经典作文教学实录Word文档格式.docx

1、张婉慧，觉得老师特别有智慧。小结：你们通过倾听、观察，了解了老师的相关信息，非常好。接下来，我们做一个小小的游戏。3、小游戏：手指操师边说边演示，学生边看边说边学。你们学会了吗？是怎么学会的？对，观察。我们刚刚把手指看成什么？人、大门嗯，把手指看成人、看成一个场景，这是想象。4、师：平时习作中你们遇到过哪些困难？写了一句话，就再也写不下去了。这是选材的问题。标点使用不好。写完之后，再读起来感觉很没意思。读起来像白开水，很无味，怎么去跟别人交流啊？写着写着就无话可说了。错别字太多。基础知识掌握的不牢固。这节课我们来攻克两个问题，老师有小方法，好方法。二、指导观察（一）思维导图调动素材最近，你观察

2、了吗？你发现什么了？我观察了小草。小草发芽了。我观察了昆虫。什么昆虫？我观察了蝴蝶，蝴蝶在花丛中飞舞，很漂亮！我观察了夜空，发现天空是深紫色的。除了这几位发言的小朋友，其他的同学也都观察了，就是想不起来了。请大家拿出白纸，在纸的中间写上“观察”。板书：观察。刚才那位同学观察了小动物，画一条曲线，写上：动物。你观察过什么动物？小兔、小狗、鹦鹉你观察了什么植物？什么人？什么事？你看到了哪些美丽的景色？看，很多同学都已经迅速地找到了三、四个素材。思维导图这种方法能迅速地调动素材。跟老师说一遍：思维导图。2、师：你觉得哪个素材最吸引人？给你留下了深刻的印象？就在旁边加上星号。我参加的一次比赛。我想写一

3、写蝴蝶。我想写小鱼苗。3、同桌互相交流，说说自己选择的素材。（二）观察游戏1、粘A师：同学们要注意观察老师的动作，倾听同学和老师是怎么说的，怎么做的？B师：这是什么？（纸卷）我从哪拿来的？看动作。把纸卷打开，拉开。展开、拉开都可以，怎么样拉开的？慢慢地、缓缓地、轻轻地纸卷变成了纸条，你有什么疑问吗？老师是怎么做的？一端绕一圈，把两端粘在一起。变成了一个纸圈。回忆一下老师是怎么做的，粘纸条？适时板书：粘拿、拉、绕、粘你们真是太棒了，不但观察了，还能把一个一个的画面还原了。2、猜A师拿起剪刀猜一猜，我从中间剪开会是什么结果？现在，这就叫？七嘴八舌。请你写到黑板上。还可以怎么形容？纷纷议论、议论纷纷

4、猜一猜，剪开之后，还会怎么样？2个纸圈。2个纸条2个套在一起的纸圈一个大纸条。C师：同学们说了四种结果，谁能选择其中三个给大家再说一遍？第一种是第二种是第三种是第一个、第二个，用的是序数词，不这样介绍，能说清楚吗？有的同学说有的同学说有的同学说有的、有的、有的，最后一个还可以说是还有的，这是我们早就学习过的，还有别的方法介绍吗？同学们议论纷纷，“剪开后是两个纸圈。”“是两个纸条。”“是两个套在一起的纸圈。”直接引用三个人说的话，用引号引起来。来，为他鼓掌，你们的掌声就是对他最好的赞许。再停住脚步，这是我们猜的环节。猜3、剪此时，我干什么了？先剪开一个小口，再插进去剪。此时，教室里怎么样？静怎么

5、形容？鸦雀无声静的只听见剪纸的声音。用上拟声词。静的只听见咔嚓咔嚓剪纸的声音。静得连一根针掉在地上都听得见。夸张的手法。同学们都在干什么？坐、看、盯、观察。换个两个字词语。注视四个字词语。聚精会神、目不转睛、专心致志你心里有什么感受？着急、紧张、祈祷D师：一切都要水落石出了，见证奇迹的时刻到了，让我们倒数，什么样？生惊讶。一个大纸圈。跟你们猜的一样吗？同学们什么表情？惊讶、惊奇、大吃一惊、目瞪口呆4、指导选材同学们，我们在这个游戏中是怎么做的？一共有三个步骤，选一个说清楚。粘，老师提供了几个动词，所以选择这个步骤的同学，可以获得一颗星。猜这个步骤，我请同学们说了说，所以选择写“猜”这个步骤的，

6、可以获得两颗星。选择“剪”这个步骤的，可以获得三颗星。下面，请同学们拿出纸，每一段话前面，张老师都给写个开头。自己选择一个，想一想，回忆一下，别丢下镜头，一个画面一个画面想清楚再写。学生写作，教师巡视。5、评价学会倾听、学会评价的学生进步会更快。我给谁画星星了，请举手。指名读。学生倾听，做出评价。哪有需要添加的语句，就画一个小托盘，回家之后，把它补上。请同学们把三个步骤都写好，再加上时间、天气，就是一篇完整的观察日记。总结：感悟的时间到了，提升的机会来了。我们在写作时要按一定的顺序描写，（板书：顺序）适当地运用积累的词语，（板书：用积累）怎么打动人呢？还要运用比喻、拟人这些修辞方法。今天，老师

7、带给大家的游戏，名字叫做莫比乌斯环。你们现在太小，等你们上了大学，就会知道，就会学习相关的知识了。回家以后我们可以回家绕两圈再粘好，剪开之后，会是怎样的呢？回家给爸爸妈妈做一做，就又是一篇观察日记了。现在，你觉得作文怎么样？好玩、不难了。轻松激发孩子的写作欲望学习心得这次学习，有幸听到了北京张红老师的一节作文课。现实生活中，听到的数学、语文课比较多，而很少听到习作课。这既是教师教学的难点，因为不容易讲出彩；也是学生学习的难点，因为不爱学、不爱写，更不会写。这节作文课给了我，相信也给很多老师带来了思考：为什么张老师作文课上的如此轻松？为什么孩子们愿意上张老师的作文课？为什么这节课上孩子们就能轻松

8、动笔，而且效果不错？张老师究竟是怎样把课标理念体现在教学过程中的？听课之后，这一系列的问题在我脑海中萦绕，个人认为以下几点是我们作文教学时必须学习的：一、轻松的教学氛围因为三年级作文教学是作文教学的起始阶段，所以作文教学遇到这样那样的困难实属意料之中的事情。教师首先要降低对学生习作的要求，小学的习作只是要求学生能文从字顺地记叙生活中有趣的人、事、物，而不是把学生当作作家来培养。其次，要以平和的心态面对教学中出现的各种各样的问题，积极地想办法解决问题。这节课，张老师由始至终面带微笑地教学，并不是因为学生表现有多么出色。当孩子们面对老师一个“初次见面，请多关照”，面对老师的一鞠躬，就手足无措，不知

9、道怎样应答。张老师降低对话难度，亲切地说：“你就说你是关照不关照吧？”听着老师调侃的话语，面对这么简单的选择题，孩子们轻松愉快地选择“我会关照你”。逐渐过渡到“初次见面，请多关照！”“初次见面，互相关照。”相比老师严肃地诘责、质问，轻松愉悦的教学氛围更有利于作文教学，教师亲切的教学态度更能拉近教师与学生的距离。二、创造性地教学张老师给我留下印象较深的一句话是“招是有限的，创造力是无限的。”说的是一位年轻教师从张老师手里学习了无数的教学手段、方法，在自己班上从头到尾试了个遍，效果很好，又来向张老师求助。确实如此，别人的东西，你再来模仿，终究是有限的，只有自己动脑解决问题，想法才会被锻炼，才会有无限的创造力。从张老师的只言片语中可见她是动用了无数的脑筋，“会动的纸鱼”、“神秘的盒子”，包括这次的“剪纸圈”，每一个教学内容都是新奇有趣的，都能激发学生的学习兴趣，而学习兴趣就是最好的学习动力。这节课上，一个三年级教学班，这些中段的孩子们跟着张老师的步伐，边说边做，边观察边猜想，边说边写边评价，在欢声笑语中，学生注意力集中，最后写出的作品也是非常令人满意的。这无疑说明张老师确定的教学内容适合学生，吸引学生，带领学生体验到了习作的乐趣，这一点是值得我学习的。这次学习，不虚此行，我将继续努力，学习学习再学习！