平时在记字形、字义时也要留意一下字音，可以收到举一反三之效。
6．方言音——注意辨正
有的地方平翘舌不分，有的地方边鼻音不分，有的地方前后鼻音不分，有的地方f、h不分，有的地方i、ü
不分，还有的iɑn、inɡ不分。
所以要注意自己所属地的方言特点，尽可能减少方言音对自己的不利影响。
对应学生用书P89
本节训练点：
1．（安徽高考）下列词语中加点的字，每对读音完全相同的一组是（ ）
A．蓓蕾/烘焙 拾级/拾麦穗 箪食壶浆/殚精竭虑
B．倚重/旖旎禅趣/口头禅卷帙浩繁/秩序井然
C．毗邻/聆听包扎/扎辫子济世安民/光风霁月
D．翡翠/斐然开拓/拓荒者物产丰饶/百折不挠
解析：
本题考查多音字、形近字及音近字的读音。
A项，bè
i，shè
/shí
，dān。
多音字“拾”的读音可用记少推多法，“拾”有“shè
”和“shí
”两个读音，只有表示“轻步而上”时读“shè
”，而且仅有“拾级（而上）”等个别词。
其余读“shí
”。
B项，yǐ，chá
n，zhì
“禅”为多音字，也可运用记少推多法，表示“禅让”时，读“shà
n”，其他表示跟佛教相关的词义时读“chá
C项，lí
n/lí
ng，zā，jì
多音字“扎”可据义定音，“捆；
束”义时读“zā”，“刺；
钻；
驻扎”义时读“zhā”，另外在“挣扎”一词中读“zhá
D项，fěi，tuò
，rá
o/ná
多音字“拓”在这两个词中的意义相同，都为“开辟”义，故读音相同。
B
2．下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是（ ）
A．识别/博闻强识 模仿/装模作样 剥削/生吞活剥
B．朝圣/朝令夕改提防/提心吊胆绿茵/绿林好汉
C．箴言/缄默无言蠕动/耳濡目染粗犷/旷日持久
D．湍急/惴惴不安讳言/经天纬地勘察/堪称一绝
A项，shí
/zhì
，mó
/mú
，bō；
B项，chá
o/zhāo，dī/tí
，lǜ/lù
C项，zhēn/jiān，rú
，guǎng/kuà
ng；
D项，tuān/zhuì
，huì
/wěi，kān。
3．下列各组词语中加点字的读音完全不相同的一组是（ ）
A．角色/矫枉过正 沏茶/休戚相关 创伤/悲怆欲绝
B．枯燥/怙恶不悛 儒教/相濡以沫 惆怅/风流倜傥
C．否决/否极泰来 拾掇/拾级而上 扛枪/力能扛鼎
D．间距/间不容发 数字/数见不鲜 下载/千载难逢
加点字的读音分别为：
A项，jué
/jiǎo，qī/qī，chuāng/chuà
B项，kū/hù
，rú
/rú
，chó
u/tì
C项，fǒu/pǐ，shí
/shè
，ká
ng/gāng；
D项，jiān/jiān，shù
/shuò
，zà
i/zǎi。
C
4．下列词语中加点的字，读音不完全相同的一组是（ ）
A．馥郁 束缚 物阜民丰 赴汤蹈火
B．羸弱 擂鼓 身陷缧绁 果实累累
C．跻身 畸形 缉拿归案 掎角之势
D．腈纶 粳稻 泾渭分明 草木菁菁
A项全都读fù
B项全都读lé
C项前三个读jī，第四个读jǐ；
D项全都读jīng。
5．下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（ ）
A．刍议（chú
） 条分缕析（lǚ）
圈养（quān）愀然不乐（qiǎo）
B．倏忽（shū）越俎代庖（pá
o）
牛虻（má
ng）自惭形秽（huì
）
C．靛蓝（dià
n）毁家纾难（shū）
干涸（hé
）白头偕老（xié
D．手帕（pà
）相互龃龉（yǔ）
麾下（h
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