六年级上册语文作文教案第六单元习作教学设计人教新课标Word文档下载推荐.docx

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学生在这种主动参与学习的全过程中，既提高了语言表达能力，也激活了学生的思维，充分发挥自身的潜能，从而调动了学习语文的积极性，进而增强了学生的主体意识。

教学任务：

1.学习儿童诗范文：

《爸爸的鼾声》《不学写诗有坏处》《小蚱蜢》，在朗读、品味、讨论中知道儿童诗有“平头、分行、分小节、标点、押韵”等方面的基本写作格式要求，了解儿童诗具有的“充满想象、富有童趣、运用修辞”等写法上的特点。

2.创设情境，由“○”展开想象，调动学生的生活积累和想象力，通过续写儿童诗《蛋》和《眼睛》，让学生初步体验创作的乐趣，激发学生对儿童诗的喜爱，并促使其产生创作儿童诗的欲望。

3.让学生补充儿童诗，拓宽思路，并通过自主创作、小组合作等方式创作简单的儿童诗。

课堂实施：

一、聊诗激趣，导入课题（3分钟）

1.同学们，诗歌是我国文学宝库中的一颗璀璨的明珠，而儿童诗则是诗歌王国中最为自由的一种体裁，是诗歌王国里的小精灵，这节课就让我们走进儿童诗的世界，去亲近这个小精灵。

（板书课题）

2.你有自己喜欢的儿童诗吗？

和大家一起分享、分享吧！

（请2名学生朗诵积累的儿童诗，师相机点评）

3.诗歌并不神秘，只要掌握了一定的小技巧，每个孩子都能成为小诗人，都会爱上这种表达思想、抒发情感的独特方式。

不信，咱们来试试。

二、赏诗引路，捕捉诗意

（一）赏读儿童诗《爸爸的鼾声》（4分钟）

1.老师给大家带来一首儿童诗，你们试着读一读。

（出示儿童诗《爸爸的鼾声》）

爸爸的鼾声

就像是山上的小火车

使我想起美丽的森林

总是断断续续的

使我担心火车会出了轨

咦

爸爸的鼾声停了

是不是火车到站了

说说作者由什么想到了什么？

由此，你会发现，这首儿童诗的一个特点，谁发现了？

生回答，师点评总结：

这首诗的最大特点就是充满想象（师相机板书：

充满想象）

2.鼾声和山上的森林、火车出轨、火车到站原本一点联系都没有，但是经过作者的想象，他们之间就有了传神的诗意，这是多么有意思的事情啊！

3.请同学们带着自己的体会有感情朗读儿童诗《爸爸的鼾声》。

（二）赏读儿童诗《不学写字有坏处》（4分钟）

1．《爸爸的鼾声》充满了想象，下面这首儿童诗又有什么特点呢？

相信聪明的你一定会发现。

出示儿童诗《不学写字有坏处》。

不学写字有坏处

小虫写信给蚂蚁，

他在叶子上咬了三个洞，

表示（）（）（）。

蚂蚁收到他的信，

也在叶子上咬了三个洞，

小虫不知道蚂蚁的意思，

蚂蚁不知道小虫的念想，

怎么办呢？

2．让我们自由地读一读这首小诗，猜一猜小虫和小蚂蚁说的分别是哪三个字？

（生自由读诗后请学生回答，引导学生填不同的答案）

师：

你发现了这首儿童诗又有什么特点呢？

（生答，师引导）

你们的想象真有趣，这首诗歌最大的特点就是富有童趣。

（板书：

富有童趣）

3．小结：

同学们，如果我们留心观察，经常可以看到草叶上有小虫子和小蚂蚁咬的洞。

这些自然现象，我们早已司空见惯。

如果针对这些普通的现象，展开丰富的想象，你也能写出一首首充满童趣的小诗来。

（三）赏读儿童诗《小蚱蜢》（2分钟）

其实，儿童诗不仅充满想象、富有童趣，还巧妙的运用了修辞手法。

下面让我们一起来欣赏《小蚱蜢》。

出示诗歌，并抽生读：

小蚱蜢，

学跳高，

一跳跳上狗尾草。

腿一弹，

脚一翘，

哪个有我跳得高！

草一摇，

摔一跤，

头上跌个大青包。

这首诗运用了什么修辞方法呢？

正是因为作者巧用修辞，才把这首诗写得既生动又有趣。

巧用修辞）

（四）小结特点（3分钟）

1.通过刚才欣赏的三首诗，我们发现了儿童诗在写法上的一些特点（师指板书，生齐读：

充满想象、富有童趣、巧用修辞）

2.请同学们再仔细观察这三首诗，浏览教材中的《我们去看海》和《致老鼠》，你会发现儿童诗这种文体的文章在格式上也有自己的特殊要求，你发现儿童诗的基本格式要求了吗？

学生回答，师相机小结板书：

平头、分行、分小节、标点、押韵

需要强调的是：

以上的格式只是基本要求，不是每一首儿童诗都要这样，有些简短的儿童诗也可以不分小节，如《爸爸的鼾声》。

我们在写诗的时候也可以不押韵，只是尽量做到押韵，会让儿童诗更有韵律美。

三、激发想象，萌生诗意（5分钟）

1．写好儿童诗最主要的是要有丰富而大胆的想象，现在老师要考考你们的想象力，先让我们来做个热身运动吧！

2．让我们走进魔法训练营。

出示：

“○”看到“○”，你想到了什么？

3．师：

有一个孩子，他由“○”他想到了“蛋”，由“蛋”他想到了：

出示儿童诗

《蛋》

这个鸡蛋不圆嘛！

也可以滚吧？

滚呀滚啪嗒……

想想看发生什么事了？

（引导学生展开想象并回答）

从蛋里跑出的是一个个惊喜！

你们的回答更让我惊喜！

4．师：

有一个女孩，看到这个“○”，她想到了眼睛，也写了一首诗，不过，她要请我们同学帮忙写完，行吗？

出示儿童诗：

是天空的眼睛，

是春天的眼睛，

奶奶的眼睛看不清，

是奶奶的眼睛。

……

学生自由填诗。

现在，让我们一起把这首我们自己创编的儿童诗自由地读一读。

四、尝试创作，步入诗境（17分钟）

1．在刚才的练习中，我们了解了一些写诗的方法，敢不敢尝试一下挑战自己？

自己动笔写写儿童诗？

2．有一次，爸爸打了一个大喷嚏，这很正常吧。

可是我们的小诗人把他打喷嚏的样子用诗描绘了下来，他是怎么描绘的呢？

我们一起来看一下吧。

（出示诗歌）

看——张大嘴巴，

抽动鼻子，

闭上眼睛，

爸爸打了一个大喷嚏。

吓得妈妈站住脚，

你能继续帮他往下写吗？

吓得我

吓得小猫

吓得小狗

吓得汽车

师：

我们把这些诗句连起来，就成了一首有趣的儿童诗，不信，大家连起来一起读一读。

3．许多优秀的歌曲，本身就是一首美妙的诗。

如歌曲《母亲》，出示诗歌。

你入学的新书包，

有人给你拿。

你雨中的花折伞，

有人给你打。

你

有人

你能用这样的句式，继续往下写吗？

看谁写得又多又好。

也可以写自己想写的。

4.学生动手创作儿童诗（可续写上面的，也可以自己选择题材写自己想写的）

5.展示交流学生的作品。

（重点结合儿童诗在表达方式和格式要求两个方面进行评价）

五、总结（1分钟）

同学们，今天我们学习了有趣的儿童诗，愿儿童诗这颗梦想的种子能够播撒在你们的心田，希望同学们在童诗的天地里插上想象的翅膀，自由自在地遨翔，最后成为一个个童诗高手，不过，只有多看多想多写，才是创作成功的秘诀哟！

六、作业布置（1分钟）

我们的生活中并不缺少诗，每一个心动的瞬间，每一个精彩的片断，都是精彩的诗歌。

相信我们班的同学都是生活中的有心人，请同学们课后自由命题，创作一首有趣的儿童诗。

板书设计：

儿童诗

平头分行分小节标点押韵

充满想象

富有童趣

巧用修辞

学生习作：

借我一刻钟

时间老人驾着马车

不慌不忙地走着

可偏偏在我最窘迫的时候

马车飞奔的声音响起

宛如一首嘲笑我的歌

为什么早上的公车独独不等我

为什么考卷的最后几题总是空着

为什么打开电视机听到的都是片尾曲

为什么我的世界里就差这么一刻钟

生日的烛火如星光般闪烁

我闭上眼，偷偷地许下了最美丽的愿望

时间老人，时间老人

能不能借我一刻钟

在我需要的时候

把您可爱的马鞭停在空中

如果你肯帮忙

我的世界将会与众不同

就算早上的街道被车辆塞得连阳光都透不进来

我也不再唉声叹气

提前一刻钟踏进教室

我以抬头挺胸回应所有诧异的目光

我终于甩掉了“迟到大王”的帽子

就算考试终止的铃声即将响起

我也不再手忙脚乱

同桌着急的汗水悬在半空

只有我的笔能在试卷上纵情跳舞

我以骄傲的笑容回应老师夸张的赞许

我终于摆脱了“空三题”的厄运

就算龙骑侠的翔之翼已经在撩拨我的头发

我也不再心乱如麻

准时完成所有作业

我以动听的片头曲回应一旁嘀咕的父母

我终于可以和“拖拉”大声说拜拜

烛火熄灭了

蛋糕吃完了

世界都安静地入睡了

时间老人

你为什么还不回应我呢