看图写话多幅图Word格式文档下载.docx
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_________和_________坐在________上，一边喝茶一边________。
他们看得_______________。
_____________正在_____________。
__________正在厨房里洗碗筷呢！
这真是一个___________的家！
5、
植树节
植树节到了，同学们一大早来到___________________里____________________。
李林和王洁一起____________________。
_______________正在______________________。
_________________正在_____________________________。
远处的同学们有的____________________，有的______________________，还有的_________________________。
大家干得可带劲了！
到了中午，___________________________________。
6、做值日
放学以后，同学们在_____________________________。
大家做得很认真，有的__________________________，有的________________________，有的____________________________，还有的__________________________。
最后，课堂被_________________________，大家高高兴兴地回家了。
7、选你喜欢的一种小动物，写几句话。
8、你喜欢吃水果吗？
选你最喜欢的一种水果，写3-5句话。
用上平时积累的好词，说说它们的样子，颜色，味道，你为什么喜欢它们。
9、看图编故事
1、看看图上是什么时候？
都有谁？
她们在哪儿？
在干什么？
想想她们在说什么？
再写下来。
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
2、仔细看看下面这幅图，写一个有趣的小故事。
3、看看图上都有谁？
他们在什么地方？
4、看看下面这四幅图，你能看明白吗？
试着写一写。
____________________________________________________________________________________________________________________
6、看图写话。
7、仔细看图，能看懂图意吗？
用一段话把故事写下来，并给故事起个题目。
看图写话“五步曲”
所属专题：
二年级语文看图写话
来源：
沪江小学资源网
要点：
看图写话
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想学好小学的作文离不开生活，离不开书，你可以多看些课外书，在生活中的一件小事也可以作为素材被选用。
当然，有的人读了很多书，必要的时候你还可以现场编作文哦，最主要的还是多留心生活，多读书。
小学作文教学一直是小学语文教学中的重点、难点，也是长期以来让学生最感头疼的事。
小学低年级作文能力的培养，应该从看图写话训练起步，看图写话是作文最初步的训练，是培养刚刚进入小学的孩子的认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。
十余年来，我一直任教小学低年级语文，如何指导学生写好看图写话呢？
这几年来，我在自己的教学实践中总结了以下五个方面：
一、认真看图，培养观察力
看图写话，顾名思义就是就是要用眼睛看，看是基础。
就是指导学生学会观察，养成良好的观察习惯。
观察是一个知觉、思维、语言相结合的智力活动过程，观察是人们增长知识、认识世界的重要途径。
观察能力的发展是思维、表达能力发展的基础和前提。
看图说话之前只有经过认真仔细地观察才能有深厚的理解，才会在大脑里形成清晰的印象。
学会观察和分析各种事物，就等于交给他们一把认识世界的金钥匙。
但对于小学低年级的小朋友来说观察能力是十分欠缺的，他们看到一幅图往往毫无头绪，不知该如何下手，可以说无目的、无顺序。
这就需要我们老师在旁边好好引导，教给他们观察的方法。
首先引导他们看图要有顺序，或从上到下，从下到上；
或从远到近，从近到远；
或从左到右，从右到左：
或从中间到四周。
对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。
再从画面中人物的形体、相貌、服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份；
从人物的表情、动作，推测人物的思想，以及他在干什么，想什么；
还要观察周围环境，弄清事情发生在什么时候，什么地方等等。
使学生做到言之有序，使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。
二、合理想象，培养想象力
看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，我们要引导学生通过仔细观察画面，通过老师适当的提问为支点，进行合理想象，使静止的画面尽量动起来，活起来，使单调的画面充实丰富起来。
引导学生把不会思维的想象成为会思维的，把不会说话的想象成为会说话的，由一幅图联想到前前后后的几幅图由一个动作联想到前前后后的几个动作，有时，还可以只提供一种情境，让学生的想象自由驰骋。
在语文教学中我们要积极引导学生进行思维训练，培养学生创造性思维能力，让学生插上想象的翅膀，使创新成为一种自觉的行动
但是看图想象也要力求百花齐放，从“异”字入手。
因为低年级的小朋友容易受到别人的影响，尽量让学生创新思维，进行大胆想象，想别人还没有想到的，说别人还没有说过的。
正所谓“一花独放不是春，百花齐放春满园。
”
三、看图说话，培养口头表达能力
口头表达能力是语言实践的重要工具，是书面表达，即写作的有力基础，有利于发展学生的思维。
所以我们应该把看图说话当作一个重点来抓，是培养其表达能力的一个重要途径。
有目的有计划地进行“看图说话”教学，可使学生在认识事物、口语表达的反复实践过程中，提高读写能力，增强对事物的观察能力和思维能力，进而发展智力。
低年级学生活泼好动，求知欲强，善于模仿，喜欢表现自己，凡事都要问个为什么，具体思维占优势，但是由于没有经过说话训练，表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来常是前言不达后语，跳跃性很强，有时重复，有时带有语病。
在训练时不能操之过急，开始的要点不应过高。
在教学过程中，我注意了以下三点：
（1）要让学生先看明白，在想象的基础上，然后组织语言说出来，要求说得有头有尾，要遵循一定顺序，条理清楚，表达完整，声音响亮，并使用普通话。
（2）要表扬在语言表达上有独到之处的学生。
鼓励学生用词的准确与生动，启发学生大胆思维、合理想象、积极发言。
我总是要求学生：
“谁能和大家说得不一样？
还可以用哪个词语来形容？
”注意发展学生的创造性思维。
使学生兴趣盎然，表达精彩纷呈，富有童趣和灵性。
一幅简单的图画，在不同的学生眼里就是一幅不同的图画。
（3）训练要有层次的进行。
动员全班学生参与训练，敢说敢讲。
先让口语表达较强的学生先说，再大面积展开。
对有口头表达能力差的学生，要引导他们进一步提高口语能力：
想好了再说，说完整、连贯的话，用自己的话来说。
对那些胆小不敢说的学生，也要循循善诱，促其发言，哪怕是三言两语，也应予以肯定。
在此基础上再让学生写话，那自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。
四、看图写话，培养书面表达能力
对于一年级的小朋友，我刚开始要求他们只要用一两句话写清“时间、地点、人物，干什么”就行了。
慢慢地随着学生阅读量的增加，思维能力和口语表达的提升。
我要求学生不仅要写完整，更是要写得具体、生动。
写出人物的语言、神态、动作等等。
看图写话的画面是静止的，但是学生写出来的一段话或一篇文章是生动的、有趣的。
充满了孩子对这个世界认知，写满了他们的善良和活泼。
那一句句天真烂漫的话语让我们为之感动，为之欣喜若狂！
五、创设园地，培养写作积极性
要想让在写作上刚刚起步的孩子们越写越有劲，越来越自信，就得让他们的进步得到老师和同学们的承认和肯定，享受成功的喜悦。
我在教室一角开设一个“我的作文展”。
把班内较好的作文随时上墙展览，学期结束，把他们的哪怕是几句或一段话或几篇文章收集成册，并进行打印。
拿回去给爸爸、妈妈和朋友们看。
让他们觉得自己是多么的了不起。
这样等于在他们心中点了一把火，一把学生心中燃烧的希望之火。
我相信这种乐观向上的心理才是最为可贵。
常见的句式练习
1、练写“三素句”，“四素句”，“五素句”。
“三素句”——谁
在哪儿
干什么
“四素句”，——什么时间0B0m-_9U'
U#U/@"
e
谁
“五素句”。
——什么时间
谁？
在哪儿？
干什么？
结果怎样（或心情如何）？
写作内容是学生的生活，这样为他们今后的写作打下坚实的基础。
2、练写10种句式
即“……有……”“……在……”“……听……”“……看……”“……是……”“……把……”“……被……”“……感……”“……想……”“……说……”例如：
（1）山坡上有一片果树林。
（2）同学们在操场上做游戏。
（3）我听见了一阵敲门声。
（4）我看见他把地上的纸捡了起来。
（5）我是小学生。
（6）老师把作业判完了。
（7）艾乐乐没写完作业被老师批评了。
（8）今天听写我全对，我感到很高兴。
（9）我心想：
我们班一定要的第一呀！
（10）老师说：
“咱们班的同学真棒！
鼓励学生写日记。
在班中开展“一双亮眼睛，发现身边事；
一颗敏感心，体悟身边事；
一支小妙笔，记录身边事”活动。
学生的兴趣高涨，涌现了许多优秀的小文。
例如：
（1）今天我们班有一个同学流鼻血了，我好怕呀！
很替他担心。
下课老师带她去医院了，回来后他爸爸把他接走了。
我祝他身体健康起来，快点儿回到学校和我们一起学习。
（2）今天老师说“做好事的同学有一颗火热的心，做坏事的同学有一颗冰冷的心，火热的心一定会融化冰冷的心。
”我一定会听老师的话，做一个好学生！
（3）今天我看新闻了，四川地震死亡人数一万多人，我很为他们难过，妈妈也流眼泪了。
看到那些无家可归的孩子，我们现在能在舒适的家中，在父母的身边，真是太幸福了。
我也希望他们能早日过上幸福的生活。
多幅图的看图写话怎样指导？
（2010-04-2719:
30:
34）转载▼
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看图写话补白图画试卷分析段话杂谈分类：
与您互动
本次考试，是同学们第一次接触多幅图的看图写话。
印象中孩子们经常看漫画，这里不过是简单的三幅图而已，应该比一幅画还要好描述些。
（因为不需要去想象事情的前因后果，只需如实记录。
）没想到看了试卷后，简直觉得有点气结。
首先是观察图不够细致，不会前后联系起来分析图意；
其次是画面上没有的意思，自己凭空想象，并把它无限夸大；
再者画面上的意思写一半丢一半，不能完整地表达图意；
更有甚者，将三幅图写成了毫无关联的三个故事。
所以这次作文不及格的同学达到了20名之多。
（请您对照孩子的试卷分析，看看他的问题在哪？
）
教法分享：
学生习惯了写单幅图，所以每段话的开头又重新交代时间、地点、人物，干什么？
因此段落间的衔接不够自然。
今天课堂上我指导他们用简单的几个词，如“走着走着”、“过了一会儿”、“不一会儿”、“就这样”、“正在这时”等，就轻而易举地将几幅图片串连起来。
其次我引导学生联想图与图之间的留白之处。
看图写话都是一些静止的画面。
前后两幅图中隐藏的情节，要让学生通过想象进行补白。
可以根据图画展开想象，写好语言、动作、表情，把图上没有表现出来的内容补出来。
需要注意的是，想象一定要合理，一定要围绕着图画所表现的主题！
否则，就成了天马行空，不知所云了。
有很多时候，我们还可以把自己当成图中的一个人物，去想象当时事情是怎样发展的，写的时候就会有的放矢了。
看看今天他重写的作文，进步了吗？
怎样写好多幅图的看图作文
多幅图的看图作文是看图作文种类之一。
它除了要遵循单幅图看图作文的基本要求以外，还有自己特殊的要求。
1．看多幅图作文，要逐图进行了观察，确定了这几幅图的主线是什么。
2．在找出连图的主线后，就要逐图细看，了解连图的主要内容。
这样把每幅图的内容都看清楚了，才能组织文字写出来。
3．在了解图的内容后，注意了图与图之间的有机联系，把故事的来龙去脉交待清楚。
把图上没有的画面的通过理解展开合理的想象，把画面的意思完整准确地表达出来，使人读后感觉意思连贯。
把看图写话写正确（多幅图）此博文包含图片（2011-07-0920:
21:
52）
教育杂谈
要求：
仔细观察下面的图画，看看发生了什么事，结果怎样？
用一段话把你想到的写下来。
一看图，就知道这是发生在两个小朋友之间的一件事。
仔细看看，这是一件什么事呢？
把看图写话写正确（多幅图）
下面是一位同学的作品：
春天来了，小明爬到树上。
小强说：
“小鸟把虫子放在鸟窝里，他很惊讶，说：
‘我的孩子哪里去了？
’”小明从树上爬下来了，小强又爬上去了，把鸟窝放在了树干了，两只小鸟都住在鸟窝里。
可以看出作者还是有一定的观察力的，把每幅图的图意都大概说了下来。
可是有错误，你能看出来错在哪里吗？
这四幅图之间是有联系的，讲的是有因果联系的“一”件事，一定要注意图与图之间的内部联系，两幅图之间的空白，就要靠想象去补足了。
不能像这样看一幅图写一句话，把意思割裂了。
这次练笔有以下几个问题：
1、他们在什么地方？
小明为什么要爬树，想象一下，是不是因为他看见树上的小鸟很可爱，想捉来玩呢？
2、是鸟窝吗？
瞧，小强上树的时候戴着帽子，下来的时候光着脑袋，那“鸟窝”明明是小强的帽子嘛！
３、把自己当成小强或小明试试，走进图画，写好语言、动作、神态！
小作者第二次试笔：
春天来了，在公园里，小明爬上了树，给小鸟都吓跑了（用“给”可不好。
土话味很浓，用“把”就好一些）。
“不要再爬树了！
”小明真的爬下来了。
小强又说：
“孩子飞走了，鸟妈妈回来了，它说：
‘孩子上哪里去了？
’”（这里可以想象，如果你看见一个孩子把小鸟吓跑了，会怎么劝他？
）小明从树上爬下来了，小强又爬上去了，把帽子放在了树干了，两只小鸟都飞回来了，住在小强的帽子里，小明和小强都高兴地笑了。
有进步了！
现在把四幅图连起来了。
看懂图以后，还要根据人物的动作，加上合理的想象写好人物语言。
再看看，他们爬上爬下的，你想过其中的原因吗？
他们会说什么？
还要注意观察人物的表情，从他们的表情上可以读出他们的心理，也就是说可以看出他们在想什么。
试一试吧！
第三次练笔：
春天来了，小明和小强在公园里玩。
小明看见有两只小鸟在树上唱歌，就爬上了树，把小鸟都吓跑了。
快下来，快下来！
把小鸟都吓跑了！
鸟妈妈捉虫回来找不着孩子会着急的。
”小明听了，想：
哎呀，我错了！
捉小鸟是不对的。
赶紧从树上爬下来了。
可是，小强又爬上了树，小明不知道小强要干什么，摸着脑袋，瞪着眼睛看着他。
只见小强把自己的帽子摘下来放在了树杈上。
不一会儿，两只小鸟都飞回来了，住在了小强的帽子里，小明和小强高兴地笑了。
老师的话：
写事情的文章，一定要写清什么时间、谁、在什么地方、干什么、怎么干、结果如何。
其中“怎么干”是必须要重点写详细的。
有很多时候，我们可以把自己当成图中的一个人物，去想象当时事情是怎样发展的，写的时候就会有的放矢了。
（文章来自网络）
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