岩桥小学六年级下册语文第二单元导学案Word文件下载.docx

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“不以规矩，不成方圆。

”这句话就是要告诫人们做任何事情都要有一定的规矩和做法，否则就不会成功。

在几千年的战国时期，有一位名叫商鞅的改革家，为了争取国家的强盛，主张变革不适合的旧规则，为了取得老百姓的信任，保证变法成功，他想出来一个办法，这就是我们今天要学习的历史故事《商鞅南门立木》。

老师简介故事的起因。

学生初步理解故事的由来。

1、自主学习

1、我能把下列生字拼音并组词。

葫（）__________基（）_________

孝（）__________冥（）_________

2、我能理解下列成语的意思。

大步流星：

喜笑颜开：

嘟囔：

言而有信：

3、读了课文后，我了解到：

商鞅南门立木最终目的是_______________________________________________。

学生独立完成，老师巡查。

学生初步感知课文，并掌握生字、新词。

2、合作交流：

1、通过读课文，我知道了文章主要讲了什么事？

2、我能说出课文可以分为几部分？

每部分主要写了什么？

小组自由讨论，老师从旁点拨。

学生整体感知文章，了解文章的主要内容。

3、汇报展示：

1、学生大胆展示自己自学的知识。

2、小组派代表将交流的内容与全班同学分享。

四、探究质疑

通过初读课文，你觉得商鞅是个怎样的人？

学生自由发言，老师适时评价

老师指导学生通过朗读课文，抓住文中重点词语分析。

培养学生独立学习能力和合作能力。

学生初步了解商鞅这个人物形象，为下节课学习打好基础。

5、课堂检测：

一、看拼音写词语。

xià

osǜnhǘlujīchǚpiá

nyì

（）（）（）（）

二、我把文中自己喜欢的句子抄写下来。

1、

2、

自我评价：

优□良□及格□待合格□

学生自主完成，小组长检查。

巩固所学的知识。

课题

杨丽华

第二课时

1、品读课文，深刻理解南门立木的用意。

2、认识商鞅南门立木的历史意义。

3、从故事中体会商鞅的人物性格。

自主学习、教师点拨法、品读感悟法

认识商鞅南门立木的历史意义。

认识言而有信，说到做到和赏罚分明的重要性。

本节课，我们继续来理解商鞅南门立木的良苦用心。

一、自主学习：

１.通过读课文，我知道了商鞅要在秦国实行变法，面临如下困难：

（1）____________________________________________

（2）____________________________________________

2、我知道了当时的人们对商鞅南门立木的做法有什么看法？

学生独立完成，老师巡查，个别指导。

学生了解故事的起因。

二、合作交流：

1、面对商鞅南门立木的做法，老百姓有何评论？

我能在文中找出来，并有感情地朗读。

2、第二天，商鞅的赏金提高了，终于有个小伙子肯试一试了，可他嘴里还嘟囔着：

“我倒要看看，这位左庶长大人说话算不算数。

”他为什么会这样说呢？

3、小伙子最终拿到了五十两黄金，他仅仅是因为得到赏金而高兴吗？

4、我知道商鞅立木取信的重大意义。

小组成员自由讨论、交流，教师从旁点拨。

学生深入理解课文，把握文章所要表达的中心思想。

小组长派代表展示讨论的内容，与大家共分享。

学生自由发言，教师适时评价。

培养学生品读句子，通过对人物神态、语音、心理活动、动作描写的重点词语来体会。

四、质疑探究：

说说自己对“言而有信，说到做到”是怎样理解的？

结合生活实际把自己的想法与同学交流。

老师引导学生深入理解商鞅的做法后，讨论。

学生结合课文联系现实生活，明白做人的道理。

五、课堂检测：

一、根据意思写词语。

1、绞尽脑汁，深沉地思考。

（）

2、形容人多，议论纷纷。

3、形容脚步迈得大，走得快。

4、招惹麻烦，或引起争端。

二、文中的商鞅给你留下了怎样的印象？

你最欣赏他的哪些做法？

学生独立完成，也可与同学交流，老师个别指导。

巩固所学知识，提升自己的阅读能力。

板书设计：

6、商鞅南门立木

言而有信

说到做到

严格执法

国富民强

课后反思：

课题

7*狄仁杰公正护法

略读课文

1、学会本课5个生字，并能组词，理解“勃然大怒、声名鹊起、哀鸿遍野、手足无措、引以为戒”这些词语意思。

2、读懂课文，抓住事例，了解狄仁杰是怎样公正护法的，体会他刚正廉明、公正护法的形象。

3、流利、有感情地朗读课文。

4、培养自觉守法、护法的意识。

了解狄仁杰是怎样公正护法，体会他刚正廉明、执法不阿的优秀品质。

认识严格执法的重要意义。

在我国历史上有不少刚正廉明，执法不额阿的人物，你们能说出他们的名字吗？

今天我们就来认识一位公正执法的历史人物：

狄仁杰。

他是唐朝的一代名相，他为人耿直，敢于犯颜直谏，深为武则天倚重。

老师简单介绍主人公。

学生初步了解狄仁杰。

一、自主学习

1.我能把下列划线字注音。

包庇屠杀无辜怜悯哀悼

2.我能根据意思写成词。

（1）执行法律不偏心，很公正。

（2）像乌鸦那样聚集的人群，指的是无组织纪律的一群人。

（3）形容名声迅速提高。

（4）比喻到处都是呻吟呼号，流离失所的灾民。

（）

3、读了课文后，我知道了唐朝有一位（）、（

）的政治家（）,他不但（），断案入神，而且为了维护法律敢于（），他当了宰相后，辅国安邦，深为武则天所倚重。

学生通过默读课文，独立完成，老师巡查，个别指导。

学生整体感知课文，把握课文主要内容和重点词句。

1、通过默读课文，我知道了文章的写作结构，文章分为几个部分，每部分主要写了什么？

2、我会用小标题的形式来概括狄仁杰的几个故事。

3、文中的三个故事直接描写了狄仁杰公正护法的感人表现，除此之外，我还从文中的其他句子感受到狄仁杰护法的公正。

4、从狄仁杰的故事里，我体会到了狄仁杰身上有哪些优秀品质？

小组长带领组员讨论，教师从旁点拨。

教师指导学生品读故事，深入理解课文，从句子中体会狄仁杰的品质，走进人物的内心世界。

三、汇报展示

小组派成员大胆展示自己交流的内容。

由小组员自主展示，进行适时评价

培养学生自主学习能力和语言表达能力。

四、质疑探究

从狄仁杰的事例中，认识到严格执法有哪些重要意义？

老师引导学生结合现实谈体会。

学生明白公正执法的意义。

1、把下列反问句改为陈述句。

（1）哪有所犯的并非死罪，就下令判处死刑的呢？

_________________________________________________

（2）如果刑法这样没常规，岂不是让天下百姓手足无措吗？

________________________________________________

2、面对这样一位执法廉明、刚正不阿的大法官，你有什么话想对狄仁杰说？

学生独立完成，老师个别指导。

深入了解狄仁杰的优秀品质。

8.出色的老师

1、学会本课4个生字，并会组词，理解“揣测、拾金不昧、乐极生悲、和蔼可亲、至理名言”这些词语意思。

2、初读课文，了解课文主要内容，理清文章脉络。

3、能正确、流利地朗读课文。

了解课文内容，理清文章脉络。

了解“我”思想感情的变化及原因。

导学案，有关介绍香港的资料

每个同学心目中都有一位值得敬重的老师，那在你们看来，他（她）哪些方面值得敬重？

是啊！

一位优秀的老师一定能通过他的教育，给予学生知识的营养和智慧的力量。

今天，我们去认识一位不一样的老师，看看他的出色又体现在哪里？

（板书课题：

出色的老师）

老师提出学生感兴趣的问题，引出课题。

通过谈话、交流，激发学生的学习兴趣。

一、自主学习

1.我能将下列拼音写出词语。

chuǎicè

mò

shēngyí

hà

nchè

dǐ

shí

jīnbú

mè

ihé

ǎikěqīngōngdé

（）（）（）

2、初读课文后，我了解了故事发生的原因是：

_________________________________________________。

经过是___________________________________________。

结果_____________________________________________。

知道了课文可分几大段，每段并能说出每段的主要内容。

学生自主完成，老师巡查，并个别指导。

学生读准字音，初步感知课文，了解故事的发展过程。

二、合作交流：

1.通过读课文，我能说出这个故事的主要内容。

2.手表丢失了，为什么说“丢失的绝不只是手表，也不仅仅是时间”？

3.“我”是如何找到手表的？

4.“我”为什么受到了院长的惩罚？

小组长带领组员讨论，教师从中指导

学生把握课文主要内容，为后面的学习作铺垫。

小组派代表展示自学情况和小组探讨的知识。

学生自由展示，老师提供帮助，并适时评价。

让每位学生参与学习，交流学习收获。

面对这高额的罚金，我的思想感情有何变化？

为什么？

老师指导学生比较黑人同学的前后作法，说说自己的想法。

利用学生所了解的课外知识，深刻理解香港的耻辱历史。

一、将下列形近字组词。

揣（）昧（）屉（）

踹（）味（）届（）

二、选词填空。

居然赫然幡然

（1）罚单上（）写着我受到处罚的原因。

（2）收罚金的老太太的话让我（）醒悟。

（3）告发我的（）是那位拾金不昧的黑大哥。

三、照样子，写句子。

经过一番冥思苦想，我终于了一个办法。

（1）经过__________________________________,终于_______________________________________。

（2）经过___________________________________，终于_______________________________________。

学生自主独立完成，小组长检查，及时反馈。

巩固基础知识。

1、品读文中描写“我”心理变化的语句，从中体会“我”思想感情的变化及原因。

2、理解句子“那位黑人学生可真是位非常出色的老师！

”，从中体会黑人学生的美好品质，受到启发和教育。

3、认识公德和遵守校规的重要，树立公德意识，培养自觉遵守校规的精神。

4、学会抓住重点句子体会人物的思想感情，领悟表达方法。

黑人学生是一位非常出色的老师。

认识讲公德和遵守校规的重要性，树立公德意识。

这个故事可谓一波三折，随着情节的发展变化，“我”的内心活动也不断地发生变化，这节课，我们就细细品读文章，去感受“我”的内心变化正真认识这位黑大哥。

1、文中哪些语句写出了“我”对这只手表的喜爱？

2、快速默读4—11自然段，用“____”画出文中描写“我”心理变化的语句。

了解故事起因，把握“我”情感的变化为后面的学习做铺垫。

二、合作交流

1、我用一种极其困惑的眼光看了他一眼，他给我的居然是一种遗憾的笑容，还笑着解释了一句：

“这是公德，这是规则！

”他居然还笑得出来，真不仗义！

心存感激的“我”为什么会用极其困惑的眼光看那位黑人同学呢？

在“我”看来，黑人同学怎样做才算仗义。

2、听了老人的一席话，为什么我和老人都一致认为“那位黑人同学可真是位非常出色的老师”呢？

3、黑人同学用怎样迂回的反思方式让我明白了公德的重要性？

小组自由讨论、交流，教师从旁中点拨。

学生深入课文，了解黑人大哥的良苦用心。

小组派代表展示自主学习和合作交流的知识与大家分享。

学生自主展示，其他同学发表自己不同见解，老师适时评价。

培养学生的表达能力。

学习本课后，自己得到的最大收获是什么？

老师引导学生结合课文内容和生活实际说说自己对公德的理解。

通过学习，学生明白公德的重要性。

一、根据意思写词语。

1、拾到钱财不藏起来占为己有。

2、最正确、最有价值的话。

3、快乐到了极点的时候，发生悲痛的事情。

4、形容态度温和，十分亲切的样子。

二、自己在学习和生活中，遇到过哪些遵守公德的事，说说自己的看法。

学生独立思考，及时反馈。

加强学生的公德心，培养学生良好的学习生活习惯。

9*美丽的规则

1、学会本课生字，理解“忧心忡忡、炫耀、失衡”这些词语意思。

2、读懂课文，把握课文主要内容，体会“美丽的规则”的含义。

3、从文中受到熏陶与教育，懂得要自觉遵守规则。

读懂课文，体会“美丽的规则”的含义。

认识严格遵守规则的意义，提高遵守规则的自觉性。

在前面的学习中，我们认识了言而有信的商鞅，公正护法的狄仁杰，遵守公德的黑大哥。

他们都告诉我们要守规则。

今天我们再一起来学习另一篇有关规则的课文——《美丽的规则》。

（老师板书课题）

引入课题。

1.我能照样子，写词语。

（1）忧心忡忡（ABCC）_______、________、_________

（2）成千上万（含有两个数字）_________、_________、__________

2、读了课文后，我知道了美丽的规则在文中是指_______________________________。

3、我能说出课文的主要内容。

学生快速地课文独立完成，老师巡查，个别指导。

学生自学生字、词语，初读感知课文内容。

1、我能给课文分段，并概括段意。

2、“我们”在赶往澳大利亚南端的菲律普岛看企鹅归巢的美巢的美景的路上为什么担心会堵车？

3、在离企鹅岛还有六十多公里的时候，对面出现了什么情况？

后来“我们”看到了什么场景？

我可以把看到的场面用图画出来。

4、我品读课文后，我了解人们是什么情况下遵守交通规则，维持交通秩序的。

小组成员自由讨论，老师从旁点拨。

学生深入理解文章，感受遵守规则体现了人性之美。

小组派代表展示自学情况与小组讨论的知识。

学生自由展示，其他同学进行补充，老师适时评价。

培养学生自主探究知识的能力和表达能力。

4、质疑探究：

为什么作者说“我从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美，人性之美？

”

引导学生品读文章3—5段，从文章中领悟内涵。

体会作者内心的理解与感受，揭示文章的中心思想，正确理解课题含义。

1、连一连。

欣赏车技荒凉的车道

举办次序狭窄的岛屿

耽误美景永久的经验

炫耀车赛深刻的遗憾

破坏时间丰富的印象

2、用关联词把下面每组中的两个句子合并成一句话。

（1）、此时此际，从北往南的车只有我们一辆，可是由南往北的却何止千辆！

我们双方的车子却依然行使得非常顺畅。

（2）、我觉得这是我平生所见过的最美丽的景观之一。

我从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美，人性之美。

_______________________________________________

学生可独立完成，也可与小组成员交流，老师适时点拨。

巩固所学知识。

9、美丽的规则

是何规则

人性为何美丽

白线—风景有何启示

语文百花园二（温故知新）

1、根据具体的意思或特定的语境，我会选择适当的成语填空。

2、与同学交流本单元课文中给自己留下最深刻的印象的人物，并阅读一则读书日记，畅谈自己的想法。

3、积累与遵守规则有关的对联。

学会正确使用成语，积累有关规则的对联。

与同学交流读书心得。

导学案。

激情导入。

1．我会把书中第一题的句子划线部分改写为成语。

2.我会把书中第二题选择恰当的成语，填入句子里。

3.我能将有关规则的对联读熟，并理解它们的意思。

学生独立完成，老师巡查，小组长检查。

学生根据意思写成语。

1.与同学交流本单元课文中给自己留下最深刻印象的人物。

2.阅读宁宁同学的读书日记，说说自己的想法。

3.我能理解积少成多的对联内容上有何特点。

学生自由讨论，老师从旁点拨。

开阔学生思路，畅谈自己的想法或见解。

小组派代表发言，与全班同学共享学习收获。

学生反馈，全班交流，老师适时评价。

学生深入体会人物公正执法、严守规则的优秀品质。

回顾自己在学习课文的过程中，哪些人物给你留下的印象最深刻，哪些言行品德使你最受感动，自己受到什么启发和教育？

根据所学内容与同学交流，老师参与大家的讨论。

培养学生遵守公德，宣扬公德的品质。

1、根据意思写成语。

（1）、炫耀武力，显示威风。

（2）、在紧急中想出好的应付办法。

（3）、形容举动慌乱或没有办法应付。

（4）、十分气愤，感到不公平。

（）

2、巴下列对联补充完整。

（1）、道德行为（），文明规范（）

（2）、（），方配做泱泱大国公民

（3）（）生死无惧，（）宠辱不惊。

（4）、崇尚文明（），升华公德（）。

学生独立完成，并展示自己的学习成果，老师适时评价。

巩固所学的比喻手法，积累有关规则的名言警句。

语文百花园二（语文大堂）

1、阅读短文，了解文章的主要内容，说说自己对这位小学生投诉的行为有何看法。

2、口语交际：

“维权守法小卫士”，讲述身边维权守法的故事。

学生从课堂联系实际，深化认识规则的意义，培养自觉遵守规则的意识。

法律规定，每个公民都有自己的权利和义务，但是在实际中，许多人没有法律意识，从而违反了各种法律法规。

如果你是受害者，你会站出来，还是用法律手段保护自己呢？

我能读懂短文《女儿要投诉》，了解短文的主要内容。

学生自主阅读短文，老师个别指导学生归纳短文内容。

学生感悟文章的内容，并会归纳总结。

二、合作交流

1、我对这位小学生的投诉行为有哪些看法。

2、在自己的身边是否有违反法律法规的事情发生？

是否见过侵害公民权益的事？

说说当时的情况和自己的感受？

3、看到这些违反法律法规的事，我知道他们违反了哪些方面的法律法规？

小组成员自由讨论、交流，老师适时提供帮助。

发展学生思维，加强了课堂与生活之间的联系，启迪了学生的智慧。

小组派代表展示自己讨论的内容。

其他同学认真倾听，对所讲述的事件大胆提出自己的看法或感受，老师适时评价。

培养学生的口头表达能力和语言表达能力。

面对这些违反法律法规、侵害他人权益的事件，我们只有在保障自身安全的前提之下，做一个“维权守法小卫士”呢？

学生畅所欲言发表个人见解，老师引导学生多了解法律常识，阅读有关法律书籍，要自觉遵守法律法规，起到榜样示范作用。

引导学生正确、积极地参与社会实践，发展人格。