三年级英语上册Unit5教案含三维目标教学反思讲解Word格式.docx
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(1)教师出示juice,bread,eggs的图片,让学生辨认,然后教读,先强调单词的发音,再指名读。
(2)教师鼓励学生用上面的食物或饮料单词代替动物单词,仿照上面的对话进行操练。
(3)教师拿出一张面包食物图,说:
“Ilikebread.I’dlikesomebread.(同时做吃的动作)”,再用橙汁和鸡蛋的图片说两句话,帮助学生理解句型:
“I’dlike...”的含义。
(4)教师播放“A.Let’stalk”部分的教学挂图,让学生在会说单词和句型“I’dlike...”的基础上学习对话。
(5)教师播放教学录音,学生跟读。
(6)教师指名让学生分角色读对话。
(7)教师让学生比赛读下面的歌谣。
Ilikebread.Havesomebread.
Ilikeeggs.Havesomeeggs.
Ilikejuice.Havesomejuice.
2.A.Let’splay.
(1)教师将本节课所学的关于食物和饮料的图片贴在黑板上,随意指着一张图片,学生说出相应的英文单词,如此练习几遍,帮助学生巩固所学单词。
(2)单词接龙。
学生三人一小组进行“单词接龙”游戏,如第一位学生说:
“Bread.”,第二位学生说:
“Bread,egg.”,第三位学生就说:
“Bread,egg,juice.”。
(3)句子接龙。
学生三人一组进行“句子接龙”游戏,如第一位学生说:
“I’dlikesomebread.”,第二位学生说:
“I’dlikesomebreadandeggs.”,第三位学生就说:
“I’dlikesomebread,eggsandjuice.”。
(4)请几组学生上讲台表演“句子接龙”游戏。
4、巩固延伸(Consolidation&
Extension)
学生四人一组做小调查,看看小组内成员喜欢的食物各是什么。
Name
Like
五、课堂小结(Summary)
1.师:
这节课你学到了什么?
有什么收获?
2.教育学生选择健康的饮食,养成良好的饮食习惯。
六、布置作业(Homework)
让学生采访他们的家人:
“Whatdoyouliketoeat?
”,然后以表格的形式记录下来。
板书设计
Unit5Let’seat!
---I’dlikesome...,please.
---Hereyouare.Havesomebread,too.
---Thanks.
教学反思:
本课时为了让学生更好地掌握知识,我在课堂上创设情境让她们主动参与课堂实践,对本课的重点句型的理解不断加深,运用起来也越来越得心应手。
学生的合作学习的能力与综合运用所学语言知识的能力都得到了提高。
TheSecondPeriod
1.能听、说、认读本节课所学的关于食物和饮料的单词:
“juice”,“egg”,“milk”,“bread”。
2.能用英文介绍这些食物。
3.能听懂一些简单的有关进食的指示语,并能按照指令做出相应的动作。
过程与方法
1.利用多媒体,游戏等方式
情感态度价值观
引导学生养成良好的饮食习惯
重点:
1.能听、说、认读单词:
2.能听懂有关进餐的几个指示语,并按指令做相应的动作。
“juice”和“bread”两个单词的发音。
1.准备本课时教学所需的录音机和教学录音带。
2.准备本课时所学的食物图片及教学挂图。
1.师生问候。
2.教师请三位学生上讲台表演“A.Let’stalk”部分的“句子接龙”游戏。
教师将上节课学的表示面包、鸡蛋、橙汁的图片贴在黑板上,请学生用句型“I’dlike...”说出自己想吃的食物,然后教师将相应的图片给学生,并说“Hereyouare”。
三、新课呈现(Presentation)
1.A.Let’slearn.
(1)教师在黑板上贴上准备好的食物图片,说:
“It’saniceday.Let’shaveapicnichere.Juice,eggs,milk,bread.Whatdoyoulike?
”
S1:
Ilikebread.
Metoo.Hereyouare.(发给学生一张面包图片)
S1:
Thankyou.
S2:
Ilikeeggs.
Metoo.Hereyouare.(发给学生一张鸡蛋图片)
...
(2)教师带读本部分表示食物的单词。
(3)教师播放“A.Let’slearn”部分的录音,让学生看着挂图说出这些食物的名字。
(4)学生跟着录音读,模仿其语音、语调。
(5)教师请一位学生上讲台和自己进行对话,如:
S:
Misszeng,I’mhungry.
Havesomebread.(将面包图片给学生)
Thankyou.
(6)学生同桌合作仿照上面的对话进行表演。
(7)教师请几对学生上讲台表演对话。
2.A.Let’sdo.
(1)教师用动作演示,帮助学生理解“have”,“eat”,“drink”的意思。
(2)教师依次出示本部分的教学挂图,边出示挂图边说相应的句子。
(3)教师播放本部分的教学录音,学生边听边做相应的句子。
(4)教师随意说本部分的四个指令,学生做相应的动作。
1.学生以小组为单位,一位学生当“小老师”说指令,其他学生表演动作,评比出最出色的一组。
2.教师说指令,全班学生分男女生做动作。
5、课堂小结(Summary)
师生共同总结本节课所学的重点知识。
6、布置作业(Homework)
1.替换“A.Let’slearn”部分的关键词语并表演对话。
2.听三遍“A.Let’sdo”部分的指示语并将动作表演给爸爸妈妈看。
milkjuice
breadegg
教学反思
本节课只要学习食物类的单词:
juice,milk,bread,egg.在单词的学习部分,我利用图片呈现的方法,让学生直观地理解单词的意思;
接着将单词与let’sdo中的相关指示句进行整合,用chant的形式进行串联。
既让学生通过读chant巩固了单词的记忆,又让学生初步感知了这四个指示句。
但是I’dlike这个句子学生读的不太好,还有待加强。
TheThirdPeriod
1.学习表达自己想吃什么食物的问句,进一步复习、巩固所学的表示食物的单词。
2.能听懂、会说句型:
“CanIhave...,please?
”,“Hereyouare.”,“You’rewelcome.”。
3.通过创设实际情景,帮助学生在相应的情景中准确运用所学句型。
培养学生珍惜粮食的良好习惯
1.CanIhave...,please?
”一句的表达。
2.初步了解英语中礼貌用语的表达。
“water”为不可数名词,不能说“awater”或“waters”。
1.准备本课时所学的有关食物及饮料的图片和单词卡。
2.准备各种饮料和食物的实物。
3.准备录音机和与课时教学相配套的挂图及录音带。
1.打招呼。
2.教师用“唱反调”的方法帮助学生复习上节课所学的单词。
1.请几对学生表演“A.Let’slearn”部分的对话。
2.教师随意说“A.Let’sdo”部分的指示语,全班学生做相应的动作。
3.教师播放歌曲Let’shaveapicnictoday的录音,学生先跟唱,然后全班齐唱,活跃课堂气氛,为即将学习的内容创设情境。
1.B.Let’stalk
(1)教师将水、橙汁、牛奶、面包、鸡蛋的图片贴在黑板上,指着面包,说“Ilikebread.CanIhavesomebread,please?
”,教师重复“CanIhavesomebread,please?
”一句,并伴有询问的表情和手势。
学生回答“Hereyouare.”。
(2)师出示“B.Let’stalk”部分的挂图,并对全班学生说:
“Look!
Todayisalovelyday.Mikeandhisfriendsarehavingapicnic.Theyareeatinganddrinking.Theyarehavingagoodtime.(在说和这两个词时,辅助动作和表情帮助学生理解)”。
然后教师拿出一罐水,教学单词“water”。
(3)教师接着说:
“Now,I’mthirstytoo.(伴有相应的动作)”。
将橙汁图片给一位学生,师生进行对话,如:
CanIhavesomejuice,please?
Hereyouare.
(4)教师将各种饮料和食物(实物)放在讲桌上,鼓励学生用句型“Ilikebread.CanIhavesome...,please?
”,“Hereyouare.”,“You’rewelcome.”进行对话练习。
(5)教师再次播放“B.Let’stalk”部分录音,学生跟读并模仿。
(6)学生分角色朗读对话。
2.B.Let’splay.
(1)教师将学过的食物和饮料的图片贴在黑板上,请两名学生上讲台和自己进行对话表演。
(2)学生听两遍本部分的教学录音,然后拿出准备好的食物和饮料的图片,同桌合作进行对话练习。
(3)学生同桌根据“B.Let’splay”部分的对话操练以下对话:
A:
CanIhavesome...,please?
B:
Sure.Hereyouare.
You’rewelcome.
四、巩固延伸(Consolidation&
1.学生三人一组上讲台表演“B.Let’stalk”部分的对话。
2.学生小组合作一起做买卖食品及饮料的游戏活动。
通过这节课的学习,你有什么收获?
还有什么不懂的地方吗?
2.教育学生与他人交流时要用礼貌用语,尊敬他人。
1.练习拼读已学过的有关食物和饮料的单词。
2.把今天所学的对话表演给父母看。
---CanIhave...,please?
---Hereyouare.
---Thankyou.
---You’rewelcome.
本课主要学习用CanIhavesome...?
的句型来点餐,用Youarewelcome.来恢复对方的谢意。
在本课的教学中,我围绕着这两个新句子,结合学生好动,好玩,有强烈的好胜心和好奇心的心理特点,通过对话,表演,说chant,游戏等形式学习,操练,巩固句型。
但是学生在运用复数的时候常常遗漏,在今后的教学中还需纠正。
TheFourthPeriod
“water”,“cake”,“fish”,“rice”。
2.能听懂一些简单的指示语,并能按照指令做出相应的动作。
通过创设情境,表演,游戏等形式
树立正确的饮食习惯
“water”,“cake”,“fish”,“rice”等单词的拼写和认读。
“B.Let’sdo”部分内容的理解。
1.准备有关饮料的实物图片和单词卡。
2.准备相配套的录音机和录音带。
3.准备一个壶茶和一个茶杯的实物。
2.师生齐唱歌曲Let’shaveapicnictoday.
1.教师用图片展示所有学过的食品及饮料,让学生根据A、B部分的“Let’stalk”中的句子进行自由会话。
2.学生小组合作就句型“Whatdoyouliketodrink/eat?
”制作一个调查表,小组内进行调查。
1.B.Let’slearn.
(1)教师出示鱼在水里游的情景,问:
“What’sthis?
”,学生用汉语回答,教师接着说:
“Yes,it’safish.”,教师再出示鱼肉的图片,说:
“It’sfish.Ilikeit.Doyouwanttohavesomefish?
”,最后带读几遍单词。
(2)教师出示米饭图,说:
“Thisisrice.Weeatiteveryday.”,然后带读几遍单词,并让学生全部齐读、分组比赛读,提醒学生单词的发音。
(3)教师出示学生过生日的情景图,说:
“It’sAmy’sbirthday.Hereisacake.It’sabirthdaycake.”,学生理解了“cake”的意思后再带读几遍单词。
(4)教师拿出一杯水,请一位学生上讲台闻一闻,让这位学生说说杯子里面装的是什么,当学生说是水时,教师顺势说:
“Yes,it’swater.”,并带读几遍单词。
(5)教师出示本部分的情景图,带读对话。
(6)学生听两遍教学录音,然后全班分角色朗读对话。
(7)学生在小组内根据情景图表演对话,然后请两组学生上讲台表演对话。
2.B.Let’sdo.
(1)教学“B.Let’sdo”部分的动词“drink”,“eat”和“cut”。
教师左手拿着一个茶壶,右手拿着一个茶杯,将茶壶中的水倒进茶杯,并喝下去,说:
“Drinkthewater.”,再做几遍动作,帮助学生明白“drink”的含义。
教师再出示一幅米饭的图片,做吃米饭的动作,说:
“Eattherice.”,再让学生和自己一起做吃米饭的动作,帮助学生理解“eat”的含义。
教师出示生日派对上切蛋糕的情景,做拿刀切蛋糕的动作,并说:
“Cutthecake.”,再让学生和自己一起做切蛋糕的动作,帮助学生理解“cut”的含义。
(2)让学生听“B.Let’sdo”部分的教学录音,边听边做相应的动作。
(3)学生跟读两遍录音,提醒学生注意语音、语调。
(4)教师说指令,全班学生做相应的动作。
(5)请一位学生上讲台做“小老师”,该学生说指令,其他学生做相应的动作。
1.学生同桌用句型“CanIhave...,please?
”进行对话。
2.创设情景:
小吃部。
道具:
吧台(用讲台桌代替),小酒杯,各种饮料的图片。
角色:
服务员,顾客。
请几位学生用所学过的句子和词汇进行对话。
师生共同总结本节课所学的知识。
听三遍“B.Let’sdo”部分的对话,并表演给爸爸妈妈看。
waterfish
ricecake
本课主要学习单词water,cake,fish,rice.这些单词与生活联系极为紧密。
因此,我创设情境,带领学生进入餐厅点餐,师生共同发现和体验的过程。
让我明白了,在教学活动中,不只是学生,教师也同样会获得愉快的体验。
TheFifthPeriod
1.通过听力和连线练习,检查学生对本单元所学内容的掌握情况。
2.能在四线三格内正确地书写字母“o”,“p”,“q”,“r”,“s”,“t”的大小写形式。
3.能正确数出所给单词的个数。
通过游戏,小组合作等形式完成教学目标
培养学生良好的学习习惯
进一步巩固本单元所学的关于食物和饮料的词汇。
字母“o”,“q”在单词中的发音。
1.准备本单元教学所需的录音、挂图。
2.准备本单元所学词汇的图片和单词卡片。
1、打招呼。
2.教师出示所学过的食物或饮料的图片,学生说出相应的英文。
游戏:
对号入座。
规则:
教师将有关食物和饮料的图片贴在黑板上,请几位学生上讲台把单词卡片贴在相应的图片下面,先贴完的学生获胜。
A.Lettersandsounds.
1.Listen,repeatandchant.
(1)师生一起合唱歌曲ABCsong.
(2)教师将本部分的单词用下面的形式写在黑板上:
outpigqueenricesixtiger
tenpenredquietorangeSarah
学生将首字母相同的单词连线。
(3)简单教学本部分的单词。
a.教师出示橘子在桌子上的图片,说:
“Look,thisisanorange.It’sonthedesk.”(强调“orange”和“on”)。
b.教师拿出一支钢笔,说:
“It’sapen.”,用钢笔在白纸上用简笔画画出一头猪的图片,说:
“It’sapig.”(强调“pen”和“pig”的发音)。
c.教师出示女王的图片,说:
“She’saqueen.”,再出示女王将手指放在嘴唇边的图片,说:
“Bequiet.”,并让全班学生保持安静,帮助学生理解“quiet”的含义。
d.教师出示米饭的图片,让学生说出相应的英文。
再指着班级一位穿着红色衣服的学生,问:
“Whatcolourisshewearing?
”,引出单词“red”。
e.出示Sarah的人物图片,问:
“Whoisshe?
”,再出示蛋糕上有六只蜡烛的图片,说:
“Hereare6candles.”,并伴有手势帮助学生明白“six”的意思。
(4)播放两遍本部分的教学录音,学生跟读。
(5)教师带读单词,引导学生注意字母“o”,“p”,“q”,“r”,“s”,“t”在单词中的发音。
(6)教师准备字母卡片,在学生面前迅速闪动,让学生一起说出该字母。
先以较慢的速度依次展示,然后再随机快速闪动。
Listenandcircle.
(1)师生一起回忆第1~4单元所学的英文字母。
(2)教师播放本部分的教学录音,学生根据录音内容圈出正确的字母。
(3)师生再听录音,一起核对答案。
Writeandsay.
(1)师生一起回忆英文字母在四线三格内的书写规则。
(2)请学生伸出手指与教师共同书空。
然后打开抄写本练习描摹字母,每个字母写几遍,一边写一边读。
教师在教师内巡视,随时纠正书写不规范、不正确的字母。
2.B.Starttoread.
(1)Findandsay.
a.全班学生在练习本山写英文字母A~T。
b.教师指着鱼的图片,说:
“Iseeafish.”,再指着书本的图片说:
“Iseeabook.”,如此反复说几句话后引出句型“Isee…”。
c.教师出示教学挂图,让学生在四人小组内用句型“Isee…”说出自己能看到的英文字母。
(2)Readandcount.
a.教师分别说出本单元所学的表示食物和饮料的汉语名称,学生大声说出相应的英语。
b.学生同桌合作,找出所给单词的个数。
c.教师出示图片,学生大声说出相应单词的个数。
教师出示一幅包含各种食物和饮料的挂图,向学生介绍说:
“Thisisafastfoodrestaurantintheforest.Canyoufindsomethingtoeat?
”。
学生以小组为单位进行对话,找出图中含有的食物。
师:
这节课你学了什么内容?
总结自己学过的食物类和饮料类的单词,并抄写三遍。
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本节课设计了一些游戏,这些游戏极大地提高了学生的学习兴趣,学生学得兴趣盎然。
最后一个环节,让学生创编对话,既能很好的巩固本单元所学的单词,又能让学生合理运用所学句型进行问答,效果良好。
TheSixthPeriod
1.能根据录音选择正确的图片。
2.能将单词与相应的图片连线。
3.能读懂“C.Storytime”部分的故事
1.通过对话,表演的形式
2.检查学生