自编一个小故事文档格式.docx

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教学课时：

2课时

第一课时

、解释课题，话题导入

1、教师展示海洋的图片或录像，然后板书海洋”2、学生读海洋”教师导：

同学们，读了海洋”这个词语，你的脑海里呈现出哪些形容它的字词来?

（美丽、蓝、波涛汹涌、一望无际、辽阔、深沉、深邃、富饶……）3、教师板书富饶的”（学生读富饶的海洋”教师指导学生读出海洋的富饶以及作者的赞叹之情）4、教师导入：

今天，我们就随作者走进这美丽、富饶的海洋，去感受一下诲洋的富饶。

二、初读课文，整体感知

1、教师指名分段读课文，其他同学带着要求倾听。

（2）找出文中具有承上启下作用的段落。

2、检查生字新词的认读情况。

（1）教师出示生字词语卡片，指名读一读。

（2）教师强调要点。

字音：

啬”藻”索”是平舌音；

质”宙”是卷舌音；

哺”的声母是“b”不能读成“p”

字形：

黎”的右上边中间只有一撇；

供”的两横上短下长；

基”中间

只有两横。

（3）教师再出示词语卡片，集体读一读。

⑷出示下列词语卡片，在读中积累：

无边无际空旷伟大一尘不染万紫干红诗情画意

无垠荡漾突兀爱慕慷慨繁衍汹涌澎湃

并驾齐驱广阔灯火辉煌深邃

3、指名反馈文中的具有承上启下作用的段落。

（1）然而，最使我爱篡的如今又毫不吝啬地向人类奉献它的财

富。

（2）尽管海洋如此富饶……迈进一个科学利用海洋资潭的无限广阔的天地。

”

4、指导学生读好这两段话。

5、引导学生借助这两段话，说说课文的主要内容.（海洋非常富饶，它无私地向人类奉献它的财富。

但它的财富不是取不尽、用不竭的，因此，人类正依*科学力量合理开发和运用海洋资源）。

6、指名反馈：

可见本文的重点是什么?

（介绍海洋的富饶）

7、学生读课文，找出相关的段落。

（指名反馈：

第2—5自然段）

&

引导学生读课文其余的三个自然段，说说它们主要写了什么。

9、指名反馈。

第一自然段：

我”爱大海。

第六、七自然段：

人类正在用科学的力量合理开发海洋资源，未来的海洋将成为人们安居地的地方。

三、学习第一自然段，体会作者的情感1、指名读课文第一自然段，其他同学思考：

这一自然段表达了作者怎样的思想感情。

2、指名反馈。

（热爱）

3、指名反馈：

作者爱大海的什么，（爱大海的空旷、爱大海的伟大胸怀、爱大海的美丽景色、爱大海的诗情画意）

4、教师指导学生有感情地朗读第一自然段一、二两句，读出作者爱大海的强烈情感。

5、教师导入：

大海有时候风平浪静，有时候波涛汹涌，作者的情感也随着大诲的变化而变化。

全班一起读：

每当鸟语似的微波在无琅的直丝绒线上荡漾，一种温柔的情章就会涌上我的心房；

每当爽兀而起的浪牛疯狂地变幻、怒吼，一履无方的力量就会在我胸中激荡。

6、教师进入情境导读，读出作者情感的变化。

教师优美地；

每当鸟语似的微波在无垠的蓝丝绒上荡漾。

学生：

一种愠柔的情意就会涌上我的心房。

教师激情地：

每当突兀而起的浪峰疯狂地变幻、怒吼。

一股无穷的力量就会在我胸中激荡。

7、教师示范读，引导学生注意教师在各处停顿上的区别。

指名反馈。

（句号停顿时间长，分号比句号短一点，逗号又比分号短，顿号则更短）

9、教师介绍句号、逗号、分号、顿号的使用.（句号是陈述句末尾的

停顿；

逗号表示句子内部的一般性停顿；

顿号表示句中较短的并列词语或短语之间的停顿；

用在复句中表示并列分句间的停顿）。

10、指导学生抓住停顿长短读好这一句子。

四、课堂小结

最使

教师小结：

同学们，作者爱摹大海的美丽、空旷、诗情画意……他爱慕的是大梅的富饶和慷慨。

下节课我们就去了解大海的富饶和慷慨。

五、布置作业

1、抄写奉课的生字新词。

2、有感情地朗读课文。

背诵课文第一自然段。

板书设计：

富饶的海洋

一、我”爱大海

二、海洋的富饶

三、合理开发海洋资源

第二课时

一、听写、导入新课

1.教师组织学生听写卜列词语：

无边无际溶解物质探索宇宙一尘不染

爱慕富饶诗情画意宝藏

2、教师导入：

通过上节课的学习，我们知道本文重点为我们介绍的是海洋的富饶和慷慨。

今天，我们继续学习课文，走进海洋，了解海洋的富饶和慷慨。

二、合作探讨，感悟海洋的富饶和慷慨

1、教师出示文中的过渡段，集体读。

然而，最使我爱慕的，还是大海的富饶与慷慨，是它用自己的乳汁哺育了我们最古老的祖先，如今又毫不吝啬地向人类奉献它的财富。

2、引导学生抓住第二部分的要点：

同学们，我们说过渡句有承上启下的作用。

通过这一自然段，你们知道课文接下来重点为我们介绍了什么呢？

3、读文，找出相应的段落。

海洋哺育了我们最古老的祖先：

第三自然段。

海洋把财富奉献给人类：

第四、第五自然段。

4、教师提出要求，学生小组合作探究。

（1）结合课文第三自然段，说说人类发展的历程，说说海洋在这一历程

中所起到的作用。

（2）海洋把它的哪些财富奉献给人类？

（3）小组内交流搜集到的关于海汗资源的资料。

5、集体反馈。

（1）指名说说人类发展的历程。

教师根据学生的反馈出示图例：

海洋的作用：

简单化合物-复杂化合物-蛋白体-细胞

海藻提供了动物生存的条件-三叶虫出现-出现鱼类-鱼登陆，在陆地上进化、繁衍

（2）指名说说，通过这一自然段的学习，你认为海洋在人类发展起到了什么作用。

⑶教师小结：

海洋用自己的乳汁哺育了我们最占老的祖先，设有海洋就没有我们人类。

（4）教师导：

海洋孕育了生命，是我们人类的摇篮。

它像母亲一样用自己的乳汁哺育厂我们，又慷慨地奉献了它所有的财富。

你知道海汗卫蕴藏着哪些财富吗?

（学生先结合课文内容介绍：

丰富的海产品、食盐、药材、石油、煤炭和许多稀有金属）

（5）引导学生展示搜集到的资料，拓展知识，了解海洋资源。

6、教师小结：

同学们，海洋蕴藏着丰富的财富，它无私地把自己的一切奉献给了我们。

此时此刻，你想对海洋说什么呢?

（引导学生抒发

自己对海洋的热爱、赞叹、感激之情）三、发挥想象，展望海洋未来1、指名读一读课文最后两个自然段。

其他同学倾听，体会作者流露在其间的情感

2、指名反馈：

你听出了作者一份怎样的情感?

（自豪、激动、无限憧憬）

3、教师导读：

同学们，让我们怀着人类的自豪以及对海洋的热爱和赞叹，有感情地朗读这两个自然段。

4、教师引导学生想象：

有朝一日，黑暗而深邃的诲洋底部，将会变

成灯火辉煌的街卸神话的水晶宫”将成为人们安居的地方。

请大家大胆地展开想象，说说海洋的未来。

（学生自由地说一说）

5、教师指导学生编故事。

（1）故事要有一定的主题。

（2）要以海洋的未来发展为背景。

（3）故事情节完整、生动、具体。

6、学生在小组内编故事。

7、组长推荐好的故事在集体内交流。

四、课堂作业

教师总结：

同学们，海洋蕴涵着丰富的宝藏，还有很多人类没有开发和利用的资源。

未来的海洋等着你们去开发和创造！

1、有感情地朗读课文。

2、把课堂上编的故事进一步完善，然后写下来。

&

美丽富饶慷慨

（合理开发，科学利用）

教学目标：

1、知识与技能:

（1）学习并掌捏本课的生字新词

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）理解课文，感悟海洋的富饶，结合最后一个自然段编一个小故

事。

2、过程与方法：

（1）体会句子分号与句号、逗号与顿号的不同用法。

（2）理清文章的条理，体会海洋的美丽以及作者对海洋的热爱之情。

3、情感、态度、价值观：

（1）激发学生热爱、赞叹海洋的思想感情。

（2）激发学生探索海洋、热爱科学、探究科学的情感。

教学重点:

通过比较，了解分号与句号、逗号与顿号的不同。

教学难点：

感受海洋的富饶和美丽，激发热爱海洋的情感。

顶一下

踩一脚

张三爷的茶一一半路回甘”张三爷的茶何以半路回甘？

其故事是：

有一富有者，人称张三爷•凡穷人来借贷，他皆泡粗劣茶相待，饮后便问：

我的茶好吗？

”凡说三爷的茶是上等好茶”者，皆可获借贷•反之，不管怎样苦求，皆不借不贷•有一穷人，不知三爷这一脾性，登门求借时，直说三爷之茶实为劣等粗茶，结果无论怎样哀求，都未获借贷,只好怏怏离开三爷家.他一路走一路想：

为什么他人去三爷处可获借贷，惟独自己不

能？

!

”想来想去，忽悟自己可能因说他茶不好之故.因此决定复去三爷处弄个究竟•于是,当他重到三爷家门时，便大声呼叫：

三爷呀三爷，你

快出来！

”三爷闻声而出，问：

你又来何事？

”穷人忙说：

三爷,我是穷人见识短，早先到你家饮了你一杯茶，不觉得怎样,所以错说是劣茶.哪知你的茶喝进肚里，特别不同，我从你家出来后，走一步肚里浓甘茶味就涌现一次，走到半路，你的茶回甘得不得了，使我提神醒脑，全身清爽啊！

所以我特地回来，告诉你,三爷的茶是世间最好的上等茶啊！

”三爷一听飘飘然,终于答应借贷.