回延安导学案含答案Word文档格式.docx

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学习新课之前，请同学们和我共同听一首歌，听后说一说你的感受。

（1）师生共同听看视频音乐阿宝的《山丹丹花开红艳艳》。

（2）找学生谈感受。

（3）教师引入今天的课题：

阿宝演唱的这首歌属于陕北民歌“信天游”，这种民歌高亢激昂，歌词优美流畅，就是一种自然的诗体。

今天我们要学习的《回延安》就是采用“信天游”这种形式而创作的一首诗歌。

二、自主学习，获取新知:

1、学生展示课前搜集到的“信天游”有关资料。

信天游：

流行于陕北，两行一节，上下句押韵，善用比兴手法，读来高亢有力。

2、师生了解贺敬之

3、检查学生预习，读准字音：

柳林鋪（）糜子（）油馍（）黍类（）

白羊肚（）脑畔（）满窑（）喘气（）

三、朗读理解，整体感知：

1、听范读，划节奏，练读课文。

（1）找学生有感情读诗歌。

（2）、教师范读其中一段，引导学生有感情读。

（3）、学生自由读，品味诗歌情感。

2、延安是以怎样的形象出现在诗人的心中？

哪那些语句中看出来的?

四、深入赏析，合作探究：

1、第一节诗描写诗人的哪些动作？

表现诗人什么样的情感？

2、诗人与延安人民的关系如何？

用了什么表现手法和修辞？

抒发了诗人什么情感？

3、诗人用了哪些意象来描写团聚的场面？

有怎样的特色？

气氛怎样？

4、诗人选取哪些意象突出延安的巨大变化？

运用了什么修辞？

5、第五节诗的前三小节表达了什么内容？

两个“延河”的含义一样吗？

如何理解？

五、总结要点，盘点收获：

（师生共同进行）

一首脍炙人口的诗歌的创作既需要作者有满腔热情，更需要作者

有雄厚的文学素养。

贺敬之作为一个创作数量不多的诗人，二十多年 

来全部改作只有〈放声集〉一册不很厚的诗作，但它们大多有较高的质

量。

贺敬之是我国有严谨创作态度的诗人。

〈回延安〉采用了民歌体形

式，运用了多种修辞手法，读起来让人激情澎湃。

诗人以赤子之心歌颂

了养育一代革命者的延安精神，从中，我们感受到了诗人跳动着的脉搏

——对“母亲”延安的那份永不混灭的真情。

全诗除了真切的情感构成

了诗的辐射源外，就是诗人对陕北风土人情的意象组合描写，更增添了

作品的生活气息和乡土美感，今天我们从（回延安）中见到的是从朴实

中流出来的民族音乐般的美。

六、联系实际，拓展延伸：

这首诗的线索是什么？

七、当堂检测，巩固提升：

1、 

按下边的提示从诗中找出相应的诗句。

（1）．通过对话和动作的描写来抒情：

（2）．通过景物和场面的描写来抒情：

（3）．通过想象和联想来抒情：

（4）．直接抒发内心的感受：

2、朗读下一首民歌，与课文相比较，体会二者的比兴手法。

跟着党走幸福长

我家门前一棵槐，

当年红军亲手栽；

槐树开花又结籽，

天天盼望红军来。

松树不怕狂风刮，

共产党员不怕杀；

钢刀架在脖子上，

还把白匪大声骂。

怀我生我是亲娘，

教我养我是共产党；

跟着亲娘慈爱多，

眼看党走幸福长。

《陕北革命民歌选集》

3、以“信天游”的形式自创两节诗

2回延安

教学目标 

1.了解“信天游”这种民歌形式，体会本诗的艺术特色。

2.学习这首诗恰当运用比喻、夸张、排比等修辞方法。

3.使学生了解诗人热爱革命圣地延安、热爱革命事业和革命人民的思想感情。

学习过程：

预习反馈：

1、文学常识填空。

信天游，也叫__________，流行于__________一种民歌，两行一节，上下句押韵，一节一韵，诗行错落有致，读来高亢悠远。

有的一节表达一个简单独立的意思，有的几节构成一组，表达比较复杂的意思。

信天游形式_________，常用来__________，亦可叙事。

贺敬之，现代著名________、________。

1945年曾经与丁毅等人集体创作歌剧________。

1956年用陕北“信天游”民歌体的形式创作了诗歌《回延安》,抒发了__________________

______________________________________________________________。

2、学生朗读课文，给下列加点的字注音。

白羊肚手巾（） 

糜子（ 

） 

气喘（）

黍类（） 

油膜（） 

整体感知：

3.诗人写作这首诗抒发思想感情的线索是什么？

4.概括诗歌每个部分的大意。

合作探究

写作特色：

5.诗的第一小节是如何新颖地写出作者临近延安时难以抑制的激动心情的？

6.体会作者在第一节中是怎样通过一系列动词表现情感的？

修辞手法：

7.分析诗歌第二节比喻修辞运用的与众不同之处。

8.诗歌第四节运用哪种修辞描绘了延安城秀丽如画的新面貌？

具体谈一谈。

分析情感：

9.诗人是如何在诗中抒发感情的？

艺术特点：

10.分析全诗富于变化的句与句之间的关系。

11.夸张手法的运用。

拓展延伸：

12.这首诗是用信天游的形式写出的，请你说一说信天游和我们学过的古诗词有什么不同？

学习小结：

13.通过本文的学习，你有哪些收获？

当堂训练

14.阅读《回延安》节选，回答下面问题。

　　二十里铺送过柳林铺迎，分别十年又回家中。

　　树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。

　　羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。

　　东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书。

　　手把手儿教会了我，母亲打发我们过黄河。

　　革命的道路千万里，天南海北想着你……

（1）全诗采用的是________的形式。

（2）这六小节主要写________。

（3）理解下列诗句。

东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书。

（4）“羊羔羔”一词的喻意是什么？

（5）“母亲”是指________，这里运用了________的修辞手法，表达诗人________的深厚感情。

（6）“二十里铺送过柳林铺迎，分别十年又回家中”运用________的修辞手法，形象地写出故乡亲人对________。

（7）“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”采用________的表现手法，强调“我”和延安母亲之间________的关系。

参考答案：

1.“顺天游”陕北的自由抒情诗人剧作家《白毛女》对延安的深切怀念，对党和人民的无限热爱

2. 

dǔmé

ichuǎnshǔmó

3.全诗以诗人离别10年后重返延安的激动心情为线索。

4.第一部分：

抒写久别重逢延安的感触。

第二部分：

追忆当年延安的战斗生活。

第三部分：

描绘会见亲人的热烈场景。

第四部分：

描画延安城的崭新面貌。

第五部分：

歌颂延安的光辉历史，展示继续革命的征程。

5.作者离别延安已达10年之久，日日夜夜都想念她。

现在回来看望她，正所谓“近乡情更切”，越是接近，心情越是激动。

但作者却说“心口呀莫要这么厉害地跳”，反衬出非同一般的兴奋心情。

一开头便淋漓尽致地表现了想尽快看到延安的心情。

展示出作者心潮翻滚、思绪万千的内心世界。

这是一种深沉的爱和眷恋的表现。

6.一“抓”一“贴”逼真的动作，表现了诗人见到延安时的激动情景。

而“双手搂定宝塔山”中的“搂”字，则写尽了作者对延安的怀念之情。

“唱”“笑”“招”更有拟人的色彩，渲染了欢乐的气氛。

最后一个“扑”字，则更加洗练，表情达意更加强烈、准确。

7.“亲山亲水有亲人”犹如看到家乡的山、水，家乡的人，一个“亲”字，突出了诗人与延安的亲密之情。

而“羊羔羔吃奶眼望着妈”更是绝好的比喻，诗人如羊羔一样吮吸着乳汁，眼望着妈妈。

是延安母亲的乳汁养育了诗人，是延安的小米饭使诗人成长。

诗句活脱脱写出了延安热火朝天的大生产运动，而诗人为能投身于其中倍感自豪。

8.主要运用整齐的排比句，使延安欣欣向荣的新姿跃然纸上。

此外还运用了夸张和比喻的修辞，表达自己游览延安新城的兴奋和喜悦。

延安焕然一新，诗人无限感慨，赞美之情溢于言表。

9.诗人自始至终把握住了对母亲延安的感情，通过回延安、爱延安、会亲人、看延安、颂延安五部分内容来倾吐自己的激情。

在抒情方式上，既有直接倾吐，又有间接抒情，或用动词，或描写，使感情抒发既酣畅淋漓，又生动形象，具有很强的感染力。

作品中思想感情一步步升华。

诗人踏上延安的土地、见到延安的亲人，从“手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上”“一头扑在亲人怀”等诗句看出，诗人产生的是激动、喜悦的感情；

诗人回忆延安对自己的养育，描写和延安亲人欢聚畅谈的情景及看到延安的新面貌之后，爱延安、爱革命、爱人民的感情达到了高潮；

当诗人又要离别延安时，从结尾两句诗可以领会到诗人难舍难分的惜别之情上升到了巅峰。

10.

（1）比兴关系：

这是“信天游”中大量使用的。

所谓“比”，即比喻。

古人说：

“比者，以彼物比此物也。

”所谓“兴”，即起兴。

“兴者，先言他物以引起所咏之词也。

”“信天游”每节的第一句常用“比”或“兴”，目的都是为了引出第二句的内容来。

如“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”这一节中，第一句是以“比”开头的，用羊羔吃奶比喻第二句战士的成长，目的是要说明延安母亲对延安儿女的养育之恩，同时也写出了延安儿女对延安母亲的眷恋之情。

（2）并列关系：

如“一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹；

一盏盏电灯亮又明，一排排绿树迎春风......”此处极言延安发展变化后的崭新面貌。

（3）顺承关系：

如“老爷爷进门气喘得紧：

‘我梦见鸡毛信来——可真见亲人„„’”这一节前一句写老爷爷进门喘气的动作神态，后一句写出老爷爷讲的话，上下句构成了顺承关系。

11.诗中写道“一口口的米酒千万句话”，极言亲人重逢说话之多。

这种为了强调事物的某一特征，作夸大的描述的修辞方法，叫做夸张。

又如“双手搂定宝塔山”“满窑里围得不透风”等等，高耸入云的宝塔山怎么搂得过来呢？

满窑里真的被人围得一点儿风也透不进吗？

这样写淋漓尽致地表达出诗人热爱延安、热爱延安亲人的思想感情以及延安人民热烈欢迎诗人的真挚情景。

12.略

13.略

14.

（1）陕北民歌信天游；

（2）回忆当年在延安的革命生活。

（3）概括延安对“我”在生活、思想上的抚育和培养。

（4）喻我对延安母亲的眷恋就像羊羔羔吃奶望着妈一样。

（5）延安　拟人　与延安人民亲密；

（6）拟人　诗人依恋深厚的感情。

（7）比兴养育与被养育。

附赠材料优秀的教学是练出来的

在上一堂课里,你已经学会了区分高效教学法和低效教学法之间的区别。

现在,我们还要继续巩固这一概念。

在高效教学法和低效教学法之间,是否存在一个灰色的中间地带呢?

是的,这个灰色地带确实存在。

如果能带领那些还不够高效的教师们进人这一中间地带,那也是很大的进步。

当然,本课的主要目的是发掘出教师的最大潜力,以最终实现高效教学。

如果能成功做到这一点,那么你最终会发现学生的表现有了显著的提高。

显而易见,教师能力的优劣会直接影响到学生的表现。

教师越

优秀,学生的表现就越好。

课程：

首先,我们回顾一下上一节课所学的如何区分高效和低效教学上一节课,我已经要求你总结出自身存在的弱项,并且在课后进行针对性的练习。

今天,请你仔细思考,在下面列举的教学情景中高效和低效的教师将如何做出不同的应对措施。

高效教学与低效教学实践

一个学生在课堂上一直和其他学生聊天。

他这个举动非常明显,必须及时制止。

面对这个情形时,低效的教师会如何应对?

高效的教师又会如何应对?

一个学生在课堂上不断发出声响,这个声音越来越吵,并且影响到了班级里的其他学生。

低效的教师会如何应对?

高效的教师又会如何应对

一个学生总是没有完成课后布置的家庭作业。

对这个学生低效的教师会如何应对?

一个学生总是随便讲话。

教师在讲课的时候她讲话,同学们在做课堂练习的时候她讲话,午餐之前大家都应该安静等待的时候她也在讲话,在类似的其他场合她也经常随便讲话。

面对这个情形低效的教师会如何应对?

学校准备开展一个新的教学项目,大家都不清楚这个项目效果如何。

为了顺利实施该项目,部分教师将被挑选出来进行培训培训过程很可能十分艰苦。

面对新项目的挑战,低效的教师会如何应对?

当你回答完这些问题时,你一定会明白:

高效的教师一定是个冷静、专业、细心的教师。

你愿意做这样的教师吗?

如果愿意,那么就拿出你的实际行动来吧!

实践：

将你今天的感悟记录下来,这样可以让你意识到,自己之前的处理方式哪些是低效的手段,哪些是高效的手段。

在这之后,你的教学技能将会变得更加丰富。