总结大禹治水的停顿Word文档格式.docx

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这个故事虽然流传千古，但是对于当下的孩子来说，还是有些距离感，让孩子理解治水的艰辛这一部分还是有一些困难。

这需要老师在讲解中借助图片联系当下进行情景渲染。

另外本班孩子在有感情地朗读方面能力有待提高，教学时要多给孩子朗读的机会。

课时目标：

1.有感情地朗读课文。

2.阅读课文，让学生了解大禹治水过程的艰辛。

3.知道大禹“三过家门而不入”的原因，感受大禹大公无私的奉献精神。

教学重难点：

学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神，理解伟大英雄的由来。

教具准备：

课件以及相关的音频材料

教学课时：

第二课时

教学过程：

4.复旧引新

5.导语

孩子们，上节课我们学习了《15大禹治水》，认识了一位了不起的大英雄，大家还记得他是谁吗？

课文讲了一件什么故事呢？

那么大禹是怎么治理洪水的呢？

这节课我们继续学习《15大禹治水》（板书）

2.复习生字词

6.学习新课

7.学习第一自然段

1.（PPT展示洪水图片）你们看到了什么？

有什么感受？

（学生交流）

2.过渡：

大禹所面对的洪水又是怎样的呢？

请同学们打开书本，读读第一自然段。

（指生读）思考这是怎样的洪水。

（滔滔的洪水）

（播放洪水视频）你看到了什么？

找找哪些词语体现了洪水的凶猛？

（理解：

淹没冲倒）

3.有感情朗读第一自然段。

（1）个别读。

谁能读出洪水的凶猛？

读出老百姓无家可归的可怜？

（感受到了洪水的凶猛，还可以再凶猛些吗？

）

（2）齐读。

（二）学习第二自然段

1.（播放洪水视频）过渡：

洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日，年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。

大禹看到这情景，是怎样想的呢？

2.出示句子：

禹下决心要治理洪水。

比较句子：

禹要治理洪水。

（让学生体会禹治水的“决心”）（齐读）

3.过渡：

是啊，治理洪水谈何容易啊，禹的父亲花了九年的时间都失败了，那么大禹又是怎样治理洪水的呢？

哪位同学来读一读第二自然段。

4.（学生交流）生：

先做好准备工作（察看水流和地形）挖通九条大河，劈开九座大山引导洪水流入大海。

5.过渡：

说起来治理过程很简单，但做起来有那么简单吗？

（生：

没有）

文中哪两个词告诉我们，治水非常艰难？

千辛万苦千山万水）（齐读）

积累词语：

千（）万（）

6.让我们一起来感受这位伟人的艰辛。

（PPT展示察看水流和地形的图片）

看图片理解：

水流地形

解读：

如果我们要察看一个地方的水流和地形，那就得爬高山，过大河，非常辛苦！

近处，远处，都是山，数也数不清！

这其中还有无数条河！

真可谓是：

千辛万苦千山万水

出示：

走遍千山万水吃尽千辛万苦（理解吃尽、走遍）

7.大禹在走遍千山万水的过程中，还会遇到哪些困难呢？

结合图片（想象说话）

8.在爬高山时，大禹可能会________________

9.在森林里察看地形，可能会________________

10.在波涛汹涌中察看水流，有可能________________

（学生讨论交流）还会遇到哪些困难呢？

归纳：

是啊，多艰辛啊，多危险啊！

为了寻找治理洪水的办法，他走遍千山万水，磨破了双脚，浑身伤痕累累，这其中的每种苦他都吃过、都尝过，这就叫“吃尽”。

让我们再来齐读这句话，感受大禹治水准备工作的艰辛。

（出示句子）

8.过渡：

同学们，这只是大禹治水的准备工作，更大的困难还在后面呢。

（出示大禹带领百姓开山挖河的图片）你们看到了什么？

理解：

九条大河九座大山（指数量多，数也数不清）

（齐读：

读出数量之多）

黑板画示意图解释：

挖通、劈开（理解的同时，引导孩子理解开山挖河的艰辛）

孩子们，古代有挖掘机吗？

有推土机吗？

他们是如何挖通每条大河，每座大山的呢？

（学生谈）他们挖山要一筐一筐地挑，没有机器，只能靠一双手和简单的劳动工具。

多辛苦啊，这种苦就是（板书：

千辛万苦）

11.有感情地朗读这一自然段。

（读出大禹的苦）

10.结合衮的治水方式以及示意图来理解禹的“疏”的治水办法。

从而理解禹的智慧。

（板书疏通河流示意图）

（三）学习第三自然段

1.过渡：

大禹治水用了多长时间呢？

让我们一起来读读第三自然段。

2.填空：

禹在外治水__年，曾经__次路过自己的家门，但他__次也没有进去看一看。

禹的儿子___岁了，还不知道父亲是个什么样子。

（这些数字你读懂了什么呢？

）（生交流发言）

难道他不关心自己的家人，不疼爱自己的孩子吗？

（舍小家为大家）

结合图片配乐解说：

大禹三过家门而不入的情景。

归纳：

大禹多想回去看一看啊！

可是为了治理洪水，为了拯救天下苦难的百姓，他才三过家门而不入啊！

这么无私奉献的精神多么可贵啊！

（板书：

无私奉献）

让我们带着崇敬的心情读一读这一段吧。

12.学习第四自然段

过渡：

洪水终于被大禹制服了，老百姓的生活怎样了呢？

（齐读）

（出示治理洪水后的图片）老百姓再也不用担心房屋被洪水冲垮，再也不担心会流离失所。

百姓们对大禹充满了（生：

感激之情）于是在“禹”前加了个“大”，尊称他会“大禹”

（出示大禹图片）你们看这雕塑，也让我们恭恭敬敬地叫一声“大禹”吧。

让我们齐读最后一自然段，读出大禹的伟大，读出百姓对大禹的感激。

小结：

老师听出了你们对大禹的敬佩，对大禹的感激。

这个故事发生在很久很久以前，虽然这个故事已经过去很久，可是每当想起这个故事，我们都会想起大禹走遍“千山万水”吃尽“千辛万苦”“三过家门而不入”的情景，我们仍然为之深深感动。

13.拓展延伸

过渡：

课文学到这里，你们知道禹为什么会取得治水的成功吗？

（学生讨论交流发言）

是啊，禹不怕苦不怕累，默默奉献，为民造福，不愧是一位“伟大英雄”，我们也会将这个故事讲给更多的人听，从此大禹的名字“代代相传”（板书：

代代相传）

14.作业设计

1.搜集有关大禹治水的其它故事讲讲给家人听。

2.阅读推荐《精卫填海》《女娲补天》《嫦娥奔月》《愚公移山》

15.板书设计

15大禹治水

千山万水无私奉献

千辛万苦

三过家门而不入代代相传

五、教学反思

整理丨尼克

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