黄河颂人教版必修 教案教学设计文档格式.docx

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强调“巅、澎湃、狂澜、屏障、哺育、气魄、九曲连环”中加点词的读音。

同学们，朗诵这首诗应把握住怎样的感情基调？

明确：

豪迈、赞美、有激情、有气势。

（课件出示：

黄河颂―――颂黄河）

（三）自由朗读，理解内容，领会情感。

调动自己了解的黄河的相关知识，运用所掌握的朗读知识自己放声朗读，领会作者的情感。

（四）小组设计，合作朗读，领会情感，读出作者，读出自我。

1.鼓励学生小组合作探究，设计多种形式合作朗诵。

要求：

人员数量的搭配----自由组合，人数不限，男女不限。

歌词篇幅的选择------全文或部分。

朗诵形式------形式不限，在有利于表达情感的基础上创造多样式的朗诵方法。

选定一个组长组织探究、试读并准备发言，谈谈为什么这样设计？

2.学生展示。

（五）点拨领会，教师范读，震撼心灵。

1.教师深情诵读《<

黄河>

本事》节选,了解背景，了解《黄河大合唱》。

在诵读的同时，屏幕展示：

《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》

乌云满天，惊涛拍岸，黄河的船夫，在暴风雨中搏战，经过了千辛万苦终于到达彼岸。

这象征着我们伟大的民族和人民突破惊涛骇浪般的重重困难，终于取得辉煌的胜利。

于是在高山之巅，出现了时代的歌手，他代表着祖国英勇的儿女，歌颂着黄河，并要学着他的榜样，像他一样伟大、坚强。

暴敌侵入，带来了疯狂的杀伤，妻离子散，一片凄凉。

这时在河东、河北，在万山丛中，在青纱帐里，四面八方都卷起了复仇的巨浪，中华民族优秀的儿女正在为保卫黄河、保卫祖国而战。

2.激情范读，震撼心灵。

（六）情感升华，爱国宣言。

在学生心灵震颤之时，顺势升华学生热爱祖国的情感。

让学生写几句话表达自己对祖国的无限热爱之情。

写好后展示。

（七）在歌曲《黄河颂》的演奏中，全班齐诵，激情回荡中结束全课。

二、教学反馈

（一）教学目标达成情况检测。

1.基础知识测评

（l）给下列加点字注音。

气魄（）澎湃（）浊流（）宛转（）

屏障（）哺育（）滋长（）

（2）辨析下列形似字并组词。

○1巅颠滇○2魄槐傀魂

○3澜谰斓○4障嶂樟彰

（3）结合句薏，体会下列加点词语的表达效果。

○1掀起万丈狂澜，浊流宛转，结成九曲连

○2把中原大地，劈成南北两面。

○3你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸，仃出千万条铁的臂膀。

2.阅读理解测评

（l）文章题目为“黄河颂”。

，作者从哪几方面歌颂了黄河?

（2）在诗歌的主体部分，为什么要写一段“望黄河”的内容?

（3）诗歌可分为几层？

请概括各层大意。

（4）你知道哪些赞颂黄河的诗歌?

请至少写出三句。

（二）检测建议。

课堂以朗读为主，可适时检测背诵情况（前半部分）；

上述检测可留待课后。

附答案：

（l）黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。

（2）“望黄河”是诗人抒情的基础，为后文作铺垫。

（3）序曲（黄河伟大坚强）——主体（望黄河颂黄河）——尾声（学习黄河精神）

（4）君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。

——李白《将进酒》

黄河落天走东海，万里写入胸怀间——李白《赠裴十四》

黄河远上白云间，一片孤城万仞山——王之涣《凉州词》

白日依山尽，黄河入海流。

——王之涣《登鹳雀楼》

九曲黄河万里沙。

——刘禹锡《浪淘沙》

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

——李白《行路难》

二、教学反思

【案例推荐】

《语文教学通讯》2004年第2期张慧莲老师执教的课堂实录，由余映潮老师点评。

《黄河颂》教学实录

作者：

张慧莲/执教余映潮/评点

大家知道“中华儿女”又被称为什么吗？

生：

华夏儿女。

炎黄子孙。

不错。

我们身上都流着同样的血。

那大家知道我们的祖先最早起源于哪儿呢？

我们是炎黄子孙，炎帝、黄帝部落在黄河流域群居，所以应是黄河两岸。

你说得非常正确，（多媒体播放黄河照片和录像）早在80万年以前的旧石器时代，中华民族的祖先就在黄河流域过着狩猎、采集的生活。

黄河以其粗犷、勇敢、坚强的风骨，纯朴、踏实、热情而真挚的风度，博大的胸怀，奋进的精神造就了中华民族的性格，黄河就是中华民族的魂。

今天我们要体会吟诵的就是一篇赞颂黄河英雄气概的诗歌——《黄河颂》。

课前已要求大家通过各种方式查阅有关黄河的知识。

现在，请同学们尽展才华，让我们“话说黄河”，说一说你对黄河知多少。

黄河发源于青藏高原巴颜喀拉山北麓，流入渤海，全长5464公里，流经我国九个省（自治区）。

你真是黄河的优秀儿女，了解了黄河的概貌，正如诗中所说：

“浊流宛转，结成九曲连环。

”

现在黄河中下游的许多城市——咸阳、西安、洛阳、郑州、安阳、开封、商丘等都是古代中国的政治、经济、文化和交通中心。

你是从城市的角度来说的，很好，这在本诗的哪一句中能体现出来呢？

生（齐说）：

啊！

黄河！

你是中华民族的摇篮！

五千年的古国文化，从你这儿发源。

根据中国历史的记载，中国几代帝王建都均在黄河流域。

平阳（今山西临汾）是尧的都域，舜之都为蒲圾（今山西永济），禹的都城是阳翟（今河南禹县）。

你对历史颇有研究的。

西安的大雁塔、秦始皇兵马俑，开封的铁塔、龙亭，洛阳的龙门石窟、白马寺，天水的麦积山石窟，银川的海宝塔，刘家峡的炳灵寺石窟等等，宏伟壮观，技艺高超，造型优美，不仅当时举世罕见，也是当今世界之奇作珍品。

这都是黄河给我们带来的宝贵财富啊！

在抗日战争时期，黄河两岸活跃着广大军民，万山丛中、青纱帐里，到处都有敌后游击队英勇斗争。

黄河发出了怒吼，华夏儿女正在为保卫黄河、保卫祖国而战。

老师，可我从一则资料上看到，黄河经常给我们带来灾难和痛苦，如决堤、泥沙淤积等。

这个问题值得我们深思。

我还知道一句诗，“黄河之水天上来，奔流到海不复田”。

谁写的？

不知道。

著名诗人李白写的。

滚滚黄河东逝水，又怎能不令人诗兴大发呢？

大家的发言，让老师再一次感受到黄河的雄壮、博大而深厚的文化底蕴。

歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民族。

无论在哪个时代，黄河都象征着中华民族佛大的血脉和精神。

诗人光未然作为时代的歌手出现，站在高山之巅，代表英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌。

我们来一起吟诵诗作，感受那澎湃激昂的黄河情、爱国心。

首先听老师读，同学们将你听到的语气旁批到书上。

听完后，选择你最喜欢的一句或一节，说一说应怎样读。

（师配乐范读，生作批注）

哪位同学将你听到的感受说一说？

我听出“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南”一句最有味道，这句总领下文，因此停顿要稍长。

后面的四个分句注意重点词语“奔”、“劈”的重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。

说得好。

最后的两句“像你一样伟大坚强！

”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。

我就喜欢读“啊！

”这一句。

（众生笑）

独特的感受。

为什么呢？

这一句在诗中反复出现，说明了这一句最能体现全诗的感情基调，这句读不好，说明体会不深。

精辟。

那应怎样读呢？

应充满雄浑豪迈之感。

好，你来试一试。

（生读）

有其雄浑但缺其“颂”的味道。

具体来说，三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。

能再读一下吗？

（生再读）

这就很好了。

这句诗将歌词主体部分分为黄河“养育”、“保卫”、“激励”了中华民族三个层次。

我们分三个小组分别读这三节，比一比，看哪组读得更好。

（1、2、3小组的同学读，4组的同学评）

我觉得第2组的同学还可以把“巨人、英雄”读重一些，“屏障”读得还要有气势。

说出了关键，你来试一下好吗？

（该生读，同学们自发地鼓掌）

第3小组同学把“你一泻万丈，浩浩荡荡”读得急，把“发扬滋长”读得高而长，轻重缓急把握得很好。

你说得太好了，老师的心真的被同学们精彩的发言拨动了。

让老师与你们合作读一遍，好吗？

那就由老师读朗诵词，同学们读歌词。

（师生联读）

诗歌的韵味，伴着我们的声音、我们的情感，敲打着我们的心灵，让我们进一步走进诗歌，探究黄河精神。

（屏幕出示话题）

1.黄河有着怎样的气势和精神？

你是怎样体会的？

2.结合时代背景，你认为作者描绘黄河一往无前、无坚不摧的特点，歌颂它伟大坚强的精神，是要表达什么情感？

3.你能用一个相似的短语来替换诗歌结尾的“伟大坚强”这个词，发出你的誓言吗？

请同学们以小组合作的形式先探究一下。

（教师巡回指导）

谁先来说一说你是怎样体会黄河的气势、精神的？

我觉得“望黄河滚滚”中的一个“望”字，写出了黄河雄伟、广阔的气势，也统领了全诗的内容。

从“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；

浊流宛转，结成九曲连环”中我感受到了黄河一往无前、无坚不摧的气势。

你们很好地把握了黄河的自然、地理特征，有没有同学能从对中华民族贡献的角度来谈一谈？

“五千年的古国文化，从你这儿发源”写出了黄河在中国有着源远流长的历史背景，“多少英雄的故事，在你身边扮演”显示了黄河永远激励着中华儿女前进发展。

让我感受到了黄河精神就体现在中华儿女的身上。

“用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障。

”这里的“屏障”既是天然的、军事上的屏障，也是中华民族精神上的屏障。

很有见地，理解深刻。

从朗诵词中我知道黄河的精神就是我们中华民族的精神。

真是一语中的。

“向南北两岸，伸出千万条铁的臂膀。

”把黄河比喻成巨人，把黄河势不可当的雄伟气势和力量展示出来了。

“一泻千里，浩浩荡荡”中那勇往直前的力量激励着我们族的发展与腾飞。

诗的最后一节发出了向黄河学习的誓言，将黄河的精神、民族的精神、诗歌的精神融在一起。

诗歌写了黄河的精神，并且发出了自己的誓言。

作为新时代的青年，值得我们学习的黄河精神更是多方面的，你能用一个相似的短语来替换“伟大坚强”这个词，发出自己的誓言吗？

一往无前。

豪情万丈。

勇敢无畏。

博大宽广。

保卫祖国。

开拓进取。

说得如此丰富，让我领略了你们的精神和风采，黄河的精神在你们的心里扎下了深根，黄河的精神在你们的身上得到了延续，你们是希望的一代、发展的一代、成功的一代，让我们一起深情地咏唱黄河歌曲。

（多媒体播放《黄河大合唱》，师生齐唱）

在漫长的历史岁月里，伟大的黄河，哺育了中华民族；

英雄的儿女，维护了祖国尊严，我们为民族自豪、为祖国歌唱。

让我们以黄河为榜样，团结奋斗，为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量！

下课！

（张慧莲湖北石首市文峰中学；

434400）

【评点】

张慧莲老师的案例是一个开放的、生动的、青刀度的优秀案例。

从教学全程看，全课孝文学思路开阔，选材精致，步骤明晰，布局合理，交流充分，手法多样。

“话说黄河历史”拓展着学生的视野，激发着学生的情感，给课文教学铺垫了一个厚实的背景。

“吟诵黄河颂歌”将学生引入课文情感的波涛，从申感受体味诗中澎湃激昂的颂扬赞美之情。

“探究黄河精神”既是文学的，又是理性的；

既是语言的，又是人文的。

“咏唱黄河歌曲”是活动形式的变换，也是对课首的呼应，同时让全课的教学余味犹存。

这样优秀的案例，值得我们细细品味，好好咀嚼。

（余映潮湖北荆州市教研室；

434100）

转录自《语文教学通讯》2004年第2期

【练习题库】

一.积累运用

（一）选出下列加点字读音、书写完全正确的一组是（）

A.山颠（diān）哺育（pǔ）澎湃（pà

i）

B.狂澜（lá

n）赞歌（zà

n）发源（yuá

n）

C.屏嶂（zà

ng）浊流（zhuó

）滋长（zī）

D.气魄（pō）劈成（pǐ）宛转（wá

（二）辨析形似字并组词。

（三）补充诗句。

我站在高山之巅，

望，

。

惊涛澎湃，

；

，

结成九曲连环；

从昆仑山下

奔向黄海之边；

把中原大地

（四）《黄河颂》的词作者是。

《黄河大合唱》由谱曲，你还知道这部大型民族交响乐的其他几部吗？

二.理解鉴赏

（一）本诗题目中关键词是“”字，表达了诗人对黄河的之情。

（二）从内容上看，全诗分为序曲、主体、尾声三部分。

诗歌一开篇便敞开胸襟激情歌唱，赞美了黄河的、，从而揭示了我们民族的精神。

主体部分诗人先再，诗人站在高山之巅，着一“”字将黄河尽收眼底。

紧接着用“”的诗句反复咏叹，直抒胸臆，依次赞美了：

、、，由实到虚、环环相扣、逐步深入。

诗的最后诗人饱沾激情呼唤所有的中华儿女们要像黄河一样伟大坚强。

（三）诗人借歌颂黄河表达了什么情感？

诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。

（四）诗歌语言要形象生动，往往借助比喻、拟人等修辞手法。

请在本诗中找出这样的例子，略作分析。

（五）今天读这首诗还有现实意义吗？

三.拓展延伸

（一）查阅资料补充下列写黄河的诗句。

君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。

黄河落天走东海，万里写入胸怀间——李白《赠裴十四》

（二）阅读诗歌《喊黄河》，体会诗人情感。

喊黄河

那是我浪淘沙、深不可测的虎跳峡呀，

千年史书、万代智慧，

记载过多少雄文；

珍藏过多少华篇。

黄河哟黄河，对你：

每一个沙粒，

都是丰富而又流动的情感。

是谁说过，读懂黄河的人，是最富有的人；

是谁说过，读懂黄河的人，是最幸福的人！

我纵然沦为一个全天下最愚的木讷诗人，

今生也要跟你大亲一场；

今世也要跟你梦过一回……

我看着缓缓流淌的水滴，

我问水滴，水滴无痕，汇成溪流；

我问溪流，溪流无悔，注入江河；

哦，我终于懂得了你的伟大无比，

正在于你有一个积淀沉疴的气度，

你能容纳百川，正在于有一个沉疴的胸怀！

耸峙的奇峰，曾经阻挡过你决胜千里的蹄踏，

是你挥舞怒涛的巨斧，凿开通往天堑的道路

逶迤的峻岭，曾经阻挡过你震天拍地的嘶鸣，

是你扬起飞瀑的利刃劈开锁住关峡的门闸。

你以一个拓荒者的魂魄，

塑成历史的风景，

你以一个拓荒者的气度，

挥写历史的丰篇！

山，看下去是河，

河，站起来是山！

大河为何向东流？

那是与密西西比河忠诚的去握手；

那是莱茵河亲密的呼唤；

那是与尼罗河忘情的去对话……

黄河选择了大海，那是大海的幸运；

大海接纳了黄河，那是黄河的光荣！

哦，就在黄河与全世界的江河纵情狂舞之间

就在全世界的江河与黄河首妊的转速起舞之时；

地球分娩出一个古老而有年轻的巨人

叫：

-----中国！

！

一、（四）《黄河船夫曲》、《黄河颂》、《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》

（一）颂　　　赞美

（二）伟大、坚强望黄河再颂黄河，“望”“啊！

”黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族，

（三）诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。

（四）把黄河比喻为“中华民族的摇篮”，因为黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。

把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。

黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。

把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。

其次，应该和上文结合起来理解，如此巨人，“一泻万丈，浩浩荡荡”体现了气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念。

1.君不见黄河之水天上来，。

（李白《将进酒》）

2.黄河落天走东海，。

（李白《赠裴十四》）

3.欲渡黄河冰塞川，。

（李白《行路难》）

4.白日依山尽，。

（王之涣《登鹳雀楼》）

5.黄河远上白云间，。

（王之涣《凉州词》

对黄河的赞美，对祖国的赞美。

资料链接

长江的儿子，黄河的歌手

他的名字，与《黄河大合唱》一起载入我们伟大民族的史册。

他的生命，将在千百万人身上延续。

风在吼，马在叫，

黄河在咆哮，

黄河在咆哮……

中国中年以上经历过抗日战争的知识分子，十有八九都知道《黄河大合唱》，都听到过《保卫黄河》的歌声。

一听到那高昂激烈的旋律，顿时就会精神振作，热血沸腾。

年纪再大一些的，可能还会记得三十年代中期青年男女最爱唱的《五月的鲜花》：

“五月的鲜花，开遍了原野，鲜花掩盖着志士的鲜血，为了挽救这垂危的民族，他们曾顽强地奋斗不歇……”

几十年来，知道诗人光未然名字的人，可能比知道文艺评论家和中国作家协会领导人张光年名字的人更多些。

个中缘由其实很简单，就是因为染血的鲜花、咆哮的黄河，曾经如正气磅礴、激越嘹亮的号角，唤起一代一代不愿做亡国奴的中华儿女，筑起抵抗侵略者的血肉长城，挽救濒于危亡的民族，争取祖国的自由和独立。

将自己的命运同民族命运溶化在一起的人，自然会对自己的诗人长久地怀有深深的敬意。

其实，作为诗人的光未然，就是作为文艺评论家和中国作家协会领导人的张光年。

1913年1l月，中国最后一个封建王朝的最后一个皇帝被打下龙座的第三年，张光年诞生在湖北老河口。

汉水从他家乡流向东南，进入长江，成为长江中游的一条重要的支流。

这位长江的儿子，从少年时代便受到1925年到1927年国民大革命浪潮的洗礼。

他高唱“打倒列强，打倒列强！

除军阀，除军阀”的战歌，走出家乡，沿汉水走向武汉，来到长江身边。

上世纪三十年代是“风雨如晦，鸡鸣不已”的不平凡的时代，是亿万人民觉醒、愤怒、团结、奋斗的伟大时代。

滚滚东流的长江用自己丰饶的乳汁哺育着儿女走向成熟，风云际会的时代锻炼打着青年战士的意志和才华。

张光年从走上革命道路开始，就将自己的生命同全民族的解放事业紧紧联系在一起。

在武汉，他当中学教师，从事进步的文学活动和戏剧活动，于1935年写了《五月的鲜花》，歌颂抗日志士，反对卖国投降。

作曲家闫述诗为它安上双翅，使之飞遍大江南北，飞到了千千万万的爱国青年男女的心头。

报国壮志和救亡天职召唤这个长江的儿子奔向血火战斗的前线，张光年迎着抗日烽烟奔向延安。

走在黄河岸上，他被深深地震撼了：

伟大的黄河，祖国的母亲河，哺育着亿万儿女，记载着岁月的沧桑，奔腾澎湃，浊浪排空，浩浩荡荡，一泻千里，冲开一切障碍，排除任何阻挡，汹涌向前，直达大海。

这不正是中华民族艰苦奋斗、勇敢勤劳、百折不回、一往无前的象征吗？

黄河的精魂在年轻的战士心中激荡，孕育成一组诗篇。

他同在延安的作曲家冼星海合作，反复切磋修改，终于完成了磅礴雄浑、气壮山河的《黄河大合唱》。

这部《黄河大合唱》，既是中华民族战斗的英雄史诗，也是抗日战争波澜壮阔的时代画卷，它反映了民族的觉醒，激励了人民的战斗豪情，堪称现代文艺史上最杰出的作品之一。

四十年代初，张光年奉命去抗战大后方的中心重庆从事文艺运动，又从陕北高原回到长江边。

在山城，他创作了长篇叙事诗《屈原》，在当时白色恐怖的气氛下，曲折地表达了人民群众反抗强敌、反对投降的不屈意志。

在昆明，他参与并组织爱国民主运动和诗歌朗诵活动，编写和出版云南少数民族的长篇叙事《阿细人的歌》。

1945年抗日战争胜利后，遭到国民党反动派的迫害，不得不离开昆明到北京。

第二年，他进入华北解放区，先后在北方大学艺术学院、华北大学文艺学院主持教学工作，怀着迎接胜利的喜悦，培养新中国需要的青年文艺人才。

新中国成立后，文化事业百废待兴，张光年走上文艺领导岗位，投入建设社会主义文学艺术事业的繁重工作。

他先后担任文化部艺术局局长、《剧本》月刊主编、《文艺报》主编和中国作家协会书记处书记等职务，写得更多的是文艺评论，出版了《戏剧的现实主义问题》、《文艺辩论集》等书，歌词创作虽然不多，却也献出《三门峡大合唱》、《全世界无产阶级联合起来》等激动人心的力作。

十年动乱之后，年过花甲的张光年重新焕发了青春。

面对被林彪、江青一伙摧残得七零八落的文坛艺苑，他以昂扬的斗志和巨大的热情，挑起拨乱反正、恢复发展的重担，团结受到重创的作家队伍，在满目疮痍的道路上艰难前进。

他担任了中国作家协会副主席和党组书记、《人民文学》月刊主编，不辞劳瘁辛苦，用自己的心血浇灌出文学百花园里的万紫千红。

他被选为全国人民代表大会代表和中国共产党中央顾问委员会委员，参与国家的重大政事。

他一次次率领作家代表团出访，开展被隔断多年的文学交流，让中国作家了解世界，让世界作家了解中国。

长江和黄河的浪涛仍然一刻不停地在这位老