园本教研方案设计Word文档下载推荐.docx

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会弹；

会舞；

会做；

会用；

“六种能力”：

观察、记录、解析少儿活动的能力；

拟定教育、授课计划的能力；

组织教育活

动的能力；

做好家长工作的能力；

进行教育科学研究的能力；

运用现代教育技术的能力。

）的基本功训练，夯实基础，经常性睁开各种授课基本功竞赛活

文案大全

动，提升教师的教育、授课素质。

四、园本教研活动形式

我园的园本教研模式，是立体思想整合教研模式：

立体思想是指跳出点、线、面的限制，能从上下左右，周围八方去思虑问题的思想方式。

立体思想实际上是一种发散思想。

这种思想方法重申占有整个立体思想空间，并有纵向垂直、水平横向、交织重迭的组合优势，把研究对象摆在三维空间中去思虑，让思想细胞在立体中撞击和接通，扩大思想活动的跨步，拓宽可能性空间。

立体思想思虑问题经常有三个角度：

一是有必然的空间。

世界上的万物都在必然的空间存在。

立体思想就充分考虑了事物存在的空间，就能跳出事物的自己，用更高的角度去观察、思虑问题；

二是必然的时间空间。

世界上的事物都是在必然的时间中存在，从时间的角度去思虑，经常可以使我们作今昔的比较，从而展望未来，拥有超前意识；

三是万物联系的网络。

世界上的事物都不是孤立存在的，它们互相组成必然的联系。

我们在事物的千丝万缕在联系的关系中去商议问题，就简单找出问题的本质，从而拓宽创新之路，有效解决问题。

立体思想整合教研模式不确立某一种模式，而是本着多种模式相结合的原则，依照详尽情况，需要哪一种形式，就采用哪一种形式。

以自我反思、伙伴互帮、专业引领为主要活动形式。

灵便运用案例解析、问题解决、检查研究、实践研究、地域沟通等多种教研活动方式，努力提升授课研究的针对性和实效性。

提议开放式教研活动、促使式教研活动、学科整合式教研活动、针对式教研活动等多种教研形式。

1、自我反思：

教师的自我对话，对自己行为的思虑、省视、解析，自定个人教研学习计划、培训计划以及对自己授课行为进行解析，提出问题，拟定对策，并形成研究性论文。

2、伙伴互帮：

以学科小组为载体，促使教师与伙伴的对话。

重视"

以老带新，以强带弱

"

；

提议在园本教研中有不同样呼声，在一个集体中有不同样思想，激励教师英勇责怪，各抒己见；

以教师产生的问题为研究内容，将问题入教研室，以教研室为单位定计划睁开研究。

3、专业引领：

一方面提议教师从专业名刊及互联网上学习和阅读教育名家专著引进名家教研思想，另一方面将专家、教研员请进学园，引进他们新的理念和授课思想，促使我园教师的专业发展。

4、学园为教师睁开教研供应硬环境，充分利用互联网、园园网、图书馆，为教师学习、收集理论资料供应转动性条件。

1、睁开好教师沙龙活动

教师沙龙活动是少儿园组织的一种授课研究活动，这种沙龙活动的形式

比较爽朗、轻松，少儿园每两月组织一次这样的集体沙龙活动,沙龙内容有：

探请教研组中未解决的迷惑，共同学习相关理论知识，围绕某个授课主题展

开谈论，风采显现等总之，基础教育的课程改革，对我们少儿园提出了更高

的要求，我们将变压力为动力，认真完成计划，提升我园园本教研质量，使我园园本教研工作再上一个新台阶。

教研活动可安排“结对帮扶、随从听与教、同上一节课、课改沙龙、教

学显现、案例解析、问题‘会诊’、心得沟通”，网络论坛等多种形式，时间

由各园自行确立。

1、园内专题商议

公开课（研究课、观摩课、评优课、示范课）；

集体备课（分年级组、学科组）；

课题研究（以研究小组为单位）；

教研组长例会；

取经报告：

随堂调研；

专题讲座。

（1）睁开好每周的平时教研活动，少儿园规定每周三下午两节课后的一小时为各教研组教研活动时间，教研活动中要求做到“四定”，即准时间、定地点、定主题、定中心发言人；

教研组是睁开园本教研的中间力量与基本组

织，要请教师主动参加各种教研活动，主动与同事沟通实验中的成功与失败。

在睁开教研活动时，要求早先定好计划、确立研究主题，做到“两个结合”。

一是与少儿园课题研究相结合。

二是与园本培训相结合。

（2）上好“三个一”的园内研究课，同年级教师上同一课题，主要分为三步完成，第一：

确立难点，定好课题；

第二：

自主研究，同时上课；

第三：

总结反思，共同提升。

经过上“三个一”的研究课，要请教师之间互相扬长避短，解决教师授课中的迷惑，促使教师专业化水平的提升。

（2）今年我们将在全园范围内举行中青年教师优秀课竞赛。

为中青年教师供应锻炼成长的平台，让他们经过活动促使自己的发展，提升自己的教育授课技术。

（3）我园有十多位省、市、县级骨干教师、学科带头人，为了更好地发挥他们在授课中的引领作用，在这一学年中要求他们人人上一节示范课。

5、听课观摩

研究适应新课标要求的课堂授课模式主体，按“授课——上课——反思——评课”程序，每学期每位教师出一节拥有表现课改精神授课模式的研究课，并从中推出优秀课，为推行课改打好基础。

教师在进行授课时，可重视从授课理念、授课过程、教后改进等方面进行；

在进行授课反思时，可重视从授课看法、授课行为、授课现象、授课见效等方面进行反思自己授课。

4、随堂听课

园长、教务、教研组长和学科带头人要经常性地深入教师的课堂，对教师的课堂授课识题进行研究，搜寻课堂授课中问题的所在，商请教法和学法

的改进方法，进行实实在在的实践研究。

要求每年听课很多于30节。

5、授课开放周活动

少儿园每学年举办一次授课开放周活动，邀请其他少儿园教师到园进行授课观摩。

6、为了充分发挥我园在全县兄弟少儿园中的示范作用，本学年将如期派老师送课下乡，与兄弟少儿园进行学习沟通，并与部分少儿园的老师结对子，

达到共同进步的目的。

2、做好课题研究工作

近几年我园在课题研究上做了大量的工作。

昨年赞同的省级课题《新课程背景下，进一步提升小少儿写作能力指导方法研究》与《充分利用现代信息技术创立再现生活情况提升中段小少儿习作能力教法研究》正在研究之中。

随着我园课题研究活动的睁开，己有越来越多的教师走进园本课题研究，我园课题研究工作正在蓬勃发展。

今年我们将认真对待课题研究工作，并争取在一年内确立、申报两个县

级以上的课题（主要在数学学科和艺体科上确立），以补充我园在这些科目中

研究课题的不足。

五、园本教研活动设计

1、创立慎重、务实、民主、宽松的教研氛围，改变教师授课研究各自为营和弧立无助的状态，有效地睁开教师间的沟通与合作研究。

2、加强教师自我研究意识，养成理论学习和实践反思的习惯，不断提升研究和解决授课实责问题能力，提升研究睁开和建设能力，形成在研究状态下工作的职业生活状态。

3、积极主动地争取专业人员的支持和指导。

4、加强学科沟通整合，改变过于重申学科本位的倾向，互通有无，互相促使。

六、园本教研活动措施

（一）园本教研管理制度

1、加强组织领导，健全园本教研和培训工作体系

为加强园本教研和培训制度建设与管理，保证园本教研和培训工作得以扎实、有序、顺利地睁开，成立园本教研和培训领导小组，由领导小组负责组织园本教研和培训的推行、指导与管理，负责拟定园本教研和培训工作方案、管理方法及年度计划，其组成人员以下：

组长：

桑培松

副组长：

李义君张瑞

成员：

王新华、张桂琴、郑金会、

2、成立管理网络，加强园本教研和培训工作功能成立以园长为核心教研组为基本单位的教师人人参加网络，分层把关，层层负责，成立合作意识，引入竞争体系、激励体系，进一步加强园本教研和培训各个环节的工作功能。

3.充分发挥教务室、教研组的作用，创立慎重、务实、民主、宽松的授课氛围，使研究活动和教师平时的教育授课活动相结合，扎扎实实抓好教研活动，让教研活动成为的确有助于教师发展的平台。

成立小、中、大班三个教研组，每次教研活动做到准时间、定地点、定专题、定中心发言人，教师们或比较先进理论找自己在教育授课中存在的差距，或围绕课改确立主题，或集体谈论，做到活动有记录，有实效。

5、组合研究小组，提升园本教研和培训工作实效按问题的种类和研究的的意愿组合成研究小组，经过如期或随机组织学习和商议，及时沟通经验，反思存在的问题，搜寻解决的方法；

教师也可依照自己的详尽问题进行自主的研究，不断实践与反思，不断提升研究的针对性、实效性和科学性。

6、成立个人档案，深入园本教研和培训工作研究

把详尽内容落实到人，并及时做好记录、做好资料的整理、归档工作。

每位教师均应成立“教师个人成长手册”，将自己参加园本教研和培训活动以来在课程理念、授课观、少儿观方面的认识和变化、收获与感悟、自己的课例、解析、反思、授课手记等记录其中，不断激励自己成长。

7、重视整合资源，争取园本教研和培训工作引领

进一步加强与江都、扬州市教研室的专业研究人员的多方面联系，或与兄弟少儿园联系睁开园本教研和培训活动情况，互通有无，实现资源共享。

积极睁开信息技术与其他学科授课的整合研究，睁开网络环境下的少儿园授课改革实验，促使教师教法与少儿学法的改革。

同时。

还将经过积极组织担当培训工作的教师进行专题性的学习、观察，为他们提升水平创立条件，从而为园本培训确立师资基础，以此深入睁开园本教研和培训工作。

（二）教研活动的管理

1、教务室组织教研组拟定学期教研计划，并由教务室审察。

2、教研组做好教研活动过程记录和教研活动总结。

3、教研推行准时间、定地点、定内容、定结果制度。

4、教研组成员人人参加教研。

5、各教研室活动情况应及时汇总反响。

（二）园本教研培训制度

1、读书自悟

教师依照自己本质拟定的研修内容和目标计划，采用自主学习、自主实践、自主反响、自主检查、自主谈论、自主调控、自主体验、自主完满的方法来提升自己。

要请教师在学习过程中要做好读书笔录，反思自己的授课行为，做到每周一次授课反思有记录。

2、请进走出

每学期结合当前的热点和我园的实责问题，有计划、有步骤地邀请各级授课专家来园示范授课或作专题讲座，不断广阔教师的眼界。

同时有重点、有层次地组织教师出门参加培训或听课商议活动，出门学习二天以上的教师回园后要有成就报告，或写学习心得，或上示范课，或作专题讲座，的确提升学习的见效。

别的，我们也将组织少儿园的学科教改带头人和园骨干教师走出园门，到兄弟少儿园参观学习，增刁悍向授课研究和沟通，同时提升园骨干教师的有名度。

1、认真研读《基础教育课程改革纲领（试行）》、《课程标准》等新课改精神，转变授课看法，依“标”施教，提升课堂授课见效。

在学习内容上做

到三个必定，必定是先进的教育思想，必定是科学的教育理论，必定与授课本质相结合；

在学习管理上实现两有一检查，即有学习记录、有学习领悟、每星期检查一次。

2、以举办青年教师上报告课、骨干教师出示范课、新老教师结对子、赛课、授课、评课、写授课反思、授课心得沟通等形式，为教师成长、发展服务，提升教师课改意识和课堂授课质量。

3、采用“走出去，请进来”的方法，引导教师学习新的授课方式，深入课堂授课改革，创立民主、同样、友善的师生关系，提议自主、合作、研究学习方式。

4、加强对全体教师进行计算机培训，特别是课件制作培训，提升教师计算机运用能力。

7、经过如期或不如期地睁开教师论坛，推进反思性授课和新课改精神的落实。

8、确立“教研日”制度。

“教研日”推行全天教研，各园应充分利用教研日，睁开园际教研活动，

9、积极激励教师在授课过程中注意积累授课经验，撰写论文。

推行有效管理，发挥园本教研和培训工作优势

经过成立配套的制度来加以规范，以此带动全园教师参加园本教研和培训活动。

活动考勤制度。

在睁开园本教研过程中，将经过设置一本出席册，对全体参加教师进行严格考勤。

过程督查制度。

推行动向管理，经过如期或随机等形式，对全体教师的园本教研进行过程督资料建档制度。

教师参加该活动的各种资料，做好建档，注意做好教师成长过程中的资料积累。

表彰激励制度。

教教案例研究、课题研究工作纳入教师的工作量，作为教师年度核查、职称评聘的一项重要内容。

4.有效地进行教研组活动。

（1）教研组在每学期初依照学园工作计划，拟定本组教研计划，落实各年级各科备课的进度计划。

（2）授课教研老例的落实，坚持授课设计一周一查制度，并要请教师依照上课情况及时做好授课反思，以便有效的提升自己的教育授课水平。

每学期教研组组织教师进行授课反思沟通活动。

（3）每位教师每年要上1-2次商议课，认真听取同行建议，千锤百炼授课方法，提升授课水平。

每学期每位教师听课很多于16节。

听课要记笔录，并作合适谈论。

（4）每学期要对自己的教研课题进行归纳总结，最少上交一篇高质量的园本教研论文，公开授课者每次一篇“授课”稿，一篇优秀课授课设计。

骨干教师、学科带头人每学期上交一个优秀课件。

以便不断丰富学园网站的资源，完满学园网站的建设。

（5）睁开新老结队活动，帮助青年教师赶忙成长。

教研组在开学初两周内应安排好新教师的指导老师，要求他们互相听课，互相观摩，睁开授课咨

询、授课指导活动。

（6）骨干教师、学科带头人每学期最少肩负一次专题讲座或观摩授课、商议课。

（7）每学期最少开设一次“园长论坛”或教师对话。

（8）如期或不如期邀请相关专家参加教研，争取他们的专业指导和支持。

5、整理装订《园本教研论文集》

教务室认真做好园本教研论文的收集整理工作，并将评选的优秀教研论

文装订成册，以供学园老师的查阅，为授课工作保驾护航。

6、经费到位。

为了提升园本教研的见效，学园在经费上予以大力支持，做到四个保证：

保证明验经费、保证课题研究经费、保证出门学习经费、保证园内奖励经费。

七、园本教研活动要求

1、应当加强的六种工作态度

积极参加的态度；

所有为了少儿的态度；

团队合作的态度；

勤于研究学习的态度；

善于反思的态度；

合理应用业余时间的态度。

2、教师务必要做到“六勤”

好学课；

勤听课；

勤研课；

勤评课；

勤跟课；

勤反思。

3、教师应做好“五个一”

每周做一次教后记或授课反思；

每个月向少儿园供应一个典型教教案例；

每学期上一节园级以上公开课、商议课；

每周提出一个授课上的问题，并有解决问题的相应方法；

每周最少听一节课，并做好记录，评点。

1、教研组要依照本组学科授课的特色，在总结经验的基础上，拟定出本组教研计划，计划要突出本质研究。

2、教师自己要确立个人学期园本教研计划，解析自己在授课中的不足，确立自己本学期教研的主要目标及内容。

3、学园拟定出园本教研的制度，以规范学园的园本教研活动，保证经费的投入，使园本教研纳入教师的业务核查与谈论中。

4、加强对科组教研的指导，活动中做到先收集在新课程理念下的课堂授课中的问题与迷惑，执教教师在执教前带着问题进行课前反思，执教后再进行课后反思，所有教师在活动前针对实责问题进行自学，收集资料，后参加互动式评课。

每次活动有教师自主申报的小课题讲座或邀请园外专家进行专业引领。

加强对骨干教师的培养,确立好毎一学科的学科带头人。

6、大力睁开“五个一”活动，即：

每学期上交一篇自己满意的典型案例：

每学期上交一篇质量较高的授课论文：

每学期出好一份完满的试卷，每学期上好一节研究课；

每学期当一次集体备课的中心发言人。

同时要及时收集课改实验中好的案例、反思、经验、小结等，每学年装订成册，届时供大家传阅。

7、凡在学期内参加市级以上课改培训或听课活动的教师，返园后要做一

次专题讲座或上好一节授课观摩课。

8、每学期由学园组织召开三次园本教研工作会议，及时认识情况，解析问题，解决问题。

9、睁开全方向的学科过程性、发展性谈论内容、谈论方法及谈论形式的研究，促使少儿的健康成长。

各学科小组要认真总结过去学科谈论过程中的优势与不足，改进学科谈论方案。

10、加强对课堂授课的分类指导，主要措施有：

园领导每学期听课很多

于40节、教师每学期听课很多于20节；

对需要特别加强指导的教师由学园指派的指导教师予以课前准备及课堂授课等方面进行长远指导；

学科带头人、骨干教师每学年要撰写1—2篇质量较高的论文在县级以上刊物公布，积极参加指导本园教师的课堂授课活动。

附件1：

（一）文塘小学园本教研理论业务学习制度

一、每周五下午为教师集中学习时间，自学时间每周很多于8小时。

二、园本教研理论业务学习内容主若是：

课改培训、课题研究培训、案

例评析培训，旨在提升教师推行新课程的能力。

三、理论业务学习要作好考勤记录，教师要写好学习心得，经过教师论

坛等形式每个月进行沟通。

（二）文塘小学园本教研实践反思制度

一、教师要针对自己的授课本质，灵便选择授课反思的种类，如：

“课后

思”“周后思”或“单后思”“月后思”“期中思”等。

二、教师要及时认真撰写课堂授课反思和教育授课反思，每个月很多于4

篇。

三、学校如期对教师的授课反思进行检查，如期睁开校级论坛沟通心得，学校订教师的教育反思推行专档管理，专项谈论。

四、把要求少儿“学会学习”与“学会授课”一致同来，在授课过程中，不断对自我及授课进行积极、自主的计划、检查、谈论、反响和调控。

（三）文塘小学园本教研教师伙伴合作制度

一、睁开师徒结对活动，促使青年教师赶忙成长。

师徒既各展其长，又互帮互学，优势互补。

二、广泛睁开教师之间的听、评课活动，同一学科教师之间每期互相听

课要达5节次，不同样学科教师之间互相听课要达5节次，听课此后并要组织集体评课和个别沟通等方式进行合作反响。

三、每个月睁开反思显现沟通活动，如期睁开校级教师论坛沟通反思心得。

四、教师每学期要供应一个富饶创立性的典型案例在教研组中进行沟通，

并互相沟通教研成就，分享成就，共同提升。

（四）文塘小学园本研究专业引领制度

一、校内理论学习引领，由学校教务室组织的理论学习，进行理论上扬长避短，实现经验共享

二、指导性引领。

教师要积极参加上级教研部门组织的带有指导性建议的培训，研修，如通识培训，学科培训。

三、学校教师平时注意收集在教育授课中遇到的问题，不如期邀请外处专家，同行来校参加教育商议活动，也许是上级专业研究人员的帮助，引领。

（五）文塘小学园本教研课题研究管理制度

一、教师要养成收集问题的习惯，特别是在推行课程中面对的突出问题，针对问题确立课题。

二、为保证课题的推行，学校要组建课题组，对全组人员进行专业培训，进一步细化研究方案，使之详尽化和可操作化，进行全面分工。

三、如期召开课题组工作会议，经过园长论坛和青年教师论坛等方式沟通课题进展情况，及时反响信息。

四、做好研究资料的管理工作，及时收集资料，注意积累，分类归档，核对考证，每学期形成高质量的成就集。

五、做好经费管理工作，有计划地合理使用经费，加强研究设备技术的配置和管理，保证研究工作正常进行。

园本教研各级各种人员职责

（一）园长职责

1、园长是学校成立以校为本教研制度的第一责任人，是学校教研的以身作则者。

园长必定成立科研兴校的办学理念，坚持以教育科研为先导。

2、园长在园本教研中的角色定位：

园长是园本培训的培训者；

园长是实验课题研究的主持者；

园长是以校为本教研活动的专业引领者；

园长是新课程商议活动的组织者。

园长要指导或主持以授课反思，沟通商议，协作解决，专题讲座，授课指导，听课，评课，授课等为基本形式的以校为本的教研活动，为教师参加教研创立条件。

3、如期检查各位教师的业务学习笔录、授课反思，并作出合适谈论，园长每学期听课必定达20节以上。

4、园长必定为教师、教研人员和教研组获取经常性的沟通和联系创立优秀的环境条件，使教师的迷惑能及时得以回应，教师的经验能及时获取关注和分享。

经过以校为本的教研制度，努力把学校建成学习化组织。

（二）教研主任职责

1、负责全园的教育授课管理工作和教研教改工作。

指导教师睁开教育授课实践，帮助老师成立正确的儿童观、教育观，掌握和运用现代教育手段和方法，保证少儿园教育授课活动正常进行。

2、指导教师成立班一日活动老例，督促、检查少儿优秀行为习惯的形成。

指导教师合理安排，精心组织教育授课活动。

3、做好园计划、教研计划及各种大型活动计划的拟定、执行、检查、总结工作，指导教师拟定好班、学期、月、周、日计划，并如期进行批阅教师活动方案。

4、如期进班看活动，有计划地指导、培养教师提升业务水平，并和教研组一起抓好教科教研活动和全园的业务管理，

5、组织好各种种类的公开课，指导教师进行教研实践，保证公开课质量。

一学期观摩活动很多于30课时。

6、如期组织教师业务学习和教研活动，为教师的业务培训创立条件，想方想法提升每个教师的授课业务能力。

7、加强领导意识、领导思想和领导艺术的学习，努力掌握现代管理知识，结合本园本质，英勇改革、开拓创新，创管理新经验。

（二）教务主任职责

1、协助并大力支持园长负责第一责任人的工作。

如期检查实验教师收集的资料，并及时总结和沟通。

2、深入教师，深入课堂，认识教师的迷惑所在，从而协助园长拟定相关培训计划，组织授课方面的培训。

3、直接指导教研组长的工作。

4、抓紧授课教研老例的落实，特别是每次教研活动的落实。

每学期听课必定达30节以上。

5、指导课题的专题研究。

经过课题的研究，促使教师在学习中工作，在工作中研究，一月一次对课题推行情况进行总结，并负责实验课题的资料收集和整理，形成研究报告。

6、加强领导意识、领导思想和领导艺术的学习，努力掌握现代管理知识，结合本园本质，英勇改革