趣味小台历Word文档格式.docx
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设计意图：
（采用直观教学法，不仅开门见山地让学生了解这节课的教学内容，而且调动了学生极大的学习兴趣，提高对所学内容的关注程度，充分发挥美术教学特有的魅力）
出示课题：
“趣味小台历”
二、欣赏分析，学习方法。
1、台历范品出示：
台历由哪三个部分组成？
（基座、日期、画面）板书：
2、制作基座：
台历要放稳在桌上，必须立起来。
怎样使小纸片立起来？
我们试一试好吗？
（生尝试作业，请几名学生上台试着折）
3、怎样让折好的基座更加有趣呢？
师示范将对折方法的基座剪制成小毛外形。
4、讨论：
你有什么新的想法和创意？
（动物外形，植物外形，物品外形等）
5、作品展示，激发情趣
今天老师带来了一些自己制作的小台历，请仔细看，它们都是用什么材料制作的。
（出示小台历）
（采用造型别致、设计精美的自制台历在视觉上带给学生新鲜、刺激的冲击）
（1）、剪纸贴画
这是什么？
（小房子和树）
它们是用什么材料制作的呢？
那位同学自告奋勇上来摸一摸，看一看。
（废挂历纸）
这些是把废挂历剪成各种造型，再拼成各种美丽的图案，贴在卡纸上制成的。
（2）、吹塑纸贴画
哪这一张上面又是什么呢？
（两只美丽的小鸟）
那位同学上来看一看。
（吹塑纸）
这些是把吹塑纸剪成各种造型，拼贴在卡纸上制成的。
（3）、卡纸绘画
看，这两个好朋友在说什么呢？
大家来猜一猜。
（学生发言）
对，这个呢是用油画棒画成的，这个呢是用黑色水性笔直接在卡片纸上作画制成。
（4）、布贴画：
仔细看看，这是什么？
用手摸一摸，感觉一下，是用什么材料做成的？
这些小台历漂亮吗？
喜欢吗?
同学们想不想自己也做一张漂亮的小台历呢?
其实啊，更漂亮、更有趣味的小台历还在你们自己手中呢。
（提高从生活中发现素材的能力）
（5）打开课本12页，来我们欣赏一下其它学校小朋友制作的小台历。
看一看他们是怎样制作的。
好吗？
我们刚刚看到的这些小台历，它们都是用我们生活中比较常见的一些材料做成的，这些材料其实都很容易收集，以后大家要注意积累，这样做起来才会比较方便。
除了以上我们看到的这些制作方法外，想一想，还能用其它的材料和方法吗？
想一想。
谁来说一说。
三、教师边讲解、边示范并板书制作步骤
（教师用较快的速度示范制作过程与方法）
今天我们先学习在卡纸上直接剪画做成的小台历，其它的呢？
我相信你们做的会更好。
1、制作基座：
拿出卡纸，开动脑筋折好。
怎样使折好的基座更加有趣呢？
示范基座并剪制成小房子外形。
2、画上你最喜欢的图画，再写上日期。
3、小组合作，学生自由讨论制作方法。
师：
现在大家动脑筋总结一下制作的步骤，好吗？
（板书）
（1）构思你要作什么
（2）制作有创意的基座
（3）画、粘贴、剪、拓印等
（4）配日期
师：
看来老师做的还不错，我相信一会儿你们都能做出比老师的还漂亮的小台历，有信心吗？
那我们先思考一下，你打算做什么？
（鼓励学生创新，发现创意独特的作品）
讨论一下：
想一想做一个什么样的小台历呢
（生自由讨论交流。
）
（师到学生中间去，鼓励学生大胆想象，勇于创新。
大约3分钟。
好我们先思考到这儿，谁来说说你打算做什么？
当然可以，你的主意非常棒，很有创新。
小组合作，也不错。
四、学生制作趣味小台历，教师巡回指导
看来同学们都想好要做什么了，现在我们就充分发挥想象，看谁做的又快又好。
开始动手制作吧！
（使学生在互相启迪中不断创新）
1学生尝试第二次制作基座（提示：
要有创意创作），发现问题，提出问题。
（鼓励学生在个性的基础上大胆地表现）
（老师到学生中间巡回辅导，了解情况和学生一起制作。
2、学生活动：
画画、粘贴、剪等（提示：
如何使之更精细——用铅笔画好以后再剪）
3、配日期：
（提示：
可选择一个月或者一个星期的日期配上去。
（学生继续创作，教师巡回辅导。
遇到共性的问题，共同解决;
个别的问题，个别辅导。
4、教师出示范品（正误对比）
（1）日期写得很小，写得乱。
（2）日期写得大，并配上画面，干净。
五、鉴赏作品，并作介绍：
（看到大多数同学做好了。
）好!
这节课我们先做到这儿，谁愿意把你的作品拿到前面来，给大家介绍一下。
1、学生展示作品并作自行介绍
小兔子做的真漂亮、真有趣，你是怎样做的，能跟大家说说吗？
2、学生自由欣赏，评出各项奖项
同学们！
你们听清楚了吗？
谁还愿意把你的作品拿到前面来给大家看看？
3、小组交流：
看一看，比一比，谁制作的趣味小台历最漂亮、最有创意。
（大约有2～4个同学展示并介绍作品，同学互评，教师随机点评，适时引导。
（鼓励学生对他人的作品发表自己与众不同的见解）
4、展示评价，评选最“有趣味”的台历。
（学生自由欣赏，评出各种奖项，鼓励同学们大胆创新，取长补短。
同学们做的都非常棒，说得也特别好！
现在为了能看到更多同学的作品，我们在作品的右下角写清自己姓名，把作品集中放到讲桌上，我们共同欣赏。
选出最有创意的作品，最精致的作品，最漂亮的作品，最有趣味的作品。
（肯定学生的想象力和创造力）
七、交流总结：
1、通过这节课的学习，你们有什么想法或感受要跟大家说说吗？
2、学生谈感受及想法
3总结：
你真是一个知道努力的好孩子！
老师相信，只要我们平时善于观察，多动脑筋，我们的手会制作出更多更漂亮的小台历。
《除数是整十数的笔算除法》一、教材分析与学情分析
《除数是整十数的笔算除法》一课是义务教育课程标准实验教科书四年级上册的内容，它属于数与代数的领域。
除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段。
它是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法和除数是整十数的口算除法的基础上进行教学的。
它是学生今后继续学习除数是两位数除法的基础，对于学生掌握试商方法和商的书写位置具有重要的意义。
学生已有除数是一位数的笔算除法的知识经验，掌握了笔算除法的基本方法，除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同，这就为学生提供了足够的探索空间，而对于学生来说，在用两位数除的过程中，只不过试商难度加大了，有时需要试两三次才能求出一位恰当的商，计算过程也比以前复杂了。
二、设计理念：
1、留给学生更大的探索和思考空间。
例题的安排从现行九年义务教育教材的16个减少为6个，删除了繁杂的计算，删除了被除数是四位数的除法，不出现商是三位数的情况；
除法估算不单独编排，只作为笔算除法之前的一个准备性知识，留给学生更大的探索和思考空间。
2、不出现文字概括形式的计算法则。
让学生在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解。
3、加强了“解决问题”的教学。
把计算置于实际生活的情境之中，让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，探讨计算方法。
感受数学与现实生活的密切联系，培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。
4、加强估算教学。
使学生掌握估算的方法和策略，体会估算的作用。
5、为了解决试商这个关键问题，教材按照计算的难易程度，先教学用整十数除整十数、几百几十数的口算，让学生探讨口算方法，掌握口算方法；
再安排商是一位数，主要解决商的书写位置、除的顺序、突出基本的试商方法，帮助学生理解笔算的算理；
最后安排商是两位数，让学生将除的过程、试商方法迁移至此。
三、教学目标
按照课程标准和学生的实际情况，我从知识与技能、过程与方法、情感与态度三个方面，确定了本节课的教学目标：
1、在具体情境中使学生在理解算理的基础上，学会除数是整十数商一位数的笔算方法；
培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。
2、通过探索、思考、总结等学习活动,经历除数是整十数商一位数的笔算方法的形成过程。
3、使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生书写整洁、计算认真的良好习惯。
《除数是整十数的笔算除法》教学设计
城子小学武焕弟
教材分析：
本节课教学内容是人教版义务教育课程标准实验教材，四年级上册第五单元第81-82页例1
（2）及相应练习，即《笔算除法》第二小节的第二课时《除数是整十数的笔算除法》。
除数是两位数的除法是在三年级除数是一位数的笔算除法以及本单元除数是整十数的口算除法的基础上教学的，也是以后继续学习除数接近整十数及除数不接近整十数的笔算除法的基础，其实学生在前面的学习除数是一位数的笔时,已经掌握了笔算除法的基本方法,如除的过程中要看被除数的前一位或两位,商的书写位置,余数必须比除数小等。
除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同,所以完全可以放手让学生尝试解决。
主要是让学生在现实情景中经历笔算除法的全过程,探索除数是整十数的除法的一般方法。
教学内容：
除数是整十数的笔算除法
教学目标：
1.知识与技能:
掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法,能正确地进行笔算。
2.过程与方法:
经历除数是整十数的除法的笔算过程,体验迁移的思想和方法。
3.情感态度与价值观:
在学习活动中,获得成功的体验,培养学生应用数学知识的意识,激发学习兴趣。
教学重点:
掌握试商的方法。
教学难点:
确定商的位置。
教法与学法
1.教法：
采用情景•问题与自主探究相结合的教学方法。
以笔算除法“非常6+1”为大情境线索，以“读书日”活动为小情境线索，引导学生根据图中的信息提出相关的数学问题，并以如何解决问题为探究材料，激起学生探究的欲望。
从而引导学生通过实践、讨论等方式理解笔算除法的算理，探索用竖式计算的合理程序。
2.学法：
本节课采用“自主学习、探究交流”的学习方式。
通过实践、观察、思考、讨论等途径，让学生动手、动口、动脑，以此提高学习的主动性和有效性。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
本节课在教学时，主要经历了以下五个流程：
创设情景，激发兴趣à
自主探索，领悟算理à
运用新知，解决问题à
回顾反思，深华提高。
一、创设情景，激发兴趣
（课件出示李咏照片）李咏主持的“非常6+1”曾经红透祖国的大江南北，大家喜欢看吗？
今天我们也举办一个笔算除法“非常6+1”的活动，大家愿意参加吗？
要想进入最精彩的环节---砸金蛋，我们就要做好充分的准备，要想准备充分，同学们上课该怎样做？
[设计意图]：
通过创设情境活跃课堂气氛，使学生在轻松的气氛中学习新知，同时为新课的学习做好铺垫。
前面我们已经学习了除数是整十数的口算，下面我们来进行一组口算练习。
要求先读题，再说得数，咱们比比看谁算得又对又快。
出示口算卡片：
60÷
30120÷
20160÷
80240÷
30350÷
50270÷
30150÷
30140÷
60≈94÷
30≈205÷
40≈
老师想检验同学们上节课的学习情况，试做以下几道题（课件）
95÷
3087÷
2089÷
40（全班齐练，然后集体订正）
通过口算除法，复习两位数除以整十数，提炼两位数除以整十数的计算方法，为后面三位数除以整十数的笔算除法做好准备。
师：
今天这节课，我们就一起来继续学习除数是整十数的笔算除法。
（板书课题）
二、自主探索、领悟算理
1.解决81页第
（2）个问题
今天是学校的“阅读日”，图书管理员阿姨正在整理图书，有140本故事书，每班30本，可以分给几个班？
（1）指明学生读题，列算式。
（2）用我们以前学过的知识估算一下，可以分给几个班？
（3）为什么要把140估成120而不是150呢？
我们用估算得出结果是4，请大家先写横式再写竖式，尝试做一做，开始吧。
（指名板演）做完了的可以和同桌交流你的算法，说说你是怎样做的？
又是怎样想的？
（4）全班交流
先讨论到这，向前看，看这位同学怎么做的。
（学生谈自己的看法）……
三位数除以两位数除数，就用被除数的前两位去除以除数，而140的前两位“14”，“14”表示14个十，14个十除以30出不够在十位商1，就要看前3位，也就是140个一里面有几个30，除到哪一位，商就写在那一位上面。
注意余数要比除数小。
利用已有知识解决问题，把估算、口算与笔算相结合，实现知识间相互联系，这个过程中，通过独立尝试、集体评析、适度点拨，着眼“试商”、“写商”等操作要点进行有效示范，进一步突出算法，分解难点。
2.及时练习。
为了更好掌握除数是整十数的笔算除法，我们来进行一组练习。
140÷
20280÷
50565÷
80（学生独立计算后交流算法）
让每个学生有说话的机会，通过“说”提升学生对笔算过程的认识，通过“说”培养学生的数学表达能力，目的是让学生感受不同的思维方法，在不同的方法中寻求最佳方法。
3.小结方法。
整十数的笔算除法，应该怎样计算呢？
（学生交流）
师生小结：
除数整十数的笔算除法，先看被除数的前两位，如果不够除，再看被除数的前三位。
为了便于记忆，老师把除数是两位数的笔算方法编了一首儿歌：
除两位看两位，两位不够看三位，除到哪位商哪位，除数当姐余当妹。
（要求学生齐说一次再记忆）
用学生喜欢的“顺口溜”式的口诀变枯燥的学习为生动的学习，学生更易接受。
三、运用新知，解决问题。
同学们已经做好了充分的准备，我们就进入最精彩的环节砸金蛋（要求：
六个金蛋你任意选择其中一个，如果出现玫瑰绽放你将获得一件礼物，否则你必须按要求回答问题！
学生选题开始做练习（课件）
1.要求：
列竖式计算下列各题
102÷
30=565÷
70=197÷
50=（学生完成后集体订正）
通过练习，让学生回忆巩固笔算的方法和步骤，理解算理。
２.练习十四第第2题要求：
将下面的计算中不对的地方的改正过来。
[设计意图]：
通过错例的展示，让学生不要忽视错题，错题也是学习的一个重要的经历，只有及时的改正才能促使以后不犯同样的错误，使全班同学得到不同程度的提升。
3.要求：
下面各题的商是几？
写在什么位置上？
为什么？
364÷
40174÷
30212÷
70
通过强调试商，商的位置如何确定，达到理解算理，掌握算法的目的。
4.要求：
列式计算
张老师带了183元钱，可以买几个计算器？
还剩多少元？
（每个计算器20元）（学生在自备本上解决这个问题。
这样安排既用足用好了教材提供的练习资源，使学生在由单一到综合、由简单应用到灵活应用的练习过程中掌握了本节课的基本知识，同时又培养了基本的数学思考能力。
四、回顾反思，深华提高
你今天学会了哪些知识？
[设计意图]：
学生在交流、评价中对所学知识进行再认识，同时体会成功的喜悦。
附：
板书设计
笔算除法
30=4（个）……20（本）
答：
可以分给4个班，还剩20本。
教学反思：
除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段，它是在学生学习多位数乘一位数，除数是一位数的除法基础上教学的。
因为这是一节计算课，它本身就比较枯燥，而理解算理，正确计算又是它的重点，要提高计算的正确率就要想办法调动起学生兴趣。
因此我利用李咏主持的“非常6＋1”节目创设笔算除法“非常6＋1”这样一个大的教学情境，以此为突破口调起学生胃口，目的是激发学生兴趣。
从整节课来看，这个情境创设还比较有效果，学生参与的积极性也比较高。
因为我校的小专题是《提高小学生计算正确率的实践与研究》，在教学过程中我采用情境.问题与自主探究的方法，通过复习口算除法，归纳复习两位数除以整十数的计算方法，为后面学习三位数除以整十数打好了基础，也为引导学生提炼出三位数除以两位数的计算方法做好铺垫。
在新课的学习中我始终围绕“如何试商？
商应该写在那个位上？
为什么?
”这一中心问题，让学生展开充分的讨论，通过独立思考、小组合作等形式来解决这个问题。
教学中先引导学生列出算式，用估算的方法思考可以分给几个班？
在此基础上引导学生列竖式探讨140÷
30的商究竟应该写在哪一位上？
在学生的认知冲突中师生共同分析，通过教师点拨，达到用笔算验证估算，体现出估算、口算、笔算之间的紧密联系，达到初步理解算理的目的。
在巩固练习的基础上，引导学生总结出三位数除以两位数的计算方法，并以儿歌的形式加深理解与巩固。
一节课中学生注意力一般最多维持20分钟左右，我用“非常6＋1”最精彩的环节，让学生通过自主选题砸金蛋，使学生在愉悦的气氛中巩固本节课所学知识，努力做到让每一个学生达到“想学－学会－会学”的目的。
这六个金蛋中有四个金蛋里边设计了计算、改错、确定商的位置、解决问题这四种类型的问题，通过大量的巩固练习达到突出重点、突破难点的目的，另外两个金蛋只设计了两束绽放的玫瑰花作为礼物准备送给学生，以此激发、调动学生的学习兴趣，由于教学情景比较新颖，整课堂的氛围都比较活跃，学生参与学习的积极性比较高。
教学是一门遗憾的艺术，课后我仔细反思了我的整个教学过程，发现还存在不少问题。
1.对教材的挖掘能力还待于进一步提高。
在讲解140÷
30的商到底应该写在哪一位上这个问题时，被除数前两位不够除时要看第三位，为了让学生尽快的理解，我给学生讲14除以30不够在十位上商一，就要看前三位，140里面有几个30，其实我在这儿犯了一个知识性的错误，140中的14它不是14，而是14个十，正确的讲解是14个十除以3个十不够商一个十，也就是在十位上不够商一就要看前三位，虽然只是一个小的失误，但是它提醒我在以后的教学中数学语言一定要严谨，对不知该如何处理的问题多与同事交流，找到最佳切入点。
2.给予学生说计算过程的空间不够大。
从整个教学过程来看，师生的交流对话，明显多于生生交流，我认为这节课的还是要让学生多说，学生通过自己感悟到的，探究得到的知识，才能建构起良好的知识体系。
学生熟练地叙述计算过程也能对笔算有一个促进作用。
3.教师课堂灵活应变的能力还有待于提高。
教学中在处理一号蛋三道计算题时，应该考虑到由于时间问题，这三道题应让学生灵活选择完成两道，了解学生重点知识掌握情况就可以了，节余时间来处理其它问题。
小学英语的教学内容主要是单词、句子和短小会话。
可见除了单词之外，句子也是小学英语最基本、最重要的教学内容，因为句子是连接单词和会话的桥梁，具有承上启下的作用。
而在句子的教学中,句子的熟练度练习则是其中至关重要的一环，它直接关系到句子教学的成功与失败。
那么如何让学生在兴趣盎然、乐而不倦的氛围中进行句子的熟练度练习呢？
我认为还得从小学生的年龄特征、生活经验与认知水平出发，采用贴近童心，激发童趣的游戏活动来进行操练。
运用肢体语言
有很多句子，尤其是一些表示动作的、表示主观能动性的句子，可以用身体动作表达出句子的意思,而且使之更形象化、逼真化。
肢体语言的运用，不仅仅使学生在课堂上能动静结合，使学生沉浸其中，有身临其境之感，而且使学生对于句子意义的理解与把握、对句子的实际运用与掌握起到恰到好处的作用。
像我们学的很多句子都可以用肢体语言来进行熟练度的练习。
如Iliketoplaypingpang/ball…我们可以分别作出打乒乓球、踢球等动作,学生可以边说边做；
如在学习Puton/Takeoff…;
Turnleft./Turnright.等句子时，我们可以分别做出穿上与脱下衣服、鞋子与手套等动作，向左转与向右转的动作；
如在学习I`mdoingmyhomework./I`msinging./I`mcrying,/I`mplayingthepiano…等句子时，分别做出正在做作业、唱歌、哭泣、弹琴等动作。
实践证明，肢体语言深受学生尤其是小学生的欢迎，这主要是因为小学生天性比较爱动，肢体语言必须是以学生自身的动作来进行的，这就使得小学生在有点坐不住时给他们提供了动的机会与内容，非常的及时，又非常的恰到好处。
运用节奏
节奏是指我们把所学的句子用我们所喜欢的音律节奏读出来，哪几个词用高声，哪几个词用低声，哪几个词快读，哪几个词慢读，这样就使简单枯燥的句子变得有生气、有活力、有生命。
比如：
Thisisaprettygirl.首先我们可以用平缓的语调读：
This—is—a—pretty—girl；
可以用时快时慢的语调读：
Thisisa（快读）pretty（慢读）girl（慢读）；
也可以快慢高低相结合：
Thisis（低声、慢速）a（低声、慢速）prettygirl（高声、中速）。
使用这种方法进行句子熟练度练习时一定要注意，速度与声音不要变换的太复杂了，否则学生会手忙脚乱，而应简捷、学生易于操作。
这样的句子练习，学生在边说边做中练习句子，达到了熟练掌握句子的目的。
英语句型教学的操练方法
发布者：
蔡俊发布时间：
2012-7-519:
19:
14
从自己的教学实践当中，我总结了一些句型教学中将要用到的呈现，操练，运用和巩固的方法以及需要注意的一些问题！
现我主要将小学英语句型教学的操练方法与大家一起分享。
1、创设情景
在课堂教学中，单调的讲解句型的结构、翻译句子的中文意思，单纯的机械训练（如老师领读、学生跟读
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