人教版初中七年级下册思想品德《少年能自强》教学设计.docx
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人教版初中七年级下册思想品德《少年能自强》教学设计
人教版初中七年级下册思想品德《少年能自强》教学设计
【学情分析】
社会发展日新月异。
社会的快速发展对个人素质提出了更新、更高的要求与挑战，只有自强者才能生存与发展。
而学生的精神状态与社会的要求有较大的差距，尤其是现在的青少年是“泡着蜜糖”长大的一代，生活条件比较优越，在家里被众星捧月般呵护着，事事由父母包办，因此他们自立自强的精神非常欠缺。
所以教学时要充分了解学生的自身特点，设计符合他们要求的活动，运用图片和媒体，让他们在学习中掌握一些自强的方法，尝试做自强少年。
【设计理念】
★遵循“活动即学习，体验即学习”的新课改理念，教学时充分了解学生的自身特点，设计符合他们要求的活动，辅以文字、图片、视频资料等，让他们在活动和体验中掌握一些自强的方法，尝试做自强少年。
★教师要多给学生一些权利，让学生自己去选择；多给学生一些机会，让学生自己去体验；多给学生一些困难，让学生自己去解决；多给学生创造一些条件，让学生去感悟成功的乐趣。
★突出学生的主体地位，体现学生的自主、合作学习；强调学生的自主、合作探究，培养学生的自我解惑；鼓励学生自主感悟人生当自强，构建民主、平等、和谐的师生关系。
【教学目标】
情感、态度、价值观目标：
让学生初步培养自强的生活态度，并且渴望做一个自强的人。
过程与方法目标：
通过问题探究的活动教学，与学生及时交流、探讨、沟通，帮助学生感悟自强的品质，领会培养自强品质的方法，指导自己从现在起逐步培养自强的精神。
知识与能力目标：
通过教学，让学生懂得自强要从少年开始，并知道如何做一个自强的人。
【教学重点】
“战胜自我，自强的关键”这个知识点需要联系学生自身的实际，来探讨战胜自己弱点的方法，是本节重点。
【教学难点】
初步培养自强的生活态度，尝试做自强少年。
【教学方法】
交互式教学法、设置情景法、讨论法、活动体验法
【教学课时】1课时
【教学流程】
创设情境、导入新课：
教师配乐朗诵一份人生简历：
（多媒体展示）
10岁时因触电意外失去双臂；
12岁学习游泳，两年后，在全国残疾人游泳锦标赛上夺取两枚金牌；
16岁学习打字，22岁挑战吉尼斯世界纪录，成为世界上用脚打字最快的人；
19岁自学钢琴，仅用一年即可弹奏出相当于手弹钢琴7级，23岁，他登上了维也纳金色大厅舞台，让世界见证了中国男孩的奇迹；
教师：
同学们知道他是谁吗？
生答（略）
教师：
刘伟是一个自强的人，他用自己的经历说明：
少年能自强
少年是祖国的未来、民族的希望，少年强则国强。
作为少年的我们，怎样才能走向自强呢？
下面就让我们沿着刘伟的足迹，探讨刘伟自强的奥秘，或许从中会让我们有所收获。
一、理想，自强的航标
（多媒体播放：
感动中国人物刘伟故事片段1）
思考：
★是什么支撑着他，从一个无臂少年成长为一名游泳冠军？
★这个理想（信念）在他成为游泳冠军的征途中起到了什么作用？
（学生讨论、交流，学生回答略）
教师归纳：
有了理想，就有了奋斗的航标，有了奔头，有了进取的恒久动力。
没有理想，就没有动力，就会轻易地放弃努力，也就不会有今天的刘伟了。
所以，要自强，首先就要树立坚定的理想。
（多媒体展示：
目标对人生的影响）
目标对人生的影响
目标状况及影响
数据
目标情况
影响
27%
没有目标
很不如意，常失业
60%
目标模糊
社会底层，无突出业绩
10%
有清晰、短期的目标
社会中层
3%
有清晰、长期的目标
顶尖人物
思考：
上述实验结果对你有何启示？
学生答：
（略）
教师归纳：
要成为强者，就要确定清晰而明确的奋斗目标。
思考：
如果仅仅有目标，有理想，就一定成功，成为生活的强者吗？
多媒体展示：
名言尚读
现实是此岸，理想是彼岸。
中间隔着湍急的河流，行动则是架在河上的桥梁。
——克雷洛夫
在荆棘道路上,惟有信念和忍耐能开辟出康庄大道。
——松下幸之助
一个人只有强烈地坚持不懈地追求，他才能达到目的。
——司汤达
有理想而无行动的人，只能在梦中等到收获。
——谚语
只有向自己提出伟大的目标并以自己的全部力量为之奋斗的人，才是幸福的人。
———加里宁
思考：
这些名言对你有何启示呢？
（学生交流、回答）
教师归纳：
为人生的理想执着追求，是所有自强者的共同特点。
真正的强者在确立自己的目标后，就会不屈不挠地坚持，矢志不移地奋斗，直到成功。
理想、自强的航标。
（板书）
二、战胜自我，自强的关键
教师：
在实现理想的征途中，任何人都不会一帆风顺，都会不可避免地遇到多多少少，大大小小的挫折，要战胜挫折，首先要战胜自己，因为“胜人者有力，自胜者强”，能够战胜自己的人，才能自强。
战胜自我，自强的关键。
（板书）
教师：
在刘伟就要为实现20XX年残奥会的金牌做冲刺时，磨难再一次向他扑来，请同学们继续分享“刘伟”的故事。
（多媒体播放：
感动中国任务刘伟故事片段2）
思考：
◎刘伟在弹钢琴时，他遇到了什么困难，又是怎么克服的？
◎刘伟战胜自我的经历对你有哪些启示呢？
学生讨论、交流，老师补充、归纳。
（略）
教师：
刘伟勇于战胜自我，所以他成功了。
我们的同龄人，面对身上的弱点又是如何做的呢？
多媒体展示：
生活剧场
A剧：
王军从小说话就结结巴巴，说一句话要停顿好几次。
在同学和老师的鼓励下，他决心克服说话结巴的毛病。
他大胆主动地争取多说话来锻炼自己：
上课积极回答问题；课后，主动找同学讨论，凡是能够训练口头表达的机会，他都不放过。
功夫不负有心人，他不仅克服了口吃的毛病，还获得了演讲第一名呢！
B剧：
初中生李强品学兼优，是老师、家长眼中的大学生苗子。
可是，自从上了高中、迷上网络游戏后，再也无心学习，成绩一落千丈。
家长、老师苦口婆心的教育，也曾让他羞愧万分，下决心要戒掉网瘾，迷途知返。
无奈，每次走过网吧，又会不由自主地走进去。
最终，他不但没能坚持完学业，还患上了严重的网瘾综合症，被迫住院接受治疗。
思考：
请结合A、B剧，说说自己有何感受？
学生展示、师生互动，交流、讨论（略）
教师归纳：
战胜自我，自强的关键。
教师：
我相信我们同学身上也有弱点，也有战胜自己弱点的经历。
来分享一下，吸取人家的成功经验。
多媒体展示：
经验分享
讲述自己战胜弱点的经历，和同学分享。
教师：
不放任自己，努力学习和工作，是自强的关键所在。
我相信，当你战胜了自身的弱点，战胜了自我，你一定会变得更强大。
三、扬长避短，自强的捷径
教师：
他写了很多我们同学非常喜欢的童话，像皮皮鲁外传、鲁西西外传、荞麦皮外传、舒克和贝塔历险记等。
他被誉为“中国童话大王”，他是谁呢？
（多媒体展示：
郑渊洁照片）
教师：
他还有哪些鲜不为人知的故事呢？
多媒体展示文字材料：
郑渊洁小时候数学常常不及格。
数学学不好，他就在写作方面发展自己，走上了童话创作的道路。
思考：
1、童话大王郑渊洁成功的秘诀是什么？
2、郑渊洁成功的经历给你什么启示呢？
学生归纳：
每个人都有自己的长处和短处。
要想自强和成功，就一定要认识自己的长处、自己的天赋、自己的兴趣，知道自己适合做什么，不适合做什么。
教师：
爱迪生是我们熟悉的发明家，他一生发明颇丰。
从1869年到1901年，就取得了1328项发明专利，平均每15天就有一项新发明，他因此而被誉为“发明大王”。
在漫长的一生中，他经历了数不清的失败煎熬，他的那些发明无一不是顽强意志的结晶。
为了搞发明创造，他几乎每天都在实验室里辛苦工作18个小时，在那里吃饭、睡觉，但他丝毫不以为苦。
他说：
“我一生中从未做过一天工作，我每天都其乐无穷。
”
思考：
爱迪生一天工作18个小时，却说一生从未做过一天工作，为什么?
（学生交流，回答）
教师归纳：
做自己喜欢的工作，人不仅心情愉快，遇到困难也不退缩，而且会获得成功。
所以个人应根据爱好和兴趣确立努力的方向。
因此，扬长避短，自强的捷径。
（板书）
教师：
前面我们说到弱点是我们前进道路上的拦路虎，我们要自强，就必须战胜它。
而短处则应回避。
还有的学生会说，郑渊洁数学不好，而发展语文，照样成才，所以，偏科没什么，正是扬长避短嘛！
……该怎样正确认识弱点、短处，偏科问题呢？
（多媒体展示：
误区探究——弱点短处偏科）
（学生讨论、交流）
教师引导学生形成这样的共识：
“弱点”是指学习、生活、工作等态度方面上的，如马虎、懒惰、逃避、怕吃苦……“短处”是指人的天赋、特长、才能等方面，一般是先天形成的，很难改变的，况且也没有必要改变。
学习中的偏科现象不是扬长避短。
现在我们学习的功课都是基础性学科，大家只要通过学习都能掌握，不能以郑渊洁为例作为自己偏科的理由。
另外，随着年龄的增长，随着接触事物的增多，每个人的兴趣爱好有可能发生变化。
所以，千万不可有偏科的想法，要努力学好各门功课，争取全面发展。
颗粒归仓：
（多媒体展示）
树立理想
标
航
关
键
少年能自强战胜自我
捷
径
扬长避短
多媒体展示：
我学我悟
请以“自强”为话题，结合今天所学谈谈自己的体会和感悟，和同学、老师分享。
（若交流不完，怎用邮件方式交流，并显示邮箱地址）
教师：
一个人的成长需要自强，一个民族的进步、一个国家的发展也需要自强，让我们牢记：
多媒体展示：
《少年中国说》——师生共勉
少年智则国智，
少年强则国强，
少年胜于欧洲，则国胜于欧洲.
少年雄于地球，则国雄于地球.
教师结束语：
（略）
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