构建中小学德育体系规章制度Word文件下载.docx
《构建中小学德育体系规章制度Word文件下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《构建中小学德育体系规章制度Word文件下载.docx(5页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
积极盘活学校、社会、家庭的德育资源,求真务实讲实效,开拓创新铸特色,把理想信念教育、爱国主义教育、公民道德教育和基本素质教育贯穿始终,使中小学德育构建成纵向衔接、横向贯穿、无缝链接、螺旋上升,不断打造德育品牌,提高德育科学性、针对性、实效性和吸引力、感染力、凝聚力,更好地为青少年学生健康成长服务。
(三)整体构建中小学德育体系的基本原则
1.坚持把邓小平理论和“三个代表”重要思想作为根本指针,始终坚持学校德育的正确方向。
2.坚持把培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人作为根本目标,努力培育社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。
3.坚持把帮助青少年学生树立正确的世界观、人生观、价值观作为根本任务,不断促进他们形成正确的思想道德观念。
4.坚持课堂教学和社会实践相结合,不断提高学校德育的实效。
5.坚持把有效衔接、分层实施、循序渐进、整体推进为根本要求,始终保持学校德育的生机与活力。
6.坚持把学校、家庭、社会共同参与、相互配合作为根本举措,整合社会德育资源,拓展学校德育途径,创新学校德育工作方法,切实增强德育工作的合力。
二、准确规范各教育阶段德育目标和内容
(四)小学教育阶段德育目标是:
教育帮助小学生初步培养起爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱社会主义的情感;
树立基本的是非观念、法律意识、集体意识和开创意识;
初步养成尊长爱幼、团结同学、讲究卫生、勤俭节约、遵纪守法、文明礼貌、善与人相处、合作共事的良好行为习惯,逐步培养起良好的意志品格和乐观向上的性格。
小学教育阶段德育主要内容是:
开展热爱学习、立志成才教育;
开展孝亲敬长、爱集体、爱家乡教育;
开展做人做事基本道理和文明行为习惯养成教育;
开展环保、科普和法律基本常识教育;
开展尊重国旗、国徽,热爱祖国文化,爱祖国教育;
开展社会生活基本常识和安全教育。
(五)中学教育阶段德育目标是:
教育帮助中学生初步形成为建设中国特色社会主义而努力学习的理想,树立民族自尊心、自信心、自豪感;
逐步形成公民意识、法律意识、科学意识以及诚实正直、积极进取、自立自强、坚毅勇敢等心理品质,养成良好的社会公德和遵纪守法的行为习惯。
中等职业学校还要帮助学生树立爱岗敬业精神和正确的职业理想。
中学教育阶段德育主要内容是:
开展爱国主义、集体主义、社会主义教育;
开展中华民族优良传统和中国革命传统教育;
开展法制教育和民主、科学教育,开展基本国情和时事教育;
开展民族团结教育、国防教育和廉洁教育;
开展青春期卫生常识和心理健康教育;
开展社会公德和劳动技能教育。
中等职业学校还要加强职业道德、劳动纪律和职业规范教育。
三、科学设置各教育阶段德育课程
(六)小学开设以公民基本道德素质教育为基本内容的品德与生活、品德与社会类课程。
小学1—2年级的品德与生活课着重引领小学生健康安全、愉快积极、负责任有爱心、动脑筋有创意地生活,逐步养成良好的生活习惯。
小学3—6年级的品德与社会课着重讲解个人成长,讲解家庭、学校、家乡(社区)、祖国,讲解世界,引领小学生逐步认识自我、认识社会,为形成良好的品德奠定基础。
(七)中学开设以提高学生思想道德水平为基本内容的思想品德、思想政治类和心理健康类课程。
初中开设的思想品德课着重讲解个人成长应具备的基本要求、个人与他人的关系、个人与集体、国家和社会的关系,引领初中学生感悟人生意义,提高道德素质,了解基本法律知识,培养健康心理品质,确立责任意识和积极的生活态度。
普通高中开设思想政治课,着重讲解哲学基本常识和政治生活、经济生活、文化生活常识,公民道德与伦理常识、法律常识,引导学生运用矛盾和实践的观点和方法认识问题、分析问题和解决问题,使高中学生具备在现代社会生活中应有的自主、自立、自强的能力和态度,初步形成正确的世界观、人生观和价值观,初步掌握辩证唯物主义和历史唯物主义的观点、方法,为终身发展奠定思想道德基础。
中等职业学校开设哲学基础知识、经济与政治基础知识、法律基础知识和职业道德与职业指导类课程,帮助学生树立正确的职业理想,养成良好的职业道德,具备基本的就业创业意识,为步入职业生涯和终身发展奠定思想道德基础。
(八)随着新课程标准的实施和课程改革的纵深发展,德育课程的设置和组织实施,必须围绕育人目标把握基本原则,科学构建各级各类学校德育课程体系,根据学生身心发展特点和认知规律,形成理性和感性认识相结合的由低到高、由浅入深、内外结合、知行合一、循环上升、有机统一的课程体系。
有条件的学校,可根据自身实际,开设“德育校本课程”。
四、配合课堂教育,积极开展各教育阶段德育活动
(九)小学教育阶段德育活动要体现生动性、趣味性,动手动脑,丰富情感体验的特点。
积极组织开展雏鹏争章、“手拉手”、“民族精神代代传”、“争当小实验家”,全面提高小学生素质等体验活动,不断深化“弘扬和培育民族精神教育活动”等各类主题教育活动,开展介绍名人名言和英雄人物事迹等活动,激励小学生树立远大人生志向。
通过传唱新儿歌新童谣、做游戏等文化活动,提高小学生基本素质,扎实开展学习身边的榜样、遵守课堂纪律等活动,规范小学生行为习惯,树立安全和法律意识。
(十)中学教育阶段德育活动要体现知识性强、吸引力大、参与度高,开阔视野、促进思考的特点。
积极组织开展“四进社区、共建和谐”校外教育活动,感受社会主义现代化建设成就、安全技能培训、参与义工互助等体验式社会实践活动,帮助中学生逐渐树立为国家、为人民、为民族奋斗的志向。
开展了解中华民族历史文化、参观爱国主义教育基地等校外教育活动,引导中学生树立民族自尊心、自信心、自豪感。
开展践行基本道德规范教育活动,帮助中学生养成遵守法律和社会生活基本规范的良好习惯。
开展富有趣味、怡情益智的课外文化、环保和科技活动,促进中学生身心健康发展。
五、围绕教育主题,努力拓展学校德育的有效途径
(十一)挖掘各类课程的德育资源,把德育渗透到学生学习的各个环节。
中小学语文、历史、地理、科学、艺术和其它各类课程都蕴含有对学生进行德育的内容,教师要使学生在学习知识、增强能力的过程中受到德育熏陶,提升道德素养。
(十二)明确全员育人的要求,把德育落实到教学、管理、服务的各个方面。
各类课程教师要提高师德和业务水平,爱岗敬业,为人师表,落实育人的责任,以良好的思想政治素质和道德风范影响和教育学生。
学校管理和服务人员要在严格管理和优质服务中体现育人导向,使学生从中受到感染和教育。
(十三)积极开展形式新颖、丰富多彩、主题鲜明的德育活动,在活动中提高德育实效。
各级各类学校要举行隆重的开学和毕业典礼,培养学生的荣誉感和责任意识。
要利用重大节日、重大事件和精心设计的升旗仪式等活动,激发学生爱国情感。
大力开展校园文化活动,把德育与智育、体育、美育有机结合起来,寓教育于健康向上的文化活动之中,逐步形成学校德育品牌。
积极开展网上思想政治教育活动,建立和完善融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的德育资源平台和校园德育网站,使校园网成为传播先进文化的新渠道,加强德育的新阵地,全面服务学生的新平台。
深入开展社会实践活动,让学生发挥聪明才智,在参与实践中受教育、长才干、作贡献。
(十四)推进教育、管理、服务相结合,在关心人帮助人中教育人引导人。
要依照法律和规章制度,严格校规校纪,加强和改进学校和班级管理。
要加大心理健康教育力度,整合全区心理健康教师资源,加强校风、教风、学风建设。
要做好服务工作,不断改善办学条件,提高办学水平,建立和完善关爱、帮教后进生和“问题学生”的工作机制,指导学生处理好在学习、成长、择业、交友、健康、生活等方面遇到的问题,培养学生树立良好的心理品质。
要充分调动学生的积极性和主动性,提高学生自我教育,自我管理、自我服务的能力。
中等职业学校要对学生进行职业指导,为学生就业创业提供服务。
(十五)构建学校、家庭、社会紧密配合的德育网络,使德育工作由学校向家庭辐射,向社会延伸。
学校要主动和学生家长及社会各方面加强沟通与合作,使三方教育互为补充,形成合力。
要正确引导家庭教育,通过家长学校、网上信息教育平台、家访等各种形式,引导家长树立正确的人才观、质量观和择业观,掌握科学教育子女的方法。
充分发挥法制副校长和法制辅导员的作用,抓好“一校一警”建设。
要高度重视并充分发挥校外教育基地和社区教育的作用,充分运用深圳改革开放取得巨大成就的德育资源,依托社会的各种活动阵地,深入挖掘xxx区特有的乡土特色、人文景观、革命历史遗迹及改革开放成果等德育资源,组织开展富有吸引力的德育活动。
积极主动协调公安、交警、工商、文化、城管等职能部门,形成齐抓共管、综合治理合力,维护学校及其周边良好的育人环境。
(十六)积极开展党团活动,充分发挥党团组织和学生组织在德育中的重要作用。
少先队、共青团和党组织是学校德育工作重要的组织体系和保障,要充分发挥少先队、共青团和党组织政治优势、组织优势,积极做好学校德育工作。
小学阶段要重视发挥少先队的作用,加强少先队建设,积极开展少先队活动,团结和带领广大小学生勤奋学习、立志成才,培养少先队员们形成诚实、勇敢、活泼、团结的作风。
中学阶段要对学生开展团的基本知识教育,加强团支部建设,积极发展共青团员,积极开展团组织活动,做好“推优入团”工作。
在高中阶段学生中开展党的基本知识教育,做好“推优入党”工作,努力培养一批入党积极分子。
同时,要发挥学生会和学生社团的桥梁和纽带作用,指导各类学生群众团体以主人翁精神,开展自主、自立、自理的各项活动,动员学生最大的参与面,积极开展生动有效的德育活动。
六、切实加强整体构建中小学德育体系工作的领导
(十七)建立健全领导体制。
各级教育部门和学校要从“培养什么人、如何培养人”的战略高度,切实加强对整体构建中小学德育体系的领导。
区教育局群团工作办公室要制定并实施工作意见,对全区中小学德育统一规划、组织协调、加强指导和督促检查,保证国家规定德育课程计划能够得到切实执行,有效整合社会德育资源、为全区学校德育工作服务。
区教科培中心德育部要认真履行职责,对各街道教育办和各级各类中小学构建德育体系工作进行咨询论证、提出建议、具体指导、培训人才,抓好学校德育科研课题的开发与研究,指导德育课程、课时内容讲授的方式、方法与各阶段内容的有机衔接的探究,指导和组织德育主题教育活动。
各街道教育办要设置学校德育学科教研员,加强学校德育课程的研究,指导、督查德育课程,开足课时,加强德育学科的教研工作。
各级各类学校要高度重视科学构建学校德育体系的研究,尊重其科学性、规律性和政策性,结合实际,组织力量深入研究学生各教育阶段德育的目标、主要内容、基本内容及相关要求,制定学校具体的实施计划。
要重视德育队伍建设,尤其是班主任队伍建设,不断加大班主任培训力度,提高班主任业务水平和工作能力,以适应新时期德育工作要求。
(十八)建立完善工作机制,创新德育模式。
各街道教育办要把中小学德育评估指标纳入教育教学评估指标体系,并放在突出位置,通过评估促进学校德育工作。
中小学要着力建立长效工作机制,深入开展社会实践,大力推进校园文化建设,为学生办实事好事,减轻学生课业负担,改进学校德育考试和评价方法,整合社会德育资源,加大投入,努力形成全员、全过程、全方位育人与保持教育教学质量稳步提升,形成双轨并进的格局,促进学校全面、协调、可持续发展。
对德育工作成绩优秀的集体和个人给予表彰和奖励,对存在突出问题的,要限期整改。
(十九)切实加强德育工作队伍建设。
区教育局坚持每年举办德育主任培训学习班,各街道教育办要灵活、主动举办经验交流会、研讨会和现场观摩学习会等形式的培训学习。
学校要重视和关心德育队伍人员的选拔培养,建立完善培养德育队伍的激励和保障机制,按照规定建设好德育处,配备好德育队伍,特别是德育课教师和辅导员、班主任队伍,认真落实德育主任、团委书记、少先队辅导员和班主任的工作待遇,努力创造良好的工作环境和生活环境,充分调动他们的积极性和创造性。
(二十)各级各类学校在具体实施学校德育工作计划时,要紧密结合德育课程改革的发展方向,调整课堂内容有机地与课外(校外)教育内容相结合,注重理论联系实际;
要紧密结合各教育阶段学生的认识规律、身心特点,调整德育内容更加贴近实际、贴近学生、贴近生活,注重体验式主题教育活动的开发;
要紧密结合构建学校大德育观,积极整合家庭、社会德育资源,注重形成齐抓共管、综合整治的良好育人环境;
要紧密结合实施各阶段的德育中心工作,调整德育工作的方式、方法,不断夯实学校德育基础,锻造学校德育品牌。