大数据时代会计人员面临的挑战与应对策略Word文档格式.docx

大数据时代会计人员面临的挑战与应对策略Word文档格式.docx

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大数据；

会计信息；

会计核算；

会计数据

　　一、大数据背景下会计呈现的新特点

　　1.会计数据和信息数量庞大且多样

　　大数据时代表现出的最直接特点就是信息的数量庞大和多样，不管来源是关系型数据库还是非关系数据库，会计数据和信息数量都是十分庞大和多样的，并且随着技术水平的提高和未来整体会计行业的快速发展，人们将需要更多以

信息安全的认识不够，在使用会计软件过程中出现操作失误等问题，或者是对加密操作不够重视，给企业的信息造成了一定的安全隐患。

　　3.会计行业人才稀缺

　　据权威公司发布，会计行业中对深度数据分析人才的缺口正逐年增大，并且全球范围内均出现这一现象。

分析其原因，主要有两点，一是高等院校未能与企业需求相关联，课程设置偏离企业需求或者课程缺失情况严重；

二是现有会计从业人员对会计在大数据背景下的功能未能很好的理解，在会计工作中未能很好的落实和推广。

以上两点使得会计行业专业性人才稀缺，长久以往将会对企业的发展产生消极影响。

　　4.会计人员继续教育不足

（1）认识和重视会计人员继续教育程度不够

　　目前，企业管理者未能很好将企业管理、会计人员职业素养与大数据背景很好的结合起来，缺少对其关系的分析，未能很好的掌握会计人员的职业现状和未来发展趋势，并单纯认为继续教育是多余的开支，从而忽略了提高会计部门专业技术人员的理论水平。

个别企业干脆取消会计人员的继续教育机会，即使会计人员参与了继续教育培训也属于个人行为，未能获得企业的重视。

　　另外，会计人员自身对继续教育的重视程度也远远不够，认为会计实务靠的是经验积累，不需要继续教育，也不需要增加新知识、新技能的学习。

并且，由于大部分企业在制度设定上未能将继续教育与升迁、福利等相关联，继续教育成为单纯的个人投入，特别是年龄较大或行政、技术职务较高的会计从业人员存在这种思想的更多，长久下去对工作是不利的。

（2）对继续教育的管理不够

　　现阶段继续教育管理体制落后，教考不分，教育形式单一。

《会计法》规定，财政部门是会计人员的管理机关，会计人员继续教育按照属地原则归属于当地财政部门管理。

这种运作方式，习惯于以行政手段组织培训，内容和方式比较单一。

参加继续教育学习的会计人员没有多余选择，只是完成规定学时、应付考试了事，效果不够理想。

还有的培训单位为追求利润，管理不到位，使会计人员的继续教育流于形式。

　　（3）会计行业继续教育的内容安排不合理　　现阶段继续教育的内容设置不合理，会计行业对继续教育的教学方式趋于形式化，然而并没有真正起到会计继续教育所应有的作用。

主要表现在以下几方面：

一是教学内容设置缺乏层次性，继续教育的内容几乎是千篇一律，大都没有考虑会计从业人员知识水平以及工作职责的不同；

二是继续教育内容设计不全面，内容偏重于会计专业知识，很少涉及其他相关专业知识，很难满足社会经济高速发展对复合型会计人才的要求。

　　（4）培训机构的培训水平不高

　　现阶段继续教育的培训场所和师资配备仍存在不规范的现象。

就目前为止会计继续教育的培训单位多数为会计师事务所和社会办学组织，并不够规范，不具备承担与培训工作相适应的教学场所和设施。

　　三、大数据时代会计人员应采取的应对策略

　　1.建立会计人员信息系统平台及相关技术标准

　　在大数据时代背景下，要做好以云计算为基础的信息分析系统建设和对会计数据发掘成为首个需要解决的问题。

首先，对云计算所需的软件和硬件打好坚实的基础，制定和完善云计算服务的相关国家标准，建设相关的云计算平台，大力发展云端技术在其会计领域中的应用；

其次，要在中央政府的资金、技术和人员的带动下还有政府的支持下，建立统一的信息分析系统；

最后，数据信息的收集、储存、输出等相关技术由国家统一来制定，由地方和企业按统一标准来执行并实施。

　　2.加强对会计行业人才的培养力度

　　要想能胜任大数据时代对会计的新要求，关键的是要拥有过硬的专业知识，这就要求会计人员要提高学历的层次并且改善其知识结构，更应该伴随经济环境的发展变化，调整认知，掌握新知识，将自身定位转向管理和风险防控的方向。

　　3.重视对会计人员的继续教育

（1）提高会计人员接受继续教育的意识

　　会计人员对接受继续教育的意识提高具体需要从两方面来实现。

一是企业领导和会计部门领导要树立正确意识，提高对继续教育的重视程度，从企业管理层面鼓励并支持会计人员发展继续教育，将会计人员继续教育作为评定员工的重要考核标准，将会计人员的继续教育与企业发展联系起来，并作为一项单独工作来抓，稳步推进，重点落实；

二是加强会计人员自身对继续教育的重视程度，强调会计行业终身学习机制，培养会计人员的学习热情，树立其正确的学习意识，避免出现将会计人员继续教育当成工作任务来完成的现象。

（2）建立继续教育管理体系

　　大数据时代背景下，企业管理为了更好的实现会计人员继续教育，需要建立并完善继续教育管理体系，将会计人员继续教育单独提上日程，重点落实继续教育流程。

要确保在如下几方面对会计人员继续教育进行监督管理，一是要保证培训时间，分析继续教育学时，严格落实执行；

二是严格考勤制度，监督企业会计人员继续教育效果；

三是严把考试关，提升继续教育考试成果，对参与人员进行评优，对不合格会计人员要求重新培训、考核。

　　另外，完善该继续教育管理体系，需要加强会计人员职业道德教育，将会计人员职业道德与专业实务能力区分对待，要注意职业道德提升的时序性，树立长效保证机制，稳步推进，不可急功近利，杀鸡取卵，鼓励各个企业单位树立会计人员继续教育典型，加强教育力度，提升会计人员自身职业修养。

　　（3）合理安排继续教育内容

　　对会计人员的继续教育内容落实要结合大数据时代背景，从技术、态度到方式方法多元评价会计人员职业素质等方面进行整合落实。

首先，合理安排继续教育内容需要用科学的技术来对整个流程进行控制，可以考虑根据培训者不同的学历背景、岗位职责、年龄、职场需求设立不同的继续教育学习内容；

其次，要注意继续教育内容与学习态度之间的互相作用，根据不同的行业背景、学员背景及时进行调整继续教育内容；

再次，科学的方式方法是合理安排继续教育内容的重点之一，利用网络等多种教育渠道对培训学员进行培训，利用企业的实务操作的便利条件，分析国内外优秀会计操作案例，以现代数据信息处理为学习大环境，用培训与学员自学相结合的方法，鼓励其自学，自己挖掘潜力的能力。

最后，用多元评价会计人员职业素质的方法对会计人员继续教育水平进行考核，可以举办座谈会、交流会、学习会来增加学员间交流学习的机会。

　　另外，学历提升也属于继续教育的一种体现，要结合会计行业与大数据结合的具体事务，通过分析国内外先进会计案例，取长补短，将学历教育与继续教育充分结合起来，实现会计人员继续教育新的发展思路。

　　参考文献：

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