家长可不可以体罚孩子辩论资料Word下载.docx
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（1）学年开始时，家长和学校签订一份声明，表明是否同意对学生实施体罚；
（2）必须在其他教育方法都无效的情况下才可以实施体罚；
（3）不许当着其他学生的面体罚某个学生；
（4）体罚时必须有证人在场，以确保体罚依法进行；
（5）刚刚与要受罚的学生发生过冲突的老师不得实施体罚；
（6）体罚必须考虑学生的性别、年纪以及身体状况；
（7）有些地方规定体罚时必须打孩子身上肉比较多的部位，比如屁股。
总结我国私塾和现代一些国家对学生的管理,都有以下共同特点,一是允许体罚。
二是体罚不是突如其来的暴力袭击,都有一个准备过程。
在准备的过程中，惩罚者的情绪将得到一定程度的缓冲，理智渐渐恢复，一方面，这使他的惩罚在不致给学生造成严重的伤害，另一方面也使惩戒显得不是一时冲动，而是理智控制下的行为，而我们正是要培养学生用理智去约束自己的自然本性。
韩国规定，体罚须在有校监和生活指导教师在场的情况下进行，美国有的州规定刚刚与要受罚的学生发生过冲突的老师不得实施体罚，用意也正在这里。
三是具有法制意义。
尤其是韩国、美国的规定更具有法制的意义，体罚不是一种个人行为，而是一种机构甚至是国家意志的体现，在这里体罚不是暴力伤害而是正确对错误的惩罚。
是犯错误者承担责任的一种方式。
另据2004年7月7日《参考消息》报道，英国上院以压倒多数票否决了一项完全禁止父母体罚子女的修正案,并通过一项折衷案,允许父母关起门来给子女适度体罚。
在表决之前,布莱尔首相曾表明，英国政府主张，在父母管教子女的权力以及保护儿童不受身体伤害两者之间求取平衡，因此政府支持另一折衷修正案，允许父母在不造成伤害的原则下，适度体罚子女。
由此看来，不论是家庭教育，还是学校教育，允许对少年儿童适度的体罚是国际性共识。
“玉不琢，不成器；
人不学，不知义。
”这是没有错的。
孩子就是一块璞玉，成不成器，完全在于其雕琢者，而雕琢者在绝大多数的情况下，就是孩子的父母。
如何雕琢呢？
在雕琢的过程中，可以打体罚孩子吗？
关于对可不可以体罚孩子这个问题一直有争论。
以前，大多数家长的教育方式就是打骂教育，后来，有非常多的声音说打骂孩子是不文明的教育手段，是落后且不科学的教育手段，这几天一直在看朋友介绍的一本如何做成功的父母（由竹君女士编写的《爱的雕琢》）一书，感觉很受启发，现将其观点结合本人的感想进行如下分享：
结论观点：
对年幼孩子的教育是可以采用体罚方式，但以下几点是我们要明白和在实践中须注意的：
A、用体罚方式的原因：
幼儿注意力能集中的时间太短，长时间的说服教育小孩不能记住，而体罚的方式却能达到较理想的教育效果。
B、体罚在何时执行：
在幼儿明白你对他的要求，却故意反抗不听从的时候。
C、体罚的要领：
“狠”、“准”、“快”。
“狠”就是要打得疼，不可蜻蜓点水式的轻打，打得不疼，是没有效果的；
“准”就是只能打不会伤及孩子身体的部位，如屁股、手心，扭则可扭大腿肉等；
“快”就是不拖延，不可妈妈推爸爸，爸爸推奶奶，决定打的时候就当机立断。
D、体罚的唯一出发点：
只能是理性地教育孩子，而不是非理性地发泄情绪，在以前家长打孩子的实践中，绝大多数都是在非理性地发泄自己的情绪，从而也就根本不会控制打的力度、打的位置、打的次数等，所以这一点要特别强调，体罚孩子的时候，是有计划、有目、有控制地去体罚，在无法完全控制自己情绪的情况下是不可以采用体罚式教育的。
E、体罚结束后的必备工作：
在打完孩子以后，你必须让孩子感觉到你是在爱他，并直接告诉孩子体罚他是帮助他改正他的错误，而不是恨他，并亲口告诉孩子你爱他，打完后，你可以抱抱他，或者亲亲他。
F、体罚的频率：
与孩子的年龄成反比，即孩子越大，体罚的频率要越低，孩子理解能力强了，能正常有效沟通了，就不能再继续采用体罚的方式。
G、父母的身教：
大多数孩子都是在父母的言传身教中形成自己的人生观、价值观的，而人非圣贤，不可能没有过错，父母在管教自己的子女的时候也可能出现错误，对于这些错误，父母一是应该尽可能避免，二是在出现以后，一定要真诚地向孩子道歉，这样孩子就会明白父母是一个正直、讲道理的人，而不是一直滥用职权的人。
反方：
不可以
1、社会有没有赋予家长体罚孩子的义务与权利？
从国家的法规上看，家长能不能体罚自己的子女呢？
怎么样教育孩子，家长和学校都不能突破“中华人民共和国未成年保护法”的规定。
“中华人民共和国未成年保护法”第十条：
“父母或者其他监护人应当创造良好、和睦的家庭环境，依法履行对未成年人的监护职责和抚养义务。
禁止对未成年人实施家庭暴力，禁止虐待、遗弃未成年人，禁止溺婴和其他残害婴儿的行为，不得歧视女性未成年人或者有残疾的未成年人。
”从这里我们可以看出，家长体罚自己的孩子，国家法规是禁止的。
2、体罚不是好的教育手段。
是家庭暴力的一种，
3、体罚严重影响孩子的身心发展。
我亲身体会，家长体罚孩子，对孩子的成长，百害无一利！
童年时，父母每次打我，我都会忍着疼，心中默默的骂他们。
挨完打后，偷偷的在家里破坏父母喜欢的东西来泄恨。
甚至打我的妹妹发泄心中的不平衡。
后来父母不再打我，并不是我变得让他们满意，而是他们打不过我了。
记得十五岁那年，我的母亲用一根皮带抽我，当时我正往窗台上凉衣服，我拿起凉衣服的棍子，往我母亲的头上打了下去。
要不是被天花板挡住，后果真是不能想了！
这件事发生后，我的父母再没敢打过我。
可是给我的心中带来了更大的扭曲，我记不清有多少回，心中闪过自杀的念头。
直到我结婚，有了幸福美满的家后，心中对他人的妒恨才好了些，在家中有妻子关爱我，内心才得到了一些抚慰。
我们婚后有一个约定，暂时不生孩子，通过对周围邻居的观察，看体罚孩子到底对不对，得出答案后再要自己的孩子。
我们俩有一个共识，我们同龄的熟人中，凡走上犯罪的路，进了监狱的人，可以说都是家里“管教”严，小时候挨打多的人。
三年后我们得出了结论，体罚孩子，对孩子的成长百害而无一利。
我们两个约定，以后不管怎么样，都不能打自己的孩子。
我的儿子从小到成人，我都没有打过。
这是我信主前唯一可以指导人生的正确认识。
打骂作为教育孩子的手段，这样的孩子长大后能成为一个合格的人吗？
肯定不行！
中国的封建社会，上级官员可以体罚下级官员，只需要人对上级无条件的顺从，而不许有自己的任何个性。
就是在当今社会，佛教的寺庙中，大和尚可以对小和尚进行体罚。
现在文明了一些，只是罚他们去晒太阳！
体罚教育出来的孩子，绝大多数长大后只会成为一个没有思想，为别人所用的顺服工具。
遇见守法的上级，他的命运不会很悲惨，要是遇见一个不守法的上级，他的命运就不好说了。
山西黑砖窑事件，把工人当成猪狗不如的奴隶，任由老板雇佣的打手打骂。
很多人甚至被打成残废。
这些工人只敢逃跑，没有人敢告他们，更没有工人敢对老板的恶行进行反抗，老板能雇打手，砖窑里的工人要远多于打手！
现在很多企事业单位，不按国家法规给员工交“三金”；
休息日加班不按要求发加班费；
随便延长工作时间；
这些企事业单位的员工，有几个敢到劳动监查部门去举报呢？
这就是体罚教育出来的孩子，长大后的共性吧？
反对对少儿进行体罚的理由
1、侵犯了儿童的人权和尊严。
2、造成儿童身体和心理上的伤害，可以导致长大后的行为问题。
3、和家庭暴力之间没有严格的区限。
反过来，暴力虐待儿童者多用体罚来辩解。
4、靠体罚达到的效果是短期的。
5、不能达到真正的教育。
如儿童怕被打手心而学习，反而会损害其求知欲。
6、据科学研究表明，在体罚中成长的孩子长大之后智商普遍偏低，且易产生精神问题。
7、违反我国现行法律制度。
体罚和变相体罚对学生的身心健康有极大的伤害，在生理方面，可能使学生致伤致残，甚至导致死亡；
在心理方面，使儿童变得恐俱，缺乏安全感，并摧残学生的心灵，扭曲学生的人格，损害学生的尊严，窒息学生的思想。
加拿大学者就体罚对孩子将来身心健康产生的影响做了全球最大规模的调查。
被体罚的儿童成年后吸毒和酗酒的可能性是正常儿童的两倍，而且患上焦虑症、反社会行为倾向和抑郁的几率大大增加。
在偶尔被打的受访者当中，有21%患上焦虑症、70%患上抑郁症、13%酗酒、17%嗜毒。
纽约哥伦比亚大学全国贫困儿童中心的心理学家伊丽莎白·
盖尔绍夫经长期研究发现，体罚可能产生10种不良行为，如易进攻、反社会和成年后对子女及配偶滥用暴力等。
相关法律
《中华人民共和国未成年人保护法》
第二十一条 学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。
《义务教育法》
第二十九条教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。
教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。
《中小学班主任工作规定》
第十六条班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。
国际不打小孩日
每年的4月30日是1998年在美国由一个反体罚组织发起的国际不打小孩日（又译无巴掌日，美国称为InternationalSpankOutDay），目前已有上百个国家的民间参与。
1989年通过的《联合国儿童权利公约》规定：
“任何儿童不受酷刑或其它形式的残忍、不人道或有辱人格的待遇或处罚”。
世界各国对刑罚体罚看法不同，主要争议在其是否人道和有效方面。
对体罚例如1994年，新加坡法院对一名涂鸦和盗窃的美国少年MichaelP.Fay的判决中包含鞭笞6下（后减为4下），被美国人普遍认为不人道，总统克林顿呼吁赦免，但未遂。
大部分未成年人认为：
体罚是对其人格的不尊重，是损害其尊严的行为。
目前下列国家完全禁止体罚儿童：
奥地利、芬兰、拉脱维亚、克罗地亚、德国、挪威、塞浦路斯、以色列、瑞典、丹麦、冰岛、乌克兰、罗马尼亚、保加利亚、匈牙利。
全球各国对儿童体罚的法律详情汇编，请参见，截止日期为2006年3月。
中国大陆
《中华人民共和国未成年人保护法》规定：
“学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实行体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为......教职员对未成年学生和儿童实施体罚或者得变相体罚，情节严重的，由其所在单位或者上级机关给予行政处分”。
但没有对父母体罚子女做出禁止。
2005年广东省进行的“反对对儿童的暴力”显示：
54%的儿童报告被徒手、棍棒、皮带打过。
76%的父母、52%大学生、59%初中生认为：
体罚与成才有因果关系。
81%的父母认为“任何情况下教师都不可以体罚”，48%的父母赞成“只要不过分家长就可以打骂孩子”
48%的父母、37%的大学生、29%的初中生赞同“大人打骂孩子总是有理由的。
中国台湾
2005年的《学校订定教师辅导与管教学生办法注意事项》规定“教师辅导与管教学生，不得有体罚学生之行为，且不应对学生身心造成伤害”《公立高级中等以下学校教师成绩考核办法》规定：
教师体罚或以言语羞辱学生者记过。
据台湾人本教育基金会的数字：
1999年：
83.4%中小学生在学校被体罚
2005年：
65.1%中小学生在学校被体罚
1999年及2001年，来自父母的体罚占体罚总数的29%和37.8%。
2005年，台北市教师会调查结果：
83%教师认为体罚并不严重。
77%教师及65%家长不支持市政府的零体罚政策。
中国香港
香港在1990年代初期开始禁止体罚。
香港法例第279A章《教育规例》第58条订明：
“教员不得向学生施行体罚”；
另外第243A章《幼儿服务规例》第15条及第45R条分别订明：
“任何人不得对[儿童]中心内儿童施行体罚”、“任何人不得对互助幼儿中心内儿童施行体罚”。
不过，香港法例并没有规管家长对子女施行体罚，骇人所闻的虐儿案件偶有发生。
2006年2月16日晚，一名10岁男童怀疑因顽皮而被锁进皮箱里惩罚，母亲两小时后打开皮箱发现孩子呼吸停顿、陷入昏迷，报警送院情况危殆；
男童最后延至18日凌晨不治，警方起诉男童父母谋杀罪。
根据社会福利署委托香港大学进行关于香港家庭暴力问题的调查显示，有效回覆的5,049名成人、2,062名12至17岁儿童之中，有约44%父母曾对孩子施行体罚；
约32%发生于过去一年内；
约22%发生于过去一星期内。
进行研究的学者倡议改革香港法律，提出禁止一切儿童体罚、强制对施虐父母进行辅导等建议。
美国近一半州体罚学生是合法的
打学生屁股的通常是副校长（2009-10-20）记者胡信昌
美国俄亥俄州废除公立学校体罚制度的议案通过了所有立法程序，秋季生效。
美国实行体罚制度的州，又少了一个。
很多人（包括美国人）都以为美国学校体罚早已不存在了，事实并非如此。
美国约2/5的州，体罚学生是合法的。
一个专门研究世界各地学生体罚的网站（corpun）对美国学校的体罚有详细介绍。
体罚确实存在但在慢慢减少
网站说，这些年来美国体罚已大大减少，全美29个州取消了体罚制度，但体罚在美国其他21个州仍是合法的，南方的阿拉巴马州、阿肯色州、密西西比州的学校普遍存在体罚，还有一些州的农村或郊区学校，体罚也很常见。
纳丁·
布洛克是退休老师和教育心理学专家，现在美国一个推行取消体罚制度的民间组织担任执行理事。
昨天，他发邮件介绍了美国的体罚制度，证实了网站的说法是正确的。
网站上说，不少人反对体罚学生，但没成功。
2007年，密苏里州和北卡罗来纳州想通过立法禁止体罚，失败了。
2003年俄怀明州做了同样的努力，也失败了，再前面一些州也一样。
2007年，堪萨斯州还出台了相关议案，使体罚更有理有据。
美国教育部门评估，2006学年至2007学年，大约有223000起用短木桨体罚学生的事件，而10年前约有457754起。
体罚事件发生次数相当于全美上学人数的0.5%。
但专家说这个结果可能低估了，很多体罚没记录下来。
从百分比上看，2006年至2007年发生体罚最多的州是密西西比州（7.5%的学生受到体罚），接下来是阿肯色州（4.7%），这两个州的数据在逐年下降。
排第三位的是阿拉巴马州（4.5%）。
不尊重老师、课堂吵闹都可能被打
布洛克说，一些地方规定，学生违反学校规定就要受罚，具体情况各学校不同。
比如上课时讲话、迟到、未交作业、嚼口香糖、打手机，打架，对老师无礼等。
根据美国教育部人权机构每两年收集的信息，体罚在公立学校发生的比例较大，受体罚的大部分是男生。
最常用的体罚是用短木桨打臀部，也有拧耳朵、罚站并双手伸出举着书本、罚跪或以其他不舒服的姿势持续较长时间。
短木桨如何成为体罚工具现在仍是个谜，有人说它与奴隶制度有关系。
而它成为绝大部分学校体罚的标准模式是在上世纪20年代或30年代，现在有些短木桨上还写着一行字：
“省下了棍子，惯坏了孩子。
”
短木桨打屁股，都是穿着裤子打，一般打两到三次。
叫法很有意思：
“新鲜啤酒”或“轻轻一舔”。
犯错学生通常弯腰撑住一张桌子或椅子，或撑在墙上。
木桨打屁股，不会让学生痛很长时间。
即使是一次很严重的体罚——打四次或五次屁股（这在公立学校中已经很少见了），也不过淤伤几天，不会导致伤病或出血。
体罚学生的通常是副校长
陈志敏是美国内华达大学里诺校区的老师，在美20多年，现从事教育咨询工作。
陈志敏说，在美国南部一些州，学生违反学校规定就像是大人违反了法律一样要受罚，但怎样罚有严格规定。
大点的学校，体罚由副校长来执行，小学校由校长执行。
体罚一般在校长或者副校长办公室里执行，也有在教室或走廊执行。
小学、初中和高中生都会受罚，但大部分受罚的是初中生。
陈志敏说，初中生处在青春期，犯错误的情况多。
体罚程序有严格的规定
美国学校对体罚程序有严格规定，这样可以避免老师随意体罚学生。
体罚规定公布在学校手册中，内容很细致，如惩罚者应持什么样的短木桨，最多可以打犯错学生几次，身体哪个部位可以被打，体罚在哪里执行，谁现场监督，等等。
另外还有“诉讼程序”，如老师在有目击者的情况下指出学生因什么而受罚，学生可以说明真实情况。
有些学校规定学生可以拒绝体罚，或者父母可拒绝孩子受体罚。
学生犯错，可以在体罚、拘留或青少年管理组织这几种形式中选择一种，但大部分学生，特别是男生，都会选择体罚这种痛苦较短的方式。
老师通常认为：
体罚是让学生最快意识到错误的方式
今年8月，美国CNN新闻网站、TIME网站都讨论过体罚。
CNN新闻网站说，“人权组织披露，在刚过去的这个学年中，美国学校中有超过20万名儿童被打屁股”。
主要原因是，老师碰到较难教育的孩子，通常认为体罚是让学生最快意识到错误的方式。
有老师说，体罚是最有效的方式，它容易实施，所需要的就是一块短木桨而已。
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