小学思想政治《当灾害降临的时候》教学设计学情分析教材分析课后反思Word文件下载.docx

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1、通过观察和查找资料，了解曾经发生的重大自然灾害，认识大自然有不可抗拒的一面。

2、了解人类为应对自然灾害所做的不懈努力和探索、取得的经验和成绩等。

3、体会人们在危难中团结互助、英勇抗灾的可贵精神，学习在自然灾害面前自救、互救的方法。

教学重难：

重点：

认识自然灾害有不可抗拒的一面以及人类为应对自然灾害所做的不懈努力和探索、取得的经验和成绩、采取的预防和预报措施。

难点：

在自然灾害面前人类是怎样自救互救的。

教学准备：

1、教师自制教学课件。

2、指导学生收集整理资料。

教学过程：

1、教师引导，出示课题

教师：

同学们，如果经常关注新闻，我们就会知道地球上每年都会发生各种各样的自然灾害。

在现实生活中，你知道哪些自然灾害呢？

你是怎么知道的？

学生回答，出示课题：

《当灾害降临的时候》

板书课题：

——齐读课题

出示教学目标：

二、精讲点拨，学习新知

1、教室播放课件资料，学生思考：

哪些资料给你留下了深刻的印象？

说一说你的感受吧。

过度：

同学们说的非常好，灾害无情的摧毁着人类的家园，甚至还会夺走人们宝贵的生命，下面我们看一组关于地震的视频，想一想你从视频中知道了什么。

2、播放视频，学生思考：

你从视频中知道了什么或想说些什么？

3、过度并引出：

中国地震带分布图

①学生数一数地震带。

②找出自己家乡山东有哪些地震带。

③补充资料：

地震带分布——我国是地震多发地区。

4、教师引导：

出示小测验——有序撤离，安全逃生。

情景设置：

①假如你在教室里发生了地震，你有哪些逃生的办法呢？

②模拟地震逃生训练，说一说这样做的理由。

过度引出：

洪水

5、教师出示：

中国水域分布图

引导并预设：

洪水来临时，你想到了哪些自救的方法呢？

学生回答，教师点拨。

6、多媒体出示：

视频资料

教师质疑：

①这个小姑娘运用了什么样的逃生技巧？

②是什么原因让她在洪水中坚持了9个小时？

引导总结：

要有坚强的信念

三、拓展升华，评测训练

①教师引导，讴歌英雄。

②评测训练

四、总结

《当灾害降临的时候》学情分析

五年级学生有认识自然、了解自然的愿望，并且有了一定的知识基础，但是学生从没有经历过洪水、地震等重大自然灾害，所以没有真实感受，更谈不上经验，对如何预防自然灾害、面对自然灾害如何自救还了解得很不够。

教师在教学中应该搜集地震、洪水等相关资料，进一步充实学生的视野，同时学生在课前应在老师的指导下搜集相关的资料，学生只有充分对课文进行了预习，才能在学习中做到有的放矢。

比如：

教师可以结合学校举行的防震防火演练，加深学生对防震防火演练技能的的认识，从而让学生在一定程度上学会逃生的技能。

这对学生的学习是有很大帮助的。

《当灾害降临的时候》效果分析

《品德与社会》课程标准指出：

小学生的安全教育是其中的重要内容。

《当灾害来临的时候》从地震和洪水两方面入手,引导学生正确了解、认识灾害，并懂得如何科学逃生、坚守生命、自救互救等。

考虑到教学的完整性和教育性，我把本课教材顺序打乱，没有按照原来的顺序安排教学，把“地震和地震的逃生相结合”，把“洪水和洪水的自救相结合”，把这两个话题作为本节教学内容。

这样孩子们在了解灾害的同时更学会了科学的逃生和坚守生命的信念，学会互助、学会关爱、学会奉献……

课堂上我对教学内容进行了重组和整合，对课程资源进行了开发。

课内与课外联系起来，学校与社会得到融合。

此间教师完全以一个活动的引导者身份出现，充分相信学生的能力，发挥他们的自主性，让学生用自己的眼睛去看，用自己的头脑去思考，用自己的语言去表达。

引导学生学会解决问题的方法，培养解决问题的能力，我想这也是这节课所要达成的目标之一。

课上学习的时间是有限的而知识是无限的，扩展练习就是引导学生把课内与课外联系起来，又课堂延伸到课外。

大大提高了学生生的创新意识，培养学生的创新思维，并坚定同学们战胜自然灾害的信心。

总之在本节课的教学中，我始终把激发学生的兴趣贯穿其中，把师生间、生生间及人与多媒体间的合作作为课堂教学的基本组织形式，把引导学生探究、发现作为课堂教学的基本过程，把培养学生的创新意识、创新精神作为课堂的最高理念，取得了较好的效果。

《当灾害降临的时候》教材分析

《当灾害降临的时候》评测练习

1、当地震发生时你在家里，应如何避震（）

　　A、躲在桌子等坚固家具的下面，房屋倒塌后能形成三角空间的地方　　B、去楼道

2、当地震发生时你在学校上课，应如何避震（）

　　A、向教室外跑B、听老师指挥有序撤离

3、地震发生后，从高楼撤离时应走（）。

A、安全通道　　B、跳楼　　

4、人们在避震"

自救瞬间"

的首先选择的是（）。

A、先保护头　　B、先保护胸部

5、当洪水来临时，我们应该（）

A向高处跑或攀爬大树B、坐等救援

《当灾害来临时》教学反思

《当灾害来临时》是山东教育出版社五年级下册第二单元第四课的内容。

这是一堂综合性较强的品德课，常识性的知识比较多，但是离学生的现实生活有一定的距离。

恰当地运用教学活动资源，成为上好这节课的关键所在。

因此，围绕这堂课，我积极开发和运用各种有效资源，力图使课堂教学做到真实、落实，有效地吸引学生，提高品德教学的实效。

教学中，我积极创设情境，让学生思考，从而想出办法解决问题。

同时整个课堂既有师生的互动，又有学生与学生间的交流互动，课堂气氛活跃，教师也真正的发挥了指导者、支持者、引导者、合作者的作用，努力创设了一种民主、平等的教学氛围。

其次，多媒体的交互使用让学生在直观的教学情境中受到情绪的感染，激发内在的情感。

由于学生的生活经历有限，对于地震洪水造成的伤害，他们虽然能够说，但是难以产生深刻的体会，于是，我收集了地震洪水的案例录像，把它们制作成课件播放。

在凝重的音乐声中，他们的心灵被深深震撼了，可见，适当的媒体资源把空洞的说教变成激发学习内驱力的有效手段，使学生在多种感官的参与中得到启发，受到深刻的教育。

整堂课我从学生的生活实际出发，创造性的使用教材，把教材还原于学生的生活实际，增强了实效性、生动性，更容易让学生产生共鸣，达到教学的目的。

当然本节课也有遗憾的地方，比如：

在地震模拟演练环节，在演习中，孩子们基本上做得很好，但是有些地方还不是很到位，比如他们都选择了藏在桌子下面，有的孩子完全没有考虑到自己高大的身体，勉强钻到了桌子下面，有的孩子用手护住了脑袋，却忘记了屁股还露在外面……这就是在演练中所暴露的问题。

但是至少一节课可以让孩子们树立起高度的安全意识，或多或少的了解了科学的逃生方法，也算是顺利完成了教学目标吧。

《当灾害降临的时候》课标分析

课程标准在《前言》部分首先指出：

“品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。

”这段话首先给本课程定位，它开设的学段是中高年级。

同时这段话还从两个方面给课程定性，一是课程的人文性（或方向性）；

二是课程的性质，它具体体现在课程标准的各个部分。

《品德与社会》是一门综合学科，渗透各门学科知识，同时还包括丰富的思想教育内容，是学生认识社会，认识世界的窗口，也是培养实践能力的窗口。

现代社会呼唤一专多能的复合型人才，社会课应重视对学生综合能力的培养，适应素质教育的新要求。

对学生综合能力的培养应该是一个由近到远，由浅到深，由感性到理性认识的过程，这一方面应该在学生的实践活动中得到体现和发展。

新的课程理念下的《品德与社会》课，是“学”的课程而非“教”的课程，应是师生经验的共享、视界的融合与灵魂的感召。

《品德与社会》课的教学越来越趋于常态、真实、自然，生活气息浓厚，充满人文关怀。

它立足于让学生在活动中获得经验和形成体验，把引导学生热爱生活，学会做人作为课程的核心。

基于以上对《品德与社会》课的理解和探索，我设计了《当灾害降临的时候》这节课。