第三章 思想政治学科教学过程论.pptx

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面向21世纪课程教材思想政治学科教学新论（第二版）主编刘强副主编胡田庚参编孟庆男纪良庄永敏杨秀莲黄桂英严恒江薛中国王元明高等教育出版社思想政治学科教学新论面向21世纪课程教材要点提示12345第三章思想政治学科教学过程论思想政治学科教学过程的本质问题学生的学习力思想政治学科的教学规律思想政治学科的教学方针思想政治学科的教学原则思想政治学科教学新论面向21世纪课程教材3.1思想政治学科教学过程的本质问题3.1.1思想政治学科教学过程的本质

（一）教学过程是教师和学生认识和实践的活动1.教学过程是教师的认识和实践过程；2.教学过程是学生的认识和实践活动；

（二）教学过程是教师和学生继承和创造的活动过程1.教学过程是教师继承和创造的活动过程2.教学过程是学生的继承和创造的活动过程；思想政治学科教学新论面向21世纪课程教材3.1思想政治学科教学过程的本质问题3.1.2思想政治学科教学过程的要素要素,就是构成事物的必要因素。

构成思想政治学科教学的因素很多,而且构成了一个系统，如教师、学生、教学目的、教学内容、教学手段、教学组织形式、教学环境、教学评价等等。

在诸多因素中,基本的要素有五个,就是教师、学生、教学内容、教学手段和教学环境。

思想政治学科教学新论

（一）教学过程要以教师为主导

（二）教学活动以学生为主体教学的主要因素是教师和学生,因为教学过程是教师与学生双边互动的过程,是人对人的关系,这两个因素同其他因素和基本因素相比是主要因素。

面向21世纪课程教材3.1思想政治学科教学过程的本质问题3.1.3思想政治学科教学过程中的主体问题思想政治学科教学新论面向21世纪课程教材3.2学生的学习力在教学过程中,学生是教学的主体,是教学的决定因素。

在决定学生学习成果中起作用的主要是学生的学习力。

学生的学习力,是学习中最活跃、起决定作用的因素,是学生改变自身精神和知识结构状态的作用,是促进学生自身潜质发挥的力量，是人提高自身素质的力量。

思想政治学科教学新论是综合国力竞争的需要是建设学习型社会的需要是人类学会生存的需要123面向21世纪课程教材3.2学生的学习力3.2.1提高学习力的意义思想政治学科教学新论1.学习动机；是学习力的内在动力，是学习者的动力源泉。

2.学习情趣；是由于对学习的价值有较深的认识和内心情感体验而产生的学习兴趣，情感和兴趣是学习的动力系统。

3.学习毅力；是坚韧持久、百折不挠的学习意志力，就是人在学习过程中表现出来的坚持性、持久性、坚韧性和坚强性，它是学习的人在对学习的意义、目的有了正确认识的基础上产生的维持系统的能力。

4.学习能力；是具备一定学习条件的人，掌握一定学习本领并能取得学习效率。

5.学习方法；是指人学习时采用的手段、方法、方式、形式、途径、策略等。

面向21世纪课程教材3.2学生的学习力3.2.2学习力的要素构成思想政治学科教学新论面向21世纪课程教材3.3思想政治学科的教学规律3.3.1知行统一规律知与行,是形成学生思想品德的两个重要因素。

知,是形成学生思想品德的基础和起点。

行,是教学过程要达到的目标和归宿。

当代,各国德育理论都重视德育的行动性,强调德育的具体实践和行动,强调参与社会实践。

作为学生,要在学好理论的基础上,积极参加实践活动,注意把知识和行为统一起来,把知识变为行为,这样做才符合教与学的要求。

思想政治学科教学新论面向21世纪课程教材3.3思想政治学科的教学规律3.3.2灌输与疏导统一的规律灌输,作为思想政治教育的特定概念,它是指对人们进行正面的宣传教育。

灌输,不是“注入式”、“填鸭式”,不是“我讲你听,不听硬灌”。

所以对“灌输”二字不能做片面的理解。

灌输,仅仅是思想政治教育的一种途径,另一种途径是疏导,在教学过程中必须把灌输和疏导结合起来进行。

灌输和疏导统一起来教学效果才好。

思想政治学科教学新论面向21世纪课程教材3.3思想政治学科的教学规律3.3.3间接经验和直接经验相结合的规律在思想政治学科教学过程中,以学习间接经验为主,这是学校教育的特点。

但是,从人类认识的一般规律来看,间接经验和直接经验有着必然的联系,而且人的认识起点是直接经验,所以在教学中必须正确处理好直接经验和间接经验的关系,把二者统一起来。

思想政治学科教学新论面向21世纪课程教材3.3思想政治学科的教学规律3.3.4时代性规律思想政治学科教学过程具有很强的时代特征。

这一规律要求,思想政治学科教学要有时代感,教师要贯彻这一教学规律,就要广泛地收集当代的社会信息,利用新闻媒体中的信息,如利用政治刊物、报纸、电视、广播中的信息,使教学和现实生活联系起来。

思想政治学科教学新论思想政治学科的性质决定要坚持理论联系实际的方针教学实践证明必须坚持理论联系实际的方针123面向21世纪课程教材3.4思想政治学科的教学方针3.4.1理论联系实际的方针思想政治学科的内容要求坚持理论联系实际的方针思想政治学科教学新论面向21世纪课程教材联系我国社会主义建设的实际联系学生实际联系人类优秀文明成果实际联系国际政治实际3.4.2理论联系实际的内容3.4思想政治学科的教学方针1234思想政治学科教学新论面向21世纪课程教材理论联系实际的基本方法

（一）认真掌握理论

（二）了解实际3.4.3理论联系实际的基本方法3.4思想政治学科的教学方针思想政治学科教学新论方向性原则,是指在思想政治学科教学过程中,始终要体现与社会主义精神文明建设中公民道德建设总目标要求保持一致,要与党和国家的教育方针保持一致,在理论教育上要用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观武装学生,要使教学为实现公民道德建设总目标和党在社会主义初级阶段的基本路线服务。

思想政治课的性质决定它必须坚持为公民道德建设总目标服务思想政治课的任务决定它要坚持方向性原则马克思主义理论教育本身要求思想政治课必须坚持方向性原则面向21世纪课程教材3.5思想政治学科的教学原则3.5.1方向性原则思想政治学科教学新论授业与传道相结合原则,是指在思想政治课教学中,既要把思想政治理论知识传授给学生,又要注意对学生进行思想教育,就是既要进行智育,又要进行德育,把二者有机地结合起来。

1.授业与传道相结合原则,是思想政治课两种属性的体现2.授业与传道相结合原则，是贯彻党的教育方针的要求面向21世纪课程教材3.5思想政治学科的教学原则3.5.2授业与传道相结合原则思想政治学科教学新论在思想政治课教学中,主要的目的不是为了授业而是为了传道,就是要对学生进行道德教育。

对学生进行德育,就必须从学生的实际出发,要根据学生的不同情况,按照学生认识问题的规律,根据学生的不同个性,有针对性地进行教育。

1.从学生实际出发的原则是马克思主义认识论在教学中的具体运用2.从学生实际出发的原则是克服教学上主观主义倾向的最好办法面向21世纪课程教材3.5思想政治学科的教学原则3.5.3从学生实际出发的原则思想政治学科教学新论正面教育与积极疏导原则,就是指直接用正确的思想政治理论对学生进行教育,教育过程中要摆事实,讲道理,鼓励学生克服缺点,发扬优点,积极进取。

1.坚持正面教育与积极疏导原则,是思想政治教育过程的特点决定的2.正面教育与积极疏导原则,是我国教育性质和任务决定的面向21世纪课程教材3.5思想政治学科的教学原则3.5.4正面教育与积极疏导原则思想政治学科教学新论师生民主合作原则,是指思想政治课教学中教师和学生以平等的身份参与教学活动,相互结成团结协、作的关系。

1.能调动学生的学习积极性2.能提高学生对实际问题的分析能力和语言表达能力3.能培养学生的学习能力面向21世纪课程教材3.5思想政治学科的教学原则3.5.5师生民主合作原则思想政治学科教学新论思想政治学科教学课内课外教学活动相结合原则,是指在思想政治课教学过程中,以课堂教学为主,坚持课内课外教学相结合,既要重视课内教学,也不忽视课外教学活动,把二者结合起来,共同完成教学任务。

1.贯彻课内课外教学活动相结合原则,是由思想政治课的实践性决定的2.贯彻课内课外教学活动相结合原则,可以培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力3.贯彻课内课外教学活动相结合原则,有利于学生思想品德的培养和提高面向21世纪课程教材3.5思想政治学科的教学原则3.5.6课内课外教学活动相结合原则思想政治学科教学新论思想政治学科创新性原则,是指在师生社会实践和教学实践的基础上,遵循事物发展的规律性,在教学方法上和教学内容上,大胆想像,扩散思维,敢于求异,在教学中不断创新,培养学生创新才干和创新思维。

1.贯彻创新性原则,有利于开发学生的创造潜能2.贯彻创新性原则,有利于培养学生健康的个性面向21世纪课程教材3.5思想政治学科的教学原则3.5.7创新性原则思想政治学科教学新论鼓励为主的原则,是指在教学中,不论学生学习中的表现,还是思想品德中的表现,教师都要多给学生以肯定、鼓励和表扬。

1.多鼓励学生,增强学生的自尊心2.多鼓励学生,增强学生成长的自信心3.鼓励学生上进,塑造学生善良的人格面向21世纪课程教材3.5思想政治学科的教学原则3.5.8以鼓励为主的原则思想政治学科教学新论面向21世纪课程教材1.什么是教学过程的本质?

2.教学过程有哪些要素?

3.为什么说学生是教学的主体,教师是教学的主导?

4.学习力包括哪几方面内容?

5.思想政治课有哪些教学规律?

6.思想政治课的教学方针是什么?

7.思想政治课有哪些教学原则?