版高考语文大一轮复习人教全国版课件第二章文学类文本阅读散文阅读专题三核心突破四.docx
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版高考语文大一轮复习人教全国版课件第二章文学类文本阅读散文阅读专题三核心突破四
第二章核心突破四赏析表达技巧
专题三一答准技巧，夸尽效果
修辞手法•表现手法•表达方式•语言艺术技巧判断准确.全面,效果分析具体、实在
理解必备知识
修辞手法•表现手法•表达方式•语言艺术
散文是用凝练、生动、优美的文学语言写成的叙事、记人、状物、写景的意蕴丰厚的文章。
其基本特点是题材广泛，以小见大；形散神聚，舒卷自如；富于诗意，具有意境。
同时它立意深刻，构思精巧，结构严谨，善于展开联想和想象，多用象征、渲染、烘托和修辞手法来塑造形象，反映生活，表现主题。
不管作者选择了什么样的表达技巧，都是为了把所绘的景与物、所写的人与事、所述说或阐发的道理，明白清楚地告诉读者。
因此，散文所有的表达技巧，都是为表现文章的主旨服务的，这是在掌握散文表达技巧时必须明白的一个根本原则。
—、修辞手法
散文常用的修辞手法有九种：
比喻，比拟（含拟人、拟物），借代,
夸张，对偶，排比，反复，设问，反问。
这九种修辞手法的特点和表达效果如下：
（1让匕喻：
用打比方的方式对事物的特征进行描绘或渲染，使事物生动形象，给人以鲜明深刻的印象。
常用浅显常见的事物对深奥的道理加以说明，化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，深入浅出。
（2）比拟：
使被描摹的物（拟人）或人（拟物）生动形象，表达亲切，有
情趣，给人以鲜明深刻的印象。
（3）借代：
使语言生动形象，简洁明快，常收到新颖别致、幽默风趣等效果。
（4）
夸张：
突出事物的本质和特征，给人以启示；表达感情更强烈;
（5）对偶：
在形式上，结构整齐，节奏感强，有音乐美，便于吟诵;在内容上，或两两对比，或两两映衬，或两两补充，使表达更集中、凝练而又比照鲜明。
（6）排比：
一气呵成，节奏鲜明；突出强调，长于抒情；内容集中,
（7）反复：
写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人深刻印象。
（8）设问：
自问自答，启发读者思考。
用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有过渡作用。
⑼反问：
语气强烈，感情强化。
教材助解1
请从修辞角度赏析下列句子。
（1）层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
（节选自朱自清《荷塘月色》）
答案使用了拟人、比喻、排比、通感的修辞手法，极其形象、真切地描写了荷花的形态、清香，尽情展现了月光下的荷花之美。
（2）惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。
我还有什么话可说呢？
我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。
沉默呵，沉默呵！
不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
（节选自鲁迅《记念刘和珍君》）
答案使用了对偶、反问、反复、呼告等修辞手法，强烈地表达了作者内心的悲愤，希望沉默的人们不再沉默，起来推翻这似人非人的世界。
二、表现手法
表现手法这个概念有广义和狭义之分。
狭义的只指象征、托物言志、衬托、对比、抑扬、虚实结合、以小见大等手法，广义的包括修辞手法。
高考卷一般使用狭义的概念。
如需要，可按先“狭”后“广”的步骤思考，即先考虑狭义的手法，再考虑修辞手法。
常见的表现手法及其表达效果如下：
（1）象征：
通过某一具体事物来表现与之有某种联系的概念、思想感情。
引申事理，形象而含蓄，耐人寻味。
（2）抑扬：
在变化的反差中突出事物，两相对照，形成起伏之势，给
读者以强烈印象，增强作品的艺术效果。
（3）托物言志：
假托某种具体事物来表达作者特定的主张或哲理。
把
要抒发的感情、阐发的思想借助于对某事物或物品的描摹议论含蓄地表达出来，能给人留下思考的余地和想象的空间。
（4）白描：
不设喻，少修饰，不用华丽的辞藻，以最经济、最俭省的笔墨勾勒出鲜明生动的形象。
它往往寥寥几笔就能起到突出事物神韵的父攵果。
（5）虚实结合：
抓住重点，或以实衬虚，或以虚衬实，突出事物的本质特征，从而更鲜明地刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示题旨。
（6）借景抒情：
通过对景物的描写来衬托作者或喜或悲的情感。
（7）衬托或渲染：
用渲染描绘某一事物来突出所要表现的事物的特点,营造氛围。
（8）点面结合：
叙写事件全过程是面，抓住某一特殊情节或细节是点,两者结合能反映出事物的全貌，又能突出重点，表达事件的普遍意义和特殊意义。
（9）以小见大：
抓住最能体现大主题、看似平凡细小却包含典型意
义和生命哲理的小事件来叙写。
感人且具有社会意义。
（10）
联想想象：
联想与想象经常在一起使用，可以使文章内容更
（11）动静结合：
以动衬静，以静衬动，起烘托作用，相得益彰。
（12）对比：
突出事物特点，使形象鲜明。
阅读下面的文字，完成文后题目。
南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，譬如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等等，可是色彩不浓，回味不永。
比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲂鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。
（节选自郁达夫《故都的秋》）
2.请赏析该段文字的表现手法。
答案该段运用了对比、比喻、排比的表现手法，突出了北国之秋的色浓味永。
阅读下面的文字，完成文后题目。
忽然有一种自私的念头触动了我。
我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来，叫它伸长到我的书案上，让绿色和我更接近，更亲密。
我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。
我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。
我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。
（节选自陆蠡《囚绿记》）
3.请赏析该段的表现手法。
答案该段综合运用了拟人、比喻、象征、想象和化虚为实等表现手法，赋予绿色以生命、爱和幸福的象征意义，表达了作者对绿色的赞美和挚爱之情。
三、表达方式散文所用的表达方式很多，如记叙、描写、议论、抒情等，重点是
记叙和描写两种。
1•记叙
记叙是写作中最基本、最常见的一种表达方式，是作者通过一般性的陈述，介绍、交代人物、事件的发展变化以及场景、空间的转换过程
的表达方法。
主要包括以下内容:
鉴赏角度
分类
作用
记叙角度
第一人称
叙述亲切自然，便于直接抒情，能自由地表达思想感情，给读者以真实、生动之感。
第二人称
便于感情交流，有对话效果，增强文章的亲切感和感染力。
用于物时，往往能产生拟人化效果。
第三人称
多用于叙事散文中，它不受时空限制，灵活自如，可以全面地反映生活。
记叙详略
详写
往往突出细节，渲染气氛，多用铺陈手法，突出中yL?
o
略写
从侧面烘托中心。
记叙方法
顺叙
叙述有头有尾，条理清晰。
倒叙
造成悬念，增强文章的吸引力，使文章引人入胜。
插叙
对中心内容起补充、解释或衬托作用。
补叙
补叙实际上是在叙述时，故意“藏”去若干片段，到后面适当的地方再把这些片段“亮”出来，使读者恍然大悟。
通过这一“藏”一“亮”，造成叙事的波澜。
阅读下面的文字，完成文后题目。
第一次去长白山，是1995年的夏天。
也是从那时起，才知道岳桦是—种树的名字。
那是一种只在长白山上才有的树。
那时的长白山，还没有进行旅游开发，没有什么所谓的“景点”，许多人去长白山，只有一个目的，就是看天池。
我们大概也是那个样子,所以一爬上汽车，人们的心和飞旋的车轮就达成高度的默契，一路盘旋而上，直奔峰顶。
尽管一路上的好花、好树、好景层出不穷，但似乎都与我们无关。
过后，当我重新翻阅那天的记忆时，除太阳未出时的美人松剪影和最后的那泓天池水还算清晰，中间大部分片段都是些红绿交错、模模糊糊的虚影，如一张张焦距没有对准的照片。
只有那些岳桦树对于我来说，却是一个意外，也是一个惊奇。
（节选自任林举《岳桦》）第二段中，作者在描写长白山之行时插入了一段事后的记忆。
这样写有什么作用？
答案①补充解释旅行中的印象;
②为下文描写岳桦做铺垫。
解析考查某个情节的作用，应从两个方面作答：
一是结构上，二是内容上。
作者插入的长白山之行的回忆，突出了路上的匆匆与模糊，虚影多，实影少，但这并非是作者的本意所在，写虚是为了写实一一为写岳
2•描写
描写就是用生动形象的语言，把人物的状态、动作，景物的性质、特征，环境的色彩、布局等具体地描绘出来，具体、形象、生动地再现客观事物，给人以身临其境的真实感。
它是散文的主要表达技巧。
根据描写对象的不同，描写大致可以分为人物描写、景物描写等。
（1）人物描写
人物描写可分为正面描写和侧面描写。
正面描写又可分为外貌描写、语言描写、行动描写和心理描写；侧面描写可以是次要人物烘托或环境烘托描写。
人物描写的作用主要是突出人物形象。
阅读下面的文字，完成文后题目。
我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐
满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。
他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下面一扫，然后是他的极简短
的开场白，一共只有两句，头一句是：
“启超没有什么学问——”眼睛向上一翻，轻轻点一下头，“可是也有一点喽！
”这样谦逊同时又这样自负的话是很难得听到的。
他的广东官话是很够标准的，距离国语甚远,
但是他的声音沉着而有力，有时又是宏亮而激亢，所以我们还是能听懂他的每一字，我们甚至想如果他说标准国语其效果可能反要差一些。
我记得他开头讲一首古诗，《箜篌引》：
公无渡河。
公竟渡河！
渡河而死；
其奈公何！
这四句十六字，经他一朗诵，再经他一解释，活画出一出悲剧，其中有起承转合，有情节，有背景，有人物，有情感。
我在听先生这篇讲演后二十余年，偶然获得机缘在茅津渡候船渡河。
但见黄沙弥漫，黄流
滚滚，景象苍茫，不禁哀从中来，顿时忆起先生讲的这首古诗。
（节选自梁实秋《记梁任公先生的一次演讲》）节选文字运用了哪些描写技巧？
有何效果？
答案运用了正面描写与侧面描写相结合的技巧。
正面描写有外貌描写、语言描写和细节描写；侧面描写主要是写“听众”“坐满了”，以及
“我”二十余年后还能记起那首古诗。
多种描写手段综合运用，生动、
风趣幽
逼真、传神地写出了梁启超的形象特点：
稳健潇洒，开朗直爽,默，才华横溢。
答案
⑵景物描写
鉴赏角度
分类
作用
描写角度
感觉角度
视觉、听觉、嗅觉、味觉等（形、声、色角度）
能多侧面、立体化地展现景物，使景物展现出不同的特征，呈现出千姿百态最终又组合成多样统一的艺术整体，从而展现景物的全貌、基调和总体特征进而蕴蓄情趣和理趣。
观察角度
定点观察、移步换景
写景角度
远近结合、高低结合、内外结合
描写方法
工笔与白描
工笔又称细描，白描又称粗笔勾勒
工笔，能突出主要景物特征，浓墨重彩的描绘能感染读者，更利于表现主题。
白描，简练、生动传神。
二者结合，形成对比，相互映衬，更能全方位地表现景物的特征，为主题服务。
描写方法
动静描写
可分为动静结合、以动衬静、以静衬动
使景物更生动，更鲜活，
更富有感染力。
虚实描写
可分为虚实结合、以实写虚、以虚写实
或激发了读者的联想、想象，或突出了景物的特点，或拓展了表现空间，或扩大了意境，或深化了主题。
注描写方法可以把修辞手法考虑进去，个别情况可以考虑主观描写与客观描写。
阅读下面的文字，完成文后题目。
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。
叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。
叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
（节选自朱自清《荷塘月色》）
请赏析该段的描写艺术。
答案
荷香,
该段描写紧紧扣住景物特点，由静到动，依次描写了荷叶、荷花、
视觉与嗅觉相结合，使用了比喻、拟人、通感等手法，生动、逼
真地再现了月光下的荷叶、荷花、荷香之美。
答案
语言艺术
品味语言艺术重在理解散文遣词造句的特点，体会行文的风格，咀嚼
语言的韵味。
鉴赏角度
特点或作用
用词
之美
动词、形容词
①准确；②精练；③生动、形象、传神。
叠字、叠词
①增强语言的生动性、形象性，使语言具有绘画美；②韵律铿锵悦耳，使语言富有音乐美；③叠字可以组成整齐的句式，使语言具有建筑美；④叠字能使意思强化，起到强调作用；⑤叠字能使上下文联系紧密，使文章有一气呵成之感。
用词之美
反复
突出某种思想，强调某种情感，具有强烈的抒情性和感染力。
化用成语或古语
富有文采，典雅优美。
句式之美
长句短句结合
行文错落有致，生动活泼，富于变化。
整句散句结合
句式参差，错落有致，节奏顿挫，音韵和谐。
风格之美
豪放、直白、华丽、精练、凝练、柔婉、含蓄、细腻、典雅、凝重、清新、明丽、朴素、活泼、诙谐等。
修辞之美
如比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句等。
修辞方式是指修饰文字词句，运用各种方法，使语言表达得准确、鲜明而生动有力，情感真挚、强烈而又引人入胜。
请从语言的角度对《荷塘月色》第四段（原文见教材助解5）进行赏析。
答案该段语言生动形象，描绘细致，用词准确。
使用了叠字，使语言具有音乐美；使用了比喻、拟人、通感等手法，使景物描写更为生动逼真，引人入胜。
答案
掌握关键能力
技巧判断准确、全面,效果分析具体、实在
赏析散文的表达技巧，主要在于分析文章运用了哪些表达技巧，表达了什么内容，达到了什么艺术效果。
从答题角度看，它一般包括完整的三步骤：
点出技巧+具体解释+简述效果。
中间步骤有时可以省略。
阅读下面的文字，完成文后题目。
我不怕冷，尽管是零下二十一度，我并没有感到那种奇寒。
但我还是在两个毛衣之外又加了件藏蓝色大衣，大衣领内又围了条黑白间点的围巾。
我慢慢地随意而轻松地向前放步，上坡，越谷，转弯，踏阶，雪花为我轻扬飘舞，树木为我冰清玉洁。
这些坡坡岭岭道旁渠畔的白杨、垂柳、青草、野花，夏季是何等地放情开颜潇洒妩媚！
可时光一转，秋风一吹，它们就叶子变黄，枝干变秃，“一朝春尽红颜老”了。
自古女子怕红颜褪去，男子怕体弱无能，但这是自然沧桑，谁都逃脱不了啊。
只是我想，处在同一个时间段和年龄段的人，其精神和状态竟有天地之差，
有的女子潇洒依然，风韵独存；而有的女子却褶皱网面。
有的男子成熟
威武，年富力强；而有的男子却面如土灰，老态龙钟。
何止同龄，不同龄者亦是如此，有的年过八旬，仍是鹤发童颜，声如洪钟；而有的不足三十，却是疲态不振，目光呆痴。
我曾于十五年前说过：
真正的青春在精神，而不在年龄。
眼前的山野已不是秋天，而是银装替换了绿装的严冬季节。
可我却聊发少年狂气，稳踏阶台，迅速登上了山顶的凉亭中。
（节选自杜芳清《独到寒山顶》）
1•简要分析文中画线句子的表现手法及其作用。
答案运用拟人手法，生动形象地写出了花草树木在夏季尽情绽放，到了秋季萧条枯败的景象；运用对比手法，用花草树木夏季旺盛的生命力和秋季的毫无生机形成对比。
由物及人，引发了下文关于人不同的青春状态的议论。
查干湖美，美在秋草。
轻露染过的蒲草依然葱郁滴翠，很深的一截
还在水里，蒲棒却透出橙黄。
渔民介绍，蒲棒采摘下来，可以作为驱赶蚊蝇的香炷，一支蒲棒，可以燃上几个小时。
有些地方用蒲草做床垫,铺在下面厚厚的、暖暖的，还散发着蒲香，销路很被看好。
秋苇比起蒲草来，要更美些，更张扬些，更浪漫些。
一枝枝、一簇簇，泛着轻黄的舒展的苇叶，就像跳藏族舞的姑娘，张开双臂，弓起腰肢，献出哈达。
而泛着油光的银白色的芦苇花，在风中柔软地散落开，烈火呼啸般地狂舞。
修长的苇秆，接踵摩肩，竹林般地森然列阵。
待到湖上结冰时,这些蒲草和芦苇都要被渔民割掉。
割去固然可惜，但为了将一腔热血回报
忽一日，地皮软了。
踏上去不再像往日那样硬邦邦，倒似是踩在了海绵上，软软的，柔柔的。
抬起头，高高的杨树梢垂挂起絮穗穗，萧疏的柳树条爹开了黄翅翅。
哈呀，河边沿，垄堰根，一色的绿气正在蔓延。
真让人摸不着头脑，春天却悄无声息地来了。
（节选自乔忠延《采春》）3.散文的美往往是通过语言表现出来的，请简要概括该段的语言特色。
答案①多用口语、俗语；
2长句短句结合，整句散句交错；
3多用叠词，富有节奏音韵美；
4使用比喻、对比等修辞，形象生动。
1・赏析表达技巧的前提定点精读
定点精读是一种定点阅读，一种精细阅读。
所谓定点阅读，就是题干一般指出了阅读范围。
在阅读范围确定后，就要精细阅读：
要关注“语言”，要咬文嚼字；一字一句，字尽其妙，字尽其巧，一句一段牵连内涵，力透纸背。
当然，个别手法的判断如果仅读已确定了范围的文字是难以进行的,须联系上下文，也就是说，要适当延展阅读范围，延读其上下文。
如衬托、想象、侧面描写的判断，就需要定点精读与延展阅读相结合。
定点精读要达到两个目的：
_是明确描写对象及其特点，是景物描写还是人物描写还是兼而有之，弄清这_点至关重要，因为它关系到赏析的方向；二是充分感知画线句子的精妙。
其实，不少考生答不好这类题目，不是积累不够、掌握不牢，而是
激活你的积累。
2•赏析表达技巧的关键——判断技巧准确、全面
赏析表达技巧题都是一种多角度赏析题，必须做到表达技巧判断准确、全面。
为此，先要弄清描写对象。
若是景物描写，就要顺着景物描写的赏析路子走；若是人物描写，则要顺着人物描写的方法走；若是兼而有之，则要两路并行。
其次要多角度切入。
优先从修辞手法角度切入，再从表现手法角度切入，后从语言和结构角度切入。
如果文字篇幅较大，还可以从表达方式角度切入。
当然,这里的“角度”又包含着小角度。
如修辞手法角度，也有个综合运用问题；写人手法中又包含着多种写人方法问题。
这里都需要再细化角度。
最后要结合画线句子的上下文来判断。
如联想想象、衬托等手法有时要兼及上下文才能判断出。
上面说的是对局部文字的赏析。
如果是对全文的表达技巧（艺术特色等）的赏析，则要结合散文的具体文体，优先考虑选材、组材、表现手法及表达方式方面的特点。
3•赏析表达技巧的重点——效果分析具体、实在
赏析赏析，既赏又析，重在分析表达效果。
分析包括三个方面：
（1）写出了对象怎样的特点。
所谓对象，就是描写或叙述的主体。
（2）怎样写出或者说“写得怎样”，这一点一般与技巧自身的效果有关。
（3）表情达意方面的作用。
在方法上要注意两点：
—是必须与具体内容紧密结合，也就是说要善于从所给文字中抓住一些核心信息、关键词句，准确地引述于分析中。
二是答表达效果时，一要全面，因为技巧不止一种，效果也不止—种；二可以综合表述，也可以分类表述，不必把技巧与效果一一对应起来。
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