中职幼儿保育专业申报书范本Word文档下载推荐.docx
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-----市教育局：
根据国家对铁道服务技能型紧缺人才的需要，结合本地技能型人才紧缺的实际情况，---------职业学校为适应职业教育的市场变化形势，拟开办《幼儿保育》专业，集中我校的优势资源，努力打造职教品牌，建设与幼儿保育人才培养规模相匹配的实训基地，创造满足培养需要的实训环境，为企业培养急需的幼儿保育服务专业人才，为本地经济建设服务。
为此我校特申办《幼儿保育》专业。
此致敬礼！
------------------职业学校
---年--月--日
开设幼儿保育专业的论证报告
一、开设幼儿保育专业的必要性
中国实行全面二孩政策后,人口出生率有小幅回升,2018年,中国0-3岁婴幼儿群体超过5000万名。
其次,育儿观念精细化,母婴家庭逐渐倾向于寻求高质量、专业科学的婴幼儿照护产品和服务,再加上居民收入提高,母婴家庭的支付意愿和支付能力都有所提高,婴幼儿保育市场需求进一步扩大。
此外,市场需求的扩大和消费观念的升级也推动了婴幼儿保育市场內容的丰富化,行业所涉及的领域不断扩大。
保教结合是我国幼儿教育的一大特色,也是幼儿园一贯坚持的原则。
保育和教育是幼儿园两大方面的工作,两者缺一不可。
保育主要是为幼儿的生存、发展创设有力的环境和提供物质条件,给予幼儿精心的照顾和养育,帮助其身体机能良好地发育,促进其身心健康地发展;
教育则重在培养幼儿良好的行为习惯和态度,发展幼儿的认知、情感、能力,引导幼儿学习必要的知识技能等。
社会的发展，保育员行业迅速在市场上占据了不可忽略的地位，婴幼儿早期教育市场的迅猛发展，家长们对幼儿的教育问题也越来越重视，聘请保育员对孩子进行早期的科学护理和教育，逐渐成为一个热门职业领域。
随着生活水平的提高和工作节奏的加快，家政服务正成为社会专业化分工的一个组成部分，被越来越多的家庭所接受，呈现出家庭劳动社会化的趋势。
市场尚需保姆、保育员及护理病人的保育员。
保育员就业方向有：
幼儿园、托儿所、早教中心、家政服务公司、社区服务中心、幼儿教育机构等。
随着社会对幼儿保育重视程度以及对保育员专业化素养关注的提高，保育员的专业化发展现状似乎并不乐观，保育员普遍存在素质水平不高，缺乏专业科学知识。
市场潜在需求巨大，但其专业性运作和行业管理缺乏系统性。
保育员整体素质水平参差不齐、专业科学知识匮乏，更是有许多从业人员大部分为自学，对幼儿教育缺乏完整的认知，教学容也只是简单的幼儿园教育。
由于缺乏统一管理和教材，也呈现出理论基础薄弱，师资水平参差不齐，需要加以正确的引导和管理。
我校作为一所新办的市教育直属职业学校，将用国家职业标准去做好幼儿保育的专业建设工作，为社会培养出素质高、技术高的专业性技术人才。
2013年《幼儿园教职工配备标准（暂行）》规定:
“全日制幼儿园每班必须配备一名保育员。
”《幼儿园教师专业标准（实行）》（2012年）和《保育员国家职业技能标准（修订）》（2009年）从实际岗位要求和标准角度,强调保育员所应具备的“保育知识技能”和“教育知识技能”。
这三个文件分别从数量和质量上对幼儿保育员岗位设定了要求。
2019年6月，根据《中等职业学校专业设置管理办法（试行）》，教育部组织开展了《中等职业学校专业目录（2010）》修订工作，研究确定增补46个新专业，其中幼儿保育赫然在列，这些都为幼儿保育专业的发展提供了政策上的支持。
二、开设幼儿保育专业的可行性
（一）师资条件。
我校已建成了一支学历结构、年龄结构、职称结构、知识结构合理，教学和管理经验丰富的高素质高水平的师资队伍，完全有能力、保质保量地完成幼儿保育专业的教学任务，并达到专业教学的要求。
现有幼儿保育专业专任教师6人，预计招生规模为每年一个班级40人。
专任教师中本科学历比例100%；
按专业统计，幼儿教育专业2人，音乐1人，舞蹈1人，美术1人，其他1人。
专业教师中有一定的幼儿教育从业经验，专业教师从事教学工作平均年限为8年，全有能力、保质保量地完成幼儿教育专业的教学任务，并达到专业教学的要求。
（二）学校的教学设施设备符合教学要求。
教室32间,，其中舞蹈室1个，美术室1个，电脑室2个,实训室中教学实训设备配置齐全。
学校有校园网和公众号。
（三）就业有保障。
我校已与多个用人单位订立了人才需求合同。
进入我校的学生毕业后能做到100%就业。
（四）幼儿保育专业对学生的条件要求较高,每年我们从初中毕业生中择优挑选,生源相对较充足。
（五）幼儿保育专业就业前景良好。
国家政策的支持，社会市场对幼儿教育的重视等快速带动了幼儿教育事业的蓬勃发展，迫切的需要大量的专业人才，这为年轻学子造就了广阔的就业空间。
比照其他各行业的发展趋势，可以看出，任何行业的发展都有它的起步、发展、顶峰和低谷阶段。
但是不难看出幼儿教育专业正处在起步阶段，就业前景非常好。
3、附件材料
A、市场调研报告
1、调研目的
弄清幼儿保育专业相关企业对人才的知识和技能要求以及各方面的条件要求。
掌握此专业的市场需求,毕业生的工资待遇,就业的难度。
根据国家的教育教学目的和用人单位的就业条件有针对性的开设专业和课程。
2、调查方法
（1）网络调查法
（2）实地调查法（3）社会调查法
3、调研容
（1）行业现状
现在幼儿园每个班级配备两名教师，一名保育员。
教师负责实施教育工作，保育员负责实施保育工作。
幼儿园对幼儿教师要求严格，而对保育员的要求则不高，更谈不上培训了，从而导致幼儿园保教师资队伍综合质量失衡，保教相结合工作的落实受到了很大程度的影响。
保育教育主要就是指对幼儿的营养、卫生、健康、认知等方面的支持，确保幼儿健康成长，从目前幼儿保育教育的实际情况来看，其保育教育水平在不断提高，但是，依然存在着诸多的小问题有待解决。
目前保教结合的理念并没有引起足够重视，在实际工作中“保育”往往被从幼儿园的中心工作中分裂出来。
从幼儿园管理人员到教师，甚至保育员自身都没能真正足够重视保育工作。
很多保育员认为保育工作就是搞搞卫生扫扫地，穿穿衣。
幼儿园布置工作时一般只给教师定位，只对教师提出要求，规定考核目标，而对于保育员则无具体的定位和要求，更谈不上考核目标。
这样无形中把保育员排除在幼儿教育工作之外。
每一个幼儿教师都知道，任何幼儿教育活动都必然是“保教相结合”的，整个活动过程没有保育员的默契配合，工作无形中会受到影响，活动效果和质量也明显会打折扣。
而当工作受到影响，活动质量打了折扣后，很少会有人从缺少保育员配合教育活动方面或者是从没有足够重视保教结合原则贯彻方面去找原因。
久而久之保育员游离教育活动中心成为一种自然，而保育员自身也就心安理得的只是搞搞卫生，帮孩子们擦擦鼻涕、穿穿衣服，倒倒水、喂喂饭等，根本没有积极参与到幼儿教育活动中的愿望与积极性，更谈不上把教育理念贯穿在整个保育工作之中。
（2）市场需求
幼儿教育正在受到广泛重视的今天，极需大量耐心细致的专业保育员投身到幼儿教育事业中。
以为例，预测未来五年，是市保教人员缺口的高峰期，保育员素质也亟待进一步提高。
未来5年将有1000万以上幼儿保育人员的缺口。
随着小生育高峰的到来以及人们对0-6岁婴幼儿身心发展的越来越重视，既懂保育又懂教育的保育员将有着很好的市场需求。
另外，据0－3岁的学前教育专家介绍，3岁前的孩子处于成长的巅峰期，一生中80%到90%的精细动作都要在这3年中奠定基础，但是目前我国的学历教育机构还没有开设专门针对0－3岁婴幼儿学前教育的专业，使得这个年龄阶段的教育人才出现空白。
有资料显示，25% 的母亲准备为婴幼儿聘请育婴师，若以36 万名0－3 岁婴幼儿计算，平均一个育婴师服务三个家庭，全市至少需要3万名育婴师。
（3）就业前景及待遇
以每年幼儿教育毕业生人数计算，可以知道，将远远不能满足市场的需要，特别是中小型幼儿园的保育员的需要，新兴的早教机构也缺乏合格的具有专业资质的工作人员。
这是一个巨大的市场，育婴师作为一门新兴职业，就业前景将会十分广阔，在目前可以有效化解三岁前宝宝不能上幼儿园的教育难题，填补了婴幼儿护理教育的一个职业断层。
目前，开展保育员培训的主要是一些社会培训机构，很多都是一无师资，二无必要的教学设备，培训质量存在较大的问题。
中等职业学校幼儿保育专门化恰恰是适应幼儿教育大市场需求，是培养幼儿园工作者（包括师资）的渠道之一，因此适时开设幼儿保育专门化是形势的需要。
调查显示，有45% 的家庭希望由持证的幼儿保育专业技术人员进行指导。
育婴员职业资格认定起步不久，目前持证上岗的只有数万人，主要集中在大城市。
而最近两年正是宝宝生育高峰，对育婴员的需求非常大。
根据有关劳动力市场行情，没有上岗资格的育婴员月薪一般在2500元左右，有上岗资格的育婴员月薪一般在4000元左右，而育婴师（中级）一般可拿到5000-6000员，高级育婴师收入更为可观。
4、调研结论
通过调研，我们了解到幼儿保育专业是是新兴专业，国家政策重点建设专业。
行业趋势发展好，市场需求大，学生就业前景乐观。
同时了解到此行业对人才的职业要求，我们开设的课程要严格按照国家的课程标准，提高学生的综合能力，要符合行业对人才的素质要求。
调查小组成员：
唐七林、万素星、闵探
调研时间：
2019年11月25日
幼儿保育专业人才培养方案
一、专业名称
幼儿保育专业
160200
接续专业：
高职：
学前教育专业、音乐教育专业、美术教育专业；
本科：
初等教育专业、音乐教育专业、美术教育专业。
二、入学要求
初中毕业或具有同等学力者。
三、基本学制
全日制学历教育，学制3年。
四、培养目标
本专业培养学生成为能适应社会主义现代化建设需要，德、智、体、美全面发展，有良好的职业道德，具有现代科学文化知识，有扎实的专业基础知识、基础理论和基本技能，以及组织管理和教学能力，并具有综合职业能力和创新精神，从事幼儿园教育、保育员等工作的新型幼儿教育教师和高素质的劳动者，并为高一级学校输送合格的学生。
五、毕业基本要求
（1）符合国家、省教育行政部门中等职业学校学生学籍管理的有关规定。
（2）思想品德评价合格，身心健康。
（3）修满规定的全部课程且成绩合格。
（4）顶岗实习和社会实践考核合格。
（5）符合学校的有关毕业要求。
六、职业围
序号
对应职业（岗位）
职业书举例
1
幼儿园保育员
保育员
2
育婴员
3
育婴师
4
幼儿园、早教机构教师
幼儿园教师
七、人才培养规定
（一）思想品德
（1）拥护中国共产党的领导，具有正确的世界观、人生观、价值观，理解和践行社会主义核心价值观。
（2）具备运用马克思主义哲学的基本观点、方法分析和解决人生发展重要问题的能力，有为国家富强、民族昌盛而奋斗的志向和责任感。
（3）具有正确的职业理想和职业观、择业观、创业观以及成才观，具有良好的职业道德行为习惯和法律意识。
（4）具有良好的团队协作精神、沟通能力和环境适应能力。
养成自觉的安全意识、质量意识、成本意识和环保意识。
（二）科学文化
理解和掌握本专业必要的科学文化知识，为继续学习和终身发展奠定基础。
（1）具有日需生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力，能弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化。
（2）具有计算技能、计算工具使用技能和数据处理基本技能，以及观察能力、空同想象能力、分析与解决问题能力和数学思维能力。
（3）具有英语听、说、读、写等基本语言技能，以及职场英语的基本应用能力。
（4）具有利用计算机解决学习、工作、生活中常见问题的基本能力。
（5）掌握体育与健康的基本知识、体育技能和方法。
（6）具有一定的艺术鉴赏能力和对艺术的理解与分析评判的能力。
（三）职业能力
（1）掌握学前儿童卫生保健的基础知识，理解幼儿保育工作的意义，具有在幼儿园一日活动中做好保育工作的能力；
能运用疾病预防、安全防护与救助的基本方法和技能，保护学前儿童健康发展。
（2）掌握学前儿童发展心理基础知识，了解幼儿发展各阶段的特点，知道幼儿学习的主要方式和特点，能初步观察与解释幼儿行为所表达的心理需求；
信任幼儿，尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求。
（3）了解幼儿园学习与发展的基本知识，以及幼儿教育目标、策略的基本方法；
具备幼儿园教育活动与游戏的组织实施能力；
能与幼儿友好相处、交往、互动与合作，能调动家庭和社会的幼儿教育要素。
（4）掌握幼儿园教育质量评价的基本方法与技能；
能够运用多种方式公平、全面的评价幼儿；
及时发现和赏识幼儿的进步，注重激发和保护幼儿的积极性、自信心。
（5）具备幼儿园一日生活的组织与管理能力，能将教育合理渗透到幼儿生活各个环节中；
能够科学照料幼儿生活，做好常规管理工作；
能够及时处理幼儿常见疾病与突发事故。
（6）了解幼儿园班级工作容及特点；
掌握幼儿园班级管理的基本技能。
（7）了解幼儿文学特征和功能，掌握儿童文学的常载体，初步了解文学作品的特点、作用；
具有幼儿文学作品的阅读、分析、欣赏与评价能力。
（8）掌握一定的乐理、视唱、音乐欣赏等基本知识，发展音乐听觉与记忆，能够结合键盘、声乐等技能训练理解并正确运用。
（9）掌握我国基本舞蹈基本知识的技能，具备辅导幼儿形体训练，指导幼儿舞蹈排练的能力。
（10）掌握歌曲演唱的基本知识与技能，能够指导幼儿学唱和表演，排练合唱的能力。
（11）掌握键盘乐器演奏的基本知识与基本技能，能够正确演奏不同风格、容的简单器乐作品，具有为幼儿歌曲变配件单伴奏的能力。
（12）掌握绘画、图案、简笔画及手工制作的基本知识与技能，能够指导幼儿学习绘画；
能够恰当、熟练运用简笔画；
能够选择适宜材料、运用正确的技法开展手工制作。
（13）掌握育儿语言特点和教师语言技能，能用普通话准确、清晰、亲切的进行口语表达。
（14）理解幼儿园教育环境创设的基本容和方法，能设计制作墙饰，能够合理利用资源，为幼儿提供适宜的游戏材料；
能用普通话准确、清晰、亲切的进行口语表达。
（15）初步掌握0～3岁婴幼儿保育的有关知识，掌握婴幼儿教养活动的方法与基本技能，能初步运用婴幼儿教养知识开展并指导家长进行早期教育。
八、课程结构
（1）本课程结构不包括军训、入学教育和毕业教育。
（2）本专业三年总学时为3240学时，其中公共课1020学时，占31、48%，专业课960学时，占29、6%；
拓展课260学时，占8%；
顶岗实习与社会实践1000学时，占30、86%。
学校可以根据自身实际上下浮动，但要达到基本的教学要求。
（3）公共课、顶岗实习与社会实践课、专业课中的专业基本能力子模块为必修容；
专业课中的岗位核心能力课程为限选课。
（4）拓展能力课程为任选课，学校要根据教学实际情况、学生就业岗位、学生的学力和兴趣，合理选择相关拓展课程，促进学生个性化发展。
九、课程介绍
本专业开设课程包括公共课程，专业课程、拓展课程、顶岗实习和社会实践。
（一）公共课程
1、培育和践行社会主义核心价值观
培育和践行社会主义核心价值观是省中等职业学校学生必修的一门德育课。
本课程以理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，对学生进行会主义核心价值观教育。
其任务是引导学生树立正确的理想和人生价值观，自觉践行会主义核心价值观，培养学生成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。
2、德育
（1）职业生涯规划
职业生涯规划是中等职业学校学生必修的一门德育课。
本课程以理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，对学生进行职业生涯教育和职业理想教育。
其任务是引导学生树立正确的职业观念和职业理想，学会根据社会需要和自身特点进行职业生涯规划，并以此规和调整自己的行为，为顺利就业、创业创造条件。
（2）职业道德与法律。
职业道德与法律是中等职业学校学生必修的一门德育课。
本课程以理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，对学生进行职业道德教育和法制教育。
其任务是提高学生的职业道德素质和法律素质，引导学生树立社会主义荣辱观，增强社会主义法治意识。
（3）经济政治与社会。
经济政治与社会是中等职业学校学生必修的一门德育课。
本课程以理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，对学生进行马克思主义相关基本观点教育和我国社会主义经济、政治、文化与社会建设常识教育。
其任务是使学生认同我国的经济、政治制度，了解所处的文化和社会环境，树立中国特色社会主义共同理想，积极投身我国经济、政治、文化、社会建设。
（4）哲学与人生。
哲学与人生是中等职业学校学生必修的一门德育课。
本课程以理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，对学生进行马克思主义哲学基本观点和方法及如何做人的教育。
其任务是帮助学生学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点、方法，正确看待自然、社会的发展，正确认识和处理人生发展中的基本问题，树立和追求崇高理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。
3、语文
语文是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。
本课程的任务是：
指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成以及继续学习奠定基础；
提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化：
为培养高素质劳动者服务。
4、数学
数学是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。
使学生掌握必要的数学基础知识，具备必需的相关技能与能力，为学习专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展奠定基础。
5、英语
英语是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。
使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力；
培养学生的文化意识，提高学生的思想品德修养和文化素养；
为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。
6、计算机应用基础
计算机应用基础是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。
使学生掌握必备的计算机应用基础知识和基本技能，培养学生应用计算机解决工作与生活中实际问题的能力；
使学生初步具有应用计算机学习的能力，为其职业生涯发展和终身学习奠定基础；
提升学生的信息素养，使学生了解并遵守相关法律法规、信息道德及信息安全准则，培养学生成为信息社会的合格公民。
7、体育与健康
体育与健康是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。
树立“健康第一”的指导思想，传授体育与健康的基本文化知识、体育技能和方法，通过科学指导和安排体育锻炼过程，培养学生的健康人格、增强体能素质、提高综合职业能力，养成终身从事体育锻炼的意识、能力与习惯，提高生活质量，为全面促进学生身体健康、心理健康和增强社会适应能力服务。
8、公共艺术
公共艺术是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。
以学生参与艺术学习、赏析艺术作品、实践艺术活动为主要方法和手段，融合多种艺术门类和专业艺术特色的综合性课程，通过艺术作品赏析和艺术实践活动，使学生了解或掌握不同艺术门类的基本知识、技能和原理，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强文化自觉与文化自信，丰富学生人文素养与精神世界，培养学生的艺术欣赏能力，提高学生文化品位和审美素质，培育学生的职业素养、创新能力与合作意识。
9、礼节礼仪
礼节礼仪是中职学校学生选修的一门公共基础课程。
其目的是使学生自觉遵守法律法规、遵守社会公德的前提下，遵守公序良俗，尊老爱幼、接人待物、行为举止、语言符合规，在职业生涯中养成良好的职业、生活习惯，受益终身。
10、普通话
普通话是中职校学生选修的一门公共基础课程，是一门语言艺术交流的重要课程。
本课程的目的是使学生能正确使用国家语言文字，做到发音标准，符合国家文字音节规定，交流畅通，表达清楚，在职业生涯中发挥重要的作用。
（二）专业课程
（1）、专业基本能力课程
1、美术（包括绘画、图案、手工）
绘画
绘画课程是幼儿保育专业的专业技能课程，培养学生对形的观察能力、感受与表现力，包括平面形、空间中的立体形（静态的），对运动的感知与表现（动态的），又要对学生进行审美教育，以调动学生学习兴趣。
如形式美感（肌理效果、点、线、面）和表现手法的效果等。
使学生的感知力加强，使眼、脑、手敏锐协调，以提高学生的造型能力和艺术感知能力。
图案
图案课程是幼儿保育专业的一门专业技能课程，它是在《绘画》的基础上，从点、线、面、色等形式元素到分割、重组、创造，到写生图象的变形、简练概括、美化等训练，重点培养学生对形式美的认识与感悟，并利用启发和引导的方法培养学生创造思维的形成。
手工
手工课程是幼儿保育专业专的能课程，教学过介绍各种材料特性及美感，使学生能发现材料，会利用材料。
制作容与幼儿园教学结合（如自然角、游戏区、校园的综合设计）。
强调设计意识的培养。
加强空间立体造型的训练（通过立体手工系列——单体、组合体、综合设计达成）。
2、歌唱与指挥
本课程讲授科学发声的基本原理和训练方法，使学生了解唱歌器官的构造和发音原理，学习和掌握发声方法，通过发声练习及歌曲演唱使学生逐渐掌握各项唱歌技能技巧，培养学生正确处理和表现常见体裁风格的歌曲能力，学习歌唱指挥的基础知识和基本技能，使学生具备从事幼儿音乐、歌曲教学的基本知识和演唱技能。
3、乐理与视唱
本课程主要学习音名、唱名、音阶、调号、调式、音程、和弦等基础知识，学习儿童歌曲的分析常识；
五线谱的视唱教学采用首调唱名法，了解固定唱名法。
通过本课程的学习，使学生具有一定的音乐听辨能力、听记能力和独立视唱能力，提高学生理解、分析和表现音乐作品的能力和。
4、键盘与幼儿歌曲伴奏
本课程是幼儿保育专业的一门专业技能课。
对学生实施美育教育，提高学生音乐素质，培养其健全人格、健康个性的重要途径之一。
学好钢（风）琴课程，对学生将来走上工作岗位做好幼儿音乐教学工作具有重要作用。
是使学生掌握钢（风）琴演奏的基础知识和基本技能技巧，培养学生对音乐的感受力、理解力、表现力和为幼儿歌（乐）曲配弹伴奏的能力，以适应将来从事幼儿音乐教学工作及组织幼儿音乐活动的要求。
通过音乐艺术感染，冶高尚情操，使学生树立正确的审美观，教育学生热爱祖国，热爱祖国音乐艺术，热爱并献身幼教事业。
5、舞蹈（包括幼儿舞蹈创编、民族民间舞蹈）
幼儿舞蹈创编
其任务是对学生进行美的教育，使学生了解舞蹈的基础知识，掌握基本技能技巧，提高幼儿舞蹈表演与创编的实践能力，为今后能胜任幼儿园的舞蹈教育工作，成为合格的幼儿园教师打下扎实的基础。
该课程具有很强的美育性和实践性。
民族民间舞蹈
主要包括我国几大民族民间舞，如藏族、东北秧歌、蒙古族、维吾尔族、傣族舞蹈等，实行渐进式的组合教学，有明显的层级之分，各舞蹈部也从简单到复杂，从单一动作到元素组合，难度逐渐升级，环环相扣，使学生深化综合能力训练，掌握不同风格的舞蹈成品。
6、幼儿教师口语
幼儿教师口语课程是幼儿保育专业学生必修的专业技能课。
通过本课程的学习使学生在认知《汉语拼音方案》的基础上，理解普通话和口才在社会交际的重要作用，纠正自己方言中声母、韵母、声调的错误和缺陷；
掌握儿化韵、轻声词的读法。
通过学习、训练，逐步掌握朗读、演讲
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