初中生物 动物在生物圈中的作用文档格式.docx

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三、说教学目标

依据课程标准和教材的结构特点及学情，我设计了以下教学目标：

知识与能力：

能举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。

过程与方法：

认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养学生爱护动物、保护动物的情感。

情感态度与价值观：

学会用辩证的观点来认识动物与人类的益害关系。

四、说重难点

重点：

通过资料分析等形式说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。

用食物链的知识对某一具体事例进行分析和解释。

难点：

说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的重要作用。

学会用辨证的观点认识动物与人类的关系。

五、说教法

本节课我主要采用“任务驱动——师生讨论——任务完成——效果评价——归纳总结”的五步教学模式，诱思探究教学法和演示教学法。

在整个教学过程中，教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的灌输者，充分体现了学生的主体地位。

学生每完成一个任务，都从老师设计新的任务开始，然后老师引导、启发学生进行探究，思考完成任务的方法，对于比较集中的问题，或者学生比较棘手的问题，老师进行适当的引导并演示操作，最后与学生一起归纳解决问题的方法，这样可以让学生更好地掌握重点、突破难点。

采用上述教法时，教师一要注意强化自己的角色意识。

把学生当作学习上的朋友，让学生能愉快的学习。

二要注意分层要求学生。

在对学生进行任务驱动强化练习时，要注意任务的层次性。

六、说教学准备：

教师：

动物生活的录像，有关滥捕乱杀动物的资料。

学生：

收集动物对植物影响的资料。

七、说教学过程：

根据以上对于课程标准的把握和教材结构、学生特点、教学策略的分析以及更好地将教学目标实现，我设计了以下教学过程：

　师：

（课前放映视频：

有关自然界中各种环境动物活动的内容）

生：

欣赏、体会动物与其他生物和谐的关系。

（问题导学）

　　师：

（出示图片）引导学生用诗句说出图片含义。

指出动物在生物圈中自由生活，给我们带来了美的享受。

那么它们在自然界中还有那些作用呢？

板书：

动物在生物圈中的作用

（探究讨论，阅读三则资料）

师：

请同学们认真阅读P61-62的三则资料并思考资料后的问题。

同学前后左右讨论。

（巡视指导）

　（导学）　阅读资料1，1、“剿灭麻雀”的原因是什么？

你能正确写出这条食物链吗？

2、“剿灭麻雀”后，发现粮食产量并没有增加，反而减少了，人们呼吁“保护麻雀”。

原因又是什么呢？

请正确写出这条食物链？

阅读资料2，1、捕杀狼后，野兔增加的主要原因是破坏了食物链，你能正确的写出这条食物链吗？

2、如果长期捕杀狼，野兔大量繁殖，与牛、羊争食牧草，呼伦贝尔草原会是什么样子？

3、资料1、2告诉我们什么道理？

生态平衡的定义：

生态系统中各种生物的数量和所占比例总是维持在相对稳定的状态。

阅读资料3，1.蚂蚁“侵蚀”金合欢，这对金合欢的生长有害吗？

2.蚂蚁生活在金合欢树上，你认为蚂蚁与金合欢植物的关系是下列哪种？

（）

A.捕食B.竞争C.寄生D.共生互利

（一）通过对以上资料的分析，你认为人类能否随意灭杀某种动物？

为什么？

（二）在自然生态系统中，各种动物的数量能不能无限的增长？

　生：

1．麻雀虽然能吃粮食，但也能吃虫，对农作物既有利又有害，人类不能随意杀灭麻雀，因为这样会使一些农业害虫的数量增加，会使农作物受到危害。

2．野兔数量增多的主要原因是狼数量减少；

野兔数量增加会与牛羊争夺空间和牧草；

牧草减少，草场退化，草原生态系统被破坏。

3.分析金合欢幼苗生长图表可以得出结论，蚂蚁生长在金合欢树上促进了金合欢树的生长，它们形成了相互有利。

这和寄生是不同的。

　　4．每种生物在自然界中都有着重要的作用，他们在生态系统中是相互依赖、相互制约的。

我们不能任意杀死某种动物。

另外生物圈中一个生态系统的食物和空间是有限的，一种动物也不会无限增长下去。

出示生态平衡：

一个生态系统中各种生物的数量和所占的比例维持在相对稳定的状态。

指出破坏食物链，就破坏生态平衡。

　　板书：

动物能维持生态平衡

（探究讨论）

（出示植物、动物在物质循环过程中的作用图）

动物除了能维持生态平衡外，动物还有促进物质循环的作用。

复习旧知，1、生态系统组成：

生物部分和非生物部分。

2、生物体由有机物（如糖类、蛋白质、脂肪）和无机物（如二氧化碳、水和无机盐）组成。

3、生态系统碳氧平衡：

①植物通过光合作用把无机物（二氧化碳和水）制造有机物和氧气。

②一切生物都要通过呼吸作用消耗有机物和氧气，产生无机物（二氧化碳和水）。

请同学们阅读P62-63文字内容，再仔细看看课件的物质循环图，特别注意图中的数字序号①②③所表示内容，并与同桌交流说出序号所表示的过程。

（同学们结合图分析，同座交流讨论）

（导学）1.空气中的无机物二氧化碳通过什么过程进入植物体，变为有机物？

2.植物体（如草）中的全部有机物会通过下列过程转变成无机物，那个过程更快一些？

A、植物自己的呼吸作用

B、植物体被动物摄食、消化、呼吸

C、植物遗体被细菌、真菌腐烂分解

我们讲的物质循环就是指的有机物和无机物之间的相互转化。

动物以植物为食，植物中的有机物就会流向动物，而动物在利用有机物时，也会产生二氧化碳、水、无机盐等物质，无机物二氧化碳正好是植物光合作用的原料。

被植物利用，形成一个良性循环。

植物中的有机物变为无机物可以通过植物自己的呼吸，动物的摄食、消化、呼吸分解，植物遗体又被细菌、真菌的腐烂分解。

植物体中的有机物转变成无机物可以通过植物自己的呼吸作用和动物的摄食呼吸作用，还有分解者细菌、真菌的分解。

这些过程中，动物能较快的将植物的全部有机物转化成无机物。

这样，动物就促进了生态系统中物质循环。

促进生态系统的物质循环。

（探究讨论，每个同学要积极参与，尽量找一些基础较差的同学归纳回答）

请同学们观察几幅漂亮的图片（书中63页），也可看大屏幕。

　　生：

观察、分析、讨论。

图1和图2是动物帮助植物传粉。

图3和图4是动物帮助植物传播果实和种子。

图5和图6是动物吸取植物的营养，所以这种动物过多时，会危害植物生长。

如果没有了动物，植物传粉就会受到影响，植物的分布范围就会缩小，不利于植物的繁衍和发展。

帮助植物传粉、传播种子。

动物数量过多会对动植物造成危害。

我们应用辨证的观点来看待动物对人类有利的一面和有害的一面，合理地保护和控制、开发和利用动物资源.

下面我们归纳一下动物在自然界的作用。

分别说出动物在自然界的作用。

倾听并纠正学生的陈述内容，随后课件呈现三大作用，并要求学生识记。

1.维持生态平衡（在生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象叫做生态平衡）

2.促进生态系统的物质循环

3.帮助植物传粉、传播种子

4.数量过多对植物或对动物造成危害、改善环境等

学生识记，同桌相互识记。

由此可知动物对生物圈的作用非常大，还有影响环境如蚯蚓，还有防治害虫等。

我们应怎样做呢？

保护动物，爱护动物。

保护动物的栖息地。

生物圈是所有生物共同的家园，动物是我们生物圈中的一员。

为了我们共同的家园，让我们一起来保护动物、爱护动物吧！

师生进行诊断性评价练习。

八、说教学反思：

有效激发学生的学习兴趣，培养学生的自学和观察能力，帮助学生深入浅出的认识动物在生物圈中的作用是本课的重点，也是难点，但是纵观本课内容看似内容平淡无奇，但涉及面甚广，学生理解难度很大，这就需要老师讲的时候深入浅出给学生讲解，并且要贴近生活结合学生实际，使学生易于理解的同时，激起学生学习生物的兴趣。

以上是我在预设教学《动物在生物圈中的作用》一课时一些不成熟的想法,敬请各位评委老师点评,指导。

谢谢大家！

第三章动物在生物圈中的作用

【教学目标】

　　1.能说出动物在生物圈中在维持生态平衡、物质循环中和帮助植物传粉、传播种子方面所起的重要作用；

　　2．认同动物是生物圈中重要的组成成员的观点，培养学生爱护动物、保护动物的情感；

　　3、学会用辩证的观点来认识动物与人类的益害关系。

【重点和难点】

　　重点：

1、通过资料分析等形式说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。

　　2、用食物链的知识对某一具体事例进行分析和解释。

　　难点：

1．说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的重要作用。

　　2．学会用辨证的观点认识动物与人类的关系。

【课前准备】：

教师：

　　学生：

【课时分配】：

　　1课时　　

【教学过程】：

阅读资料2，1、捕杀狼后，野兔增加的主要原因是破坏了食物链，你能正确的写出这条食物链吗？

阅读资料3，1.蚂蚁“侵蚀”金合欢，这对金合欢的生长有害吗？