六年级上册语文第六单元备课计划人教新课标Word文档格式.docx
《六年级上册语文第六单元备课计划人教新课标Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级上册语文第六单元备课计划人教新课标Word文档格式.docx（21页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
阅读“活动建议”，明确可以开展哪些活动；
浏览“阅读材料”，了解可以参考哪些材料；
制订和交流活动计划。
根据“活动建议”和当地实际条件，确定开展哪些活动。
学情分析
六年级的学生在整个小学阶段积累的诗歌已经比较多，很多学生对诗歌的学习也有了一定的基础和方法，且具备较为浓厚的兴趣，这都是制定活动计划的有利条件，但是鉴于平时这种活动开展并不多，开展起来也是浅尝辄止，所以制定活动计划必须在学生已有的知识基础上，共同商议出切实可行的计划。
教学策略
“轻叩诗歌的大门”是综合性学习单元，教学方法与其他单元明显不同。
教师要通过活动来培养学生的合作精神和实践能力，可采用先制定活动计划的方式来开始这一单元的学习。
教学目标
1.指导学生做好分工。
如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。
2.帮助学生制订完整、合理、科学的计划，活动形式尽量不重复。
重点难点
1.指导学生阅读教材，明确本次综合性学习的内容和目标。
2.指导学生讨论和制订切实可行的活动计划。
教学准备
1.学生准备：
有关诗歌的知识和故事。
2.教师准备：
相关诗歌，当地流传的民歌、童谣等。
课时安排
1课时
教学过程
教学环节
导案（教师活动）
学案（学生活动）
微课设计指导
一、阅读单元导语，激发学习兴趣。
（约5分钟）
导入法：
（谈话导入）同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国正是一个诗歌的国度。
回忆一下我们都学过哪些诗歌呢？
在我们的生活中，处处有诗歌，你一定想更多的了解诗歌，那就让我们在第六组的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧。
学生自由交流并背诵自己学过的诗歌。
激发学生对诗歌的兴趣。
二、合作讨论，制订活动计划（约15分钟）
1.请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？
2.指导学生汇报制定活动计划的要求。
在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。
有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。
3.学生自由读P99页和106页的“活动建议”。
4.明确建议，突出活动重点。
5.学生分组讨论活动计划。
提示：
讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。
1.学生汇报制定活动计划的要求。
2.分组讨论活动计划。
活动计划包括的内容。
（1）活动时间。
（2）活动内容。
（3）参加人员。
（4）分工情况。
（5）活动结束后要展示活动成果。
通过引导学生讨论，掌握制定活动计划的基本要领，另外明确分工、组长要随时跟踪督促，确保计划顺利实施。
三、讨论交流，修改完善活动计划。
（约10分钟）
1．以小组为单位汇报活动计划。
在这里，教师要明确这次综合性学习的主要活动有
（1）通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。
（2）按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。
（3）举行诗歌朗诵会。
（4）根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。
2．师生共同评议。
3．小组根据评议，修改完善活动计划。
1.以小组为单位汇报活动计划。
2.汇报完活动计划，根据刚才师生评议反馈，继续修改完善计划。
在这个环节中，重点明确计划表中要开展的一些活动，这些活动的内容、形式等要进一步细化，让每个参与活动的学生都清楚地了解自己在活动中的分工和时间节点。
四、设计表格、以备整理资料。
1.小组内交流，设计表格。
2.各组汇报，出示表格。
3.共同评议，修改表格。
小组内交流，按照表格明确分工，定期汇总表格。
提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。
五、教学总结。
教学反思
教师引导学生自主指定活动计划，使学生心中更加明确了本次综合性学习的目的及意义。
学生在活动过程中能够有的放矢，有章可循，有利于更好地完成本次综合性学习活动，引领学生迈进诗歌的殿堂。
问题记录
诗海拾贝
1.指导学生熟读并背诵《诗经·
采薇》《春夜喜雨》《西江月·
夜行黄沙道中》《天净沙·
秋》《太阳的话》《白桦》。
2.帮助学生了解《诗经》和唐诗的知识。
了解诗歌的特点，感受诗歌的魅力。
3.搜集诗歌，进行分类整理。
1.引导学生想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
2.指导学生比较现代诗和古诗的异同。
熟读并背诵本次活动的诗歌。
搜集关于唐诗、宋词、元曲、现代诗等的资料。
4课时
教学过程第1课时
一、导入新课。
（谈话导入）同学们，我国有着悠久的历史和灿烂的文化，诗歌就是我国文化宝库中的一颗明珠，你最喜欢哪首古诗呢？
背给大家听听吧。
今天我们一起来学习其中的两首。
1.师生交流。
2.背诵古诗。
通过背诵古诗并说说为什么喜欢这首诗，让学生快速进入特定的情境中，同时也激发了学习的兴趣。
二、学习《诗经·
采薇》。
（约15分钟）
1.出示《诗经·
2.自由读古诗。
3.齐读古诗。
4.参照注释，小组合作理解诗意，并汇报交流。
在理解诗意的时候可结合注释，理解大概意思即可，不需一字一词的解释。
在了解有关《诗经》的知识时，可引导学生自主搜集相关资料。
5.探究有关《诗经》的知识，并汇报交流。
1.小组合作理解《诗经采薇》的诗意。
2.汇报交流。
3.朗诵《诗经·
4.汇报预习成果，介绍课前收集的有关《诗经》的知识。
理解诗意的几种方法：
（1）结合注释理解。
（2）查阅工具书。
（3）了解作者和写作背景。
（4）朗读感悟，其义自现。
旨在引导学生注意：
（1）不需要一字一词的解释。
（2）通过朗读感悟，体会其意境。
三、学习《春夜喜雨》。
（约15分钟
1.出示《春夜喜雨》。
3.正音、齐读。
用学习上一首诗的方法自主学习《春夜喜雨》，通过结合注释了解诗意，搜集相关知识，并小组内交流，汇报学习成果。
5.查阅资料，了解唐诗的知识，并汇报交流。
1.自主学习古诗，小组内交流诗意。
2.根据课前搜集的有关唐诗的知识进行汇报交流。
这个环节让学生掌握诵读古诗的方法，同时也学会了搜集、整理资料。
四、背诵诗歌，拓展阅读。
1.指导学生背诵这两首古诗。
2.出示《诗经》中的其他作品。
3.出示另外几首唐诗。
1.背诵这两首古诗。
2.阅读《诗经》与唐诗，交流感受。
通过背诵这两首古诗，丰富了学生的积累，进一步感受古诗的魅力。
拓展阅读可以扩宽学生的知识面，激发学生学习古诗的兴趣。
本节课以小组合作探究为主，朗读并背诵了《诗经·
采薇》《春夜喜雨》这两首诗。
因为这两首诗分别是《诗经》和唐诗的代表作，所以学生在学习这两首诗的基础上，也了解了许多相关的知识。
在学习诗歌的过程中，不要过多地去理解意思，而是要在反复的诵读中去感受诗歌的意境美和节奏美。
教学过程第2课时
一、复习导入。
（谈话导入）我国古代文化源远流长，每个历史时期都有自己独特的文学形式。
上节课我们走进《诗经》和唐诗的瑰丽天地，先来复习《诗经·
今天这节课我们再来领略宋词和元曲的魅力吧。
1.背诵《诗经·
采薇》《春夜喜雨》。
2.师生谈话交流。
温故而知新，通过复习上节课所学的两首诗，顺势导入这节课要学的内容。
二、学习《西江月·
夜行黄沙道中》。
1.出示《西江月夜行黄沙道中》。
2.自由读诗歌。
5.探究有关宋词的知识，并汇报交流。
1.自主学习这首词，小组内交流诗意。
2.查阅有关宋词的知识，并汇报交流。
在理解诗意的时候可结合注释，理解大概意思即可，应重点引导学生想象画面，感受诗歌的意境。
三、学习《天净沙·
秋》（约15分钟）
1.出示《天净沙·
秋》。
5.探究有关元曲的知识，并汇报交流。
1.诵读诗歌，理解诗意。
2.根据课前搜集的有关元曲的知识进行汇报交流。
通过学习这首诗歌，进一步感受古典文学的魅力。
1.背诵这两首诗歌。
2.出示苏轼《水调歌头明月几时有》，引导学生进行诵读。
3.出示马致远《天净沙秋思》，稍作讲解，引导学生诵读。
1.读读背背《西江月夜行黄沙道中》《天净沙秋》。
1.朗读并背诵苏轼的《水调歌头明月几时有》，马致远的《天净沙·
秋思》。
通过拓展阅读可以扩宽学生的知识面，激发学生学习宋词元曲的兴趣。
这节课了解宋词和元曲的特点，感悟到诗歌的魅力，需要注意的是要引导学生通过所描写的景物的特点来体会诗人的心情，逐步学会欣赏诗歌。
教学过程第3课时
一、谈话导入。
（谈话导入）前几节课我们学习了《诗经》、唐诗、宋词、元曲中的著名诗歌，并了解了古代诗歌的有关知识，先来检查一下背诵的情况吧。
今天我们就来学习现代诗歌。
回顾前几节课所学内容，背诵诗歌，回答相关问题。
通过复习学生对古诗和现代诗歌的不同有了初步的感知。
二、朗读《太阳的话》，理解内容，体会意境。
1.自由阅读《太阳的话》要求读准确，并把握住诗句的节奏。
2.小组内交流：
这首诗表达了作者怎样的感情？
3.有感情地朗读诗歌。
1.自由朗读。
2.小组合作交流，讨论个别诗句的停顿，读出诗歌的节奏感。
3.有感情地朗读，再次体会诗歌的意境美。
在这个环节中，要引导学生读出现代诗歌特有的韵味和节奏。
三、朗读《白桦》，理解内容，体会意境。
1.自由朗读《白桦》。
2.小组合作，体会诗歌的意境。
3.小组内交流：
这是一棵怎样的白桦？
你觉得诗中最美的是什么？
2.小组合作交流，把握住诗句节奏。
《白桦》这首诗中表现了白桦之美，理解起来难度不大，可让学生自由发表意见，不用做过多的引导。
四、体会现代诗和古诗的区别。
1.将这几首现代诗和前面学过的诗、词、曲进行对照，找找现代诗和古诗有哪些不同的地方。
2.体会诗歌的特点。
引导学体会诗歌的特点时，可准备几首艺术价值较高的诗歌，让学生对诗歌的特点有更清晰的体会，同时也提高了学生的赏析能力。
1.围绕现代诗和古诗有哪些不同的地方，小组内交流、评议。
2.小组汇报。
古诗和现代诗有哪些区别呢？
（1）古诗对格律要求比较严格。
现代诗则比较宽松。
（2）古诗中用字精炼，现代诗接近日常所用语言。
《太阳的话》是一首抒情诗，诗人以拟人的手法，赋予了太阳人的语言和思想。
学生对本课所表达的思想感情可能不容易理解，教师在课堂上应多注意引导。
《白桦》中的白桦是高尚人格的象征，也寄托了诗人对家乡和大自然的热爱之情。
在这节课中，通过自由朗读、小组合作交流体会了诗歌的意境，并且通过比较阅读总结了古代诗歌和现代诗歌的不同，让学生对诗歌的特点有了基本的了解。
教学过程第4课时
一、复习诗歌，顺势导入。
1.通过朗读“诗海拾贝”中的六首诗歌，顺势导入。
2.这六首诗都围绕着一个什么主题？
1.齐声朗读“诗海拾贝”中的六首诗歌。
2.讨论交流：
这六首诗都围绕着一个什么主题？
温故知新，顺势过渡到今天的学习主题：
搜集诗歌并学会分类。
二、讨论诗歌分类的方法。
1.引导学生讨论如何给诗歌分类。
诗歌分类是个难点，因为涉及到很多专业性的知识，不要求学生死记硬背。
在这里表格的形式呈现出来，清晰直观，便于学生记忆。
2.课件出示一些诗歌，让学生根据所学的方法进行分类练习。
1.学习如何给诗歌分类。
2.练习给这六首诗分类。
诗歌分类的方法。
（1）古代诗歌按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。
（2）现代诗歌按照作品的表达方式分为叙事诗和抒情诗。
按照作品语言的音韵和结构分为格律诗、自由诗、散文诗。
三、搜集诗歌，进行分类。
1.出示诗歌分类表，引导学生了解分类表的有关问题。
2.出示十首诗歌，练习分类。
3.引导学生在小组内继续分类。
指导学生把课下搜集的诗歌汇总，然后小组内合作，利用表格的提示，进行分类。
4.小组汇报结束后开始评选优胜小组。
1.小组合作交流，运用表格进行分类整理。
3.从数量和类别两方面来评出优胜小组。
除了课件出示的十首诗外，可以鼓励学生把课下搜集的诗歌汇总起来，然后在小组内讨论如何给它们分类。
四、欣赏诗歌，品读鉴赏（约10分钟）
1.出示几首经典诗歌，引导学生用自己喜欢的方式读诗。
可以小组合作读、自读、赛读，要求读准字音，读通顺。
2.引导学生选择自己喜欢的诗歌说说自己的感受，也可以把自己的理解感悟写下来。
1.诵读诗歌。
2.围绕从哪些方面欣赏诗歌这个问题，小组讨论交流。
3.小组汇报：
（1）美读。
（2）品味语言。
（3）展开联想和想象。
4.选择自己最喜欢的诗歌进行个性化鉴赏，可以写一写欣赏感言。
在这个环节中，建议学生使用表格来记录自己欣赏诗歌的情况，也可以写一写为什么喜欢这首诗歌，梳理思路，提炼语言，提高自身的欣赏水平。
六、教学总结。
这节课主要学习了怎样整理诗歌，这就要求先要引导学生学会诗歌分类的方法，并且分类要清晰，让学生有一个较为明确清楚的认识。
名师课堂实录
《诗海拾贝》课堂精彩片段
师：
从今天开始我们就要轻轻地敲开诗歌的大门，走进诗歌五彩缤纷的世界，领略诗歌的奥妙，感受它带给我们的乐趣。
让我们先来读读导读部分，看看这部分给我们介绍了哪些内容？
生：
介绍了许多著名的诗人。
我们还知道了将开展搜集诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌等活动。
看来我们这次综合性学习要开展的活动真是丰富多彩。
我们来看看书上给我们提供了哪些活动建议？
（自由读书）
搜集诗歌。
搜集什么样的诗歌呢
除了搜集古诗，还可以搜集儿童诗。
搜集诗歌的知识和故事。
对呀，诗歌的知识和故事同样是诗歌海洋中的珍宝。
我们可以有哪些搜集资料的方法呢？
学生：
可以从书籍、报刊等途径搜集诗歌。
可以上网搜索。
这是现代比较快捷的方法。
其实还有一种比较方便的办法，回忆我们以前学过的诗歌，是不是也是搜集诗歌的一种方法呀？
怎样给诗歌分类呢？
我们先来看看书上给我们提供了哪几种分类方法？
我们一起来读读书上的六首诗歌。
（自由读书）这些诗我们可以怎样给它们分类呢？
他们都是写自然景物的诗歌，可以分为一类。
这就是按内容分类。
按形式分，《春夜喜雨》是律诗，《西江月•夜行黄沙道中》是词，《天净沙•秋》是曲，《太阳的话》和《白桦》是自由诗。
按时间分，课本中前四首是古代的诗词，后两首是现代诗。
按国家分，课本中前五首是我国的诗，最后一首是外国的诗。
除了以上提到的几种分类方法以外，我们还可以按体裁分，比如，童话诗、寓言诗和散文诗；
还可以按诗人分，等等。
与诗同行
1.指导学生阅读《致老鼠》《爸爸的鼾声》，使学生明白生活中处处有诗歌。
2.激发学生写诗的兴趣，指导学生掌握一定的写诗方法和技巧。
3.指导学生准备诗歌朗诵会。
1.指导学生掌握写诗的技巧，尝试写诗。
2.帮助学生选择诗歌，并掌握朗诵技巧。
熟读本次活动中的诗歌，学写诗歌。
活动计划表，诗歌朗诵视频等。
2课时
教学过程第1课时（自己动手写诗）
（谈话导入）前段时间我们阅读了诗歌，也学习了如何给诗歌分类，如何欣赏诗歌。
在“与诗同行”这个板块，我们将举行几个有趣的活动，大家最期待哪一个？
这次我们就来当一回诗人，写出属于自己的诗歌。
围绕上述问题师生进行交流。
在这个环节中，既回顾了第一板块所学的内容，又引出了第二个学习板块的内容。
学生对写诗也是跃跃欲试，应该抓住这个写诗的愿望，激发孩子大胆创作的兴趣。
二、自读《致老鼠》《爸爸的鼾声》。
（约8分钟）
1.引导学生自主阅读《致老鼠》和《爸爸的鼾声》这两首诗，提出要求：
边读边思考这两首诗写的是什么内容。
2.读了这些小诗，你觉得怎样才能写出一首好诗？
1.自由读诗歌。
2.小组交流：
这两首诗歌写的是什么内容？
3.全班交流：
如何才能写好一首诗。
让学生围绕如何写出一首诗歌展开讨论，这是学生对这个问题最初步的认识，不用强求统一和全面，鼓励学生说出自己的见解。
三、指导写诗。
（约12分钟）
1.引导学生观看诗歌朗诵视频，学习如何选择诗歌的素材。
2.引导学生学习并交流如何在写诗的时候抒发内心的情感。
（1）多观察、多发现。
（2）善于提炼。
（3）富有创意。
3.引导学生结合范例交流讨论：
如何使诗歌的语言变得生动富有表现力？
4.引导学生结合例子说一说诗歌如何发挥想象力?
1.师生交流如何选材。
选材要注意什么？
（1）要学会观察生活，不要脱离生活去凭空捏造材料。
（2）善于从平凡小事中挖掘出蕴含的诗意。
（3）选材要新颖，视角要独特。
2.师生交流如何在诗歌中抒发情感。
3.师生交流如何把语言写得生动、形象、富有诗意。
4.学生讨论如何在写诗的时候发挥想象力。
引导学生明确诗歌来自于生活，生活才是创作的源泉，在此基础上，要有别出心裁的创意，才能写出让人耳目一新的诗歌。
四、仿写诗歌。
1.补充仿写。
给学生提供素材先来仿写。
2.自己写诗。
选择自己喜欢的素材和方法来写一首诗，用上刚才所学的一些技巧。
3.小组内交流。
交流的时候主要从选材、感情、想象、诗意等几个方面来评价。
4.小组内自己或互相修改诗歌。
5．小组内推荐诗歌。
1.尝试写诗。
2.交流评价。
3.修改诗歌。
4.推荐诗歌。
在这个环节中，可先让学生仿写，提供一些诗歌范例，让学生补充填空，这样先热热身。
然后学生自主创作，写完后小组内交流、点评、推荐、欣赏。
五、课堂板书。
自己写诗
选材——语言——写诗——修改——欣赏
经过这段时间的学习，同学们对诗歌的了解也更多了。
本节课通过阅读《致老鼠》《爸爸的鼾声》，让孩子感觉到你只要用心观察，善于思考，生活中就处处都有诗歌。
其次还要让学生掌握诗歌的特点，让他们学会一些写诗的方法。
鼓励他们大胆地去想象去创造，自由的表达，不要有太多的束缚，这样他们写出属于自己的小诗就不会太难。
问题总结
教学过程第2课时（举办诗歌朗诵会）
一、导入活动。
（问题导入）同学们，我们今天要举行诗歌朗诵会。
今天就到了你们大显身手的时候了！
举行诗歌朗诵，你都做了哪些准备呢？
1.回顾前期的准备工作。
2.师生进行交流。
提出这个问题，是让学生交流一下朗诵会之前自己做了什么准备工作，给接下来的朗诵做好了铺垫。
二、选择诗歌，分好小组。
1.引导学生以小组形式开始准备。
明确诗歌体裁、选材、主题、篇幅等方面的要求。
2.首先分组进行推选参赛选手。
1.小组内明确要求：
（1）题材不限。
（2）主题要积极向上。
2.分组比赛、推选参赛选手。
初步明确诗歌朗诵的一些要求，为下一环节制定评分标准奠定基础。
三、推选主持人和评委。
1.全班举手表决，推选两名主持人。
2.每个小组推选一名评委。
3.引导学生制定出朗诵比赛的评比细则和赋分标准。
1.推选主持人。
2.推选评委。
3.明确评分标准。
引导学生明确诗歌朗诵时的注意事项，掌握一定的朗诵技巧，提高朗诵水平。
四、诗歌朗诵。
（约25分钟）
1.小组或个人上台比赛。
2.评委根据要求进行评议。
3.评先出朗诵活动的优胜者。
4.进行颁奖活动。
5.请获奖学生发表获奖感言。
设计一个评分表，便于量化。
用表格的形式记录各个标准下的赋分情况。
学生参与朗诵比赛或用心聆听。
诗歌朗诵会开得成功与否，前期的准备工作非常关键。
在开诗歌朗诵会之前，教师应密切关注学生的准备情况，并及时地给予指导。
有的学生并不了解诗意，那么感情抒发就不会到位；
有的学生缺乏信心，这时候就需要给他鼓励，让他敢于展现自己。
活动总结
指导学生写简单的活动总结，进一步感受诗歌的魅力，激发热爱诗歌的感情。
1.指导学生写活动总结。
2.引导学生总结活动经验，找出不足，以便取长补短。
整理这段时间以来的学习材料。
活动评价表，搜集、整理活
升级会员 