冀教版语文四下第四单元高效课堂教案Word格式文档下载.docx

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【思】

（10分钟）

1、独立思考。

2、不会的查字典。

【议】

（5分钟）

1、先小学友交流。

2、再不懂的向小老师请教。

【展】

（13分钟）

1、认读下列词语。

长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、耸立、金碧辉煌、郁郁葱葱。

2、《颐和园》是一篇描绘人文景观的文章。

全文层次清楚，前后呼应。

作者用具体形象、生动优美和富有想象的语言描绘了颐和园的美丽景观，处处洋溢着对颐和园的赞美之情。

3、：

长廊──万寿山──昆明湖——十七孔桥

4、段落：

第一部分：

（第1自然段）概括说明颐和园位于北京是个美丽的大花园。

第二部分：

（第2-5自然段）介绍颐和园内的建筑和景物。

第三部分：

（第6自然段）总结抒发情感。

【评】

（9分钟）

1、同学互评2、老师点评，总结。

小结：

作者就是按照自己游览的先后顺序来介绍颐和园的，这种方法就叫移步换景，也叫做地点转换顺序或游览顺序。

【检】

回忆本课的行文顺序

板书设计

16颐和园

课后反思

成功之处：

不足之处：

改进措施：

2011-1-12

16颐和园（第二课时）

1、熟读课文，了解颐和园的美丽景色，从中得到陶冶。

在欣赏品读过程中培养爱美情趣，增强民族自豪感。

2、学习作者按游序观察，抓住景物特点准确描写的写作方法。

在复述课文内容的基础上深入理解课文内容，加深读的兴趣。

1、在欣赏品读过程中培养爱美情趣，增强民族自豪感。

结合重点语句，通过读、思、圈、注、议，真正的体会出文中所要表达的思想感情。

进行探究、合作学习，并能发表各自的见解。

【导】

一、精读课文，体会情感：

出示自学内容：

（一）有感情读读文，想想课文介绍了哪几个景区，用“------”画出表示作者游览路线的句子。

颐和园给你留下了怎样的印象？

（二）思考：

《颐和园》在写作上有哪些特点？

【思】

1、独立思考，动情朗读。

2、结合有关的语句谈感受。

1、先小学友交流，补充质疑。

2、然后在小组内统一意见。

（9分钟）全班汇报。

颐和园是一个（）的公园。

）颐和园的美景说也说不尽。

（二）思考：

1、总分总的结构。

2、抓住特点描写景物。

3、运用过渡句把几个景点按游览的顺序连接起来。

4、可以抓住景物的大小、形状、色彩、动态和静态等方面进行细致的描写。

1、同学互评

2、老师点评，总结。

作者移步换景，从不同的角度写出了景物不同的特点。

让我们继续随着文字去感受。

走完长廊，就来到万寿山脚下。

从万寿山下来，就是昆明湖。

桥栏杆上有上百根石柱子，柱子上都雕刻着小狮子，它们有的（）、有的（）、有的（）……这么多的狮子姿态不一，没有哪两只是相同的。

这十七孔桥真（）！

16颐和园

美长廊──万寿山──昆明湖——十七孔桥

景长廊的特点──长、美。

如万寿山雄伟壮丽，佛香阁巍峨壮观，排云殿金碧辉煌。

画昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉

桥洞多、石柱多、狮子多。

17东北大森林（第一课时）

1、正确流利地朗读课文，掌握本课的12个生字。

联系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思，体会作者用词的准确、生动、贴切。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容给课文划分层次结构，总结段意。

本文用准确贴切、清新活泼的语言向我们介绍了东北大森林四季美丽的景色，为我们展示了东北大森林一幅幅精美的画面。

配合图片资料激发学生兴趣。

充分发挥自读自悟的作用，通过自我感悟和小组交流、全班交流，体会作者要表达的思想观点。

1、导入教师简介东北大森林。

课件出示东北大森林的图片：

东北大森林不但森林覆盖面积大，而且在森林中繁衍生息着400余种珍禽异兽，1000余种野生植物，是我国的一个巨大的宝库。

2、导学出示自学内容：

（一）自读课文，在字典或同桌的帮助下解决生字词，把课文读通读顺。

不会的先查工具书再小学友之间交流，未能解决的问小老师。

（二）说说东北大森林给你留下怎样的印象?

可以分成几部分？

简练地概括段意。

3、先小学友交流。

4、再不懂的向小老师请教。

2、认读下列词语。

迟钝严严实实湿漉漉叽叽喳喳觅食肥厚粗大飞舞

2、这是一篇写景散文，作者按时间顺序，浓墨重彩地描绘了东北大森林一年四季的美丽景色。

用准确贴切、清新活泼的语言向我们介绍了东北大森林四季美丽的景色，为我们展示了东北大森林一幅幅精美的画面。

3、段落：

（第1自然段）大森林像奇妙的海洋。

（第2-5自然段）东北大森林一年四季不同的美丽景色。

1、同学互评

东北四季的大森林各是一个怎样奇妙的海洋？

一、课堂【练】习：

小学友间复述课文，进一步熟知内容。

17东北大森林

17东北大森林（第二课时）

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、通过品读感悟、想象画面，了解东北大森林一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好河山的情感。

3、理清课文的叙述顺序，对比《颐和园》一文的写法，学习按时间顺序描写景物的表达方法。

1、了解东北大森林一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好河山的情感。

2、理清课文的叙述顺序，对比《颐和园》一文的写法，学习按时间顺序描写景物的表达方法。

结合重点语句，通过读、思、圈、注、议，学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感，把握写法。

二、精读课文，体会情感：

熟读课文思考：

1、走进东北的大森林，你会觉得自己好像沉浸在奇妙的海洋里。

“东北四季的大森林各是一个怎样奇妙的海洋”？

给你留下怎样的感受?

2、你最喜欢哪个季节的景色？

为什么？

作者为什么写得这么美？

1、动情朗读，独立思考。

2、结合有关语句勾画批注谈感受。

“枞树上，压满了软绵绵的白雪”，写出了东北的雪大，还从侧面反映出森林的密密层层。

2）落叶松“粗大的枝干，像一根根支撑天空的圆柱”，传神描绘出冬日里松树的坚强和伟岸。

3）“飞舞”的妙处和比喻句的作用：

“西北风呼呼地刮过，雪花便从树上飞舞下来。

”“飞舞”描绘了雪花随风飘落的样子。

看到雪花飘落，作者联想到了彩蝶飞舞的情景。

用“飞舞”而不用“飘落”，既表现了雪花随着北风悠悠飘落的情景，又表达出了一种欢快的情感，给冬日寂寥的森林增添了一分情趣。

而“飘落”只表示雪花往下落的动态……

东北大森林的冬天的是美丽、奇妙的。

春天的东北大森林是热闹的、活跃的、充满生机、美丽的，夏天的东北大森林是茂密的、浓雾缭绕的、郁郁葱葱。

秋天的东北大森林是绚丽多彩的

1、同桌小学友间互相交流本文的行文顺序和写作方法。

2、积累自己喜欢的词语。

17东北大森林

冬天：

树木林立银色世界

春天：

抽出枝条绿的世界

夏天：

严严实实葱郁蓬勃

秋天：

果实成熟色彩绚丽

18*海市蜃楼

（第一课时）

1.正确认读本课的生字和由这些生字组成的词语。

　　2.有感情地朗读课文。

理清课文的行文顺序。

3.感受海市蜃楼景观的神奇，领略课文的语言美，激发学生热爱大自然的感情和探索大自然奥秘的兴趣。

奇妙的情景吸引着学生的求知欲，学生主动地搜集海市蜃楼的资料，为学习打下基础。

1、有感情地朗读课文。

读中感悟，小组合作交流

我国著名的历史文化名城敦煌有世界闻名的莫高窟，神奇美丽的鸣沙山、月牙泉，敦煌至阳关、玉门关更有让人琢磨不透的自然现象——海市蜃楼。

出示图片资料。

导学：

（二）课文主要写了什么时间，什么地点的海市蜃楼？

作者是从哪几方面来介绍海市蜃楼的？

文章可以分成几部分，简练地概括段意。

（三）课文是怎样表现海市蜃楼的神秘的？

你是从哪些语句中感受海市蜃楼的神秘？

.请你用自己喜欢的方式读课文，把能够表现海市蜃楼的神秘的语句找出来。

2、不会的查字典。

5、先小学友交流。

2、再不懂的向小老师请教。

3、认读下列词语。

风尘仆仆绿洲清泉隐隐约约不可触摸

错落有致波涛澎湃若隐若现，十分壮观

2、作者运用大量准确、鲜活的词语，生动逼真地描绘了敦煌至阳关、玉门关附近的沙漠奇景海市蜃楼。

它的神奇美妙，给人以无限的遐想，表达了作者的惊喜和赞美之情。

文中介绍了海市蜃楼的出现、形态及消失，突出了它变幻无穷、神秘奇异的美。

（第1自然段）海市蜃楼出现的时节和地点。

（第2-3自然段）海市胜景。

（第4—5自然段）海市的神秘。

第四部分：

（6）对海市蜃景的感受。

（1）．“你经常可以看到前方不远处的沙漠里，会出现一队骆驼群，响着驼铃，载着一批风尘仆仆的旅人，向着沙漠中的绿洲和清泉走去。

”读了这句话仿佛看到了沙漠里的旅人和骆驼群，神秘的海市蜃景。

（2）．“在隐隐约约和不可触摸之间，远远的，你会看到小树林。

透过绿色的树林，你还可以看到黄色的房屋、整齐的建筑、错落有致的城市和波涛澎湃的水面连成一片，若隐若现，十分壮观。

刹那间，你会觉得自己像是进入了太虚幻境！

”“若隐若现”、“太虚幻境”体现了海市蜃楼的虚幻神秘。

在很短的时间里，你会觉得自己进入了虚幻奇异的世界里。

从侧面说明了海市蜃楼的美丽与神奇。

3．“当你感觉快要追上它的时候，它忽又神秘地消失了，消失得连一丝一毫的影子和痕迹都没有了。

”

突出了它的神秘和奇异。

“影子和痕迹都没有了。

”表现了海市蜃楼的虚幻和缥缈，也说明了它是由于气候和光的折射造成的，在现实中不存在。

4.抓住“常能看到神秘的蜃景”、“它却神秘地消失了”、“它忽又神秘地消失了”。

体会海市蜃楼的神秘。

5.“这不是白日梦，也不是幻觉，而是墩煌的奇景——海市蜃楼！

”想象课文所描述的画面，试着用自己的话来描述，把心融入课文所描绘的意境中去，有感情地朗读课文，读出那种神奇、渴望、感慨、遗憾、急切的感觉。

1、回忆本文的主要内容。

2、积累本课的好词好句写作课堂笔记本上。

18*海市蜃楼

19水乡行（第一课时）

1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容给课文划分层次结构，总结段意。

2、体会诗歌的语言美、韵律美。

本课所描绘的美景，学生并不很熟悉，有些离他们的生活经验比较远，所以创设教学情境是很重要的。

1、师作介绍：

这里的水域非常广阔，河道纵横，云水相连。

村庄里，绿树红花，流水潺潺，几户人家沿河散立。

放眼望去，千百条水渠，把无边的田野划成整齐的稻田，那一块块青翠的稻田带给人们丰收的希望。

2、引入课题：

著名作家沙白写了一首《水乡行》表达他的赞美之情，让我们和他一同走进江南水乡，感受那特有的风情吧。

（一）自由读文：

要求认真读这首小诗，朗读时，注意把字音读准确，把语句读流利。

不会的先查工具书再小学友之间交流，未能解决的问小老师。

（二）请大家想一想，作者先后到了哪里？

给你留下了什么印象？

理清本文的行文思路，文章可以分成几部分，简练地概括段意。

6、先小学友交流。

7、再不懂的向小老师请教。

4、认读下列词语。

门帘、石榴、一副、蝉声、缆绳

2、诗歌主要以作者参观游览的顺序，展现了江南水乡的风光长卷，它是一首现代诗，篇幅短小，清新自然，饱含作者的情感，是一篇人文性很强的教材。

（第1自然段）水乡的路。

（第2-3自然段）介绍水乡人家。

（第4自然段）水乡人在辛勤地劳动。

（5）写送客的水乡儿童。

1、这首诗由远及近，写了进水乡，游水乡，出水乡。

路线：

水路上→水上村庄→稻田→离庄时

2、水乡给你留下了怎样的印象？

预设：

水面广，人们坐船出入，他们勤劳，景色美，静，热闹。

指名分段读课文，看哪一组读得最好。

19水乡行（第二课时）

1、通过读、诵、背想象水乡优美的环境、宁静的气氛，感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。

2、了解诗歌的叙述顺序，感受诗歌的音韵美、形式美。

学习作者通过描写景、物来抒发感情的表达方法。

3、正确认读本课的生字和由这些生字组成的词语，主动积累优美词句。

四年级学生已具备初步的独立识字能力和一定的独立阅读能力，能在老师的指导下进行探究、合作学习，并能发表各自的见解。

通过读、诵、背想象水乡优美的环境、宁静的气氛，感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。

三、精读课文，体会情感：

1、出示自学内容：

2、然后在小组内统一意见。

1“水乡的路/水云铺/进庄出庄/一把橹。

”水乡的路就是河流，“水云铺”写的是河水清澈，天上的云彩倒映水面的情景。

没有华丽的辞藻，却酿造出一种水之清澈，映照蓝天白云，天水合一的意境。

“进庄出庄/一把橹”，人不在陆上走而在水上行，你就这样走进了环境洁净、没有污染的村庄。

撑一把橹，划过“水云铺”的路，村庄里“渔网作门帘/挂满树”。

于是，你看到是渔网挂满每一棵树，像门帘似的将一切围得严严实实，只见“几户人家住”，四周一片寂静。

2、“榴火自红，柳线舞”。

一个“自”字，一个“舞”字，展现了榴花的蓬蓬勃勃的盎然生机，柳条迎风飘舞的婀娜多姿。

火红的榴花热热闹闹地簇拥着细柔的柳条跳着轻盈的舞；

树阴下掩着间间茅屋，门上挂着锁——原来人们都劳动去了。

现在正当农忙季节，因而“家家门前/锁一副”，要寻人只有去那“稻海深处”。

读至此，不禁让人体会到了水乡人的勤劳能干。

3、“稻海深处，踏停蛙鼓”。

稻如海，一片丰收的景象，这是辛勤劳动的硕果。

因人的脚步声惊动了青蛙而停止聒噪。

诗人用“踏停蛙鼓”一语写出了人的行为和蛙的反应。

4、“蝉声住，水上起暮雾”。

天色已晚，水汽升腾，烟雾缥缈，诗人就要离去。

柔和静谧中，——你如同看到儿童娴熟驾船，悠然自得；

你似乎听到水声轻响，橹声悠悠；

好一幅优美清丽的水乡生活画卷。

连儿童都是一手好橹，可见水乡人的能干；

忙碌中还要儿童相送，可见水乡人的热情好客。

（9分钟）1、同学互评2、老师点评，总结。

回头再看水乡，我们心中不免留恋，有许多的依依不舍。

我留恋的是（）。

人，风景，稻田……

19水乡行

水静船多鱼多

榴红柳绿田忙

一派江南水乡幸福生活图片

20威尼斯的小艇（第一课时）

1、掌握本课生字，理解生字新词语的意思。

2、有感情地朗读课文，整体把握课文的主要内容，了解威尼斯绮丽、独特的风景。

给课文划分层次结构，总结段意。

课文通过介绍小艇的样子、船夫高超的驾驶技术以及小艇的重要作用，为我们展现了威尼斯这座水上名城特有的风光。

多搜集有关资料，帮助学生把握课文内容。

2、有感情的朗读课文概括课文主要内容并给课文分段。

以读代讲、读中想象、读中感悟，自主学习、合作学习、探究，激发学生的想象力和创造性思维，使学生感悟语言文字的优美。

导入：

学生结合课前预习和查找到的资料介绍有关威尼斯的情况。

老师补充：

威尼斯是意大利的一座古城，周围被海洋环绕，有“水城”、“百岛城”之称。

全城有117条纵横交错的大小河道，靠400多座桥梁把他们连结起来。

威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。

威尼斯的小艇和威尼斯水城同样闻名于世。

导学“出示自学内容：

（二）课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的？

8、先小学友交流。

5、认读下列词语。

威尼斯、小艇、翘起、船舱、操纵、祷告、雇定、簇拥、静寂、桥梁、笼罩

2、《威尼斯的小艇》是马克·

吐温的一篇写景散文，以形神兼备、灵活多变的文句，展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。

（第1自然段）小艇是威尼斯的重要交通工具。

（第2自然段）小艇的样子和乘坐小艇的感觉。

（第3自然段）小艇驾驶员的熟练技术。

（4-5自然段）小艇在威尼斯的作用。

1、认读下列词语：

2、找出本课的多音字。

20威尼斯的小艇

20威尼斯的小艇（第二课时）

1、品读文字，了解小艇的特点和船夫高超的驾驶技术以及小艇与人们生活的密切相关。

2、深入阅读