小学数学五年级上册期末复习教案Word文档格式.docx
《小学数学五年级上册期末复习教案Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学数学五年级上册期末复习教案Word文档格式.docx(10页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
(2)什么叫循环小数?
(3)小组讨论:
计算小数乘法和除法要注意什么?
计算结果有几种取近似数的方法?
(4)怎样验算小数乘法?
(5)小数乘法的估算要注意什么?
乘加、乘减的运算顺序是什么?
4.小组合作归纳,教师根据学生汇报做出相应课件演示。
三、重点复习,强化提高
1.复习小数乘法。
(1)小数乘整数、小数乘小数。
①计算方法:
先把小数看成整数;
按照整数乘法的计算方法算出积;
再看因数中一共有几位小数,就从积的右边起数出几位点上小数点。
②注意:
计算结果中,小数部分末尾的0要去掉,把小数化简。
③规律:
一个数(0除外)乘大于1的数,积比原来的数大;
一个数(0除外)乘小于1的数,积比原来的数小。
(2)小数乘法的验算。
①验算方法:
交换两个因数的位置,再重新计算一遍,然后看两次的结果是否相同。
②完成教材第115页第2题中乘法算式的计算,并验算。
③计算钱数时,保留两位小数,表示计算到分;
保留一位小数,表示计算到角。
(3)积的近似数。
求近似数的方法一般有三种:
“四舍五入”法;
“进一”法;
“去尾”法。
(4)整数乘法运算定律推广到小数。
①小数四则混合运算的顺序和整数四则混合运算的顺序是一样的。
②整数运算定律和运算性质适用于小数乘法。
③完成教材第115页第3题。
(5)小数乘法的估算。
①讨论:
小数乘法的估算要注意哪两个问题?
②学生汇报:
要思考怎样估算才能使计算简便:
先将两个乘数四舍五入再计算。
例如:
计算0.51×
7.9,由0.51≈0.5,7.9≈8,推导出0.5×
8=4,这样计算比先计算再将积四舍五入要简便。
(6)小数乘加、乘减。
①运算顺序。
小数乘加、乘减的运算顺序和整数的顺序一样:
先算乘法,再算加法或减法。
②完成教材第113页第3题(3)。
2.复习小数除法。
(1)小数除以整数的计算方法:
小数除以整数,按照整数除法的计算方法去除,商的小数点要和被除数的小数点对齐。
整数部分不够除,商0,点上小数点。
如果有余数,要添0继续除。
(2)除数是小数的除法的计算方法:
先将除数和被除数同时扩大相同的倍数,使除数变成整数,再按“除数是整数的小数除法”的计算方法进行计算。
(3)完成教材第115页第2题中关于小数除法部分的习题。
(4)求商的近似数。
①在实际应用中,小数除法所得的商也可以根据需要用“四舍五入”法保留一定的小数位数,求出商的近似数。
②完成教材第116页第5题。
(5)除法中的变化规律。
①商不变的性质:
被除数和除数同时乘或除以相同的数(0除外),商不变。
②除数不变,被除数扩大,商扩大。
③被除数不变,除数缩小,商扩大。
(6)循环小数。
①意义:
一个数的小数部分,从某一位起,一个数字或者几个数字依次不断地重复出现,这样的小数叫做循环小数。
②循环节:
一个循环小数的小数部分,依次不断重复出现的数字。
如3.5858…的循环
节是58。
③小数部分的位数是有限的小数,叫做有限小数。
小数部分的位数是无限的小数,叫做无限小数。
四、巩固练习,深化知识
1.完成教材第113页第1题
(2)。
2.简便计算。
25×
4.83.6÷
0.250.25×
32×
1.252.85×
5.2+2.85×
5.8-2.85
五、总结
1.这节课你有什么收获?
2.今天我们复习了小数的乘、除法的相关知识,同学们对这部分的知识掌握很牢固,希望大家继续努力。
六、布置作业
完成教材第116页第6题。
七、教学反思
第2课时简易方程
教学目标:
1.通过学生自主整理知识,进一步认识用字母可以表示数量、单位、运算定律、计算公式、数量关系等。
2.使学生在深刻理解等量关系的基础上,加深对方程意义的认识,掌握解简易方程的步骤和方法,能熟练正确地解简易方程。
3.培养学生独立整理、归纳、概括知识的能力,学会自主整理知识的方法,逐步建立知识网络结构。
4.使学生学会自主学习,理解和感受知识间的内在联系。
1.使学生学会自己独立整理知识、建构知识网络图,培养学生归纳、概括的能力。
2.使学生在自主整理知识中加强交流,充分理解知识间内在的联系。
2.使学生学会整理知识的方法,并能自己独立或合作整理知识。
一、创设情境,导入复习
这节课我们一起来复习“简易方程”这部分知识。
简易方程)
2.自己看看第五单元我们都学了哪些内容?
3.学生汇报,教师指导并归纳。
4.你们认为本单元哪些内容比较难,哪些内容最容易出错?
5.学生看书,小组合作进行归纳后汇报。
二、回顾知识,巩固提高
1.复习用字母表示数。
(1)用字母表示数应该注意什么?
(2)学生思考后汇报:
数字要写在字母的前面;
数字与字母之间的乘号可以省略。
(3)完成教材第113页第3题
(1)。
2.复习方程。
(1)什么叫做方程?
等式与方程有什么区别和联系?
什么叫做方程的解和解方程?
(2)判断。
4+x>9是方程。
()
x+5=4×
5是方程。
方程一定是等式。
x=4是方程2x-3=5的解。
()
(3)完成教材第113页第3题
(2)。
3.解决问题。
(1)完成教材第113页第3题(3),学生审题后同桌交流等量关系式。
(2)根据等量关系式让学生列方程解答,指名板演,集体订正。
(3)说一说用方程解决问题的具体步骤是什么。
学生回忆交流:
A.找出未知数,用字母x表示;
B.分析实际问题中的数量关系,找出等量关系,列方程;
C.解方程并检验作答。
(4)解方程。
10.2-5x=2.23×
1.5+6x=339x-5.2×
6=4.8
(5)列方程解决问题。
妈妈有200元钱,是小红的4倍多20元,小红有多少元?
三、总结
通过这节课的复习,你有什么收获?
你还有哪些不足的方面需要提升?
四、布置作业
完成教材第116页第7题。
五、教学反思
第3课时多边形的面积
1.进一步理解并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积公式,能应用公式计算这些图形的面积,并解决一些简单的实际问题。
2.通过回忆、交流,将“多边形的面积”这个单元所学知识进行系统复习,形成完整的知识体系;
结合练习,加深对所学知识的理解,提高应用所学知识解决实际问题的能力。
3.感受复习的必要性与重要性,逐步形成自己整理所学知识的意识和良好的学习习惯。
归纳整理本单元所学的面积计算公式。
能正确应用这些面积公式解决实际问题。
PPT课件。
一、谈话导入,知识回顾
1.今天这节课我们来复习多边形的面积。
多边形的面积)
2.打开教材看看第六单元的内容,想一想,这单元我们学习了哪些知识?
(学生自由交流)
3.学生汇报,老师指导并归纳。
4.你认为本单元哪些内容比较难,哪些内容最容易出错?
5.学生看书,小组合作交流并归纳。
二、回顾整理,建构网络
(1)自主整理,实施创造。
学生自主整理有关多边形面积的知识点:
长方形的面积:
S=ab
正方形的面积:
S=a2
平行四边形的面积:
S=ah
三角形的面积:
S=ah÷
2
梯形的面积:
S=(a+b)h÷
(2)师生共同总结,建构知识网络:
①师:
这些多边形面积公式的推导有怎样的联系呢?
我们怎样整理才能简洁、有序地体现出他们之间的联系呢?
小组内合作整理一下,可以用自己的方法,也可以参考老师给出的整理建议。
②出示整理建议:
③教师板书形成的知识网。
三、重点练习,强化提升
1.下面这块地种了三种蔬菜,茄子、西红柿和黄瓜各种了多少平方米?
这块地共有多少平方米?
2.以上题为例,说说如何计算组合图形的面积。
3.一个三角形的面积是22平方米,高是4米,它的底边长是多少米?
四、课堂总结,评价完善
谁来评价一下自己这节课中表现比较满意的地方有哪些?
还有哪些地方有待加强?
五、布置作业
完成教材第13页第2题。
六、教学反思
第4课时位置、可能性、植树问题
1.能正确用数对表示物体的位置,正确区分列和行的顺序。
2.经历知识的回顾与应用过程,体验事物之间具有相对性的特点,培养学生的逻辑思维能力。
3.巩固“植树问题”几种类型的特征,以及解题方法。
4.通过复习培养学生应用数学知识解决问题的能力,渗透事物之间相互联系的思想。
1.能用数对表示物体的位置,正确区分列和行的顺序。
2.理解事物发生的可能性的大小。
3.掌握“植树问题”几种类型的特征。
2.理解事物发生的可能性的大小与物体数量的多少有关。
3.掌握植树问题的相关实际问题。
PPT课件
这节课我们一起来复习“位置、可能性、植树问题”这三单元的知识。
(板书课题)
2.自己看看这三个单元我们都学了哪些内容?
4.你们认为三个单元中哪些内容比较难,哪些内容最容易出错?
二、重点复习,强化巩固
1.位置。
(1)行和列的含义。
在队列中,我们把竖排叫做列,确定第几列,一般从左向右数;
把横排叫做行,确定第几行,一般从前向后数。
(2)数对的写法。
列和行之间要用逗号隔开,并用括号括起来。
(3)完成教材第114页第4题,第115页第1题。
2.可能性。
(1)用“一定”“可能”“不可能”表示下列事件。
①太阳从西边升起。
()
②冬天会出太阳。
③去商场的人,都买了商品。
(2)完成教材第117页第12题,列举记录简单事件所有可能发生的结果。
(3)可能性的大小。
课件出示教材第117页第11题,引导学生分析题意,小组讨论后全班交流。
(4)教师小结:
可能性的大小与在总数中所占数量的多少有关。
在总数中占的数量越多,出现的可能性也就越大,占的数量越少,出现的可能性也就越小。
3.植树问题。
(1)出示复习目标:
①理解并掌握“植树问题”几种类型的特征,以及解题方法。
②感受数学在日常生活中的广泛应用。
(2)常见类型:
①两端都栽的植树问题;
②两端都不栽的植树问题;
③一端栽、一端不栽的植树问题;
④封闭图形的植树问题。
(3)探索解决问题的方法
①出示例题:
例题:
在全长20m的小路上植树,每隔5m栽一棵,你能想出几种植树方案?
②学生自主尝试,教师巡视指导。
③小组合作交流。
④全班交流。
⑤总结学习方法:
植树问题有高招,做题之前先分类。
两端都栽,棵数=间隔数+1;
两端都不栽,棵数=间隔数-1;
一端栽,一端不栽,棵数=间隔数;
封闭图形,棵数=间隔数。
(4)巩固提高,发展创新。
①在一条长400m的道路一旁安装路灯,每隔50m安装一盏(两端都要安装),一共可以安装多少盏路灯?
②两座楼房之间相距56m,每隔4m栽一棵雪松,一行能栽多少棵?
③一个圆形池塘,它的周长是200m,每隔10m栽一棵柳树,需要柳树苗多少棵?
三、全课总结
通过这节课的复习,大家有什么收获呢?
自由说一说。
完成教材第115页第1题。