四年级下册数学内容Word文档下载推荐.docx
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⑵通过操作、探索、发现、交流等活动,初步培养同学合作意识和创新意识,进一步发展同学的空间观念和交流能力。
⑶通过学习,提高同学对数学的好奇心和求知欲,学会从数学角度认识世界、解释生活,感受数学的魅力。
教学流程:
一、说圆环。
⑴剪圆环活动。
出示一个同心圆环;
让同学用一张白纸剪出同样的一个圆环。
⑵说剪圆环的过程。
让同学介绍剪出圆环的过程,体验大圆中剪掉一个小圆的过程,感受圆环的大小就是大圆面积减小圆面积。
二、算圆环。
1、教学例10
出示例10和图。
师问:
从题中你获得哪些信息?
要计算它的面积,你有什么好的方法?
在小组中说说你的想法。
同学汇报和交流方法。
同学自主尝试练习。
交流解答过程。
同学交流（同学作品放在视频投影仪上向全班介绍）:
圆环面积的计算方法,大圆面积-小圆面积;
圆环面积的计算步骤,可先算大圆面积,再算小圆面积,最后用减法算圆环面积;
全班介绍,教师板书解答的全过程。
2、教学“试一试”
出示题目和图形,理解题意。
同学独立计算。
交流解题方法,注意提醒同学半圆的面积必需把整圆的面积除以2。
3、教学“练一练”
考虑:
（1）求涂色局部的面积,需要计算哪些基本图形的面积?
（2）计算这些基本图形的面积分别需要哪些条件?
（3）第一个图形,两个基本图形有什么练习?
第二个图形呢?
（4）同学独立完成,并全班交流。
反馈时,注意加法求组合图形面积和减法求组合图形的不同。
三、巩固练习。
1、完成练习十九第6题。
先说说每个组合需要丈量途中哪些线段的长度?
再让同学独立完成。
完成后展示同学作业,并交流方法。
2、完成练习十九第7题。
同学根据图形作出直观的判断,并说说直观判断的方法。
师追问:
你是怎样想到的?
同学通过计算检验所作出的判读。
3、完成练习十九第8题。
（1）观察图,理解题意。
（2）指导分析。
4、完成练习十九第9题。
你能估计出每种花卉分别所占图形面积的几分之几吗?
指导用画出辅导线的方法,来估计每种花卉所占圆形面积的几分之几。
同学独立计算每种花卉的种植面积。
完成后交方法。
四、阅读“你知道吗?
并算一算。
五、课堂总结
师:
通过今天的学习,你有什么收获?
说说缓刑的面积可以怎样求?
在计算组合图形的面积时需要注意什么?
六、作业
练习十九第6题、第8题。
四年级下册数学内容第2篇
教学目标：
1、能根据统计结果回答问题、发现问题，进行简单的预测和较为合理的判断。
2、让学生进行一些社会调查，体验实践性和现实性，激发学生的学习兴趣，培养学生的应用意识，并接受其中的思想教育。
教学重点：
让学生选择记录方法作记录，并体会哪种记录方法既清楚又方便。
教学难点：
根据统计表提出问题并初步进行简单的预测。
教法：
采用讲授法、讨论法、发现法。
确立学生的主体地位，让学生真正地成为学习的'
主人，将学习的内容与学生的实际水平有效地结合起来，让学生在引导中探索，探索中发展，发展中提高。
教学过程：
情境引入
教师谈话：
同学们，新的学期已经开始了几天，我们的学习生活正逐渐步入正轨，今天，老师要请你们帮忙，为老师评选一名数学科代表。
教师出示评选条件：
1、数学成绩优秀。
2、数学成绩一般，但非常希望能提高数学成绩。
3、愿意为大家服务，乐意为数学老师服务。
师：
你想推荐谁当数学科代表？
（学生自由发言并说出理由。
）
四年级下册数学内容第3篇
教学要求：
1、使学生理解和掌握圆柱体表面积的计算方法，能根据实际情况正确地进行计算，培养学生解决简单的实际问题的能力。
让学生认识取近似值的进一法。
2、进一步培养学生观察、分析和推理等思维能力，发展学生的空间观念。
教具学具准备：
教师准备一个圆柱模型（表面要有可揭下各个部分的一层纸）；
学生准备一个圆柱体。
掌握圆柱侧面积的计算方法。
能根据实际情况正确地进行计算。
一、复习铺垫
1、复习圆柱的特征。
提问：
圆柱有什么特征?
2、计算下面圆柱的侧面积（口头列式）：
（1）底面周长4.2厘米，高2厘米。
（2）底面直径3厘米，高4厘米。
（3）底面半径1厘米，高3.5厘米。
3、提问：
圆柱的一个底面面积怎样计算?
4、引入新课。
我们已经会计算圆柱的侧面积，那么怎样计算圆柱的表面积呢?
这节课就学习圆柱的表面积计算。
（板书课题）
二、教学新课
1、认识表面积计算方法。
（1）请同学们拿出圆柱来看一看，想一想圆柱的表而包括哪几个部分，然后告诉大家。
指名学生拿出圆柞，边指边说明它的表面包括哪几个部分。
（2）教师演示。
出示教具，说明把表面全部展开，看一看得到什么图形，和大家说的对不对。
揭下圆柱表面的纸，贴在黑板上，再与圆柱对比说明各个部分，明确圆柱表面包括一个侧面和两个相等的圆。
（3）得出公式。
请同学们看着表面展开的图形说一说，圆柱的表面积应该怎样计算?
（板书：
圆柱的表面积：
侧面积+两个底面积）追问：
圆柱的侧面积怎样算?
圆柱的一个底面积怎样算?
2、教学例2。
出示例2，学生读题。
这道题分哪几步来算?
你们会做吗?
指名一人板演，其余学生做在练习本上。
集体订正，让学生说说每一步的具体含义，是怎样算的。
3、组织练习。
做练一练第1题。
指名两人板演，其余学生做在练习本上。
集体订正，说说这两题计算时有什么不同的地方，为什么?
指出：
计算圆柱的表面积，要注意题里的条件，正确列出算式计算。
4、教学例3。
出示例3，学生读题。
这道题实际是求什么?
这里求表面积与例2有什么不同，为什么?
（只要用侧面积加一个底面积）指名学生板演，其余学生做在练习本上。
集体订正，追问为什么只加一个底面积。
强调不用四舍五入法及其理由，说明用进一法，并让学生说明结果的近似值，板书订正。
5、组织练习。
（1）下面的数用进一法保留整数，各是多少?
（口答）
162.329.43.842.6
（2）做练一练第2题。
让学生做在练习本上。
指名口答前两步各求什么，怎样算的。
（老师板书算式）提问：
第三步要怎样算，为什么只加一个底面积。
三、课堂小结
这节课学习子什么内容?
你学到了些什么?
求圆柱表面积在实际应用中，要注意题里的实际情况，弄清什么时候要侧面积加两个底面积，什么时候要侧面积加一个底面积，什么时候只要求侧面积，然后计算结果。
另外，在求需要材料取近似数时，一般要用进一法。
四、布置作业
课堂作业：
练习一第5～7题。
四年级下册数学内容第4篇
1、帮助学生进一步感受分数的实际意义；
2、为学生提供独立思考、自主探索的机会，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。
能进行简单的分数相加、相减。
教学准备：
卡片
一、复习
1、请大家拿出同样大小的长方形纸，把它平均分成8份，想一想：
每一份都是这张长方形纸的几分只几？
2、再把它的3份涂上红色，再想一想：
涂红色的部分是这张长方形纸的几分之几？
3、再把它的2份涂上绿色，也请大家想一想：
涂绿色的部分是这张长方形纸的几分之几？
二、学习新知
1、根据刚才前后两次所涂的颜色，你能想到怎样的数学问题？
先在小组里说一说，再在班级里组织交流。
2、学生可能会提到：
两次涂色部分一共是这个长方形纸的几分之几？
学生也有可能会提出：
红色部分比绿色部分多的是这个长方形的几分之几？
3、学生以小组为单位讨论这两个数学问题。
师作巡视。
4、组织交流：
要求两次涂色部分一共是这个长方形的几分之几？
可以怎样列算式？
如何算？
要求红色部分比绿色部分多的是这个长方形的几分之几？
又应该怎样列算式？
5、老师根据学生的回答，在黑板上相应板书。
三、巩固练习
1、完成想想做做的第1题。
第1次大约喝了这杯水的五分之一，第二次大约喝了这杯水的五分之二。
两次大约喝了这杯水的几分之几？
学生先独立完成，再组织交流。
2、完成书上想想做做的第3题。
小红用一张纸的八分之五做红花，小明用同样大小的一张纸的八分之二做小旗。
（1）两人一共用去这张纸的几分之几？
（2）小明比小红少用的是这张纸的几分之几？
学生先独立完成在书上，再组织全班交流。
3、完成书上想想做做的第4题。
一块地的五分之三种西红柿，五分之一种茄子，根据这两个条件，请同学提一些数学问题。
学生可能会提：
西红柿和茄子一共种了这块地的几分之几？
西红柿比茄子多种了这块地的几分之几？
（或茄子比西红柿少种了这块地的几分之几？
）学生先自己解答提出的问题，再组织交流。
4、学习思考题。
先请学生同桌相互说一说，再填一填。
然后组织交流。
四、课堂小结
同学们，今天这节课我们一起学习了什么内容？
你有什么收获？
五、布置作业
完成想想做做的第2、3题。
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