极简信息技术的教学应用-PPT精品课件.pptx

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极简信息技术的教学应用教学信息化之2020/1/4信息技术的工具性应用信息化教学的环境构建个性化教学资源的支持课堂教学的结构性变革内容提要调查：

信息技术介入教学，你目前最需要的是：

提供资源，支持教学内容的展示。

提供工具，支持教学活动的开展与资源生成。

提供思想，改变教与学活动的过程与结构。

我是来打酱油的。

ABCD投票最多可选1项提交现代教育技术关注硬件设备安装与使用各类教学软件的应用信息化教学设计教学过程与教学资源ABCD提交单选题云计算移动学习MOOC翻转课堂微课（程）电子书包教育大数据学习分析智慧教育创客自我评价：

了解1个关键词得1分，总分10分，你得了多少分？

技术改变生活生活能信息化的三个重要特征应用简单，无技术学习障碍使用高效，能带来良好体验能解决真正问题，改变生活生活信息化的基础是“互联网+”你感受到“互联网+”带来的变化了吗？

学校教育的信息化会这样吗？

（企业与学校）Page我们正处在变革的时代网络从思维与习惯上正在重构整个社会10前奏61559169=￥10,403,471“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。

”国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）中国国家层面对教育信息化的认识Page13一定会发生形态上的变化学校教育农业社会学习生产学校教育1.0有个性，无效率工业社会学习生产学校教育2.0有效率，无个性信息社会生产学习学校教育3.0有效率，有个性。

一对一数学化学习成为必然。

信息技术进入教学领域信息技术与教育深度融合信息技术与课程整合计算机辅助教学对教学而言，信息技术介入的方式工具资源思想（结构）+环境教与学的工具计算机辅助教学思想媒体是人体的延伸通过工具的介入，我们提升了教学的效率教的工具学的工具教与学工具的典型代表各类智慧教学平台希沃等大小屏互动工具雨课堂等师生交互工具ZoomIt等传统演示工具电子白板等交互演示工具思维导图等思维可视化工具动画式微课制作工具：

优芽互动电影（）动画式微课制作工具：

皮影客动画式微课制作工具：

VideoScribe屏幕录制：

学生学习常用辅助工具作业与反馈英语练习类思维训练类答题神器类在线学习类社交网络类教学中常用的APP有哪些？

信息化教学环境的构建资源：

优化了教学活动教的资源备课（文本、视频（微课）等多媒体）试题（生成与使用）教学活动支持的其他资源学的资源微课MOOC自动化支持与评价等其他学习资源工具提升效率、环境提供可能，资源才能优化教学活动资源生成、获取与管理工具各类网校平各类公开资台源网站VSODownloaderOCR软件QQ影音各类资源管教师轻松工理工具具箱抓屏工具资源类网站微课制作工具工具类网站积件式动画制作类等有网页版与移动端已推出iPhone、Android、iPad应用软件。

要收费思想（结构）深度融合不是一般的技术应用，而是信息技术与教育教学的相互促进。

信息技术要进入教育教学过程，改变教育教学模式，形成新的教学方法和模式；要实践新的教育教学理念和模式，必须有与之相适应的信息技术提供支撑。

“深度融合”“革命性影响”的衡量标准改变的程度有多大？

舍此之外，别无他途。

摘自何克抗讲稿实现“信息技术与教育的深度融合”让信息技术对教育发展真正产生出“革命性影响”？

唯一的衡量标准就是：

传统的课堂教学结构改变了没有？

即教学系统四个要素的地位、作用改变了没有？

学习系统4要素是否开始发生改变？

建议阅读建议阅读翻转课堂的本质是？

混合学习形式：

先学后教优势：

以学定教创造评价分析应用理解识记创造评价分析应用理解识记难度小帮助多难度大帮助少难度小帮助少难度大帮助多传统课堂家庭教室家庭教室翻转课堂布鲁姆知识领域的目标分类观看教师讲课视频针对性练习快速少量的测评解决问题促进学习情况简述及反馈课前翻转的课课中堂基本模式课前与课中指向的目标差异识记分析变革教育大规模在线开放课程什么是慕课与传统大学课程有区别学习在网上完成，不受时空限制课程注册学习面向世界上任何人开放学生多，有的高达10万以上。

大规模Massive开放Open课程Course在线Online要关注的特点课程形式更开放：

微课程+小测试手段丰富，营造一种沉浸式、游戏化学习环境关注教学互动，建立学习社区：

克服传统网络视频课程单向、没有互动的不足，慕课线上“你提问、我回答”，形成强大的线上学习社区，极大促进了教师与学生之间的互动教学和学生与学生之间的协同学习。

慕课对高校体制的五大挑战1.以“学”为本的教学价值取向冲击以“授”为主的教学模式（对知识的认知的变化）2.专业级的精巧教学设计与课程设计使学习效率不断提升3.教学评价方式结合网络学习数据分析完成达到真正多元4.高校加强对教学人才的培养与重视5.大学教育改革风起云涌，逼大学质量整体提升授什么、怎么授和授多久均由教师掌握学生只能被动地接受学习内容可自主选择学习内容可不断重复强调学习的体验和互动学为主授为主40-50分钟缺少学习交流课堂教学评价缺失10分钟左右“微课程”2-3个问题穿插其中（闯关）在线交流（帮助、支架）慕课传统课授得如何？

学生品评很少或者主动参与的热情不高缺少多元与过程关注学习分析技术介入实时学习数据支持师生、学生之间自由互动学生用“眼睛和耳朵”投票慕课传统课科研第一位关注纪律执行，缺失教学效果认证庸师亦上课教学人才是留住学生的重要人才科研与教学均是生命线师生、学生之间关系转变良师受追捧、庸师则淘汰慕课传统课办学体制上机械照搬行政的管理模式政府对高校简单的上下级管理方式和界定行政级别文化观念上陈腐的官道文化和官本位思想对高校的束缚要求高校的管理层必须去接受新鲜事物，并改革和开放自己的课堂让行政服务于教师，教育改革和教学质量才有保障以“学”为根本的价值取向慕课传统课MOOC的兴起，叩问传统大学：

低成本的网络教育使大学面临一个难题，大学必须证明，传统大学所能提供的课堂教学与考试的价值何在?

人们为此付出高额学费的意义何在?

大学面临的挑战1.与网络共生的一代，数字原住民2.大学生培养目标要求全才3.教育生态正在向开放转型4.追求学习效果，而非学历结果大学新的社会功能定位大学究竟是什么?

它能否成为知识创造的源头？

学习环境的设计者?

学生学习动力的促进者?

学习效果的评估者?

还只是学位的授予者?

大学将如何迎接这样的挑战?

信息化教学的环境构建信息化教学资源的支持课堂教学的结构性变革信息技术的工具性应用小结数字化时代老师的危机Thankyou！