四年级科学上册2.docx

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四年级科学上册2

四年级科学上册

第11课

声音的产生

教学目标

1．通过观察、实验，知道“声音是由物体的振动产生的”；能区分声音的大小、高低。

2．通过模仿声音的活动，体会声音产生的过程。

3．利用网络扩大自己的知识面，增强学习兴趣，逐步培养景仰科学家的情

怀。

教学流程

观察——提问——观察——讨论——交流——归纳。

重点难点

通过观察、

实验，

知道声音是由物体的振动产生的，能区分声音大小、高低。

教学准备

相关的图片和视频、筝、二胡、鼓、橡皮筋、塑料杯、保鲜纸或塑料薄膜。

教学过程

第一课时

情景导入

导入

出示课本驱动页图片。

在这个校园演奏会上，同学们吹的吹，拉的拉，弹的弹，拔的拔，演奏出动听的乐曲。

大家认识这些乐器吗？

矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧。

问题

为什么吹、拉、弹、拔都可以发出声音呢？

目的

创设问题情景，引出探究活动的中心问题。

活动一：

寻找乐器的发声部位

导入

让会弹奏乐器的学生出来演奏一小段乐曲。

讨论

小组讨论。

各种乐器发声部位在哪里？

观察

三种乐器的发声部位相同吗？

分别在哪里？

交流

各小组进行汇报与交流。

延伸

你还知道其他乐器的声音是从哪里发出来？

目的

通过对乐器发声时的观察，

引导学生讨论、

交流、

归纳，

找到乐器发声部位，

为下一步探究声音的产生打下基础。

活动二：

声音是怎样产生的？

导入

声音是怎样产生的？

讨论

结合活动一的体验来猜想。

设计

提供钢尺、鼓和音叉，让学生设计实验来证明声音产生与什么有关。

观察

边实验边填写记录，观察物体发出声音时的现象。

交流

汇报交流观察到的现象。

思考

如果要让正在发声的物体停止发声，你能怎样做？

引导

通过感受和细致观察物体振动的现象，

观察声音的产生与物体的振动之间的

联系，了解声音是怎样产生的。

延伸

各种声音都一样吗？

有什么不同？

媒体播放“声音的产生”视频。

目的

引导学生经受各种体验，进行观察，验证声音产生原因，并从反面做实验，加深对振动使物体发声的理解。

活动三：

声音的大小

导入

在日常生活中，你知道哪些声音大，哪些声音小？

讨论

举例子说说声音的大小。

交流

各小组汇报，交流。

引导

声音的大小能控制吗？

讨论

你有什么办法控制声音的大小？

观察

给出哨子、小鼓、小橡筋琴，让学生想办法控制物体发声的大小。

归纳

用大小不同的力，拨动琴弦或敲鼓面，力量大，声音就大。

目的

知道声音有大小。

第二课时

活动四：

声音的高低

导入

在日常生活中，你知道哪些声音高，哪些声音低？

讨论

高音有什么特点？

低音有什么特点？

交流

各小组汇报，交流。

引导

声音的高低和什么有关？

观察

出示橡筋琴，让学生找出哪里是高音，哪里是低音？

高音的琴弦有什么特

点？

低音的又有什么特点？

交流

汇报和交流。

讨论

怎样控制笛子和二胡声音的高低？

引导

你可以利用水和玻璃杯，让它们发出高低不同的声音吗？

讨论

小组讨论该怎么做？

实验

要发出高音，杯子应放多一些水，还是少一些水？

交流

演示高低不同的声音的杯子。

引导

其他小组有不同的方法或意见吗？

目的

探究声音高低的特点。

活动五：

模仿声音

导入

在自然界里，我们能听到多种多样的声音。

有些声音大，有些声音小；有

些声音高，有些声音低。

你能模仿几种自然界的声音吗？

活动

请一位小朋友模仿一种物体或动物发出的声音。

其他小朋友猜测这是什么物体发出的声音。

交流

看看谁模仿得像，谁猜得准。

目的

了解声音的特点。

拓展：

制作“小排箫”

导入

出示一个小排箫。

大家会做吗

?

观察

你发现排箫是用什么做的？

有什么特点？

讨论

小组讨论，计划如何制作小排箫。

制作

各小组分工制作小排箫。

展示

各小组展示自己的作品，并试吹奏。

引导

为什么小排箫可以发出不同的声音？

这与它的什么特点有关？

目的

通过实验、制作，让学生在制作中探究排箫发声的特点。

第12课

声音的传播

教学目标

1．通过实验，知道声音要通过气体、液体、固体进行传播。

2．通过小制作，了解更有效地传播声音的方法。

3．关注有关声控设备新产品的信息资料，并与同学分享。

教学流程

提问——观察——演示实验——交流——分析——提问——设计实验——实验记录——交流——小结。

重点难点