部编版六年级语文下册第四单元知识点.pptx

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第四单元复习人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

宋文天祥理想和信念主题关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质。

查阅相关资料，加深对课文的理解。

习作时选择适合的方式进行表达。

古诗三首古诗十六年前的回忆回忆录为人民服务演讲稿金色的鱼钩小说ynshnlu燕山月似钩何当金络脑粉骨碎身浑不怕千磨万击还坚劲jinjng千锤万凿三首古诗都是咏物诗，诗人借咏叹马、石灰、竹石表达自己的志向。

马诗：

李贺通过咏叹马的命运表达自己建功立业的远大抱负和不遇于时的感慨。

何当金络脑，快走踏清秋。

这两句诗寄托了诗人渴望能像马儿一样被重视、重用，一展抱负、保家卫国的雄心壮志。

石灰吟以石灰作比，借以言志。

表达了诗人于谦不畏艰难、坚贞不屈、持身清白的高尚品质。

千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。

表面上是写石灰从开采到烧制的过程，实际上这也是诗人的心声：

无论面对怎样的严酷考验，都能从容自若，处之淡然。

粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。

“清白”一语双关，既是指石灰洁白的本色，又比喻诗人自己高尚的情操。

竹石清代诗人郑燮为自己的画作竹石图所题的诗。

前两句写竹子的特点，后两句写竹子的品格。

诗人借竹子坚韧的傲气，表达自己的刚正不阿、铁骨铮铮。

其他文中易错读音：

蒙上了一团云雾mng乱蓬蓬lunpngpng尽可能jnknng禁不住jnbuzh碗筷wnkui收敛shulin奄奄一息ynyn问鼎wndng炊事员chu追悼会do活着青稞面huk被难日nn埋头mitu避免bmin新夹衣jiy暂时znsh苦刑kxng僻静pjng宿营syng瞻仰抽噎chuyzhnyng易错生字、词语避:

注意“辶”里面左边部分不是“启”。

魔：

是半包围结构，由“广、林、鬼”组成。

哼：

右下是了。

袍：

部首是“衤”不是“礻”。

执：

右边不是丸，横折弯钩。

鼎:

上边是“目”,下部注意要写得左右对称。

泰:

注意下边部分是“氺”。

牺：

是左右结构，右边“西”里边不要多写一横。

成语：

千锤万凿不慌不忙一拥而入怒气冲冲五湖四海死得其所合不拢眼喜出望外热气腾腾奄奄一息目不转睛粉骨碎身三长两短乱蓬蓬重重叠叠不不式词语：

不慌不忙不伦不类不屈不挠十六年前的回忆除开头外，全文采用倒叙的手法，按时间顺序依次回忆了被捕前、被捕时、被审时、被害后的情形。

27交代父亲被捕前的情况：

818叙述父亲被捕的过程：

1929作者看到庭审过程：

3033全家得知父亲遇难消息：

无私无畏、处变不惊、临危不惧、镇定从容、坚贞不屈课文运用多种表达方法，塑造了一位英雄父亲的形象。

1、描写人物语言、神态和外貌的语句。

被捕前，作者刻画了父亲的语言“不是常对你说吗？

我是不能轻易离开北京的。

你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。

我哪能离开呢？

”被捕时，作者写了父亲举动“不慌不忙地向外走去”被捕后的庭审，作者描写了父亲的外貌“乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸”。

父亲的神态“他的神情非常安定，非常沉着”。

2、文章运用对比手法烘托了人物形象。

文章除了关注人物表现，还写了周围人物的言行，比如“我”“反动派”，我们要感受不同人物表现背后的心理状态，体会对比烘托的作用。

与自己的前后对比。

被捕前，一向耐心回答“我”问题的父亲，当“我”好奇问父亲为什么烧毁书籍和文件时，父亲严峻的态度与之前的慈祥形成对比。

与亲友对比。

亲友劝说父亲离开北京，而父亲却坚定地拒绝。

与敌人对比。

被捕时，在反动派凶恶粗暴的言行下，父亲始终沉稳严峻的态度；被审时，法官怒气冲冲，父亲却安定沉着。

在正反人物形象的对比中，我们也更能感受到李大钊的临危不惧、镇定从容、英勇无畏的革命者形象。

3、首尾呼应的表达方法关注开头和结尾，首尾形成呼应。

结尾表现了十六年前“我”得知父亲遇难时的悲痛，课文开头表现了“我”对父亲的念念不忘，从中感受作者对父亲的情感。

第5自然段写父亲一向是慈祥的，从没骂过我们，更没有打过我们。

第20段写到我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的慈祥而平静的脸。

前一句的“慈祥”表现的是一位父亲对子女的关爱，后一句的“慈祥”表现的是以为父亲在子女前面，面对敌人所表现出的一位革命者的坚定与平静。

拓展：

搜集其他革命先烈的故事。

刘胡兰、董存瑞、小英雄雨来、杨靖宇、江姐为人民服务是毛泽东同志于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲，阐述了中国共产党立党为公的根本宗旨。

全文5个自然段，主要写了五方面的内容：

第一段：

明确“我们这个队伍”的性质是完全彻底为人民服务。

第二段：

论述如何看待“死”。

第三段：

论述如何对待批评。

第四段：

论述如何对待困难。

第五段：

如论如何对待“我们的队伍”里死去的同志。

“我们”“人民”第二段：

论述如何看待“死”。

引用名言人总是要死的，但死的意义有不同。

中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：

人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。

对比举例论证人本来就有一死，但有的人死得比泰山还重，有的人死的却比鸿毛还轻。

第三段：

论述如何对待批评。

因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。

不管是什么人，谁向我们指出都行。

只要你说得对，我们就改正。

你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。

“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的;他提得好，对人民有好处，我们就采用了。

只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。

不怕别人批评指出我们的缺点。

不怕任何人的批评。

我们接人任何人的正确批评。

明确了正确批评的标准。

句与句之间联系紧密，意思层层递进，目的就是要表明：

“我们”是为“人民”服务的。

第四段：

论述如何对待困难。

我们要努力奋斗。

要奋斗就会有牺牲，死人的事是经常发生的。

但是我们想到人民的利益，想到大多数人民的痛苦，我们为人民而死，就是死得其所。

不过，我们应当尽量地减少那些不必要的牺牲。

我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。

第五段：

如论如何对待“我们的队伍”里死去的同志。

不管死了谁，不管是炊事员，是战士，只要他是做过一些有益的工作的，我们都要给他送葬，开追悼会。

这些话包含了主席对革命同志的爱护，对同志生命的珍视和尊重。

十里长街送总理周恩来总理之所以能赢得全国人民的衷心爱戴，是因为他和张思德同志一样，都是彻底地为人民的利益工作的，都全心全意为人民贡献了毕生的力量和心血。

为人民利益而死，就比泰山还重。

金色的鱼钩课文是一篇小说，主要讲述了红军长处途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，不惜牺牲自己生命的感人故事，颂扬了红军战士忠于革命、尽职尽责、舍己为人的崇高品质。

语言、动作、神态课题“金色的鱼钩”既是行文的重要线索，记录着老班长可歌可泣的英雄历程，同时又彰显课文的主旨，“鱼钩”闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长革命精神永垂不朽。

语文园地：

词句段运用下列诗句中的事物被赋予了人的什么品格、志向？

选一选。

A.生命力强D.一身清白B无私奉献C坚定顽强E孤高傲世（）千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

（）不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

（）荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

（）春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

（）野火烧不尽，春风吹又生。

（1）妈妈的话虽然重了点，也不好听，但你要知道：

_希望你改掉坏习惯。

（2）“_”，对于学生而言，要学的东西实在是太多了，而我们知道的又太少了。