四年级下六单元导学案Word格式.docx
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如：
（瓜藤攀檐图）（）（）
（）（）（）
2、作者在课文里面也用了一个自然段来表达自己的感受。
我能快速地找到那个自然段，我要把它抄下来：
六、我还有不懂的问题，我要记录下来。
【合作探究】
1、课文描写了乡下人家哪些生活场景？
2、我最喜欢课文描写的哪一处乡村风景？
找出有关的段落美美地读一读。
3、读最后一个自然段，讨论：
“独特、迷人”什么意思？
你怎么理解这句话？
它在课文中起什么作用？
教师复备栏或
学生笔记栏
【达标测评】
1、我能给下列字组词
檐（）饰（）棚（）楷（）
赡（）饶（）朋（）谐（）
2、我能写出下面词语的近义词
时令——照例——率领——
倘若——寄住——辛苦——
3、我能选择正确的关联词语填空。
虽然……但是……即使……也……如果……就……
A．（）附近的石头上有妇女在捣衣，它们（）从不吃惊。
B．乡下人家，（）住着小小的房屋，（）总爱在房前屋后种些东西。
4、我要读一读，比一比。
A．秋天到了，纺织娘会在月明人静的夜里唱起歌来。
B．秋天到了，纺织娘会在月明人静的夜里叫起来。
我喜欢第句，我知道这是写法，这样写的好处是
5、文中有许多优美的句子，把你最喜欢的句子多读读，把它们背下来。
22牧场之国
1、我要认识8个生字。
2、我要有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
3、我能体会作者生动的语言，并摘抄自己喜欢的词句。
1、了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；
体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。
2、明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
-
1、通过多种形式的朗读感受语言的特点，感悟荷兰牧场的美，激发热爱大自然的情感。
2、揣摩课文中优美的语言，积累优美的词、句、段。
一、我能准确地认读下面的词语。
镶嵌骏马公爵吆喝牲畜仪态端庄膘肥体壮悠然自得辽阔无垠默默无言
二、我能借助工具书理解下列词语。
悠然自得：
吆喝：
镶嵌：
仪态端庄：
三、我能自主阅读课文，回答下面的问题。
先写牧场的各种（
），接着写牧场工人是怎样（
）的，最后写牧场（
）的情形。
课文所写的时间依次是（
）（
）。
照例子填写以下事物的特点：
景
物
特
点
牛
犊
仪态端庄
老
牛
绵
羊
骏
马
夜深后，牧场
四、我会用喜欢的方式有感情地朗读课文。
五、我还有不懂的问题，我要记录下来。
我要把我对以下的问题的见解与同学交流一下：
1、牧场之国荷兰留给你怎样的印象，你是从文中的哪些地方感受到的？
2、文中有很多句子写得非常好，你喜欢哪些语句呢？
你能把它们有感情地读给同学听吗？
一、我能准确辨别下面的形近字，并给它们组词。
镶（）骏（）膘（）垠（）
嚷（）俊（）镖（）银（）
壤（）峻（）瞟（）龈（）
二、我能给多音字注音
模（）样畜（）牲圆圈（）
模（）范储（）畜羊圈（）
三、在括号里填上合适的词语。
（
）的低地
（
）的原野
）的光芒
）的小鸡
）的奶牛
）的骏马
四、写出几种动物的叫声。
牛哞哞
____
________
____
__
五、读下面的句子，写出其修辞手法。
1、牛群吃草非常专注，有时站立不动，仿佛在思考着什么。
）
2、极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的奶牛。
）
3、马也忘记了踢马房的挡板。
23《古诗词三首》
1、我要认识7个生字，会写8个生字，能正确读写“蚕桑、耘田、箬笠”等词语。
2、我要通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。
3、我要正确、流利、有感情的朗读、背诵古诗，并能默写。
1、学习诗词的内容，理解诗词意思。
2、想象诗词中描写的情景，通过语言描述出来。
1、能够自主学习诗文，并对诗文中的内容展开合理的想象，在头脑中把文字转化为画面。
2、在反复的朗读中感悟，体会诗中意境。
蚕丝桑叶耕耘成绩
边塞白鹭斗笠
二、我能认真地朗读《乡村四月》、《四时田园杂兴》和《渔歌子》，朗读时既流利，又能读出节奏和感情。
三、我能自主学习诗文，完成下面的问题。
1、在《乡村四月》中写景的诗句是，写人诗句是。
2、我能从“_____________，_____________。
”想象出小孩在树下学习种瓜的场面。
3、《渔歌子》这首词写了哪些景物？
我要把它们写下来。
4、
《渔歌子》诗中用了很多表示颜色的词，我要把它们找出来并写下来。
四、我还有不懂的问题，我要记录下来。
我要与同学探讨下面的问题，交流看法：
一、请你说说“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田”的景象，你从中体会到了什么？
二、《四时田园杂兴》的一、二句写了什么内容？
三、发挥想象力，用自己的语言描述一下《渔歌子》中如诗如画的美景。
一、填空。
1、《乡村四月》是宋代诗人写的。
诗的前两句勾勒出水乡（季节）特有的景色。
后两句写。
2、《四时四园杂兴》的作者是
。
诗的前两句写出了夏收前后农村的繁忙景象和农民的辛苦。
后两句中，儿童“”，表现了他们的。
3、西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
诗句描写的地点，时间是，诗中的景物有
、
、、，形成一幅
的景色。
二、下列诗句分别写的是什么季节的景色？
请从“春、夏、秋、冬”中选择恰当的一个填入括号里。
A、小荷才露尖尖角，早有晴蜓立上头。
B、孤舟蓑笠翁，独犯钓寒江雪。
C、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
D、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
24麦哨
1、我要认识8个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。
2、我要体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。
3、我要积累文中优美的语言。
1、积累文中的优美语言。
2、体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。
1、以读求悟，通过朗读感悟文章内容，并积累优美的词、句、段，培养语感。
2、通过各种工具书理解不懂的词语。
一、我会认，我理解。
湖畔绣花兜肚麦穗
包裹嚼着肺腑撩起
二、我会把课文正确、流利地朗读三遍。
三、我在自主读课文时能解决下面的问题。
1、《麦哨》，麦就是（），哨就是（）。
麦哨就是（）。
在这麦哨中，我们看到了美丽的（），看到了孩子们（）的欢快情景。
2、文章中是如何描写孩子们的？
把有关的语句划出来，然后有感情地读一读。
3、我能找到文中运用了修辞手法的句子，并把它们划出来。
我要与同学探讨下面的问题：
1、细细品读第3——6自然段，看看作者描写了田园的哪些美好景象？
2、文章开头写到麦哨的声音，结尾又写到麦哨的声音，这是一种怎样的写法？
麦哨在全文中起到什么作用？
3、文章中有很多语句很优美，你最喜欢哪些语句？
为什么？
把它们有感情地朗读给同学们听。
【【达标测评】
一、我能写出下面词语的近义词
时令——照例——率领——
倘若——寄住——辛苦——
二、我能选择正确的关联词语填空。
B．乡下人家，（）住着小小的房屋，（）总爱在房前屋后种些东西。
三、照样子，找出下列各句中运用拟人手法的地方，用横线标出来。
例子：
不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。
1、彩虹在天边欢笑，笑弯了眉毛。
2、小草在风中翩翩起舞。
3、夜幕下，大树沉默无语。
4、蝴蝶在安静地沉睡。
四、欣赏下面的短文。
山野早春
是暖流又融化了岩石上的冰层，滴下第一颗粗大晶莹的水珠，宣告了春天的来到。
春天，山野的春天。
最先是朝阳的山坡处的雪在融化，慢慢地露出黄黑色的地皮，雪水滋润着泥土，浸湿了去年的草茬（chá
）；
被雪盖着过了冬眠的草根苏醒复活过来，渐渐地倔强有力地推去陈旧的草茬烂叶，奋力地生长起来。
在同时，往年秋天随风摇落下来的草木种子，也被湿土裹住，在孳（zī）殖着根须，争取它们的生命。
山的背阴处虽还寒气凛凛，可是寒冷的威力已在渐渐衰竭。
朝阳处的温暖雪水顺着斜谷流过来，融化了硬硬的雪层，冲开山涧溪水的冰面。
那巨大的冻结在岩层上的瀑布也开始活动了，流水声一天天越来越大地响起来，最后成为一股汹涌的奔流，冲到山下、流进河里，那河里的冰层就喀嚓喀嚓碎裂成块，拥挤着向下流淌去。
赶那燕子出现在摇曳着的青树枝上时，到处已是满目春光了。
口语交际
1、我能通过各种渠道搜集田园风光，并与同学交流自己所了解到的，从中感受到田园的美好。
2、我能把自己所了解到的田园风光介绍地流畅，有条理，并能够把景物说得生动有趣，提高自己的语言表达能力。
3、在讨论交流过程中，我能与同伴共同合作，既能流利大方地表达自己的看法，也能虚心倾听别人的意见。
4、我要培养自己与同学合作和交往的能力。
1、能把自己所了解到的田园风光介绍地流畅，有条理，并能够把景物说得生动有趣，提高自己的语言表达能力。
2、培养与同学合作和交往的能力。
【知识链接】
有关描写田园生活和田园风光的精彩语段或古诗文。
1、利用各种渠道搜集有关材料。
2、在介绍景物或事物时，可以借鉴已经学习过的一些方法，尽量做到有条理，并能够运用上一些修辞，使语言生动形象。
一、我要去搜集有关田园生活的照片展示，向同学具体介绍农村的自然风光。
（或讲述一个自己了解到的在农村的真实故事，或将自己从农家搜集到的某个物品、学到的某种技术或实物详细介绍。
二、我要在观察阶段中写下的内心的真实感受。
一、分小组交流：
在小组内展示并介绍自己的所搜集到的资料。
二、小组成员之间互相评价。
评价的内容可以是以下几个方面：
1、同学在介绍自己的资料仪态是否大方，语言是否流畅。
2、同学在交流是语言是否有条理，是否生动形象，有吸引力。
三、小组内推荐一份资料在全班内进行交流，小组成员共同探讨如何把这份资料介绍大家，该怎样表达才能吸引大家。
【整理学案】
一、我要把自己所了解到的田园风光说给爸爸妈妈听。
二、通过这次口语交际，我了解到了田园风光和农村生活，我要把自己的感受写下
来。
第六单元习作
1、我会观察、了解乡村的风光及生活。
2、我能表达清楚、思路清晰、内容具体地介绍乡村生活或景物。
我能表达清楚、思路清晰、内容具体地介绍乡村生活或景物。
1、与小组同学开展一次“走进田园”“走进乡村”的实践活动，并做好活动记录。
2、拍摄一些乡村景物的照片。
3、课外阅读描写田园生活的优秀篇章，积累好词佳句。
1、我会观察田园风光，了解不同季节里庄稼、瓜果蔬菜的生长，调查当地人生活的变化，回忆和小伙伴们之间的趣事。
2、我会向熟悉农村生活的人询问有关情况，并搜集国内外农村生活的资料。
1、分小组交流：
展示介绍自己“走进乡村田园”的成果。
交流要点：
（1）可以把自己讲的故事录音；
（2）将自己拍摄的有关此次活动的照片向同学展示并具体介绍农村的自然风光；
或把搜集的图片配上解说词展出；
（3）可以把自己的习作大声朗诵出来；
（4）还可以将自己在农村搜集到的有趣的玩具、器皿，自制的工具、玩具摆放出来，并配上制作过程的说明书；
（5）说说自己对田园风光的感受、体验，活动过程中的见闻、趣事等。
2、请小组代表发言。
【自主习作】
习作要求：
1、把自己最想写的内容写下来，可以写自己经历的，也可以写听到的、看到的、或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会。
2、表达清楚，注意运用积累的优美词句。
3、自拟题目、不限文体。
【展示互评】
1、互动交流：
说说你心中好文章的标准。
2、展示学生习作，互动交流修改。
3、小组讨论：
你会从哪几个方面修改文章？
4、修改自己的文章，并将文章发表到博客上。
说说这节课你有什么收获？
积累·
运用
1、我要准确地认读本单元中的词语，知道它们的意思，并能准确地运用。
2、我要积累这个单元中的优美的词语和句子。
3、我要积累描写田园风光的古诗名句。
4、我要学会比喻、拟人等常用的修辞方法，并能在自己的习作中灵活运用。
1、积累好的词句和一些描写田园风光的古诗名句。
2、了解比喻、拟人等常用的修辞方法，知道它们在表达上的作用，并能在自己的习作中灵活运用。
1、《饮酒》陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔，心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辩已忘言。
2、<
<
鸟鸣涧>
>
唐王维
人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
3、惠崇春江晓景苏轼
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
4、《有约》宋赵师秀
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
5、《社日》王驾
鹅湖山下稻粱肥，豚栅鸡栖半掩扉。
桑柘影斜春社散，家家扶得醉人归。
6、《村夜》唐白居易
霜草苍苍虫切切，村南村北行人绝。
独出前门望野田，月明荞麦花如雪。
1、可以把自己喜欢的或好的词句通过背诵、摘抄的方式积累。
2、可以反复地吟诵体会含义深刻的句子或诗句的意思。
一、我会准确地认读词语盘点中这些词语，并理解它们的意思。
1、我要把这些词语读三遍。
2、我要勾画出自己会写错的字词，并把它们抄一抄。
3、我要把优美的词语摘抄到积累本，在以后也可以用一用。
二、我要认真地朗读日积月累中的诗句，并能读出节奏和情感。
三、在“我的发现”中，我发现了解到。
一、我要与同学细细地品味“我的发现”中这些句子运用了修辞方法的有什么好处。
二、我要认真地朗读“日积月累”的这些诗句，体会这些诗句的意思，想象诗句的意境，并与同学交流看法。
一、词语积累 本单元学习，你们的语言积累也一定收获多多，我们首先来比一比谁的积累更丰富。
你阅读本单元课文后积累的有
优美的词语（重点是成语）：
优美生动的语句：
二、给带点字选择正确的意思。
绩A．把麻搓成丝或绳 B．功业、成果
（1）昼出耘田夜绩麻（）
（2）成绩（）
傍A．靠近 B．临近
（1）傍晚（）
（2）也傍桑阴学种瓜（）
川A．河流 B．平地
（1）绿遍山原白满川（）
（2）川流不息（）
三、按要求写句子，体会改写过的句子与原句在表达上的不同。
1、湖水很绿。
比喻句：
_____________________________
2、小溪在山间流淌。
拟人句：
_______________________________
3、她流了很多眼泪。
夸张句：
___________________________________
4、田园风光让人们迷恋。
反问句：
______________________________________
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