四堡中心小学创建绿色学校工作计划Word下载.docx

四堡中心小学创建绿色学校工作计划Word下载.docx

《四堡中心小学创建绿色学校工作计划Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四堡中心小学创建绿色学校工作计划Word下载.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

2．强化领导核心，建立以班主任和科任教师为骨干的教管机制。

3．完善监督、检查机制，坚持记录，定期总结，按计划逐步开展教育活动。

4．定期召开专题会议，推动学校环保工作。

（二）完善环保队伍建设

1、定期组织教师开展环保教育的学习活动，增强教师环保意识，充分发挥教师主导作用。

2、建立学校、家庭、社会一体化的教育机制，以学校为中心，带动全社会环保意识发展，使环保教育成为全社会的共同责任。

3、发挥外聘环保领导的指导作用，利用培训讲座等方式促进环保意识发展，切实落实工作。

（三）绿化、美化、净化校园，加强学校环保硬件建设

1、绿化校园。

整体规划校园建设，对学校的花草树木布局进行调整，使植物群落布局合理，校园可绿化面积达到100％。

2、美化校园。

加强校园环境整治，美化校园环境。

设立环保标语牌，悬挂环保主题的图片或美术作品。

增设环保宣传栏，学校宣传媒体定期刊出或播放环保内容的文稿，努力营造环保氛围。

3、净化校园。

加强学校环境卫生建设，做到校园净化，课室整洁，厕所清洁。

4、加强学校环保硬件建设。

改造学校蒸饭设备，使用清洁能源设备。

（四）多层面、全方位开展环保教育活动。

1、在教学中渗透环保教育，寓教育于活动中。

挖掘各科教材中环保教育因素，结合环保的热点和敏感话题创造性地开展环保教育，发挥课堂教学的主渠道作用。

各学科都要将环境教育列入科组计划，要有措施，有总结，培养学生自觉的环保意识和行为。

2、大力开展宣传，促进全社会环保意识发展。

设立宣传栏，在各班级设立宣传墙报，校园内张贴宣传标语，充分利用板报、广播、图书室、电教多媒体设备、闭路电视系统介绍、宣传环保知识，环保动态，并抓住各个环保宣传节，如：

植树节、世界环境日、爱鸟周等，组织大型主题宣传活动。

3、发动学生，自编节目走上街头宣传环保知识，并积极投入到实际活动中，发挥学生主观能动性，开展环保活动。

4、结合学生实际，开展有针对性的环保教育实践活动并组织学生积极参加环保调研和社区环保实践活动。

各部门要结合学生实际，开展教育活动。

（五）做好环保教育工作总结，注重实效和档案管理

1、加强环保教育工作总结交流。

在校园网开辟“绿色教育”专栏，宣传各级政府关于环境教育的方针政策，介绍交流学校和各部门创建“绿色学校”的工作情况和经验。

2、做好环保档案的整理工作，学校档案室和各部门要加强档案管理，对有关环境教育的文件、计划、总结、论文、书刊、录像等资料要妥善管理。

总之，通过营造绿色校园，开展绿色活动，使全校师生员工树立绿色理念，提高绿色教育水平，让学生切实掌握各科教材中有关环境保护的内容，师生环境意识较高并积极参与面向社会的环境监督和宣传教育活动，校园清洁优美，争创一个文明健康，清新宜人，绿意融融的“绿色学校”。

二〇一三年一月

四堡中心小学创建绿色学校工作总结

今年年初学校向全体师生发出了创建“绿色学校”的号召，全校师生在学校统一部署下，把环境教育、环保理念和人文精神落实到学校工作的各个方面，有效地促进了学生素质的提高，推动了学校各项工作的健康发展。

一、进一步提高认识，调整组织，制定计划。

加深对绿色学校的理解，让绿色思想渗透到师生思想和学校各领域中，这是进一步提高创建实效的前提。

学校领导班子深入学习了“科学发展观”的内涵，学习了《中小学环境教育实施指南》和《绿色学校指南》，并利用教职工大会、校会、校园网和国旗下讲话以及宣传橱窗等途径，在广大教职工和学生中广泛宣传绿色理念，宣讲绿色学校的涵义和环境教育的重要意义。

学校还印发绿色学校的学习材料，同时把绿色学校的有关内容在校园网上发布，通过多种渠道，使全体师生对创建绿色学校的意义和绿色学校的内涵又有了新的认识，并能在自己的教育教学中注重渗透环境教育。

学校管理人员的绿色理念也增强了，能自觉地将绿色学校的创建工作与学校的日常管理结合起来，将创建活动融入到各项工作之中。

学校建立了创建“绿色学校”的领导小组成员，充实和加强工作领导力量，明确了人员分工和职责。

根据各处室的工作性质，分解了创建指标，把绿色学校的创建工作融入到日常教育教学和管理中，使之成为素质教育的重要内容，长期扎实的开展下去。

做到任务明确，责任到人，形成了切实可行的创建方案。

例如教导处、教科室负责教学，落实学科渗透和环境教育科研以及绿色教研组的评选；

德育室负责开展环境教育实践系列活动以及绿色班级的评选；

办公室负责宣传和教师的学习培训；

总务处负责校园环境规划设计、校园环境卫生和环境教育所必须的经费、设施等等。

二、坚持课内渗透与课外教育相结合。

课堂教学是素质教育的主渠道，学校的任何一种教育活动只有与课堂教学相结合了，才会显示出生命力，才会达到应有的效果。

因此在课堂教学中渗透环境教育，是培养学生环境素养的主要渠道。

学校要求在课堂教学中能有效地结合教学内容，贴切自然地渗透环境教育和可持续发展思想，同时要注重构建和谐的课堂氛围和师生关系，使学生在课堂中不仅能学到科学知识，同时让充满人文关怀的课堂对学生产生潜移默化的影响，通过这样的课堂教学来提高学生的环境素养和人文素养。

学校开展的“高级教师展示课”、“有效教学研究周”和“我看新课标”等教学研讨活动中，老师们重视了环境教育内容的自然渗透。

分年级开设了环境教育专题课，并组织了环境测试。

课外活动是提高环境教育实效性、增强师生环保素养的有效形式。

不少学科组织了兴趣小组，兴趣小组的学生走进大自然，开展“与绿色牵手”活动，熟悉各种植物以及它们的生存条件，采集标本，成立了研究性学习小组，组织开展了“农村污染情况调查”、“农村水质情况调查”、“校园内树木品种调查”等课题研究活动。

今年，学校组织学生开展了丰富多彩的实践活动，如：

“牵手绿色、爱我家园”的系列活动，有“赞美绿色”环保主题征文比赛、美术作品比赛。

在“世界水日”、“世界环境日”、“地球日”等环境纪念日到来之际，开展了“知荣知耻、人人参与、共建绿色校园”共建活动；

在校园内开展了“牵手绿色、养绿护绿”活动；

为了培养学生的节约意识，开展了“节约在身边”的校内节约能源活动；

开展了“绿色使者，青春风采”的环保作文比赛，受到了许多学生的关注；

举办了以环境教育为主题的讲座，组织学生进入社区进行环保宣传以及卫生整治活动，召开以“善待地球”、“人人参与，创建绿色校园”等为主题的班会，让学生们通过研讨和实践活动，进一步认识环境与人类的密切关系，以提高环境意识。

学生通过这些活动和直接与大自然的接触，一方面感受到大自然的美，另一方面认识到人类在享受大自然的同时，也在给大自然带来污染，破坏了自然环境，从而更深入地认识到人与环境和谐发展的重要性，加强了学生的环境保护意识，提高了保护环境的责任感，绿色理念潜移默化地渗入学生心田。

为了培养学生良好的生活习惯，在全校开展了“向不文明行为告别”的教育活动，召开专题班会进行讨论，对少数乱丢乱画行为、攀折花木、践踏花草的行为展开了批评。

不少班级主动认领绿地和花坛的护养，主动承担实验馆室的卫生清扫工作。

在团委和学生会的号召下，部分同学还成立了环保志愿者队伍，有的同学还做起了文明监督员，对那些不讲卫生、破坏环境的行为进行监督或举报。

学生的行为习惯有了较大改善，环境意识有了较大提高。

三、加强了校园环境建设，教育成果突出。

今年，新增绿地面积，改变了校园面貌，并且净化了校园，为学生提供了更好更舒适的学习场所。

学校建立了“每天两小扫，一周一大扫”的卫生制度，垃圾实行袋装化管理，教学楼、办公楼和实验室设有废旧电池回收装置。

由于加强了教育，学生乱扔垃圾的行为大为减少，每天的垃圾总量少了。

改造了水电使用装置，达到了节水节电的目的。

学校在重视校园自然环境建设的同时，更是高度重视人文环境的建设，努力营造学校内部团结宽松的工作氛围，构建和谐校园。

在学校的管理过程中，坚持制度规范和人文化管理相结合，落实以人为本的思想，学校坚持“面向全体学生，全面负责、为学生终身发展负责”的办学指导思想，坚持“基础扎实、素质全面、和谐发展”的育人目标。

学校干群关系融洽，教研组、年级组的老师们团结协作、互相帮助，形成了一个和谐愉快的工作环境。

老师们人格上得到尊重，工作上得到关心，工作热情很高。

在创建过程中，学校坚持把创建工作与学校的日常教育和管理结合起来，把环境教育落实到育人的各个环节之中。

通过创建，我们深深体会到，师生对环境问题的更加重视了，环境行为有了较大改善，节约资源已逐步变成师生的自觉行为，“以人为本”和“可持续发展”思想正不断深入到教育教学及学校管理的各方面。

老师和同学们撰写了不少学习体会和文章，学校还对全校学生进行了环境知识问卷测试，学生回答的正确率较高。

这些都充分说明，通过创建绿色学校过程，师生的环境素养有了较大提高，对“科学发展观”的内涵有了更深刻的认识，教师的教育教学行为有了改善，学生的人文精神和科学素养有了较大提高。

创建工作无止境，我们也看到我校的创建工作还存在许多不足，环境教育 

依然任重道远。

我们将坚持不懈地做好环境教育工作，坚持不懈地把提高师生的环境素养作为学校教育的重要内容，使创建绿色学校工作走上更高层次。

二0一三年十二月

四堡中心小学创建绿色学校工作计划

（2014年度）

为了认真落实《四堡中心小学创建绿色学校工作三年规划》，贯彻可持续发展战略，大力开展创建“绿色学校”活动，优化育人环境。

现对2014年度创建绿色学校工作作出计划如下：

一、 

健全完善组织机构

由于人事变动，所以调整原来创建“绿色学校”领导小组，由校长担任组长，副校长担任副组长，办公室主任、教务处主任、总务处主任、花木管理员为成员。

主要职责是组织设计校园绿化规划布局，实施环境教育活动计划，主持召开专题会议，开展环保研讨课题。

做到有组织、有计划、有活动、有检查、有总结、有经费，确保创建“绿色学校”和环境教育活动能深入持久的开展下去。

二、 

努力改善育人环境

（一）“硬件”建设

1.建立“绿色校园”建设成果宣传基地，选择适宜的场地设立大型文化宣传栏。

2.在学校发展的过程中，严格按照“绿色校园特色”的规划理念，并符合学校整体规划要求，促使校园整体景观与人文景观的协调发展。

3.加强绿化建设，使绿化面积更大，使学校更绿色。

（二）“软件”（精神文化）建设

建设有特色的“绿色校园”，不仅要重视物质文化建设，合理设置、优化校园整体绿化景点，规划具有人文内涵标志的景观，更要重视精神文化建设，加强“绿色理念、绿色文化、绿色环境”宣传与教育，逐步打造一个具有特色的“绿色文化”校园。

1.实施“绿色教育”计划，开展以绿色校园为主题的校园文化活动

①组织相关教师、环保部门领导及专家，为学生开设与绿色教育有关的选修课程和讲座，使学生系统地接受生态环境教育理念。

②将可持续发展的思想和观念，特别是环保意识融入小学教育的相关要素之中，使之成为学生的知识结构和综合素质的组成部分。

③引导学生追求人性化、人与自然和谐的生存生活方式，逐步理解与资源和环境相协调的社会经济发展方式。

④成立绿色志愿者协会，开展绿色校园宣传活动和多种形式的护绿清污志愿活动。

⑤开展“爱我校园”为主题的征文活动；

利用植树节、地球日、世界水日及世界环境日等纪念日，组织师生开展种植寝室树、班级树和毕业树等活动。

2.加强绿色校园建设宣传，增强绿色环保意识。

①做好绿化养护、整形、校园清洁等日常维护工作，加强宣传教育，提高师生的绿化、环保意识。

②通过板报宣传、组织校园文化节等方式，宣传节能环保，人人都能从身边做起，养成不乱丢、乱扔的习惯，并在适当时间组织师生进行“给玻璃洗脸”、“清洁屋内瓷砖”、“你丢我捡”等保洁活动。

③红领巾广播站开设绿色校园栏目，每周定期广播环保知识、美化校园信息以及与绿色校园建设有关的活动。

④宣传窗和黑板报定期刊出以绿色、环保、卫生健康教育为主题的内容和图片。

⑤每年开展一次以绿色校园建设为主题的手抄报创作和展示活动。

3.积极开展节约能源活动，实施绿色环保措施，建设节能环保、绿色安全型校园。

①在校园建设过程中，开发、推广、使用清洁能源和应用节能装置，增加绿色环保材料的宣传与使用。

②设立分类垃圾桶，成立节水节电小组，开展回收废品等活动。

③节约水电。

离开办公室、教室、寝室随手关灯，禁止使用热得快等高耗电器，严格按要求使用电器，用水要随用随关。

④爱护学校财物。

关心爱护校园内的任何财产和物品，不准擅自挪动、拆卸、损坏或丢弃。

⑤加强安全意识。

学生不得在宿舍留宿外来人员；

离开办公室、寝室及时锁门，注意防盗；

严禁在宿舍内点蜡烛，防止火灾发生。

⑥宣扬禁烟，建立清新的无烟校园。

加强预防吸烟教育，让学生认识吸烟危害，建立无烟校园环境。

⑦杜绝网络中的腐朽文化，实施绿色上网工程。

校园网络建设在满足教学、行政、学习等主流网络应用需求的基础上，应将“绿色文化”理念植入网络建设中，推出“绿色校园网”实施方案，还网络以纯洁的本色。

4.开展文明礼仪教育活动，健全食品卫生安全机制，提高食品卫生安全意识。

①实施学生文明行为监督机制。

通过教师引导、学生干部检查监督的设置，对学生不文明行为进行制止，弘扬文明之风。

②拒绝假冒伪劣食品及不洁食品进入校区。

③完善卫生健康及食品卫生安全的相关规章制度。

三、 

注重学科渗透教育

环境教育具有跨学科的特点，我们要抓住学科课堂教学的主渠道进行环保教育的渗透。

在不改变教材体系，不打乱正常教学秩序的前提下，各学科老师要努力挖掘教材的教育因素，从不同的角度，寻找结合点把环境知识寓于其中，适当拓宽、补充或联系实际问题进行环保知识教育的渗透。

从而使学生在学习学科知识中潜移默化地获得环境知识，掌握环保技能，提高环保意识。

树立正确的环境价值观，认识环境伦理道德问题。

根据学生的学习能力和特点，着重提高学生对人和环境相互关系的认识，培养学生的环境责任感，自觉地热爱和保护环境。

还要根据不同的年级，不同的教学内容，进行不同层次的环境教育。

让学生树立环境法制意识，规范环境道德。

认真开展环保科技和实践活动。

订阅与环保有关的报刊杂志，积极宣传学习环境科普知识，举行形式多样，丰富多彩的环保实践系列活动。

组织学生到野外考察，到我市的一些与环境有关的企业参观考察、社会实践，培养学生的观察力、分析力和实际操作能力。

为了营造优雅的育人环境，使我校的校园建设再上一个新台阶，我们要注重建设，狠抓落实，积极采取新的举措，加大校园环境改造，进一步加强校园的“绿化、美化、净化”。

把创建“绿色学校”和环境教育活动纳入学校工作的议事日程，并加大资金投入力度，按照校园的绿化规划，做到有树、有草、有花、有园林风格，使校园三季花香，一年常绿。

二0一四年一月

四堡中心小学绿色学校工作总结

为了进一步提高办学水平，学校提出了创建“绿色学校”的目标。

绿色学校的创建正以扎实的工作实效、突出的创建成果迎接检查验收。

从提出创建绿色学校以来，学校领导和教职工高度重视，开展了扎实有效的创建活动，创建氛围浓厚，创建效果突出。

一、健全组织、制定计划，形成方案。

充分认识绿色学校的实质，是取得创建实效的前提。

学校领导首先深入学习，利用教职工大会、校会、校园网和国旗下讲话等途径，在广大教职工和学生中广泛宣传，并且邀请了区环保工作人员来校进行专场演讲，邀请环保专家对全体教师进行理论培训，宣讲绿色学校的涵义和环境教育的重要意义。

学校还印发绿色学校的学习材料，同时把绿色学校的有关内容在校园网上发布，通过多种渠道，使全体师生认识到什么是绿色学校，创建绿色学校就是将环境意识和行动贯穿于学校的管理、教育、教学的整体性活动中，引导教师、学生关注环境问题，让青少年在受教育、学知识、长身体的同时，树立热爱大自然、保护地球家园的高尚情操和对环境负责任的精神；

掌握基本的环境科学知识，形成人与自然、人与人、人与自身和谐相处的基本理念；

学会如何从自己开始，从身边的小事做起，积极参与保护环境的行动，在头脑中孕育可持续发展思想萌芽。

让全体师生从关心学校环境扩展到关心社区、关心国家、关心世界环境。

创建绿色学校不仅成为学校实施素质教育的重要载体，而且也逐渐成为新形势下环境教育的一种有效方式。

认识到位和统一了，创建工作就有了思想保证，创建工作就成了师生的自觉行为。

学校成立了由校长任组长、各处室主要负责人和教师代表、学生代表为成员的创建绿色学校领导小组，负责规划、指导全校的创建工作。

领导小组制定创建计划和实施方案，明确了分工和职责。

例如教导处负责教学，落实学科渗透和环境教育科研以及绿色教研组的评选；

政教处、团队负责开展环境教育实践系列活动以及绿色班级的评选；

办公室室负责宣传和教师的学习和培训；

总务处负责校园环境规划设计以及校园环境卫生、环境教育所必须的经费和设施等等。

二、坚持主渠道渗透与课外教育相结合。

课堂教学是素质教育的主渠道，学校的任何一种教育活动如果与课堂教学相结合才会有生命力，因此在课堂教学中渗透环境教育，是培养学生环境素养的主要举措。

学校对课堂教学的评价标准进行了修改，将渗透环境教育纳入了考核评价内容，要求学科教学能结合教学内容，贴切自然地渗透环境教育和可持续发展思想，同时要构建和谐的课堂氛围和师生关系，使学生在课堂中不仅能学到科学知识，同时让充满人文关怀的课堂对学生产生潜移默化的影响，通过这样的课堂教学来提高学生的环境素养和人文素养。

为了更好的促进课堂教学的渗透，学校开展了“绿色课堂”的评选活动，评价标准里将课堂渗透作为重要指标，还明确要求组内教师必须有渗透环境教育的教案。

通过这些举措，有效地加强了环境教育，促进了学生环境素养的提高。

活动是提高环境教育实效性、增强师生环保素养的有效形式。

不少学科组织了兴趣小组，初中学生成立了研究性学习小组，组织开展环境情况调查、植物标本采集、护绿养绿等活动。

学生在活动中直接和大自然接触，一方面感受到大自然的美，另一方面认识到人类在享受大自然的同时，也在给大自然带来污染，破坏了自然环境，从而加强学生的环境保护意识，让绿色理念潜移默化地渗入学生心田。

为了使全体学生广泛参与绿色学校的创建工作，学校在各年级开展了创建“文明班级”的活动，制定了“文明班级”的评比标准和评比办法，学校所有班级均参加了此项活动。

班级成立了环保小组；

配备了水电管理员，负责节水节电；

教室重新布置，开辟了“绿色园地”专栏，宣传环境知识和绿色理念；

有的教室里摆放了花草，养了小金鱼，有学生专门护理。

在少先队大队部的号召下部分同学还成立了环保志愿者队伍，有的同学还做起了文明监督员，对那些不讲卫生、破坏环境的行为进行监督或举报。

结合“地球日”、“爱鸟周”、“世界环境日”等时机，举办了以环境教育为主题的讲座，组织学生进入社区进行环保宣传活动。

政教处利用学生在敬老院参加社会实践活动的机会，开展各种形式的环保教育，增长了学生的环境意识。

三、注重校园环境建设，教育成果突出。

我校占地面积不大，但校园环境整洁优美，布局基本合理。

教室、办公室以及馆室整洁，教室布置得各有特色，大部分班级都有盆栽绿化，既美化了环境，又培养了学生护绿意识和爱心。

校园可绿化的土地均得到绿化，春有桃花艳丽，冬有翠竹常青。

学校建立了“每天两小扫，一周一大扫”的卫生制度，垃圾实行袋装化管理，教学楼、办公楼和实验室设有废旧电池回收装置。

由于加强了教育，学生乱扔垃圾的行为大为减少，每天的垃圾总量相对少了。

学校在重视校园自然环境建设的同时，也高度重视人文环境的建设，努力营造学校内部团结宽松的工作氛围，构建和谐校园。

在学校的管理过程中，坚持制度规范和人文化管理相结合，落实以人为本的思想。

通过创建，我们深深体会到，师生对环境问题的更加重视了，绿色理念正在逐步形成，环境行为有了较大改善，节约资源已逐步变成师生的自觉行为。

老师和学生撰写了不少学习体会和文章，学校还对全校学生进行了环境知识问卷测试，学生回答的正确率较高。

这些都充分说明，通过创建绿色学校过程，师生的环境素养有了较大提高，这正是创建的真正目的。

创建工作无止境，当然，我们也看到我校的创建工作还存在许多不足，环境教育依然任重道远。

二〇一四年十二月

（2015年度）

为了认真落实《中小学环境教育实施指南》，贯彻可持续发展战略，大力开展创建江苏省“绿色学校”活动，优化育人环境。

现拟定我校创建江苏省“绿色学校”规划。

一、指导思想

以科学发展观为指导，进一步提高师生的环境意识，推进绿色文明，彰显人文精神，促进学校健康、可持续发展，结合市环保局、市教育局《关于进一步开展“绿色学校”创建活动的通知》文件精神，把创建绿色学校工作融入学校教育教学及管理之中，建立长效的运行机制，使创建绿色学校工作向深入发展，实现省绿色学校的创建目标。

二、组织领导

为了有效推动我校创建省“绿色学校”活动的开展，加强创建工作的规划和指导，成立以校长为组长的创建省“绿色学校”活动领导小组。

三、创建“绿色学校”的目的和意义

通过创建“绿色学校”活动，将环境保护与可持续发展思想渗透到学校行政管理、教育教学管理、后勤管理等各方面工作中，让校园