届江西省九江市名校学术联盟高三调研考试语文试题三Word格式.docx

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可以重点注意名词（人名、专有名词），固定短语和语气词在句中的位置。

“出入属鞬佩剑”承前省略主语，表意完整，前后应断开，排除D项；

“播”即王播，作句子主语，之后不能点断，排除B项；

“刑部侍郎”官职名，属于专有名词，中间不能断开，排除C项，故选A项。

5．[答案]A

[解析]本题考查识记文化常识。

帝王庙号不可用于纪年。

6．[答案]C

[解析]本题考查归纳内容要点、概括中心意思。

“他精通财物盈虚之理”错，据原文“异尤通万货盈虚”可知，精通财物盈虚之理的是程异。

7．[答案]

（1）李实担任京兆尹，和王播在路上相遇。

按惯例，京兆尹应当在路旁避让并作揖行礼，李实不肯。

王播写信斥责他。

（“故事”“书”“诋”各1分，语意准确连贯2分）

（2）他所任用的官吏，如果没有大过错，就按照每年的勤劳程度增加俸禄和官阶，始终不改变官吏的职务。

（“署”“秩”“易”各1分，语意准确连贯2分）

[解析]本题考查理解并翻译文中的句子。

翻译句子要紧扣重要的采分点，如重点实词等。

【参考译文】

王播，字明敭。

贞元年间与弟弟王炎、王起都有名声，一起考中进士。

因为善于处理案件，御史中丞李汶推荐他担任监察御史。

云阳丞源咸季因为收受贿赂被免职，他贿赂有关官员又得到调迁，王播弹劾最终罢免了他的官职。

王播历任侍御史。

李实担任京兆尹，和王播在路上相遇。

李实大怒，上奏折要求把王播贬为三原令，并将羞辱他。

王播接受任命后，前往李实府上赔礼道歉。

三原邑中豪强犯法，王播一概不予宽恕，年终政绩考核最为优等。

李实器重王播的才华，又推荐他。

德宗皇帝将要提拔他担任身边要职，适逢母亲去世为母守丧而解官。

服丧期满后回到京城，担任驾部员外郎。

长安令于頔的奴仆和另一百姓偷马，官吏拘捕了百姓而放了奴仆。

王播抓获了奴仆，给两人同样的处罚。

关中发生饥荒，诸镇有的关闭粮仓不卖粮食，王播把这件事上报朝廷，因而三辅不缺粮。

李巽掌握盐铁，上奏请求任用王播为自己的副职。

后来王播被提拔担任御史中丞，到了年终，改任京兆尹。

当时禁军屯驻在京城地区的，出入带弓佩剑，奸人冒充禁军抢劫，王播请求一律禁止，盗贼不能隐藏，都逃出京城。

宪宗认为他很有才能，晋升他为刑部侍郎，代理诸道盐铁转运使。

这个时候，天下多变故，大理议刑审案，律条繁杂，王播将法律条文放置一边，研究处理轻重，剖析决断如流水，属吏不能徇私窜改。

皇帝讨伐淮西时，当务之急是运输粮饷。

王播引荐程异担任自己的副手，程异特别精通财货盈虚，派驿车到江淮运送粮饷，聚集财物供给军队，军队的供应得以没有匮乏。

皇帝嘉奖王播的功劳，破格提拔他担任礼部尚书。

王播推荐皇甫镈，等到皇甫镈掌权，皇甫镈却忌恨王播，就以程异取代王播担任盐铁转运使，王播离开京城担任剑南节度使。

穆宗即位，放逐了皇甫镈，王播请求返回京城。

长庆初年，被召回京城担任刑部尚书，又一次代理盐铁转运使。

当时，权贵们争先逐利，王播专务逢迎，居于职位没有给国家带来什么益处。

正当此时，南方发生旱灾，粮食歉收，人们甚至吃人，但王播敛财不稍减，人们都怨恨他。

但是，他疏通了七里港以利漕运，后世之人依靠这从中获利。

居位四年，去世，享年七十二岁。

王播小时候是孤儿，生活贫寒，自己刻苦努力，直至成名立业，为官以精明强干著称。

他天性就勤于吏职，每看到文书、案卷纷乱地堆积在面前，别人不能忍受，王播反而为乐。

他所任用的官吏，如果没有大过错，就按照每年的勤劳程度增加俸禄和官阶，始终不改变官吏的职务。

他向来善于口头奏事，即使有数十件事，也不曾写在手板上。

第二次代理盐铁转运使时，贪图权利，不像当初那样有操守。

8．[答案]以疑问语气结尾使要表达的感情更加含蓄，富有暗示性。

（2分）思妇感叹，等到寒衣寄到远在千里之外的陇首，那里已是春回大地，应当穿上春装了，游子哪里能及时见到我寄去的冬衣呢？

（2分）这一问句，写出了两地距离之遥，透露出思妇对远方之人的体贴与关切。

（1分）

[解析]本题考查鉴赏诗歌的表达技巧。

鉴于2015年高考题和教材的紧密联系，为提醒考生重视教材，所以也采取了和教材相结合的命题方式。

9．[答案]这首诗中的“云”象征游子的漂泊不定，寄托思妇对游子的思念之情。

（3分）陶诗中的“云”象征一种悠然自得的田园生活，寄寓了作者对悠然自得的自由生活的向往。

（3分）

[解释]本题通过意象的考查来理解诗歌的思想感情。

10．[答案]

（1）女也不爽士贰其行

（2）楚人一炬可怜焦土

（3）乡书何处达归雁洛阳边

三、

11．

（1）[答案]选C给3分，选D给2分，选A给1分；

选B、E不给分。

[解析]本题考查鉴赏文学作品，涉及思想内容与艺术特色等方面。

A项“他的学校将迎来重大转机”错，此时的老周并不知道信的内容；

B项“并对他的处境深表同情”理解有误，所有的老师对老周都是冷漠的；

E项，对小说的主题理解有误，这篇小说主要反映出民工子弟学校办学的艰难。

（2）[答案]

“蒲公英的歌唱”是孩子们演唱的歌词大意，以此为题紧扣小说内容。

以“蒲公英的歌唱”为题含意深刻，富有象征意义。

蒲公英象征民工子弟学校的孩子们，“蒲公英的歌唱”象征孩子们为改变命运所作的努力。

“蒲公英的歌唱”中，蒲公英有光明的未来，和小说中所反映的现实构成强烈反差，以“蒲公英的歌唱”为题，令人感慨，引人深思。

（每点2分，意思相近即可）

[解析]本题考查品味精彩的语言表达艺术、分析表现手法等。

（3）[答案]惶恐——激动——绝望——欣喜——失望。

（写对一处并进行分析给1分，五处全对给6分）

[解析]本题考查欣赏人物形象。

（4）[答案]

情节上构成突转，出人意料，令人回味。

呼应前文内容：

前文写民工子弟学校办学条件简陋、没有音乐教师等。

结尾写老周精心准备的演出被拒绝呼应了这些内容。

更利于体现小说的主旨，使小说具有深刻的现实批判意义。

使人物形象更加鲜明，让读者更深刻体会到老周办学的不易，丰富、深化了人物形象。

[解析]本题考查对作品进行个性化解读和有创意的解读。

四、

12．

（1）[答案]选E给3分，选B给2分，选D给1分；

选A、C不得分。

[解析]本题考查筛选文中的信息和概括中心意思。

A项“处世低调”无中生有；

C项因果关系不成立，“很多同学都认为他是共产党员”的原因是他一直坚持留学生应该最终回到祖国去；

D项“焕发了青春”错，原文是说穆旦“相信手中这支笔，还会焕发青春”。

（2）[答案]

有强烈的求知欲望。

在步行途中坚持背字典，在芝加哥大学苦修俄文。

（2分）

受名师大家的熏陶。

南迁途中，曾与闻一多、陈寅恪等名师大家朝夕相处，在人格、学养方面受益终生。

长期坚持写作。

即使是在“文革”期间，也背着家人偷偷地写作。

[解析]本题考查筛选并整合文中的信息。

（3）[答案]

应征参加中国远征军，赴缅对日作战。

赴美留学后渴求回国，并最终历经周折回到了祖国。

虽然在“文革”期间备受摧残，但并没有因此怨恨祖国，而是继续讴歌祖国。

[解析]本题考查筛选并整合信息、归纳内容要点。

这句话的意思是：

一个人要有所作为，竭尽所能为社会作贡献，为社会留下财富，这样才会为后人所铭记、缅怀。

穆旦长期笔耕不辍，为后人留下了不朽的诗歌和在国内外有很大影响的译作。

穆旦面临困境不气馁，给后人留下了越挫越勇、坚持不懈的精神。

穆旦始终心怀祖国，热爱祖国，为后人留下了爱国主义精神。

[解析]本题考查探究文本中的某些问题，提出自己的见解。

五、

13．[答案]B

[解析]本题考查正确使用成语。

“熟视无睹”指虽然经常看见，还跟没看见一样，指对应关心的事物漠不关心。

“司空见惯”指某事常见，不足为奇。

“习以为常”指某种事情经常去做，或某种现象经常看到，也就觉得很平常了。

14．[答案]D

[解析]本题考查辨析病句。

A项句式杂糅，删除“在作怪”；

B项成分残缺，在“被授予”前加“屠呦呦”；

C项“每位”“平均”不合逻辑。

15．[答案]D

[解析]本题考查语言表达连贯。

先说“时间”和“空间”以分别照应横线前的“留给后世”和“送到异地”，据此排除A和C；

只有先“打破了语言的时间和空间的局限”，然后才“母子传授的口语教育时代过去了”，据此排除B。

16．[答案示例]

教育也随之进入了新阶段

从生存型教育向发展型教育转变

伴随着城镇化的进程

（写出一句给1分，写出两句给3分，写出三句给5分。

如有其他答案，言之有理即可酌情给分）

整个语段的思路是先总写：

我国教育事业进入了新阶段，体现了新特点；

然后分写，分别写了我国教育的两个特点。

根据这一思路，

处要填写“教育也随之进入了新阶段”之类的语句。

处要填写的语句应该和教育的新特点相关。

根据后面的解说内容，应该填写“从生存型教育向发展型教育转变”之类的语句。

处要填写我国教育“从农村教育为主转向了以城镇教育为主”的条件，而根据相关内容，可以推知这一条件应是“城镇化”，因而应该填写“伴随着城镇化的进程”之类的语句。

17．[答案示例]

（1）中学生考试舞弊对其未来参加社会生活有重大负面影响。

（2分）

（2）示例：

（一）严肃考风考纪，建设优良学风；

（二）提倡诚信做人，纯洁校园风气。

（4分，宣传语要得体、简洁，内容要符合要求。

）

[解析]本题考查表格和文字转换。

第一、二次联考都考查了图文转换，所以本次联考轮空。

六、

18．[立意参考]扬长避短，以防优势变为劣势；

不要被胜利冲昏了头脑；

各有所长，各有所短，要看到他人的长处；

正确认识自己。

其他符合材料内涵的立意均可。

[解析]本题考查写作能力。

第一次联考考查的是时评类写作，第二次联考考查的是两则材料的对比类写作，此次联考考查寓言故事类写作。