小班社会《抱一抱》教案Word文档下载推荐.docx
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三.玩“抱一抱”游戏，让幼儿体验与同伴、老师拥抱的快乐。
——“这里有没有你的朋友？
——“我们也找好朋友抱抱吧！
四．在“嘟嘟拥抱”的故事情境中，激发幼儿用拥抱表达自己的情感。
——“快乐的一天结束了，嘟嘟给了老师一个大大的拥抱，再见老师！
——“嘟嘟飞快的跑回家，他要把大大的拥抱送给爸爸和妈妈。
——“把拥抱送给爸爸、妈妈、朋友会让我们变得更快乐和幸福！
也希望我们的爸爸妈妈多多抱抱宝贝，让他感受到你的爱。
教学反思：
此次活动圆满结束！
活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动氛围，让幼儿在宽松自由的氛围中轻松获得锻炼与提高。
活动过程中，幼儿表现的积极主动，都能用较完整的语言回答老师提出的问题，并能主动与同伴交流。
小班社会《抱一抱》教案2
1.理解故事中不同拥抱给人带来的感受，如幸福、快乐等，并能主动拥抱别人。
2.通过游戏，进一步体会与教师、同伴和家人亲密拥抱的快乐。
3.积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
4.培养幼儿乐观开朗的性格。
活动重难点：
重点：
知道拥抱在不同情境中带给人的感受。
难点：
创设不同情境体验拥抱带来的情感体验。
1.录制不同情境下的拥抱视频。
2.《大大的拥抱》语言CD。
3.《亲亲热热抱一抱》PPT。
4.课前与每个孩子抱一抱。
活动过程：
（一）回忆拥抱带给自己的感受。
1.刚才我和你们做了一个什么动作?
你有什么感受?
2.小熊嘟嘟也得到了很多拥抱，我们一起来听听谁会给他拥抱呢?
（二）利用教学资源欣赏故事第一段（得到别人的拥抱）。
1.提问：
嘟嘟得到了谁的拥抱?
嘟嘟感觉怎么样?
小结：
原来得到大家的拥抱，我们会感到很幸福、很快乐。
2.回顾生活经验谈一谈。
提问：
小朋友们，你得到过谁的拥抱?
（现场提问一爸一妈：
你什么时候给孩子过拥抱?
）3.欣赏师幼拥抱照片。
师：
在幼儿园里，老师也给过你们大大的拥抱，想想是在什么时候?
我们一起来看一看吧。
嘟嘟得到了这么多拥抱，嘟嘟会不会把拥抱送给别人呢?
（继续看故事）
（三）利用教学资源欣赏故事第二段（给别人的拥抱）。
嘟嘟都把拥抱送给了谁?
他们感觉怎样?
原来给别人拥抱也会让别人变得开心、快乐。
4.回顾生活经验谈一谈。
你会不会把你的拥抱送给别人呢?
你会送给谁呢?
为什么?
当小朋友不高兴的时候你可以给他们一个拥抱，这样他会很高兴的。
（四）游戏"
抱一抱"
，体验拥抱带来的快乐（播放轻音乐）。
播放舒缓的音乐，引导幼儿伴随舒缓的音乐与自己的好朋友互相拥抱，提醒拥抱时要轻轻，不要把别人抱倒了。
1.和同伴抱一抱。
2.和老师抱一抱。
3.和家人抱一抱。
（五）一起对爸爸妈妈说一声：
谢谢爸爸妈妈。
活动延伸：
引导幼儿主动与同伴拥抱，生活中习惯用拥抱表达情感。
活动反思
在这个社会活动中，孩子们通过学说“好朋友，抱一抱”，在和同伴的互动中增进了与同伴间的感情。
也通过接触活动体验到了肢体接触带来的快乐。
有些内向孩子通过这个活动也开心活泼了不少。
通过语言的表达来交流相互间的情感，我也拥抱了每一个幼儿，让孩子们感受老师对他们的爱与温暖。
活动中，孩子们都很积极地与我拥抱，有的孩子甚至还紧紧抱着老师久久不肯离去，整个活动不仅孩子感受到了拥抱增进的亲切感，同时老师也感受到了孩子们对老师的喜爱。
因此我发博客的时候建议家长当幼儿有好的表现时，可用拥抱来奖励孩子，让幼儿体会到拥抱是爱的表达，是对自己好的表现的肯定。
鼓励幼儿在日常生活中拥抱父母、同伴，表达自己对他人的喜爱之情。
不足之处
对孩子拥抱老师和小朋友时教师应适时的去引导孩子们怎样去积极的拥抱别人，和怎样去积极的迎接别人的拥抱，在孩子们拥抱时可以给孩子们照张照片留念，那样会更精彩。
总之在以后的教学中，我应尽量避免不足，使不足达到最小化，让进步一次比一次更明显。
小班社会《抱一抱》教案3
活动目标
1、体会与教师、同伴亲密拥抱的快乐。
2、能跟随歌词和好朋友快乐地拥抱。
3、理解故事，知道拥抱会给人带来爱和快乐。
4、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
5、理解故事内容，丰富相关词汇。
《大大的拥抱》PPT、《抱一抱》音乐。
体会与教师、同伴亲密拥抱的快乐。
知道拥抱会给人带来爱和快乐。
一、模仿小动物拥抱游戏，引出主题
“小朋友们，让我们一起来学小动物，抱一抱吧！
老师是小动物妈妈，小朋友们是小动物，老师唱到找妈妈时，你们一起过来抱抱老师！
教师唱：
我是小金鱼，游呀游，游呀游游呀游，（教师和幼儿学小鱼游）找妈妈！
（教师与幼儿一起拥抱）
我是小青蛙我是小海鸥
“小朋友们，刚刚我们玩的拥抱游戏，你们觉得高兴吗？
在平时的生活中你们得到过拥抱吗？
”（鼓励幼儿说一说）
“小朋友们刚刚都说了，你们得到过很多的拥抱，下面我们一起看看小熊嘟嘟的拥抱吧！
二、完整欣赏故事，引导幼儿感受拥抱带来的快乐
教师利用教学资源有感情地讲述故事，并提出问题。
1、通过妈妈、爸爸、老师抱嘟嘟的故事情境，引导幼儿感受拥抱带来的快乐。
“都有谁给了嘟嘟大大的拥抱？
嘟嘟觉得怎么样？
“你的妈妈爸爸和老师，给过你大大的拥抱么？
你心里觉得怎么样？
”（鼓励幼儿大胆说一说）
拥抱会让我们觉得很快乐、温暖和幸福。
2、通过嘟嘟给好朋友咪咪和汪汪的拥抱情境，引导幼儿体验拥抱别人时的快乐。
“嘟嘟为什么要给咪咪拥抱？
“嘟嘟是怎么说的？
我们一起学着他们的样子试试吧！
”（请几组幼儿上台表演）
好朋友伤心了，需要安慰，我们可以给他一个安慰的拥抱。
“汪汪没有哭，嘟嘟为什么也给他拥抱呢？
“嘟嘟怎么说的？
我们一起来学着他们的样子试试吧！
好朋友成功了，我们也可以用拥抱表示祝贺的，我们应该送给好朋友一个祝贺的拥抱。
三、联系生活聊一聊，鼓励幼儿大胆说出自己的想法
“你喜欢拥抱吗？
你觉得谁会把大大的拥抱送给你？
你的感觉是怎样的？
“你会把大大的拥抱送给谁？
“现在，你最想跟谁抱一抱？
“我们班里有没有你的好朋友？
我们也找好朋友抱抱吧！
四、播放《抱一抱》音乐，玩“抱一抱”游戏，让幼儿体验与同伴、老师拥抱的快乐
1、教师示范演唱歌曲《抱一抱》：
找一个朋友抱一抱，找一个朋友抱一抱，抱抱谁？
2、幼儿一起边跟唱边玩音乐游戏：
唱到“抱一抱”时，每个人要找到一个朋友抱一抱，唱到“抱抱谁”时，教师指定一位幼儿，大家找他抱一抱。
五、在“嘟嘟拥抱”的故事情境中，激发幼儿用拥抱表达自己的情感
“快乐的一天结束了，嘟嘟给了老师一个大大的拥抱，再见老师！
老师开心地笑了。
嘟嘟飞快的跑回家，他要把大大的拥抱送给爸爸和妈妈。
“小朋友们，把拥抱送给爸爸、妈妈、朋友和自己喜欢的人，会让我们变得更快乐的！
“放学回家后，把你们大大的拥抱送给自己的家人吧！
鼓励幼儿放学后把拥抱送给自己的爸爸妈妈，并说出一句祝福的话。
小班社会《抱一抱》教案4
一、活动意图：
小班幼儿入园初期，第一次离开父母，面对众多陌生面孔过集体生活，由于不适，常出现焦虑、哭闹等现象。
这一时期，孩子们最依赖的是老师，总喜欢把老师抱得紧紧的，但孩子们之间的交往总是小心翼翼，关系很陌生。
为了增进幼儿间、师幼间的情感，使幼儿适应集体生活，我以“抱一抱”为切入点，将幼儿喜爱的《天线宝宝》做为导线，设计了本活动。
二、活动目的：
1、感受游戏的快乐，有愉悦的情感体验。
2、喜欢天线宝宝，愿意模仿天线宝宝与人交往的动作。
3、能将爱亲人的情感拓展到爱同伴、爱老师。
三、活动准备：
1、知识经验：
幼儿都看过《天线宝宝》
2、物质材料：
家长与幼儿拥抱的照片、《天线宝宝》影碟中截取的片段、音乐《宝贝抱一抱》。
四、活动过程：
1、出示天线宝宝玩具，激发幼儿对活动的兴趣。
2、观看天线宝宝片段，启发幼儿模仿天线宝宝交往的动作。
3、请幼儿说一说自己与家人拥抱的照片。
4、引导幼儿给老师们说照片。
5、创设温馨、和谐的音乐氛围，让幼儿自由地与同伴、老师拥抱。
五、活动延伸：
在每日早接待、离园间，师幼间以相互拥抱来问好和告别，进一步增进师幼间、幼儿间的情感。
六、活动反思：
随着社会的发展，EQ的观念正在被广泛的传播和接受。
EQ的全称是“情绪智商”或“情感智能”。
它体现了一种心灵的力量，是一种为人的涵养和做人的道理。
许多研究都表明，一个人取得成功的过程中，智商只起到20%的作用，其余部分则有情绪智力（情绪商）和其他因素决定。
由此可见，培养人要从情感教育入手，于是在此次活动的设计上，我遵循小班幼儿的年龄特点，创设了各个教育环节，紧紧围绕教育目标开展活动。
一、良好的教研环境，促进观念向行为的转变。
“尊重幼儿，以人为本”这是我们常挂在嘴边的一句话，但要真正地把观念渗透到教学中，却并不是件容易的事，这不仅仅需要老师自己的努力，更需要一个良好的教研环境。
在此次活动之前，我园就开展了社会领域教学观摩活动，做到人人参与，互帮互学，全园上下形成了良好的教研氛围。
首先我们各年龄组分别进行每人一课的教学观摩活动，老师们对教学活动进行了积极地探讨，针对老师们提出的我在问题的设置上，还要注意层层递进的建议，我对活动进行了修改。
在第二次活动中，我园又从各年龄组推选活动进行全园集中观摩研讨，老师们又从小班孩子的年龄特点出发，给我提出了许多宝贵的想法。
在大家的帮助下，促使我的教育观念逐渐转化为教育行为，使我受益非浅。
二、创设适合幼儿主动发展的双环境
人的交往是一种情感交往、情感互动，个体是通过不断调控自己的情感反应来影响、感染他人的，因此幼儿学习表达情感不同于认知教育，它更多地强调感受、感知、体验、理解和反应，在教育过程中更多地强调情感经验的积累和展现，因此需要我们更多的创设良好的情景氛围和讲究整个教育方式的自然性。
让孩子在各种环境和活动中学会观察、体验、感受他人与自己情感情绪，学习用较好的表达方式展现自己的情感。
对于幼儿来说，情感是一个较为抽象的概念，较难理解，模仿是孩子的天性，也是孩子学习的主要方法，孩子的调控能力比较薄弱，所以给孩子一个良好的榜样是非常重要的。
天线宝宝是孩子们熟悉的动漫人物，小朋友们平常特别喜欢模仿他们的动作，于是我把天线宝宝作为线索进行导入，巧妙的截取天线宝宝影片片段，让天线宝宝的榜样作用影响所有的孩子，使孩子们能主动参与和体验。
当孩子们看到天线宝宝拥抱时，心中的拥抱欲望被逐渐激发出来。
在后来的拥抱同伴、拥抱老师的环节中，我又注意了音乐环境的创设，用《宝贝抱一抱》这首歌来配合孩子们的情感体验，营造了良好的心理环境，在孩子们充分体验后，明白了当你喜欢别人时可以用拥抱的方式来表达。
三、家园合作，让家长走进新课程。
幼儿教育不仅仅是教师的责任，家长在教育中的作用和影响也同样重要，尤其对于刚入园的孩子来说，情感上对于家长的依赖性很强，而家长与幼儿的交往是一对一的关系，更容易深入、全面地影响幼儿。
所以，在此次活动中，我首先向家长说明活动意图，动员家长收集与孩子一起拍拥抱的照片，得到了家长们的支持，收集了很多照片，也使每个孩子在与家人拥抱的情感体验中自然而然的产生发自内心的真实感受，从而促使孩子们主动用简单的词句进行情感表达，孩子们的这种情感体验就是来自于家长、来自于这种亲情，是与家长的积极参与和配合分不开的。
四、利用网络，促进教学。
现在是信息飞速发展的时代，网络已成为许多家庭不可或缺的重要部分，尤其对于现在年轻的家长更喜欢通过网络去了解和交流各种想法。
于是在学期初的新生家长见面会上，我就与家长们互相留下了网上联系的方式，我们经常向家长介绍班级动态，就一些教育问题进行交流和探讨。
其中很多家长谈到孩子的情商的教育，我本次活动的初衷也正是________于家长们所关心的热点问题。
我们的教育要有教育性、有价值，教育内容就应贴近孩子的生活，能促进孩子的'
发展。
而且对于本次活动的开展，我们还将教学视频上传到幼儿园的博客中与家长共同分享、交流，使我们的教学活动透明化，网络架起了家园互动的桥梁。
教育是一门遗憾的艺术，在活动中自己对个别孩子的关注还不够，个别孩子的交往主动性不强，因此在今后的活动中还要加强孩子们的交往能力的培养。
小班社会《抱一抱》教案5
【活动目标】
1、理解故事，知道拥抱会给人带来爱和快乐。
（重点）
2、能和好朋友拥抱并能说出关心的话。
（难点）
3、体会与老师、同伴亲密拥抱的快乐。
4、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
5、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。
【活动准备】
教学课件、音乐《找一个朋友抱一抱》等。
【活动过程】
一、手指谣游戏：
调动幼儿对拥抱的已有经验。
大拇哥、二拇弟、中鼓楼、四小弟、五小妞妞；
来看戏，手心手背心肝宝贝！
谁是心肝宝贝？
你觉得高兴吗？
谁抱过你？
二、播放课件、欣赏故事，创设情境，引导幼儿积极体验拥抱的快乐。
1、通过爸爸妈妈老师拥抱嘟嘟熊的故事情境，引导幼儿回忆生活中拥抱经验，引导幼儿感受拥抱带来的快乐。
我们一起认识新朋友嘟嘟，分享嘟嘟拥抱的快乐。
（1）妈妈在家里，谁抱过你？
怎么抱？
爸爸、妈妈、爷爷、奶奶爱我们，抱我们感觉很幸福、很温暖。
（2）老师抱嘟嘟熊，老师抱过你吗？
小结：
拥抱让我们感觉很快乐。
（3）通过嘟嘟给好朋友咪咪和汪汪的拥抱的情景，引导幼儿体验拥抱别人时的快乐。
（4）嘟嘟抱咪咪。
嘟嘟为什么要给咪咪拥抱？
好朋友伤心了，需要安慰我们可以给他拥抱哄一哄朋友。
嘟嘟是怎么说的？
我们一起学着他们的样子试一试吧！
2、嘟嘟抱汪汪、祝贺
汪汪没有哭，嘟嘟为什么也给他拥抱呢？
原来好朋友成功了，我们也可以用拥抱表示祝贺的。
拥抱可以送给关心的人、喜欢的人、拥抱让我们感觉和开心、很温暖、很幸福、很快乐。
三、玩“抱一抱”音乐游戏，让幼儿体验与同伴、老师拥抱的快乐。
这里没有你的朋友？
我们也找一找好朋友抱一抱吧！
讲解游戏玩法：
幼儿便跟唱音乐游戏。
前两句唱到“抱一抱”时，每个人要找到一个好朋友抱一抱：
唱到“抱抱谁”时大家都抱抱指定的人。
四、在嘟嘟拥抱的故事情境中，激发幼儿用拥抱表达自己的情感。
快乐的一天结束了，嘟嘟给了老师一个大大拥抱，再见老师！
嘟嘟飞快的往家跑，她要把大大的拥抱送给爸爸妈妈。
【活动延伸】
一起去给喜欢的人送拥抱。
总观这堂课，我个人觉得我抓住了本课的教学目标，对教材内容也做了正确处理，教学设计板块清晰，发挥了小组合作的有效性，但还存在很多细节问题。
小百科：
朋友是一个汉语词语，意思是指在任意条件下，双方的认知在一定层面上关联在一起，不分年龄、性别、地域、种族、社会角色和宗教信仰，符合双方的心理认知、可以在对方需要的时候给予帮助的人。
朋友之间可喻为雨中的伞、指路的灯。
双方心理契合更为深刻时，可称之为知己。
小班社会《抱一抱》教案6
1.进一步熟悉同伴，愿意主动和同伴抱一抱。
2.通过对故事的理解，在韵律活动的帮助下，理解“抱一抱”的含义。
3.感受与同伴拥抱时身体接触所带来的快乐。
4.愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
5.探索、发现生活中的多样性及特征。
1、故事图片
2、小红花
一、与老师抱抱，体验和老师抱抱的亲切感
我想和你们抱一抱，你们愿意吗?
（教师和小朋友拥抱）
二、幼儿欣赏故事《想要抱抱的小猪》，帮助幼儿理解故事内容
1、教师引导幼儿欣赏故事
2、教师提问帮助幼儿理解故事
小猪想和小动物抱抱，小动物抱他了吗?
后来小猪和小动物抱抱之后有什么感觉啊?
心情怎么样?
三、幼儿互相抱一抱，教师引导幼儿讨论：
抱一抱的感觉
1、教师引导幼儿互相抱一抱
2、师：
你抱了小朋友，感觉怎么样?
你喜欢谁?
你想和谁抱一抱?
四、韵律活动：
抱一抱
教师引导幼儿听碰一碰的音乐，启发幼儿找朋友抱一抱，并尝试改编歌曲
如：
将歌词碰一碰改为抱一抱等。
活动反思：
在这个社会活动中，孩子们在和同伴的互动中增进了与同伴间的感情。
活动中，孩子们都很积极地与老师拥抱，整个活动不仅孩子感受到了拥抱增进的亲切感，同时老师也感受到了孩子们对老师的喜爱。
小班社会《抱一抱》教案7
2.能和好朋友拥抱并能说出关心的话。
3.体会与老师、同伴亲密拥抱的快乐。
4.增强合作精神，提高竞争意识。
5.鼓励幼儿积极参与游戏，体验游戏带来的快乐。
重点与难点
理解故事，能和好朋友拥抱，体会拥抱的快乐。
知道拥抱能给人带来快乐和爱，并能说出关心的话。
活动准备
活动过程
（一）手指谣游戏：
调动幼儿对拥抱的已有经验
大拇哥、二拇弟、中鼓楼、四小弟、五小妞妞;
来看戏，手心手背心肝宝贝!
谁是心肝宝贝?
你觉得高兴吗?
谁抱过你?
什么时候?
（二）播放课件、欣赏故事，创设情境，引导幼儿积极体验拥抱的快乐
1.通过爸爸妈妈老师拥抱嘟嘟熊的故事情境，引导幼儿回忆生活中拥抱经验，引导幼儿感受拥抱带来的快乐。
（1）妈妈在家里，谁抱过你?
怎么抱?
（2）老师抱嘟嘟熊，老师抱过你吗?
什么感觉?
嘟嘟为什么要给咪咪拥抱?
嘟嘟是怎么说的?
我们一起学着他们的样子试一试吧!
（2）嘟嘟抱汪汪、祝贺
汪汪没有哭，嘟嘟为什么也给他拥抱呢?
（三）玩“抱一抱”音乐游戏，让幼儿体验与同伴、老师拥抱的快乐
这里没有你的朋友?
我们也找一找好朋友抱一抱吧!
幼儿便跟唱音乐游戏.前两句唱到“抱一抱”时，每个人要找到一个好朋友抱一抱：
（四）在嘟嘟拥抱的故事情境中，激发幼儿用拥抱表达自己的情感
快乐的一天结束了，嘟嘟给了老师一个大大拥抱，再见老师!
新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。
活动中，我紧紧把握这个理念，使幼儿在积极愉快的气氛中以游戏的形式，让幼儿轻松地认识、理解了学习内容。
课上的气氛也是很活跃的，发言也很积极，较好地达到了预期设计的活动目标。
小班社会《抱一抱》教案8
1、体会拥抱的感觉。
2、知道拥抱是表达情感的方式。
故事：
想要抱抱的小刺猬
一、玩“给我抱抱”的点名游戏。
1、进行“给我抱抱”的点名游戏，点到名字跟教师抱一抱（如果幼儿不想抱抱，不能勉强）
小2班的孩子们!
蔡老师非常喜欢你们，真想抱抱你们.你们想抱抱我吗?
来，某某某，我们抱一抱好吗?
2、师生互相拥抱后，坐下来。
请幼儿说说平常会跟谁抱抱，抱的时候需要运用身体的哪些部位。
二、讲述故事，《想要抱抱的刺猬》
结束后和幼儿讨论
1、提问：
--为什么没有人抱小刺猬呢?
--如果别人都不抱你，你的心情会怎样?
你会想个什么好办法呢?
--小刺猬想的什么好办法?
有人要抱他吗?
2、看图书
--结果会怎样呢?
现在每个孩子都有一本书，你来找找答案!
（引导幼儿按照页码，一页页翻看）
--最后谁来抱他了?
为什么它不怕刺痛呢?
（小结：
它们长着一样长、一样尖的刺，谁也刺不着谁。
）
三、经验迁移
--我们喜欢别人时，除了可以抱抱，还可以做什么动作呢?
（启发幼儿想出：
亲一亲、碰一碰、拉拉手、笑一笑或说一句话）
--我也有喜欢的小朋友，我要跟她/他亲一亲、碰一碰、拉拉手、笑一笑或说一句话。
（老师示范，请一个幼儿一起做亲近的动作。
--现在你们也去找朋友，向他表达你的喜欢吧。
专家点评：
活动内容适合小班孩子的情感需要，活动目标能基本达到，孩子们在理解故事内容的基础上知道了拥抱，体验了拥抱的感觉，拉近了小班孩子之间
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