经典作文教学实录Word文档格式.docx

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张婉慧，觉得老师特别有智慧。

……

小结：

你们通过倾听、观察，了解了老师的相关信息，非常好。

接下来，我们做一个小小的游戏。

3、小游戏：

手指操

师边说边演示，学生边看边说边学。

你们学会了吗？

是怎么学会的？

对，观察。

我们刚刚把手指看成什么？

人、大门……

嗯，把手指看成人、看成一个场景，这是想象。

4、师：

平时习作中你们遇到过哪些困难？

写了一句话，就再也写不下去了。

这是选材的问题。

标点使用不好。

写完之后，再读起来感觉很没意思。

读起来像白开水，很无味，怎么去跟别人交流啊？

写着写着就无话可说了。

错别字太多。

基础知识掌握的不牢固。

这节课我们来攻克两个问题，老师有小方法，好方法。

二、指导观察

（一）思维导图 

调动素材

最近，你观察了吗？

你发现什么了？

我观察了小草。

小草发芽了。

我观察了昆虫。

什么昆虫？

我观察了蝴蝶，蝴蝶在花丛中飞舞，很漂亮！

我观察了夜空，发现天空是深紫色的。

除了这几位发言的小朋友，其他的同学也都观察了，就是想不起来了。

请大家拿出白纸，在纸的中间写上“观察”。

板书：

观察。

刚才那位同学观察了小动物，画一条曲线，写上：

动物。

你观察过什么动物？

小兔、小狗、鹦鹉……

你观察了什么植物？

什么人？

什么事？

你看到了哪些美丽的景色？

看，很多同学都已经迅速地找到了三、四个素材。

思维导图这种方法能迅速地调动素材。

跟老师说一遍：

思维导图。

2、师：

你觉得哪个素材最吸引人？

给你留下了深刻的印象？

就在旁边加上星号。

我参加的一次比赛。

我想写一写蝴蝶。

我想写小鱼苗。

3、同桌互相交流，说说自己选择的素材。

（二）观察游戏

1、粘

A师：

同学们要注意观察老师的动作，倾听同学和老师是怎么说的，怎么做的？

B师：

这是什么？

（纸卷）我从哪拿来的？

看动作。

把纸卷打开，拉开。

展开、拉开都可以，怎么样拉开的？

慢慢地、缓缓地、轻轻地……

纸卷变成了纸条，你有什么疑问吗？

老师是怎么做的？

一端绕一圈，把两端粘在一起。

变成了一个纸圈。

回忆一下老师是怎么做的，粘纸条？

适时板书：

粘

拿、拉、绕、粘

你们真是太棒了，不但观察了，还能把一个一个的画面还原了。

2、猜

A师拿起剪刀

猜一猜，我从中间剪开会是什么结果？

现在，这就叫？

七嘴八舌。

请你写到黑板上。

还可以怎么形容？

纷纷议论、议论纷纷

猜一猜，剪开之后，还会怎么样？

2个纸圈。

2个纸条

2个套在一起的纸圈

一个大纸条。

C师：

同学们说了四种结果，谁能选择其中三个给大家再说一遍？

第一种是……第二种是……第三种是……

第一个、第二个，用的是序数词，不这样介绍，能说清楚吗？

有的同学说……有的同学说……有的同学说……

有的、有的、有的，最后一个还可以说是还有的，这是我们早就学习过的，还有别的方法介绍吗？

同学们议论纷纷，“剪开后是两个纸圈。

”“是两个纸条。

”“是两个套在一起的纸圈。

”

直接引用三个人说的话，用引号引起来。

来，为他鼓掌，你们的掌声就是对他最好的赞许。

再停住脚步，这是我们猜的环节。

猜

3、剪

此时，我干什么了？

先剪开一个小口，再插进去剪。

此时，教室里怎么样？

静

怎么形容？

鸦雀无声

静的只听见剪纸的声音。

用上拟声词。

静的只听见咔嚓咔嚓剪纸的声音。

静得连一根针掉在地上都听得见。

夸张的手法。

同学们都在干什么？

坐、看、盯、观察。

换个两个字词语。

注视

四个字词语。

聚精会神、目不转睛、专心致志……

你心里有什么感受？

着急、紧张、祈祷……

D师：

一切都要水落石出了，见证奇迹的时刻到了，让我们倒数，什么样？

生惊讶。

一个大纸圈。

跟你们猜的一样吗？

同学们什么表情？

惊讶、惊奇、大吃一惊、目瞪口呆……

4、指导选材

同学们，我们在这个游戏中是怎么做的？

一共有三个步骤，选一个说清楚。

粘，老师提供了几个动词，所以选择这个步骤的同学，可以获得一颗星。

猜这个步骤，我请同学们说了说，所以选择写“猜”这个步骤的，可以获得两颗星。

选择“剪”这个步骤的，可以获得三颗星。

下面，请同学们拿出纸，每一段话前面，张老师都给写个开头。

自己选择一个，想一想，回忆一下，别丢下镜头，一个画面一个画面想清楚再写。

学生写作，教师巡视。

5、评价

学会倾听、学会评价的学生进步会更快。

我给谁画星星了，请举手。

指名读。

学生倾听，做出评价。

哪有需要添加的语句，就画一个小托盘，回家之后，把它补上。

请同学们把三个步骤都写好，再加上时间、天气，就是一篇完整的观察日记。

总结：

感悟的时间到了，提升的机会来了。

我们在写作时要按一定的顺序描写，（板书：

顺序）适当地运用积累的词语，（板书：

用积累）怎么打动人呢？

还要运用比喻、拟人这些修辞方法。

今天，老师带给大家的游戏，名字叫做莫比乌斯环。

你们现在太小，等你们上了大学，就会知道，就会学习相关的知识了。

回家以后我们可以回家绕两圈再粘好，剪开之后，会是怎样的呢？

回家给爸爸妈妈做一做，就又是一篇观察日记了。

现在，你觉得作文怎么样？

好玩、不难了。

轻松激发孩子的写作欲望

学习心得

这次学习，有幸听到了北京张红老师的一节作文课。

现实生活中，听到的数学、语文课比较多，而很少听到习作课。

这既是教师教学的难点，因为不容易讲出彩；

也是学生学习的难点，因为不爱学、不爱写，更不会写。

这节作文课给了我，相信也给很多老师带来了思考：

为什么张老师作文课上的如此轻松？

为什么孩子们愿意上张老师的作文课？

为什么这节课上孩子们就能轻松动笔，而且效果不错？

张老师究竟是怎样把课标理念体现在教学过程中的？

听课之后，这一系列的问题在我脑海中萦绕，个人认为以下几点是我们作文教学时必须学习的：

一、轻松的教学氛围

因为三年级作文教学是作文教学的起始阶段，所以作文教学遇到这样那样的困难实属意料之中的事情。

教师首先要降低对学生习作的要求，小学的习作只是要求学生能文从字顺地记叙生活中有趣的人、事、物，而不是把学生当作作家来培养。

其次，要以平和的心态面对教学中出现的各种各样的问题，积极地想办法解决问题。

这节课，张老师由始至终面带微笑地教学，并不是因为学生表现有多么出色。

当孩子们面对老师一个“初次见面，请多关照”，面对老师的一鞠躬，就手足无措，不知道怎样应答。

张老师降低对话难度，亲切地说：

“你就说你是关照不关照吧？

”听着老师调侃的话语，面对这么简单的选择题，孩子们轻松愉快地选择“我会关照你”。

逐渐过渡到“初次见面，请多关照！

”“初次见面，互相关照。

”相比老师严肃地诘责、质问，轻松愉悦的教学氛围更有利于作文教学，教师亲切的教学态度更能拉近教师与学生的距离。

二、创造性地教学

张老师给我留下印象较深的一句话是“招是有限的，创造力是无限的。

”说的是一位年轻教师从张老师手里学习了无数的教学手段、方法，在自己班上从头到尾试了个遍，效果很好，又来向张老师求助。

确实如此，别人的东西，你再来模仿，终究是有限的，只有自己动脑解决问题，想法才会被锻炼，才会有无限的创造力。

从张老师的只言片语中可见她是动用了无数的脑筋，“会动的纸鱼”、“神秘的盒子”，包括这次的“剪纸圈”，每一个教学内容都是新奇有趣的，都能激发学生的学习兴趣，而学习兴趣就是最好的学习动力。

这节课上，一个三年级教学班，这些中段的孩子们跟着张老师的步伐，边说边做，边观察边猜想，边说边写边评价，在欢声笑语中，学生注意力集中，最后写出的作品也是非常令人满意的。

这无疑说明张老师确定的教学内容适合学生，吸引学生，带领学生体验到了习作的乐趣，这一点是值得我学习的。

这次学习，不虚此行，我将继续努力，学习学习再学习！