三年级美术下册完整版Word格式.docx
《三年级美术下册完整版Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级美术下册完整版Word格式.docx（28页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
怎么把这些场景用简洁的图形表现出来？
板
书
设
计
教
学
反
思
第2课生日快乐
1、学习人物画的表现方法。
2、培养学生对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。
3、培养学生热爱生活的情感。
营造愉快的教学氛围，表现生日开心的场面。
一、组织教学
检查学生带相片情况
二、记忆交流
1、哪位同学愿意上台来与同学们分享你过生日时的快乐心情？
请你把当时拍的相片展示给同学们看看。
2、与同桌说说你过生日时的场面。
三、游戏指导
1、在四人小组里选出一个组长负责抽出一张纸，规定人物的动作；
两人负责画出来；
一人负责打分；
2、请把你们小组画得满意的作品展示给同学们欣赏。
四、比较分析
1、请同学们观察书上的三幅作品，说说哪一幅画的场面最生动？
（引导学生从人物的动作、神态、环境气氛等来分析）
2、这些作品用得最多的是什么颜色？
（红、黄）这些颜色给你什么样的感觉？
（欢快、温馨）
五、现感受
1、作业要求：
按自己的想法，大胆地表现生日中开心的场景，要求突出画面的主体。
2、学生作画，教师引导学生用以暖色为主的色彩来表现生日时欢快的气氛。
六、交流评析
1、请你把你的画与同桌说说你画了什么？
2、同桌互评，比比谁的画最有创意、场面气氛最欢快。
第3课我们来下棋
1.掌握棋盘设计的基本方法和步骤，设计有趣的。
2.通过棋盘的整体布局渗透浅显的设计意识。
3.相互交流合作，体验学习与游戏活动的乐趣。
掌握棋盘设计的基本方法和步骤。
围绕主题进行棋盘关卡的构思与表现。
教具：
教学课件，游戏所用的简单道具等。
学具：
4开深色底纸，油画棒。
一、游戏体验
1.利用简单的道具玩大型的探险游戏。
2.利用课件玩下棋的游戏。
（通过外在体验，建立感性认识，为本课学习作铺垫。
）
二、观察了解
1.结合两个游戏，引导学生思考棋盘设计的基本规律。
2.教师示范，体现棋盘设计的步骤、方法。
（了解游戏棋盘包括的主要内容，明确棋盘设计的基本方法、步骤。
三、分析认识
1.引导学生继续思考探险棋盘中将遇到的关卡。
2.总结关卡
板书设计
第4课自制颜料
了解人类文化最早最重要的载体——美术的传统媒材。
能用制作颜料的简单方法试着制作1一2种颜料。
掌握粘贴画的制作方法和基本技能。
制造颜料的植物、泥土等物体
课前准备——欣赏探究——实践操作——交流评价——绘画体验——欣赏感悟。
教师在课前应布置学生在生活周围寻找能制造颜料的植物、泥土等物体，做好上课的准备。
上课时教师可先从故事导入，接着欣赏壁画，把学生带入一个神秘、古老的年代去了解远古时代的人们是如何利用媒材来画画，如何利用美术这一语言形式记载、传播文化的，从而营造一个良好的文化氛围，给学生以丰富的感受和体验。
在对天然的绘画材料有了一定的了解后，通过看教材中制作过程图自学制作方法，自主进入实践操作阶段。
从植物中提取颜料可采用小棒和碗捣汁，用纱布包好或用过滤网挤压过滤出汁液。
从泥土等矿物质中提取颜料可将其碾磨成粉末再加水。
在此阶段，学生可以小组为单位，利用本组同学所带来的材料制作。
做好后，小组内将做成的颜料放在一块，画出色标，做个小结，看看用什么物体能制作出一些什么样的颜料。
然后全班交流评价，共同探讨制作中的问题，总结经验，并将各组制作的颜料彼此交流。
最后大家利用自制颜料进行自主绘画表现。
第5课可爱的汽车
1、以学生熟悉的小汽车为表现对象，通过对小汽车的观察、欣赏、了解，提高审美能力和创造想象能力
2、尝试与运用剪贴画的形式进行小汽车的艺术表现
3、培养学生对生活的热爱，让学生在生活中找到绘画创作的乐趣。
重点：
引导学生剪、拼、贴的形式表现汽车造型
难点：
启发联想和想象的过程，逐步丰富想象后的造型特征
学生：
彩色卡纸、安全剪刀教师：
课件、道具、汽车模型
一、动画导入，揭题
师生问好。
《汽车总动员》动画引入
师：
热闹的汽车总动员为我们打开了一个汽车世界的大门!
老师今天呀，要和大家一起和小汽车交个朋友，大家说好不好？
瞧，我们的新朋友——小汽车出场了！
（音效）
这是我们的新朋友——小汽车，怎么样啊？
（生：
真漂亮）
让我们真诚地夸夸这位新朋友吧！
（手指黑板课题）生齐读课题。
揭题：
小汽车真漂亮
二、认知、感受
1、【生齐读课题时师点击课件出示图片】
同学们夸得真响亮！
小汽车都迫不及待出来亮相了！
我们一起来看看小汽车哪里漂亮？
谁能来说说？
生1：
小汽车的样子漂亮！
（说得准确）对，样子其实就是它的造型。
【板书造型】
生2：
小汽车的颜色很漂亮！
这位同学观察得仔细！
【板书颜色】师：
这么漂亮的小汽车，老师也想自己拥有一辆！
谁愿意来帮老师介绍一下你们喜欢或者熟悉的汽车。
{大胆一点，你是最棒的}
（师提示）可以从车的外形和功能来说一说。
学生介绍多种功能的汽车。
{这位同学介绍了汽车的许多功能，谢谢你，你说得很清楚、很完整}
{哇。
你说得真好，老师都有点心动了}
{评价语：
这位同学介绍了汽车的许多功能，谢谢你，你说得很清楚、很完整}师：
刚才同学们所介绍的都是我们现在常见的现代智能化小汽车。
但是大家知道吗？
汽车和我们人类一样也有一段属于自己的发展史呢,让我们来看看早期的汽车是什么样子的吧！
【图片展示老式汽车模型】
欣赏完这些老式汽车，能跟老师说说你们都有什么想法吗？
【预设】
我觉得这些汽车也很漂亮，但是造型比较单调。
这位同学总结得很准确呢！
我觉得以前的汽车功能比较少，速度也比较慢。
师生交流，
教师总结（当然，随着现代科学技术的不断进步，我们的汽车将会拥有更多的功能、更多的造型）
【让学生对汽车的颜色、形状、功能有简单的了解，拓展学生对小汽车的感性认识，为下面汽车的创作做铺垫】
三、动手设计
那我们今天我们也来动手试一试，用剪贴画的形式设计表现出漂亮的小汽车，好么？
欣赏（汽车模型）学生观察、交流表现方法
你觉得，应该怎样做？
（模型展示）引导学生用几何形状表现小汽车的外形
（投影仪）师演示剪-拼-贴过程（注重对细节的描绘并简单演示车轮、车灯、车身及装饰的画法）
【本环节注重培养学生敏锐的观察力和认真、细致的学习态度；
小组活动的学习方式，有利于学生形成良好人际交往能力和相互尊重的学习方式】
老师看到很多同学都开始蠢蠢欲动了，别着急……
师提出作业要求
学生分组练习
四：
展示评价
（立交桥）展示作品
1、（学生）师：
老师请一位同学来介绍一下你设计的小汽车？
学生分组展示（自评、互评）
教师点评（适时评价、奖励）
{老师想请同学们把这几幅画多看几遍，然后把你的看法在小组内交流一下}
{你现在可以比较准确地评价别人的作品了，恭喜你，你又有进步了}
2、认识交通标志（展示板显示）
同学们设计的汽车多漂亮呀，你们愿意驾驶着自己设计的小汽车在公路上行驶么？
看，小汽车动起来了……（音效）
3、童谣（我是汽车小司机）总结、下课：
看了同学们设计的小汽车，老师很感动，希望大家都能从生活中找到绘画创作的乐趣，从而更加热爱生活、乐于表现生活。
第6课风来了
1.学习风的表现方法。
2.培养对大自然、对生活观察能力和记忆能力，发展想像能力和绘画表现能力。
3.培养热爱大自然、热爱生活的情感。
生热爱生活的情感。
在于引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化。
了解四个季节的特点，能表现出这个季节风来时的特点。
师生课前收集有关风吹来时的情景的图片、录像资料。
水彩笔、油画棒、铅笔、作业纸、课本，范作
一、导入：
1．利用多媒体播放各种风声。
（课件播放）
2．让学生仔细倾听，并回忆在刮风的日子里曾见过的情景和有风的感觉。
3．出示课题：
风来了。
二、讲授新课：
1．教师提问：
风是怎样形成的？
在自然界中有哪些风？
2．学生回答，教师归纳：
空气流动形成风，自然界的风有微风、大风、狂风、龙卷风等。
3．（课件播放）动画演示风来了的情景。
4.学生观察、讨论、归纳风来了时物体形态的变化。
人物的变化：
⑴人物的头部，强调头发的飘动或帽子飞起来。
⑵人物身体，强调衣服的飘动，红领巾随风飘扬。
⑶人物的手。
捂头或捂住衣服。
⑷欣赏教材中的画家作品《阵风》，强化学生记忆。
周围景物的变化：
花草树木随风倾斜摆动。
5.欣赏教材，学习用线条表现风的感觉。
三：
学生作业：
1．指导学生进行作画。
⑴书上有几幅图，谁能说说风吹过来时它们有什么变化吗？
⑵学生自由讨论、交流。
⑶思考：
逆风和顺风时事物的变化一样吗？
有何不同？
⑷选择其中的一幅图，按你自己的想法画出风吹过来时的图中事物或人物的变化。
2．教师反馈指导。
3.教师提出作业要求并指导表现:
记忆和想象刮风时的情景,通过描绘物体形态,运用线条等方式,大胆地表现对风的感受.
四、：
欣赏评述：
。
1．学生自评：
说一说你是怎样用物体形态的变化来表现风来了的？
2．学生互评：
你认为哪幅作品较好地表现了风？
3.教师进行总结。
五、课后延伸
1、注意观察生活中的风
2、准备下节课用具
第7课玩偶大本营（第一课时）
１、
掌握手指偶，蛋壳偶，吊线偶的基本制作方法和制作步骤。
２、
培养折叠细致的习惯，培养合作的精神以及搭配色彩的知识。
３、
在玩偶人的过程中，体验游戏的乐趣
各种偶人的制作方法。
材料的恰当运用以及制作的精致。
１、多媒体可见，２、玩偶实物，３、示范用剪刀、４、胶棒，彩色纸等
第一课时 手指偶
一、
游戏导入
生共演：
师手持公鸡玩偶，“喔喔喔，天亮了，快起床了！
”生：
手持娃娃玩偶：
起来了，起来了。
仅提那天起可真好，太阳公公咪咪笑，我要上学了！
生２：
小明，咱们一起吧！
请大家把小玩偶拿起来，看一看，这些小玩偶都是套在什么地方玩的呢？
生：
手指，对，我们就把这些称为“手指偶”。
板书：
手指偶。
二、
探索体验１、
请学生上台来拆开手指偶，问：
这是由一张什么形状的纸做出来的？
生答：
长方形。
师小结：
对，这是一张长方形的纸折叠椅后，再剪一些其他的装饰物构成的。
课件出示制作步骤图（如右），学生用自己手中纸尝试制作。
反馈自学成果，师：
刚才在制作的时候，有什么问题吗？
师将学生不太懂的步骤进行示范。
４、
比较制作精美，折痕漂亮的和制作粗糙的。
说明折的时候该细致认真。
５、
课件展示：
纸偶人的各种装饰方法。
生边看边思考：
在什么地方进行装饰可以使小偶人变换角色？
你最喜欢哪个小偶人，它是怎么装饰的？
你准备怎么装饰小偶人？
三、
学生制作
学生制作：
要求：
在规定时间内完成一个或者多个小偶人，注意制作精致，把最漂亮的纸用上。
学生作业完以后可以到教室外面去准备，表演。
四、
表演，展示
方式一：
自我介绍式展示（适用于做得慢的学生）
方式二：
表演对话式展示（适用于做得快的学生）
五、
总结下课
第8课彩墨游戏
[基础目标]：
本课学习指导学生能够控制毛笔的水分，调出不同层次的墨色。
能根据需要选择运用毛笔中锋和侧锋等用笔方法,并会用彩墨来运作画面。
[素质能力目标]：
能用浓墨淡墨和彩墨，中锋和侧锋等不同的用笔用墨方法，试着进行水墨画想象立意创作
1．引导学生认识水墨画中浓、淡墨的变化，学会调出不同浓淡层次的墨色。
2．指导学生能体会毛笔的中、侧锋等用笔，学会在创作中运用不同的用笔方法。
3．引导学生根据个人彩墨游戏的画面进行想象,使作品体现主题性\完整性.
4．在彩墨画学习中培养学生形成良好的水墨画学习常规习惯，。
彩墨画名家作品欣赏课件、表现浓淡墨变化的有代表性欣赏范图、表现不同的用笔变化的代表性欣赏范图、学生优秀的习作范图、教师常水墨画工具与材料
一．情景导入：
（教师课前放有关中国画的一些课件，并配上音乐,如图1）。
教师组织学生进画室就坐，使学生一进画室就对本课的学习内容与兴趣充满了兴趣与好奇。
二．讨论与认识：
教师引导学生说说：
“你知道中国画吗?
”（由于学生们大多数对中国画都处于一知半解的状态，所以在回答问题时大多会出现“中国画”与“彩墨画”、“水彩画”等其它绘画形式相混淆的现象。
）教师出示欣赏课件，引导学生通过对作品的欣赏，认识了解彩墨画的艺术特点。
教师引导学生欣赏作品，并进行总结，教师根据各班级学生的认知特点，进行相应的补充、总结：
A：
什么是中国画？
中国画的特点你知道那些？
（中国画简称“国画”，是我国的传统造型艺术之一，在世界美术领域中自成体系，中国历代绘画在不断演变中，从题材范围来看，可分为人物画、山水画、花鸟画三大类。
在创作形式上又分为：
工笔、写意、勾勒、设色、水墨等造型技法表现形式。
B：
什么是彩墨画？
（中国水墨画的诞生，是中国绘画发展到一个相当高度文明时期，伴随着用纸、用笔、与用墨的创造与表现，产生了这种彩墨畅神、写意的“彩墨画”。
C：
彩墨画常用的工具是那些？
你能正确的说出它们的使用方法吗？
（水墨画创作的主要工具：
毛笔、墨汁、宣纸和水，辅助工具：
调色瓷碟（盘）、笔洗、画毡、笔帘、镇纸、印章和印泥等。
）二、出示课题：
这节课，咱们就来运用这些“新朋友”──彩墨画工具与材料，来做《彩墨游戏》。
三、讲授新课：
1．墨与水的游戏：
“当毛笔蘸满了水和墨，在宣纸上重重地点画一笔，快看，出现了什么？
然后，第二笔、第三笔，又出现了怎样的神奇？
”
教师引导学生用吸笔纸吸去笔中的水份，用羊毫毛笔的笔尖蘸一些浓墨，再瓷碟的边缘掭拭，直接在宣纸上点笔，画线，观察点与线的颜色变化；
教师再组织学生分别用刚才的墨笔笔尖蘸一滴、两滴、三滴、多滴清水后，
分别在宣纸上随意的画点、画线条，观察点与线的颜色变化；
教师组织学生观察加上彩墨后画面出现了变化,通过刚才的实践游戏，观察自己的作品,总结出墨与水与彩的变化关系：
2．变化多端的用笔游戏：
教师询问学生刚才在游戏中是怎样执笔的？
教师组织学生体会自己最佳的执笔方法，并根据学生的习惯、认知的不同，进行实践性的体验说明：
B：
教师组织学生把笔垂直或侧倒（中锋与侧锋）画点与线；
观察宣纸上的笔痕变化；
教师组织学生从不同的方向用笔，画点与线；
D：
教师组织学生用不同的快、慢速度，用不同的轻、重笔力画点与线；
观察宣纸上的笔痕变化：
E：
教师组织学生通过刚才的实践、体验练习，观察彩墨滴,敲,洒,等等办法在画面上的变化,
2．教师组织学生欣赏彩墨画作品,鼓励动作快的学生根据自己的意愿,大胆的运用不同的用笔用墨方式,进行一幅有主题性的彩墨游戏创作.
3．教师组织学生谈谈自己本课的游戏体验，说说自己对彩墨画的认识：
你能谈谈运用宣纸绘画感受吗？
运用宣纸绘画与普通图画纸有什么不同？
你发现彩墨画的创作艺术特点是什么？
教师根据学生的认知与发言，进行相应的补充：
五、总结：
中国画数千年来作为中国灿烂文化的一部分，随着各时代、各民族的画派、风格、艺术形式、表现技法不断演变，提高，形成了具有自己民族传统和独特的艺术风格，以及鲜明的时代特色的中国绘画。
中国画以笔墨“线条”作为主要造型手段，以“传神”作为塑造艺术形象的根本要求，并融诗入画，使画的意境、布局、笔墨、色彩完全诗化而成为“无声的诗”。
第9课恐龙世界
1、了解恐龙消失的原因，增加对恐龙的认识。
2、以学生兴趣为导向，初步学习如何捏制各类造型。
3、通过故事形式，引起学生想进一步了解的恐龙的学习欲望。
4、能够以想象和仿制结合的方式完成一只恐龙造型。
独立完成一只恐龙造型。
正确把握不同体型恐龙的身体各部分的比例。
范作生：
橡皮泥、各类小型的恐龙玩具。
一、组织教学:
检查学生用具准备情况。
二、导入新课
展示恐龙玩具。
这是什么？
它生长在什么时期？
你还了解恐龙的哪些知识？
恐龙是地球上几亿年前的一个生命力极强的物种，它体形庞大，种类繁多，统治地球约1亿7千多万年之久，最后恐龙的神秘消失给人类留下无数个谜团，带给我们的是无尽的想象和思索。
同学们，你们想不想了解关于恐龙的更多知识呢？
这节课就让我们一起走进神秘的恐龙世界，去感受自然的神奇，探究生命的奥秘。
板书课题。
2、恐龙世界
三、欣赏·
感悟·
畅想：
1、
出示范作。
（恐龙--长颈龙、三角龙、剑齿龙……）引起学生兴趣，激发学习热情。
2、恐龙生活在什么时代？
都有哪些种类？
它们是长什么模样的？
你最喜欢哪头恐龙？
让学生根据自己所知道的知识来说说看。
大家畅所欲言。
3、教师出示图片。
让各类恐龙形象具体化。
和学生一起聊聊恐龙是如何生活的。
身上的各种不同体形各有什么作用。
长劲龙的长脖子；
三角龙头上的角；
剑齿龙背上的刺；
冀龙的翅膀及翅膀上的爪子……
4、任选一只恐龙，一起说说身上各部位如何来捏制。
A、
头部B、
身躯C、
腿部D、
尾部
四、体验·
表现·
创新
现在你是不是已经选择好了用哪一种方式进行创作？
突出不同恐龙的主要特征。
音乐、教师巡回辅导。
五、教师小结：
提出进一步改进意见
第10课拼泥板
1、学会运用泥板来塑造生活和学习中的各种有趣的形象，提高造型表现能力。
2、增强学生的感悟力和动手能力
了解和掌握其基本的表现步骤和方法。
表现生活中各种有趣的人、事、物
泥板作品、泥塑用具、课件
一、新课导入
1、教师引导学生回忆以前学习用陶泥做各种物体的方法。
（欣赏泥板造型作品出示课题）
2、师生讨论。
拼泥板
二、体验感受
1、你会用什么方法来做泥板?
（分组讨论）
2、学生动手做一做。
3、教师示范泥板的成型方法，学生体验感受（演示用泥料及制作物品）
三、了解工具材料
泥板成型是陶艺制作中一种常用的方法。
引导学生认识工具材料出现圆木棒、瓶子、布、牙签、小刀等，标出名称和作用。
（出示课件）
四、方法和步骤
1、泥板造型的几种方法：
卷（教师边讲边示范“卷”的方法、要领及注意事项）、折、切、挖、粘。
2、制作步骤：
a、用拍压的方法将陶泥做成泥板;
b、用泥板卷筒（示范做鱼）做成鱼身，捏出鱼嘴、鱼尾;
c、用多余的泥板做鱼鳍、鱼眼粘在鱼身上;
d、装饰刻画，整理成形。
五、作品欣赏
出示用泥板制成的具有代表性的陶艺作品，欣赏中外经典陶艺作品及儿童优秀陶艺作品。
六、作业要求
1、将泥板卷折成型后，大胆想像装饰，独立制作成一个形状独特、新颖的形象。
注意粘接要牢。
2、讨论：
你会用泥板做一个什么样的物体?
第11课一路轻骑
1,通过对自行车结构,功能的初步认识,指导学生设计自行车
升级会员 