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三、通过艺术教育培养大学生创新能力和人文素养的策略（7）

（一）艺术教育与创新能力的培养（7）

（二）艺术教育与人文素养的培养（9）

参考文献（12）

谢辞（13）

附录

1.论文任务书（14）

2.论文中期检查报告（16）

3.指导教师指导记录表（17）

4.论文结题报告（18）

5.成绩评定及答辩评议表（19）

6.论文答辩过程记录（附页）（21）

论艺术教育与大学生创新能力和人文素养的培育

摘要：

艺术教育是培养全面发展人才的重要手段，尤其在大学生创新能力和人文素养的培育方面更是有着举足轻重的地位。

本文通过对艺术教育、创新能力和人文素养的基本理论进行研究，分别从创造性思维的形成、创造性思维的提高、创造性实践能力的锻炼三方面和人文知识的丰富、人文方法的掌握、人文精神的培养三方面分析艺术教育在提高大学生创新能力和人文素养方面的积极作用，以及结合当前我国艺术教育实施现状和国内外优秀的实施案例，对如何真正有效的实施有利于大学生创新能力和人文素养提高的艺术教育提出了几点意见。

关键词：

艺术教育；

大学生；

创新能力；

人文素养

ArtEducationandStudentsinnovationcapacityandhumanitiescultivation

Abstract:

ArtEducationisanimportantmeansofcomprehensivedevelopmentoftalent,especiallyinthecultivationofstudents'

innovativeabilityandhumanitieshasapivotalposition.Inthispaper,thestudyofartseducation,thebasictheoryofinnovationcapabilityandhumanities,fromtheformationofcreativethinking,creativethinking,improve,andrichincreativepracticeoftheexercisethreeaspectsofhumanknowledge,humanemethodtomasterthehumanspiritculturedthreeanalyzestoimproveartseducationinimprovingthestudents'

innovativeabilityandthepositiveroleofthehumanities,aswellasacombinationofartseducationtotheimplementationofthestatusquoathomeandabroadexcellentimplementations,andhowtrulyeffectivetheimplementationofstudents'

innovativeabilityandhumanitiesartseducationinafewcomments.

Keywords:

artseducation;

collegestudents;

innovationcapacity;

humanitiesstatus

随着素质教育的广泛开展，培养全面发展的高素质人才越来越受到人们的重视。

当前高等教育不仅仅要重视大学生理论知识和技能的培养，也要重视大学生人文、艺术方面的教育和培养。

现在非但文科类院校增设了各种艺术课程就连理工类和综合类普通高校也设置艺术类专业或开设艺术类选修课程，艺术教育的功能日益凸显。

艺术教育在培养大学生创新能力和人文素养方面的作用尤为突出。

所以深入研究艺术教育与大学生创新能力和人文素养培养之间的关系，对以培养创新能力和人文素养为中心的艺术教育有着非常重要的理论意义和实践意义。

一、艺术教育与创新能力和人文素养

（一）艺术教育

“艺术教育”这一概念，有着两种不同的含义和内容。

从广义上讲，艺术教育作为美育的核心，它的根本目标是培养全面发展的人。

广义的艺术教育强调普及艺术的基本知识和基本理论，通过对优秀艺术作品的评价和欣赏，来提高人们的审美修养和艺术鉴赏力，培养人们健全的审美心理结构。

同时，艺术教育作为美育的核心内容，它对人们道德的完善和智力的开发也将产生深远的影响，它可以丰富人们的想象力，发展人的感知力，加深人的理解力，增强人的创造力，培养全面发展的人。

从狭义上讲，艺术教育是指学校艺术教育。

学校艺术教育可分为专业艺术教育和非专业艺术教育两种形式。

专业艺术教育是为了培养艺术家或艺术专业人才所进行的各种理论和实践教育，如各种专业艺术院校的教育：

戏剧学院培养出编剧、导演和演员，音乐学院培养出作曲家等等。

非专业艺术教育是指各类学校为提高学生素质而开设艺术类课程所进行的教育活动。

（二）创新能力

从词源上看，“创”是破坏，是开始“做”，“新”是刚出现或刚经历到的（跟“旧”或“老”相对），是性质上改变得更好的、是没有用过的：

“创新”是指抛开旧的，创造新的，指创造性。

创新不等于创造，创造的标志是新颖，创新的标志，是进步是人们改变自身、改变世界的自然属性。

创新是发展，发展才是硬道理。

所谓“创新能力”就是创造性思维能力。

“创造性思维能力是相对常规思维能力而言指重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序并创造出新的思维成果的思维活动。

”人们通常把创造性思维和发明、发现、革新设计、写生、绘画、雕塑、谱曲等创造性活动联系起来，产品的新颖性、首创性、独创性是创造性思维活动的一个重要特征。

（三）人文素养

所谓人文素养，是指在人文科学、人文精神、人文氛围滋养熏陶下而形成的思想观念、价值取向、人格模式、审美情趣、思维方式、学识才华等精神收获的总和。

是将人类优秀的文化成果，通过知识传授、环境熏陶等教育过程，使其内化为人的学识、气质、修养，成为人的相对稳定的内在品质。

人文素养就其核心来说，主要是指人的世界观和人生观，内容包括人生的意义、追求、理想、信念、道德、价值等就是使学生拥有科学的世界观，健康的人生观，合理的价值观，从而激发学生学习科学知识的兴趣，使之在健康的心理状况下掌握知识结构和知识点，把所学知识最大限度的转化为能力和素养。

二、艺术教育对大学生创新能力和人文素养发展的作用

（一）艺术教育对大学生创新能力发展的作用

1.艺术教育能够促进大学生的创新性思维的形成。

艺术教育通过艺术活动调动人的浓厚兴趣，培养人的兴趣爱好，从而激发其对美的爱好和追求，调动其探索问题的积极性和主动性。

艺术教育过程中艺术以其感人的形式、丰富的内容和深刻的人文内涵，使受教者的信念、动机、兴趣、情感、性格等心理品质得到发展，并通过形象性、情感性体验，从中获得美感，这种美感有利于受教者的感知，活跃他们的思维,强化他们的各种心理能力和活动，使其产生愉快的情绪和浓厚的学习兴趣，从而激发学生的创新性思维的形成。

2.艺术教育能够促进大学生的创新性思维的提高。

艺术教育是一种情感的自由交流，在引导受教者进入审美状态，使其得到情感愉悦和精神兴奋的同时，有助于受教者形成一种自主自乐的境界，使思维方式得到调节，处于最佳状态的情绪和情感，最易于激起敏锐的创造灵感，触发和把握创造的契机，也使自由创造活动的能力得到锻炼和提高。

学生在接受艺术教育的熏陶，发展艺术审美能力，提高审美素质的同时，潜移默化地被影响着情感、品位、气质、胸襟、风度等方面。

通过艺术教育活动，激发和强化人的创造冲动，培养和发展人的审美直觉和想象力，培养创新精神，提升人格的修养、人生的境界、人性的完美和整个社会风气的转变；

通过艺术教育活动，培养和提高人感受美、鉴赏美的能力，提高人的观察力、理解力、想象力和创造力，它潜移默化的巨大力量，对人的健康成长、全面发展有着重要的作用。

3.艺术教育能够锻炼学生创造性实践技能水平。

具有强大实践性的艺术教育使学生不再是“书本到文章”的学习模式，而是鼓励每一位学生“创意付诸实践，实践获得创新”要学习绘画，你必须拿起画笔真正的真要学习雕塑必须拿起的刀凿石头...任何一种艺术学科，掌握画在纸上的所有地面;

从个人的做法是分不开的。

而传统的教育模式无需实践知识就可以完成，这使得学生自然形成了轻视实践操作的学习态度。

总之，艺术教育能形成开放文化观念、未来文化意向等社会环境，将有利于学生打破旧的思维模式和摆脱传统观念束缚，帮助学生形成正确的评价标准和价值体系，为创新素质教育营造一种良好的社会氛围。

（二）艺术教育对大学生人文素养发展的作用

1.艺术教育能够丰富大学生的人文知识，塑造良好的校园人文环境。

学校艺术教育贯彻面向全体学生、分类指导、因地制宜，讲求实效的方针，遵循普及与提高相结合，课内艺术教学与课外艺术文化活动相结合，学习与实践相结合的原则，通过艺术教育课程使学生充分了解我国优秀的民族艺术文化传统和外国的优秀艺术成果，丰富大学生的人文知识的同时达到提高文化艺术素养的目的。

开展丰富多彩的文化艺术活动，能够吸引大学生积极参与到文化艺术活动的实践中对提高大学生的审美情趣、个性发展、实践能力等都有重要影响，同时丰富了大学生的文化艺术知识，在校园内形成良好的文化艺术氛围，对校园人文艺术环境的建设都有重要作用。

2.艺术教育有利于大学生人文方法的掌握，培养大学生在实践中思考、解决问题的能力。

通过艺术教育能够有效的促进学生生理素养和心理素质的综合协调发展，提高大学生的实践能力。

具有强大实践性的艺术教育使学生不再是被动的接受纯理论知识的学习，而是教师引导每一位学生将创意付诸于实践，从实践中获得新知识，学会用理性的思维方法来思考和解决问题。

通过艺术教育大学生的精神世界和内心体验都得到了极大的丰富，知识面也不断拓展，学生的想象力和创造性思维能力都得到培养。

这样，大学生在实践中更容易掌握认识事物和实践中思考解决问题的方法，即人文方法，这一点在日益完善提高的社会实践成果展现中会得到充分展示。

3.艺术教育有利于大学生人文精神的培养。

人文精神是一种普遍的人类自我关怀表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。

对大学生进行艺术教育要使大学生能够接受国内外优秀的传统文化艺术，对优秀的文化艺术大家的思想有所了解，形成有利于自己全面发展的人文思想和价值观念，提高自身人文素质。

同时要充分发挥艺术教育的德育、美育功能，要通过艺术教育潜移默化地影响学生的精神思想。

大学生通过艺术教育来提高自身的文化艺术修养，培养健全、独立的人格、高尚的道德情操、审美情趣等，努力向全面发展型人才方向发展。

这正是人文精神所需要的，可见艺术教育对培养大学生人文精神有积极影响。

三、通过艺术教育培养大学生创新能力和人文素养的策略

（一）艺术教育与创新能力的培养

1.更新观念、提高认识。

在当今社会中很多人认为艺术教育对于学生的发展不会产生太大的影响，有人甚至认为艺术教育的学习会影响学生正常文化理论知识的学习就连国内高等学校有些领导和教师对加强艺术教育、增设艺术类课程也常常感到困惑，之所以出现这样的现象，主要是因为过去的专才培养模式和对艺术教育认识不够深刻所导致的。

在他们看来，开设艺术教育课程的目的仅仅是让学生了解一点音乐、美术等方面的基本常识而已对于学生的全面发展都会产生多大的影响。

但是一所真正能够促进学生发展的学校不仅要有一流的学术声誉、优秀的师资队伍、先进的教学手段、先进的仪器设备而且更要有良好的人文氛围和艺术教育，这种哲学思想和教育理念是教育先进性的重要体现和培养创新人才必不可少的条件。

因此要实现艺术教育的普及，重要的是让人们和学校能够真正领会到这种新的哲学思想和教育理念，认识到艺术教育的重要性，在行动上就会重视艺术教育，学校也会确保艺术教育应有的位置。

2.改善教学条件，调整教学计划，加强艺术类课程的建设。

第一，必须增加高校艺术教育必要的经费投入。

一是用于购置艺术教育类教材、书籍刊物和音像制品等；

二是学校应安排专门的艺术教育理论教学教室，并设置艺术教育活动中心，配置相应的实验设备，三是用于在校内建设艺术文明景点，使校园具有浓厚的艺术氛围。

四是用于购置一定数量的收视、音响设备等。

第二，建立专门的教学管理机构统筹学校艺术教育资源，有计划有步骤地实施大学艺术教育。

要从思想上进一步提升对艺术教育的性质和功能的认识，建立专门的教学管理机构，加强艺术教学的管理和研究，安排科学合理的艺术教育实施计划。

例如国内外有些大学，非常重视艺术教育和艺术类课程的建设，教学计划中艺术类课程占有一定的比例。

例如美国的麻省理工学院，是一所以理工科为主的大学，本科生在校期间要从文学、语言、历史、视觉艺术和表演艺术、文化与社会学等五大类77门课程中，必修8门课程，总学分达32学分。

又如中国人民大学，一直重视人文艺术类课程的课程建设，先后开设了30多门艺术类课程，包括音乐、美术、舞蹈、戏剧等课程。

建议我国大学在教学计划中也要逐步地增设艺术类课程，如美学、音乐、绘画、艺术鉴赏、中外文学欣赏等课程，并重视和加强对这些艺术类课程的课程建设。

第三，应加强艺术类课程的建设，充分发挥课程自身的优势。

如音乐是一种听觉艺术，其表现出的“形象”只是一种比喻、一种情绪。

要想深刻的理解其内涵，就必须依靠音乐引起人们的激情、共鸣、联想、思维等一系列的心理反应来完成。

音乐又具有不确定性，如同一首旋律，用不同的乐器、不同的速度和力度演奏，所得出的音响效果是不一样的；

同一首乐曲，不同的人欣赏后的感受也是不一样的。

因此，音乐给人们留下了一个无穷无尽的自由想象空间。

这种想象空间自然会引起一种创造性的灵感，会促使人们进行美的创造、科学的创造、乃至世界的一切发明创造。

音乐与人的想象力、创造力的结合，具有其它艺术难以比拟的优点。

3.加强艺术教育与其他学科之间的互动。

要落实教育部颁发的有关艺术教育工作规范性文件的要求，加强艺术教育课程与其他学科之间的联系。

在科技理论课程教学中,教师除讲授科学知识外，还要指导学生如何欣赏和领略其中的科学美。

例如在小学英语教学中与艺术相结合可以营造出优美、有趣的教学环境使学生对英语学习产生强烈的兴趣，并能扩展思维，激发创新意识。

实际教学环境中，在教室墙壁上悬挂一些英文字母的装饰品，在黑板上张贴一些充满艺术趣味的教学挂图，能使学生在学习的同时产生丰富的想象，促进创造性的思维的发展。

或者在课上和课间播放英文歌曲，欢快的音乐能使学生融于浓厚的气氛之中，不知不觉中得到了美的熏陶，增强学习理论知识的主动性和积极性。

4.完善评价机制，发挥艺术教育的创新工程。

首先，在对学生进行艺术技能的掌握和认知的水平评价的同时，注重评价学生在情感态度、审美能力和创新精神等领域的发展水平，把静态的评价教学结果与动态的对课程实施过程进行分析评价结合起来。

另外，要对教师的教学行为和学校的教学决策进行评价。

要通过改革逐步建立起能够促进学生素质全面发展的艺术课程评价体系。

其次，我们要打破传统评价模式对高校艺术教师的评价不能只是从拿了什么奖，拿了几个奖出发，这样只会导致艺术教育成为“精英教育”，而不是着眼于学生素质的发展。

对于艺术选修课的考核也不能单纯采取传统的单人闭卷考试，这样艺术教育就会成为知识教育，抹煞了艺术教育的创新工程。

在教学中，我们必须交叉使用多种评价方式和手段：

如让学生进行互评和自评；

除了对创作结果进行评价外，还要重视对学生的创作过程以及在创作过程中表现出来的学习和创作态度进行评价；

评价还应包括学生对自己艺术学习与创作过程的思考等。

总之，艺术教育的评价应当更全面更客观并且应注重对过程的评价。

综合评价学生艺术知识、艺术素养和创新能力的同时，也必将促进学生创新能力的提高。

（二）艺术教育与人文素养的培养

1.更新观念、树立现代人才观。

传统的教学模式仅仅是对文化课学习结果的追求，而学生学习的结果在很大程度是依靠分数来表现，这就使得学校在一定程度上无形中背离了公平教育这一重要的原则，甚至可以说是另一种意义上的资优教育。

学生在潜意识中被划分出三六九等，在成绩上表现突出的学生似乎便理所当然地受到更多的优待，学习不好的学生，老师和同学往往不理不睬，这就使得分数至上的思想得以助长，学生不同个性发展的欲求受到一定程度抑制，学习能力略显欠缺的学生的自信遭到打压使他们产生厌学的情绪，传统学校教育的弊端日益凸显。

面对存在的众多问题，我们要大力提倡素质教育，素质教育就是全面发展的教育，为了培养全面发展的人，就是要开展有利于大学生人文素养发展的教育，就要纠正唯知识唯分数的倾向，确立以育人为中心，把重点落实到培养学生形成完美的人性，健康完整的人格，自由开放的精神，创新开拓的意识，具有社会责任感和良好的道德伦理，具有掌握人类优秀文化成果又具有创新精神，具有高度科学素质又具有厚实人文素养的人。

2.大力开展校园文化艺术活动，创造良好的人文氛围。

建立各种文化艺术社团，在校园舞台上演出丰富多彩的文艺节目，可以进一步地加强学生进行艺术教育积极性。

例如，美国的麻省理工学院的学生音乐社团在美国颇有盛名。

它的学生艺术协会有铜管乐队、室内合唱队、音乐会合唱团、爵士乐队、非洲音乐舞蹈团和交响乐队等。

又如中国人民大学也有一支一流的学生艺术团，其中包括民族乐团、管弦乐团、舞蹈团、合唱团、键盘乐团、话剧团及轻音乐团等。

大学进行文艺社团演出，一方面可在校园舞台上涌现出一大批主题鲜明、形式多样、并具有较高审美价值和艺术感染力的文艺作品；

另一方面使参与这类活动的学生提高了美的创造力和艺术的鉴赏力并从审美的愉悦和感情的共鸣中受到教育和启迪。

要使校园文化艺术活动更加多姿多彩，学校应该组织各种类型的艺术讲座、艺术沙龙、艺术展览、艺术比赛、辩论会以及文化艺术节等活动，广泛地吸引学生参加，使更多的学生受到艺术熏陶。

此外，学校还应该聘请一些专业艺术团体来校演出使文艺演出上档次。

如美国的哈佛大学，从1997年3月27日至4月8日两周内，组织了12场音乐会、5场戏剧表演、1场印度古典舞表演、15个艺术展览、13场艺术讲座，至于电影欣赏更是天天都有。

在哈佛大学的《艺术节》上,那些令人眼花缭乱的众多艺术形式和艺术天才，真使人感到吃惊赞叹不已。

3.开展围绕人文主题的艺术教育。

要在艺术教学中体现鲜明的人文特色，艺术课程要着力改变艺术学习中的机械模仿与枯燥训练，不以单纯掌握专业知识技能为目标，而是让学生在围绕人文主题的艺术学习中，轻松、快乐的学习艺术基本知识和技能，了解艺术的历史和文化内涵，形成艺术经验和艺术能力，获得尊重、关怀、友善、合作、分享等人文素养，促进个性的完善和发展。

教师在教学中要积极指导学生进行小组学习、自主学习、探究性学习。

引导学生通过感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法提高学生自学自练的能力；

要给学生营造合作学习的气氛，组成学习小组，让学生在合作学习的氛围中，提高自主学习能力，发展社会交往能力；

听取学生的意见，改进教学方法，使师生在互动的过程中加深理解，不断改进教学工作。

4.注重艺术教育评价的改革。

艺术课程的评价坚持学生全面发展的方向，既要重视学生艺术能力的发展又要注重人文素养的提高。

在教师与他人对学生艺术教育活动进行评价的同时，应重视学生的自我评价。

采用建立学生艺体成长记录夹，让学生在学习档案中收集艺体学习全过程的重要资料，包括研习记录、构想草图、设计方案、艺术作业和体育训练、相关艺体信息、自我表现评价以及他人评价的结果。

同时艺体活动的评价也应注重学生原有水平的发展，尊重学生富有个性或独特的表达方式，注重学生在文化背景、社会环境、经济状况、语言、性别、身体素质等方面的差异，给予公平对待；

在知识技能的评价上，不强求一律，对学生的点滴进步给予鼓励和肯定。

综上所述，艺术教育是素质教育的一个重要的组成部分。

任何国家和民族对公民进行艺术教育都是必须的。

社会高度发达的今天更需要科学技术艺术化、艺术科学技术化。

现在，我国的教育已经变升学教育为素质教育，而素质教育更是离不开艺术教育。

艺术教育不仅具有丰富的综合艺术价值，而且具有较高的人文价值，对学生的全面发展尤其是创新能力和人文素养的发展发挥着非常重要的作用。

政府应高度重视艺术教育的落实和实施确保艺术教育在全社会广泛普及。

各院校应结合自己的实际情况，更加重视艺术教育，更多地开展艺术教育活动，全面提高学生的艺术思想修养，以此推动大学生创新能力和人文素养的提高，使艺术教育在大学生全面发展中发挥更大的作用，以适应现代化社会的发展。

[参考文献]

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[2]胡天君.科学·

艺术·

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[3]本书编委会.中国大学人文启思录:

第三卷[C].武汉:

华中理工大学出版社,1999.

[4]本书编委会.中国大学人文启思录:

第一卷[C].武汉:

华中理工大学出版社,1996.

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[6]唐殿强.创新能力教程[M].石家庄:

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[7]倪海.浅谈艺术教育对大学生文化素养提高的积极作用[J].教育管理者,2010,（3）.

[8]潘赐璇.当代中国高校艺术类人文素养的培养[D].南京师范大学,2007.

谢辞

四年的读书生活在这个季节即将划上一个句号，而对于我的人生却只是一个逗号，我将面临有一次征程的开始。

四年的求学生涯在教师、师长的大力支持下，走的辛苦却收获满囊，在论文即将完成之际，思绪万千，心情久久不能平静。

伟人、名人为我所崇拜，可是我更急切地把我的敬意和赞美献给我的导师。

在论文撰写过程中，高娟老师作为我的指导老师，她治学严谨、学识渊博、视野广阔，为我营造了良好的写作氛围，置身其间，耳濡目染，潜移默化，使我不仅接受了全新的思想观念，树立了宏伟的学术目标，领会了基本的思考方式，掌握了通用的研究方法，而且还明白了许多待人接物和为人处世的道理。

其严以律己、宽以待人的崇高风范，朴实无华、平易近人格魅力，与无微不至、感人至深的人文关怀，令人如沐春风，倍感温馨。

正是由于他在百忙之中多次审阅全文，对细节进行修改，并为本文的撰写提供了许多中肯而又宝贵的意见，本文才得以成型。

在此特向高娟老师致以衷心的谢意。

向她无可挑剔的敬业精神、严谨认真的治学态度、深厚的专业精神和平易近人的待人方式表示深深的敬意。

宝鸡文理学院本科毕业论文任务书

课题条件与性质：

通过四年的专业学习，系统的掌握了艺术教育学、教育概论、艺术心理学等专业理论知识，具有较强的发现问题、分析问题以及解决问题的能力。

通过查阅相关期刊关于艺术教育与创新能力和人文素养培育方面的有关文献、论文，对本课题的研究状况已有了初步了解，在深入分析和论证课题的基础上，广泛查阅多方文献资料，搜集大量的有关理论信息，运用较新的科研方法，对该论文有一定的思考与研究。

在此基础上与