人教版小学语文六年级上册教案及教学计划全册文档格式.docx
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学生名册及成绩记载表
序号
姓名
上学期
成绩
平时成绩
期中成绩
期末成绩
总评
8
王锦
戴榕晏
陈盟博
王祉皓
王约斯
王金
王欣宇
孙金宝
9
朱慈多丽
10
王仁楷
11
冯晨汐
12
王易涵
13
孙金铭
14
胡雪婷
15
王和鑫
16
王子博
17
孙展博
18
孙加豪
19
王惠娴
20
朱思颖
21
朱双双
22
沈坤亿
23
章釗闻
24
张嘉玮
25
王海涵
26
王梦娜
27
金愉婷
28
朱江睿
29
王煜
30
王奕雯
31
朱伟铭
32
钱博文
33
邵豪杰
34
孔宏伟
35
占振辉
36
谭语涵
37
唐嘉成
38
施雨悦
39
陈素蝶
40
傅家豪
41
王泽浩
42
金铭洛
43
夏小锋
44
汪舒姗
45
刘键豪
46
王荣武
六年级（4）班语文学科评价方案
一、指导思想
新《课标》指出，“语文课程评价的目的不仅是为了考查学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。
”为了及时有效地促使教学效果的反馈，使学生在现有的基础上谋求实实在在的发展，本着新《课标》的精神和《课改纲要》的思想和要求，我制定了本班语文科学发展性评价方案，倡导用有效的评价方式来鼓励学生，关注学生学会更多的学习策略，为学生提供表现自己所知所能的各种机会。
二、评价意义
评价对于学生的语文学习活动有着重要的作用，在语文学习过程中，学生是学习活动的主体，在教学中教师要根据学生活动情况及时评价鼓励。
有效地评价可以激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生学习积极性，及时反馈学生对知识的掌握情况。
三、评价原则
1、鼓励性原则：
评价不是为了给学生排队或区分好坏，而是为了增进对学生的了解，改进学生的学习，增进教学的反思，从而提升教学质量。
2、发展性原则：
评价要坚持以学生的发展为本，立足学生，促进发展。
评价内容要全面，评价方式要多样，要充分考虑学生的个性差异和发展需要。
3、公平性原则：
任何工作只有在公平的情况下才能做到真实有效，评价的公平公正与否直接关系到评价活动能否积极有序地开展。
4、形成性评价与过程性评价相结合的原则：
评价不仅要关注形成性评价，还要关注过程性评价，也就是把考试评价和其他评价方法（如平时的观察、记录等）有机结合起来。
四、具体操作方案
（一）评价内容，多元广角。
评价的项目分为三大部分：
课堂学习表现、作业评价和质量检测评价。
1、课堂学习表现
主要记录、评价学生在课堂上的表现，较侧重于课堂上能具体看得到的、听得到的或能具体感知到的外在表现。
课堂学习表现每单元评价一次。
2、书面作业
指平时教师要求学生用各种类型的作业本来完成的作业，包括课堂作业本、语文抄写本，侧重于检查、评价学生对语文基础知识的理解、掌握、运用情况。
3、质量检测
指每个单元的书面检测和期中、期末考试。
单元的书面检测主要检查、评价学生在学完一个单元后，对本单元所学知识理解、掌握、运用情况，以便查漏补缺，有的放矢。
期中、期末考试主要考核、评价学生在完成半个学期和一个学期的学习后，对本学期所学知识、技能的理解、拓展运用情况。
期中、期末考试每学期各进行一次。
（二）评分细则，公平公正。
1、早读
周一、周三、周五晨读为语文，三天不迟到并认真读书+笑脸5颗。
迟到一次-2颗，不认真读书被警告一次-2颗。
领读员一次+1颗，纪律管理员+1颗。
考勤员一星期+3颗，考勤迟到-5颗。
2、课堂
课堂表现积极，踊跃举手发言视情况+1——5颗。
一星期内语文课沉默寡言者-5颗。
课堂上做小动作、开小差、说话等发现一次-2颗。
3、课堂作业本
每一课认真完成得到A、3星以上+2颗；
校对以后如果仍然错误两处及以上-5颗；
4、家庭作业
一星期作业都完成+2颗，如果都是5星则+5颗；
《一本》必须校对，如果没有校对，一课-5颗；
作业一次全部没写-20颗，一项没写-15颗，一项以上扣光，一星期作业超2次及以上-50颗。
组长一星期作业都有检查，额外+3颗，但是如果作业有一次没检查则-3颗。
（每天下午第一节课前必须检查完成）
5、考试
95——100+10颗
90——94+5颗
进步一档+3颗，退步一档-5颗。
90——100
85——89
80——84
75——79
70——74
60——69
60以下
6、其它
A++
A+
A
A-
D及阅
作文
+8
+5
+3
+1
-5
周记
采蜜本
小练笔
+6
+4
+2
综合实践
+10
-8
听写100
听写单课+2颗
听写单元+3颗
听写多个单元+5颗
80分以下-5颗，60分以下-10颗。
7、作业上交问题
作业必须及时交由老师批改，如果不及时上交或者不及时订正，一次-10颗。
（每天放学前必须上交作业，如果有问题或事情需告诉老师）
备注：
笑脸倒扣者，要对自己的表现负责。
倒扣1——10颗，刷地5块。
倒扣11——20颗，打扫整个班级。
倒扣21——30颗，除打扫教室还要抄写最长篇课文20次。
倒扣31颗以上，请准备叫家长过来面谈。
六年级（4）班语文学科教学计划
一、学生情况
本学期担任六年级（4）班的语文教学工作。
据前任语文老师反应，学生能较好地完成学习任务。
学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。
但是，我们也应该看到，有一部分学生总是很难适应这一套教材，他们的思维能力跟不上教材的教学密度和难度，没有良好的学习习惯和正确的学习态度，语文知识出现断层现象，汉语拼音的基础几乎是一片空白，没有自己独立的阅读理解的能力，机械性的记忆较好，值得庆幸的一点是：
多数学生有着较高的学习热情，虽然学习的目的不够端正。
语文的学习成绩整体一般，多数学生学习能较为主动，但不够灵活，对语文的学习仍然存在惯性的思维，依赖老师较强，不是主动的去获取知识，靠的还是死记硬背。
总体上分析，两个班学习语文的态度还比较端正。
本学期打算在阅读书目上作进一步的指导，并且尝试利用数字化手段，提高学生课外阅读的兴趣，加强双基的训练，加大阅读量，在训练的广度和深度上下功夫；
让孩子学会自由地表达自己的想法，喜欢写日记，提高习作水平。
二、我对教材的理解
本册课本共八个单元，是以语文知识和听说读写能力训练为序编排的。
从纵向看，每一条线索按由易到难、由浅入深的原则安排训练点；
从横向看，按横向联系、协调发展的原则，把阅读、听说、习作训练点组成单元。
依次是：
感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。
力求做到每个单元听说读写训练的目标明确。
本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。
其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
除去第六组，共有课文二十八篇，精读课文、略读课文各十四篇。
这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·
习作”“回顾·
拓展”四部分组成。
课例包括四篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。
精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。
部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。
全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。
“口语交际·
习作”依然作为一个独立的栏目。
“回顾·
拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。
本册要求会写120个字。
要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。
教材后附生字表。
为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后设“词语盘点”。
其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写;
“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求认记，不要求书写。
本册教材的注音方式与五年级保持一致。
精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音;
同一篇课文中同一个字只在第一次出现时注音。
其他部分中出现的生字不再注音。
生字注音用圆括号标出，多音字随文注音，用方括号标出。
为便于识字，课文中的生字注本音;
一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，教师在教学中要给予一定的提示。
阅读训练方面的重点有以下几项：
一是借助词句体会文章的思想感情。
二是正确领会课文的中心思想，这是本册的一项重要训练，安排了两次，一次是理解什么是课文的中心思想，第二次是怎样领会课文的中心思想，即先理解课文的主要内容，在再想想作者的写作目的。
三是阅读理解方面的三项训练：
（1）认识过渡句和过渡段，理解它在连段成篇方面的作用。
（2）理解含义深刻的句子。
（3）分清文章的详略。
三、学期教学目标
1、在语言文字训练过程中，渗透热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；
了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命先辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的理想；
继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长，关爱他人，助人为乐等社会主义思想、品德教育；
培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。
2、能利用汉语拼音识字、学习普通话。
3、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读，学习普通话。
4、继续学写钢笔字，写得正确、端正、整洁。
养成认真写字的习惯。
5、能正确、流利、有感情地朗读课文。
会背诵指定的课文。
能借助中心句，正确领会课文的中心思想；
能分清文章中的事物与联想；
能提高默读的速度；
能选择句子的表达方式；
学会积累词语，养成良好的读书习惯；
会读科普文章，初步掌握阅读方法，了解科普文章的语言特点。
6、能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的意思。
学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。
注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。
7、能借助字典或有关资料独立阅读适合的读物，了解主要内容。
逐步养成课外阅读的习惯。
8、乐于参与讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的意思，表达有条理，语气、语调适度。
听他人说话认真耐心，能抓住要点。
9、能抓住重点观察事物，能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，情感真实有一定的条理。
四、单元教学重难点
（一）重点
1、养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。
3、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
5、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
6、学会理解和运用“展开联想和想象进行表达的方法”“读课文时能联系实际，深入思考”“理解含义深刻的句子”等读写方法。
7、能够珍视自己的个人独特感受，积累习作素材；
能根据习作内容表达的需要，分段表述；
修能改自己的习作，并主动与他人交换修改。
8、能根据交流的对象和场合，做简单的发言。
9、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。
（二）难点
1、继续加强阅读基本功的训练。
2、发现语言规律，学习表达方法。
3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。
4、加强平时练笔的指导。
5、让学生学写活动总结。
五、我的教学措施
（一）充分备好课
研究教材，教材是教师和学生的“教”与“学”的依据，教师对教材钻研的程度直接关系到教学质量。
（1）从整体上把握教材，了解教材的编排体系，把教材所涉及的知识进行归类，掌握各部分知识的结构，确定所教教材在本学科体系中的位置。
（2）研究单元教材，掌握重点和难点，对整个单元教材进行加工和处理。
（3）钻研本课教材，理解并掌握教材，对教材进行分析，把教材的知识变成自己的知识。
（4）了解掌握学生原有知识基础、学生的智力水平、能力水平以及在班上的分类情况；
（5）了解掌握学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分类情况。
备好了学生，再对不同的学生实行分层次教学。
（二）加强积累
我们必须很好地结合平时的课堂教学，侧重于指导学生对积累进行归类整理，从而提高学生的语文素养。
（1）能背诵课本中要求背诵和默写的内容；
积累相关的字、词、句、段、篇等；
（2）能注意在课外阅读中积累语言材料。
（3）能在生活中广泛积累语言材料。
（三）教给方法
“授之以鱼不若授之以渔”。
学习方法是学生为了达到预期的学习目的所采用的某种方式、手段、途径。
学生只有掌握了学习方法，有了学习的主动权，才能独立地探索新的领域，获取新的知识，并运用这些知识去组合、去创新。
（1）教给学生课前预习的方法，养成良好的读书习惯，提高自学能力。
（2）教给学生读懂课文的方法，提高阅读理解力
（3）教给学生课外阅读的方法
（四）培养习惯
在习惯的培养上，特别是阅读习惯的培养更加重要。
将良好的学习习惯和思维品质的培养作为教学质量的核心指标，通过平时的课堂教学强化训练及学校、班级开展的各项活动，让学生在活动中、实践中受到教育，逐步培养学生自觉学习的能力，养成良好的学习习惯，促进班级良好学风的形成。
（五）家校结合，形成合力
争取家长支持，通过家访、话访，家长会达到增进师生感情、家庭与教师密切配合，形成合力共同教育的目的。
制定扶优补差计划，开展一帮一活动，使优生更优，差生在原有基础上有所进步。
六、教学进度
周次
教学内容（课时数）
总课时数
备注
9月1日—9月7日
始业教育
我的语文心
1、山中访友
2、*山雨
9月8日—9月14日
3、草虫的村落
4、*索溪峪的“野”
回顾拓展一
0908中秋放假
9月15日—9月21日
口语交际习作一
练习检测
语文活动
9月22日—9月28日
5、詹天佑
6、怀念母亲
7、*彩色的翅膀
8、*中华少年
0928国庆补课
9月29日—10月5日
回顾拓展二
1001——1007国庆放假
10月6日—10月12日
口语交际习作二
1011国庆补课
10月13日—10月19日
9、穷人
10、*别饿坏了那匹马
11、唯一的听众
10月20日—10月26日
12、*用心灵去倾听
回顾拓展三
口语交际习作三
10月27日—11月2日
13、只有一个地球
14、*鹿和狼的故事
16、*青山不老
11月3日—11月9日
15、这片土地是神圣的
回顾拓展四
口语交际习作四
11月10日—11月16日
期中复习
期中考试
11月17日—11月23日
17、少年闰土
18、我的伯父鲁迅先生
19、*一面
11月24日—11月30日
20、*有的人
回顾拓展五
口语交际习作五
12月1日—12月7日
综合性学习：
诗海拾贝
12月8日—12月14日
与诗同行
12月15日—12月21日
21、老人与海鸥
22、*跑进家来的松鼠
23、最后一头战象
12月22日—12月28日
24、*金色的脚印
回顾拓展七
口语交际习作七
12月29日—1月4日
25、伯牙绝弦
26、月光曲
元旦放假，待定
2015年
1月5日—1月11日
26、*蒙娜丽莎之约
27、*我的舞台
1月12日—1月18日
复习
1月19日—1月25日
期末复习
1月26日—2月1日
期末考试
2月2日—2月8日
学期结束
六年级（4）班培优补潜（后20%）辅导计划
学校的根本任务是教书育人，做好学困生的转化工作是我们教育工作者不可忽视的问题。
教师放弃一个学困生，小则害其一生，大则危害社会，故转变一个学困生和培养一个优秀生同样重要，同样光荣。
学困生是与优秀生相比较而存在的，他们的后进并非是永远的。
如果转化得法，“后来者居上”这句话一定能在他们身上实现，而使他们成为合格的劳动者甚至是杰出的人才。
二、辅导目标
通过本学期的学习，使班内后20%学生能基本掌握学习的方法，能树立正确的学习态度，对于掌握基本技能起到推动作用。
1、认真落实“后20%学生”辅导工作计划，做好参加对象的辅导工作和思想教育工作。
2、使后20%学生能成为合格生，优等生，增强后20%学生的纪律观念，教给他们良好的学习方法。
使他们能愉快地学习、生活，消除自卑感。
3、积极组织相关后20%学生参与辅导活动，本期将辅导重点要放在提高学生的学习习惯和基础知识上，力争家长的大力配合。
4、通过“后20%学生”辅导工作活动，使班级100％的学生能认识到学习语文的重要性，激发学生学习语文的兴趣。
三、辅导对象
（一）优生
（二）潜能生
四、辅导措施
后进生学习上总的特点是智力一般，学习依赖思想严重，没有独立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案。
针对这一实际情况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好后20%学生的转化工作。
在工作中，我十分重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后20%学生。
制订出转化计划如下：
1、校内外齐抓共管，家校结合，拓宽教育渠道。
利用家长，让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。
2、课后多和后进生交谈，态度要和蔼，使他们愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生
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