实验心理学课件12级经典实验范式和 与eprime编程.pptx

实验心理学课件12级经典实验范式和 与eprime编程.pptx

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经典实验范式与E-prime入门实验范式Experimentalparadigm范式是指按照某一比较公认的路线或观点所采取的研究方向或研究步骤一般是由某项研究根据其研究问题而创立的、对特定的心理特质或行为进行测定的实验任务或技术如果这些实验任务或技术被后来研究者广泛应用，则成为经典范式常见范式示例Stroop任务：

颜色词的书写颜色与词义不匹配，要求被试命名书写颜色可用于加工速度、加工控制、负启动效应、自动加工、控制加工等的研究为什么需要学习实验范式？

课间小提问实验研究的最终目的？

如何确定变量之间的因果关系？

由于影响某一心理现象的因素有很多，因此主试必须对实验中可能出现的额外变量进行严格的控制，确保实验研究具有较高的内部效度，即因变量的变化的确是由自变量的变化所引发的面临的问题自变量和因变量的可操作性不强能在理论层面掌握控制额外变量的各种方法，但却不能很好地将这些方法应用在实际的实验设计中在经典实验范式中，变量的操作定义是研究者通过反复论证所制定的，定量化程度很高、可操作强，可以为后来的研究者直接使用，以便在操作定义相同的基础上将前后的研究结果进行对比经典实验范式中对额外变量的控制非常严格范式的作用阐述研究过程确保因果逻辑心理学研究范式的类型技术范式：

（传统实验心理学）心理物理法，信号检测法，反应时技术等；（认知实验心理学方面）启动技术，双任务，双通道，移动窗口技术，眼动技术等；（认知神经科学方面）脑电技术，FMRI技术，脑磁图等任务范式：

（传统实验心理学方面）知觉研究中的相关图任务，研究道德认知发展的两难故事等；（认知实验心理学方面）类别研究中的人工类别，问题解决研究中的河内塔任务、野人渡河等；（认知神经科学方面）研究语义脑区的倒读词基线任务等。

经典实验范式举例Oddball范式变化觉察范式其他范式1、Oddballparadigm在一项实验中,随机呈现作用于同一感觉通道的两种刺激,刺激出现的概率有很大差别概率大者为标准刺激（standardstimuli）,相当于是整个实验中的背景概率小和偶然出现的刺激则为偏差刺激（deviantstimuli）85%标准刺激vs15%偏差刺激，被试要求关注小概率刺激，按键反应2、变化觉察范式ChangeDetectionparadigm场景知觉研究的五大范式之一给被试看一张场景图片，在观看过程中的某一时间，将场景图片中的一个具体物体改变，考察被试在之后的观看过程中能不能探测到前后的变化以上图片呈现适合直接实验吗？

Changedetectionparadigm（stage1:

initialpresentation）Pashler,1988Changedetectionparadigm（stage2:

retentioninterval）Changedetectionparadigm（stage3:

test）PashlersquantitativeapproachCnumberofobjectsstoredinmemory（visualworkingmemorycapacity）HishitrateIPtotalnumberofitemspresentedinadisplayFAfalsealarmrate西方关于研究“利他行为”的范式经典研究：

世界若干大城市市民“利他”精神的比较研究问题：

比较美国纽约、日本东京、中国上海、法国巴黎、英国伦敦等世界若干大城市市民“利他”精神，难点在于反映“利他精神“的数据如何获得？

研究范式：

在每个城市若干个类似的场地散放100封已经写上投寄地址（主试的地址）并封好、贴上邮票的信。

以回收信件数量作为该城市利他行为的指标。

西方关于研究“绘画动机”的范式经典研究：

强化对幼儿绘画动机的影响研究研究问题：

探讨幼儿在给予强化的条件下其绘画的内在动机是否变化为外在的追求强化的动机。

难点在于如何反映幼儿“绘画动机”，其的数据如何获得？

研究范式：

布置好一个活动场所，里面有各种活动的场地，如积木、皮球、图书等，其中有专门画画的地方，提供各种画笔、画纸、颜料等。

让幼儿在这个场所自由活动2个小时，看他们自发进行绘画的次数（人均画画的数量），作为其绘画的内在动机强弱的指标。

关于研究“注意力集中”的范式实验研究：

不同教学方法对学生注意力影响研究问题：

比较不同教学方法在课堂上学生注意力集中的情况，难点在于如何获得学生“注意力集中“的数据？

研究范式：

在上课过程若干个时间点，外面发出鸟叫声。

下课后让学生填写在上课过程中听到什么，以正确填写听到鸟叫的人次作为注意力分散的数据内隐学习的基本实验范式

（1）人工语法范式

（2）序列学习范式（3）复杂系统控制范式（4）统计学习范式（5）信号检测范式其他认知实验范式IAT任务分离范式过程分离范式N-back范式go-nogo范式花园路径范式潜变量分析（latentvariableanalysis）RSVP实验范式遮蔽技术实验范式儿童心理学实验范式反向择物（ObjectReversal）实验范式儿童博弈任务（ChildrenSGamblingTask）延迟满足任务（DelayofGratification）窗口任务（WindowsTask）图片工作记忆任务自定顺序指示（Self-OrderedPointing，简称SOP或SOPT）任务河内塔和伦敦塔（TowerofHanoi或TowerofLondon）实验范式昼与夜Stroop（Day-NightStroop）停止信号任务（StopSignalTask）手部游戏（Handgame）威斯康辛卡片分类测验（WisconsinCardSortingTest，简称WCST）灵活选择任务（FlexibleItemSelectionTask，简称FIST）维度变化卡片分类任务（DimensionalChangeCardSorting，简称DCCS）范式的应用沿用改编创立初级入门内容E-Prime软件介绍E-Prime实验设计（结合具体事例）E-Prime数据处理*38E-PrimePsychologySoftwareTools,Inc.LearningResearchandDevelopmentCenter,Uni单vers击ity此ofP处ittsb编urg辑h母版标题样式单击此处编辑母版副标题样式网址：

http:

/推荐书目E-Prime实验设计技术曾祥炎E-Prime实验设计：

第一步：

画出实验流程图第二步：

新建一个目录，存储本实验程序的相关文件第三步：

创建程序第四步：

运行、调试和修改实验程序（多次）直至符合实验第五步：

修改指导语，定稿。

运行实验。

第六步：

查看结果，合并数据，提取数据。

3.设计前准备画出核心程序图1.2.前面：

指导语后面：

结语（实验完毕，感谢语）刺激间隔（ISI、SOA、Interval）ISI：

从前一个刺激的止点到后一个刺激的的起点SOA：

从前一个刺激的起点到后一个刺激的的起点Interval：

刺激与目标、目标与其他界面间的间隔，而非刺激与刺激间的间隔Randomdotpattern-Irwin（1991）Coreexperimentalprocedure（最小、可重复）设计前准备画出实验流程图一个完整的实验TrialBlock程序目录清单E-Prime的核心系统模块E-Studio图形化的设计环境E-Basic脚本语言E-Run实验生成器E-Merge数据合成模块E-DataAid数据文件扩展菜单E-Recovery回复数据文件程序界面程序界面：

构成和功能E-Studio界面有4个主要成分:

1.工具箱2.结构视图3.属性窗口4.程序工作台1234E-StudioToolbox由多个object构成研究者可以将实验所需要的object拖放到程序时间线上每个Object都有一组特殊的、可以根据研究需要由研究者自己设定的属性,这些属性将决定对象的行为1E-Object（对象、控件）及其功能显示单幅图片写入控制实验程序代码标签（路牌）：

指引程序运行的方向。

存放实验过程和实验材料实验流程：

实验生产流程线。

可以同时存放文本图、片和声音三种格式的控件。

E-Object（对象、控件）及其功能显示文本材料延长前一对象的呈现过程。

调用一段子程序，尤其是一系列实验都用得到的同一过程。

播放语音反应反馈StructureView以树形图的方式直观表现整个实验程序的流程2第一层第二层第三层PropertiesWindow列表用来设置和显示被选择对象的属性，如呈现时间、字体、颜色等3Workspace包含实验中所有的object通过双击object，打开后进行相应设置，如刺激的呈现顺序、循环次数以及是否需要进行刺激嵌套等4拖曳任一部件进时间轴右击-Rename双击introducelist所谓的List就是在练习与正式实验中，我们所要呈现给受试者看的trial的顺序表新增程序List的刺激呈现顺序order解释：

“Sequential”：

按实际顺序呈现“Random”：

完全随机呈现List的刺激呈现顺序order解释：

“RandomwithReplace”：

带重复的随机（有放回随机）运行InlineE-prime的内联函数根据实验需要选择插入的位置插入Inline程序编写调试一些常见Inline回去练习的inline实验中途休息的Inline回去练习的inlineIflxEnd.Resppthengotolabel2Elsegotolabel1Endif“P”键开始实验label2在实验模块前Else（否则，则按“Q”键）label1在练习模块前Endif实验中途休息的Inline设计“5”：

逢多少个休息一此数字根据次具。

体实验进行修改Mod为求余运算函数注意Inline语句中，引号里面不要有空格E-prime通常不区分大小写，但是在Inline中调用按键反应时，如果是空格或回车，必须要大括号内大写字母文件置备须知在设计阶段，必须出现的中文（如指导语、练习结束提示，实验结束提示等指示性文字），都做成图片的形式取代文件名，目录名（含每一级目录）一律用字母命名，要存储到同一文件夹内指导语的制作采图片（bmp格式）制作：

1.word排好版（1.5倍行距，5号字）2.抓屏，粘贴到“画图”程序，选好存盘3.用SlideObject制作指导语窗体避免按空格键进入实验刺激材料制作汉字文字抓图成图片图片规格一致bmp格式E-Prime对材料的呈现机制：

对静态的始终不变的呈现内容：

【直接输入】1.对文本型材料，如“注视点”、“指导语”：

直接输入到界面中即可。

E-Prime2.0以下版本不支持中文的直接输入，支持英文字符和数字的直接输入。

对中文静态内容，如“指导语”，需转转换成图片的形式输入。

E-Prime2.0及以上版本支持中文的直接输入。

E-Prime2.0以下版本英文字符、半角字符直接输入中文汉字转换成图片间接输入E-Prime对材料的呈现机制：

对静态的始终不变的呈现内容：

【直接输入】1.对文本型材料，如“注视点”、“指导语”：

直接输入到界面中即可。

E-Prime2.0以下版本不支持中文的直接输入，支持英文字符和数字的直接输入。

对中文静态内容，如“指导语”，需转转换成图片的形式输入。

文的直接输入。

E-Prime2.0及以上版本支持中E-Prime2.0以下版中文直接输入中文汉字转换成图片间接输入E-Prime2.0版本E-Prime对材料的呈现机制：

对静态的始终不变的呈现内容：

【直接输入】2.图片型、语音型、影片动漫型刺激材料，通过“filename”属性，将相应的文件载入即可E-Prime对材料的呈现机制：

对静态的始终不变的呈现内容：

【直接输入】2.图片型、语音型、影片动漫型刺激材料，通过“fil