排序Word格式文档下载.docx
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②浑水鹰比清水鹰值钱的多。
③鱼鹰分清水、浑水两种。
④清水里只有普通的鱼，不肥大，味道也差。
⑤湍急的浑水里才有大鱼、名贵的鱼。
本段文字是围绕鱼鹰展开的，并且又根据它们的本领，对鱼鹰进行了分类说明。
首句是“一种打鱼的方法是放鱼鹰”，下面就应该紧承着“鱼鹰”进行说明，所以③“鱼鹰分清水、浑水两种”与之衔接最紧密；
②①是分别针对“清水、浑水两种”来说明的；
④⑤两句里有“只有……才”。
这样就能得出答案：
③②①④⑤。
三、明词语，抓标志
每个语段都会有说明的重点，那些反复出现的词语或短语就是重点所在。
因此必须紧紧抓住文段中反复出现的重点词语，既要注意在同一个句子中反复出现的词语，又要注意不同的句子中反复出现的词语，这些词语往往是这几个句子先后顺序的标志，由此来把握作者的意义指向，顺藤摸瓜，巧解题目。
例题三：
注意下面句子相互间用语的逻辑照应，把它们组合成语意连贯的一段话。
①修建一所房屋或者布置一个花园，要让住在别地的朋友知道房屋花园是怎么个光景，就得画关于这所房屋这个花园的图。
②编纂关于动物植物的书籍，要让读者明白动物植物外部的形态跟内部的结构，就得画种种动物植物的图。
③读者看了，明白了，住在外地的朋友看了，知道了，就完成了它的功能。
④这类的图，绘画的动机都在实用。
⑤咱们画图，有时候为的是实用。
本文段属于议论文，我们可以抓住“摆观点”、“证明观点”、“总结”这样的步骤解题。
句⑤中的“画图”，句①②中都有“画……的图”，是句子中反复出现的词语，这些词语往往是这两个句子先后顺序的标志，说明它们是和句⑤紧密联结的，句⑤是论点，①②是对论点的证明，那么哪个放在前面呢？
根据句③先说“读者”后说“外地的朋友”可以得知②应在①的前面；
④是对②①的总结，③是对全段的总结。
所以答案是：
⑤②①④③。
【实战演练】
1.注意下面句子相互间用语的逻辑照应，把它们组合成语意连贯的一段话。
①当在林中、溪边、田埂之上看到青翠鲜嫩的野草，便有获得大发现时的激动。
②儿童时代以放牛为业，每天最大的心愿是给牛找到丰盛的野草。
③由此也想到美的本源，特别是对园艺美的反思：
野草是美的，因为它和庄稼或鲜花在本质上并没有区别。
④这种激动源自对牛的爱，因此也期待田里长野草而非庄稼。
2.重新排列下列各句的顺序。
①选择是一种选择
②争取是一种选择
③“要”是选择
④有比争取更重要的选择时
⑤“不要”也是一种选择
⑥放弃选择也不失为一种选择
⑦退让也是一种选择
3.把下面的句子组成语意连贯的一段话。
①摘在手上心，玛瑙一般红得透明。
②小心翼翼地咬一口，酸甜甜有点像东北野甸里的柿。
③李子大小的扁圆形，周边有一轮一轮的凹槽，果然像一个袖珍的小南瓜。
④最喜欢一种叫“南瓜莓”的小果子。
⑤果皮薄如透明的西红柿，鲜红的果汁一碰就要溅出来了。
⑥中文译成“南瓜莓”形神兼备的，倒是恰如其分。
⑦密密地挂在树上，远看小红灯笼一片。
4.按顺序排列下面几个句子，组成语意连贯的一段话。
①上巴伐利亚的精华所在就当属伊萨尔河谷了。
②伊萨尔河发源于阿尔卑斯山的罗尔地区，长283公里，流经整个巴伐利亚南部，最终汇入多瑙河。
③如果你问一个外国人对巴伐利亚的印象，他脑海中出现的画面通常是阿尔卑斯山麓地带，也就是上巴伐利亚地区。
④伊萨尔河景色秀丽，自然风貌保持的极好，德语中称为“伊萨尔维克里”，意为“遥远僻静的地方”。
⑤巴伐利亚州的各个区域有着各自鲜明的地域特色，其语言、传统、风俗、服装、音乐、舞蹈、菜肴都不尽相同。
5.将①~⑤按照正确的语序填入段间横线处。
据说清代有位读书人，因风吹乱了他的书页，引发诗兴，吟了一句“清风不识字，何必乱翻书”，便招致了杀身之祸。
因为当权者认为。
这“清风”诗案，非常典型地反映了封建专制统治下，文字是极易招祸的。
①满族过去称女真，曾被视为未开发的落后民族
②“不识字”是诬蔑满族人文化水平低
③满族人入关后在武力上已征服了汉族
④但他们在心理上却常有民族自卑感，对汉族知识分子十分害怕
⑤“清风”是影射朝廷
6.按顺序排列下面的句子，组成语意连贯的一段话。
①人类世界所创造出来的奇异图案浮露在鼎身上，各种图案以一定的秩序排列着，构成一个无言的小宇宙。
②饕餮的脸孔、凤凰的姿势、龙虎的纹身、鱼兽的混种、牛羊的肢体……幻觉的、写实的、神话的或者生活的。
③沸腾的铜、锡、铅合金按一定的比例构成了青铜器的配方，一旦倒入“陶范”中，就会形成设计者心中的器物。
④沸腾后的冷却使溶液成为一个厚重的鼎，在合金形式的锁扣下，鼎身周围凝塑出各式各样的图案。
⑤铜的性格，因为锡和铅的加入而默默改造了，熔点降低而冷却后的硬度增加。
参考答案：
1.②①④③（句②和句①之间有一种因果关系；
句①和④有一个重复的重点词语“激动”，并且“这”是近指，所以它们应紧密结合；
句③有一个总结性的词“由此想到”，所以应放在最后。
）2.②④⑦③⑤①⑥（排序的依据是三个并列的分句“争取，退让”、“要，不要”、“选择，放弃选择”。
中间用“是、也是”连接；
句⑥中有“也不失为”是补充说明，放在最后。
）3.④⑦①③⑤②⑥（注意句与句之间的逻辑关系。
句④总起，句⑥收束。
中间是由远到近：
远看，摘下，近看，品尝。
）4.⑤③①②④（巴伐利亚州——上巴伐利亚地区——伊萨尔河谷——河谷的地理概况——对河谷景色的描述）5.⑤②①③④（句⑤“清风”和句②“不识字”照应前文的“清风不识字”，所以应紧承上文；
①③④则是解释出现这种情况的原因。
）6.③⑤④②①（本文段属于说明文，是按照“材料——制作”的顺序说明鼎的制作过程。
我们紧扣鼎的制作来进行解答，问题就会迎刃而解。
）
类考题主要考查同学们的思维条理性、语言表达的连贯性，检测同学们阅读理解能力、语言组合能力和思维判断能力。
解答此类题型时先要做到话题统一，就是指组成段落的句子之间或组成复句的分句之间，围绕一个中心，集中表现一个事实、场景或思想观点。
其次要保持合理的语序。
常见的语序有三种：
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（由特殊到一般、由总到分、由重到轻、由主到次等）。
最后要注意语言的衔接与呼应。
呼应常常和文章的内容主旨、条理脉络、层次结构有关，必须形成前有交待、后有照应的概念。
合理地排列句子，使语言表达连贯，除了要求考生在注意语言表达的合理性原因以外，还要多角度地寻找解决问题的切入点。
下面，结合具体实例，分析解答排序题的思路，希望能以之为借鉴，举一反三。
一、抓关键语句
一段完整的语句，是要有头有尾的，这就要求我们在做排序题的时候先要留意被打乱的语句当中哪一句能够起到总领、总结、总括或概括语段主旨的作用。
找到了这样的语句后，再按照前文所述的空间、时间、逻辑等关系进行下一步的排列。
二、抓关键词语
句子排序还可借助关键词语。
这些关键词语，一类是关联词语，表明句子间的关系；
一类是有先后之分的词语，如“首先”、“其次”、“再次”，“先前”、“后来”、“现在”，“换句话说”、“与此同时”、“由此看来”、“综上所述”等等。
抓住了这些关键词语，理顺句序也就简单多了。
三、看表达方式
首先应对所给语句进行分析，初步判断需要调整语段的基本表达方式——描写、抒情、议论、记叙等，宏观把握基本内容倾向。
其次初步分层归类。
可把众多的语句先划分为几个小组，便于局部小范围排序。
然后考查层次间的衔接。
这其中可按第二点所述寻找关键词，进行句间连缀排列。
最后，再通读语段，分析思路是否清晰并自然连贯。
四、看所给语境
增设语境的排序题，由于有了具体语言环境的约束，在排序的时候，首先必须充分考虑到与上下文的衔接问题。
否则，即使内部排序得当，也会因与上下文衔接不当而功亏一篑。
然后对需排序的各句进行分析，初步排序。
最后分析整体语。
以上四点，在实际操作中不一定对每个同学都合适，但可以帮助我们拓展思路。
其实类型题都是有规律可循的，只要细心，我们就会发现其中的奥妙，由此就能找到解题的技巧。
高考语文三轮专题复习：
语句排序题解题指导
金题回放
填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是（
）（2006全国卷1）
遍布华夏的古村落，作为乡土建筑的精华
，
，
，
。
，承载着丰富的历史文化信息，对中国人的价值观念、生活方式的形成产生过深刻的影响。
①却辉映着过辉煌的过去
②鲜明地折射出中国悠久的历史
③具有很高的文物价值
④它们看似陈旧
⑤生动地展现着民族文化的丰富多样
⑥成为了解中国文化和历史的一种重要窗口
A．④①③⑥②⑤
B．②⑤⑥①④③
C．③⑤②⑥④①
D．⑥④①③②⑤
【答案】评析：
C（这道题是一道传统排序题。
看似有一定难度，其实这类题型最直接的方法就是排除法，同时要注意隐藏信息。
考生应当首先注意②⑤⑥句，因为⑥句很明显是一个带有总结性的句子，而②⑤句又明显被镶嵌在⑥句之中，先说文化，后说历史，也就是⑤必在②前面，而只有C选项符合推测，所以答案很轻松就选出来了。
）
语句排序既考查了语句间的连贯，又考查了对多个语言单位的排序组合；
这种排序组合，既要考虑到所给的多个语言单位之间的内容、写作及逻辑联系，又必须结合已经给出的语言环境。
案例探究
［案例1］
在横线处填入的短语，顺序最恰当的一项是（
保护动物，已不是人们陌生的话题。
人类的发展，也早已达到可以把其他动物玩弄于掌中并主宰它们命运的程度，但当
、
、
的时候，人类真正考虑过动物和人类生命意义上的平等吗？
①老虎服服帖帖在舞台上表演
②用于实验的动物为科学献身
③兔子小鸡成为孩子们的玩物
④耕作的动物在田间地头劳作
A.④①②③
B.①③④②
C.①④③②
D.③①②④
命题意图：
此题考查语言连贯排序能力。
能力层级为D级。
知识依托：
语言连贯排序知识，基本篇章结构知识，逻辑知识等。
解析：
从动物受到伤害的程度这一角度出发，按由轻到重的逻辑排序。
答案：
B
错解分析：
错选A、C、D，未能把握此语段的一个主要考查要点，即按一定事理逻辑排列语序。
方法技巧：
一般来说，语段的排序主要涉及到以下一些因素：
①空间关系：
或从上到下，或从左到右，或从里到外。
②时间关系：
或从早到晚，或从过去到现在等。
若有回忆或描写上的使用插序手法等因素，那就更应该仔细分析和推敲。
③人们认识事物的一般规律：
或由易到难，或由浅入深，或由表及里，或由此及彼……
④事物本身的发展规律。
⑤思维规律：
或由一般到个别，或由个别到一般；
也可为由概括到具体，或由具体到概括……
做题时一定要准确把握整体语段的基本内容，找到其中体现顺序的那道“线”，然后才能进行合理的排序。
［案例2］
依次填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是（
我独坐在书斋中，忘记了尘世间一切不愉快的事情，怡然自得，以世界之广，宇宙之大，此时却仿佛只有我和我的书友存在。
①阳光照在玉兰花的肥大的绿叶子上
②连平常我喜欢听的鸟鸣声“光棍好过”，也听而不闻了
③窗外粼粼碧水，丝丝垂柳
④这都是我平常最喜爱的东西，现在也都视而不见了
A.③①④②
B.①②③④
C.①③④②
D.③④①②
先看整体语段的基本内容和意境。
独坐书斋，怡然自乐，惟书为友。
在此好情趣之下，自己平时喜好的一些东西也视而不见、听而不闻了。
再看所给的四句，它们相对独立构成一个语段，与前面已给定内容在语法上、结构上等方面没有直接联系；
主要联系体现在意蕴上，这是一种内在的联系。
这四句都是写室外的所见、所闻，那么“窗外”一词极有可能就是由所给定内容（室内以书为友）到要求排序内容（室外景象及感受）的过渡。
可初步确定③句为首。
③句与①句皆为所见景象，应连在一起；
②④句皆为感受，应在其后。
④句开首
有指代词“这”，而内容与“所见”直接相关，自应放在③①之后；
②句写听觉，是对视觉所体现感受的进一步深入，可放在最后。
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A
错选D，误把所给的四个句子分成“听”“视”两个方面。
此题涉及到空间关系——由室内到室外，逻辑关系——由一般感受到较深感受（②句中“连”“也”等表意相对比④句程度要深）等。
做题时应在把握语段整体意思或语境的前提下，结合有关选择，或分析，或排除。
方法指导
（一）基本方法
排序类试题要求考生在注意语言表达的整体性、连贯性原则以外，还要多角度地寻找解决问题的切入口。
对语句排序试题一般应注意以下几个问题：
1.揣摩语段的整体意义，理清选项内容所提供的信息和表达内容的主旨。
2.分析选项内容与整体语段的语境联系。
3.进行对比分析，排除干扰项。
该类试题几个选项在语句的数量或内容上基本相同，只是顺序不同，或者语句的语调点不同，选择时，找准选项的相异点，以此为突破口，选出最恰当的一项。
4.通读语段，看看整个语段衔接是否紧凑合理。
（二）题型探析与解题技巧
从命题的基本形式看，语句排序题型又可分语境类和非语境类两种。
下面结合具体实例对各类排序题的连缀技巧分别予以说明。
1、非语境类
这类排序题由于没有语境设置，因而不必考虑与整个语境的衔接，只要做到句与句间的思路清晰与连贯就行了。
但作为排序训练的基础，我们必须认真掌握好解答这类题的基本技巧。
一般说来，解答这类题需要经过四步，即把握基本内容、初步分层归类、连缀排列顺序、检查调整确定。
（1）把握基本内容。
首先应对所有语句进行总体分析，初步判断需调整语段的基本表达方式——记叙、描写、抒情、议论、说明，基本内容倾向，然后抓住其关键语句及能表明层次的语句。
（2）初步分层归类。
在第一步的基础之上，初步确定开头、主体和结尾，并把有关语句分层次归类。
这样可把众多的语句先划分为几个小组，便于局部小范围排序。
（3）连缀排列顺序。
这是排序的关键一环。
一般先在小范围内排序，然后再考查层次间的衔接，即先将其中连缀特征明显的句子连接成若干个小句群，然后再把这些小句群连成大句群。
这其中应先找出关联词、代词以及表时间、地点的词语，然后据此进行句间连缀排列，是一种切实有效的方法。
（4）检查调整确定。
在上面排列的基础之上，再通读语段，分析思路是否清晰并自然贯通，结构是否相对完整，句间层次关系是否恰当。
若检查出有不当之处，立即调整。
在整体审视之后，可最终确定。
［例题］下列句子排列顺序最恰当的一项是（
①一方面，以娱乐为职能的大众文化得到蓬勃发展的机会。
②与此同时，文化领域却有全然不同的景观。
③问题是怎样产生的呢?
④九十年代的中国，商品大潮汹涌而起，给社会经济生活带来无限生机。
⑤一方面，一部分“曲高和寡”的精英文化则陷入举步维艰的境地。
⑥原因有多方面，其中之一就是文化的二重性。
A.⑥⑤①②③④
B.④③⑤①②⑥
C.③①⑤④②⑥
D.④②①⑤③⑥
［简析］做题首先要把握基本内容。
不难看出，这是一段议论性的文字，中心句是②句。
再初步分层归类。
统观这几句，除①②⑤外，③⑥两句也明显不适于作首句，因为分析问题总要有问题在先才行。
这样，经过简单的定性与归类后，选项便只剩下B、D两项了。
然后连缀排列顺序。
根据②句中代词“此”和转折连词“却”，可以断定②必接于④后，即顺序为④②；
根据①和⑤两句中的关联词“则”，可断定这两句的顺序应是①⑤，并且应当在②后对②中的“不同景观”进行解说，然后③句过渡，⑥句指明原因。
最后检查调整并确定。
D项符合提出问题（④②）——列举现象（①⑤）——指明原因（③⑥）这一思路，因此，D项正确。
2、语境类
这类排序题由于增设了语境，因此，在排序的基础上，又增加了与整个语境谐调的考查。
从命题的形式上看，这类题又可分为两类：
一类是直接设置语境，即提供出具体的上下文；
一类是间接设置语境，即按特定的要求调整语序。
这两类题从具体操作上又有所不同。
下面，结合具体实例，就其连缀的基本技巧分别予以说明。
A、直接设置语境类
由于设置了具体语境，这类调整语序的题目在具体完成时必须充分考虑到与上下文的衔接问题。
一般来说，解答这类题需按三步进行，即内部连缀排序，分析整体语境，审察调整确定。
（1）内部连缀排序。
首先对需要排序的各句进行分析，依照前文对“非语境类”排序的有关方法，对语句进行初步排序。
（2）分析整体语境。
内部连缀排序，只是对需排序语句的初步层次性整理，是否合理并符合要求，还要看一看上下文的语境，分析整个语段的基本内容、层次顺序、观点倾向等。
（3）审察调整确定。
在对整体语境把握的基础上，贯通总体思路，理顺语段层次。
经过审读分析，可最后确定。
［例题］将下列四句话填在下面的横线上，顺序最恰当的一组是
①就像勇猛的战士一样，②不顾一天行军的疲劳，③马上扔下背包，④听到大雨即将来临的广播，
某校师生野营训练来到村里，
和村民们一道投入抢收战斗。
A.②④①③
Ｂ.①④②③
Ｃ.④②③①
Ｄ.④③①②
［简析］首先对所提供的四个语句进行排序。
这几句话主要是描写行动的，人们的行动很迅速、很勇猛，为什么?
是因为“听到了大雨即将来临的广播”。
因此，④句应放在首句的位置。
下面的几个语句应注意前后承接，通常思路为：
①先不顾疲劳，再行动，这样，②句应放在行动性较强的①③句之前，结合四个选项，初步选定C，即④②③①。
然后分析整体语境。
整个语段要表达的是：
野营队来到村里，然后抢收。
这样，来到村里——听到广播——不顾疲劳——扔下背包——投入战斗，自然连贯，语意贯通；
①句自然作“投入战斗”的状语，排序基本确定为④②③①。
最后再审察调整。
经过语境分析，句间关系分析，确定无误。
B、间接设置语境类
此类题虽然无具体的语境设置，但是有明确的要求限制，因而，排序之前应当首先考虑到这些要求，然后再进行排序。
下面结合有关试题具体分析。
［例题1］根据表达需要，恰当排列下面语句的顺序。
A.离闹市很远
B.这地方
C.因为
D.一直未被人注意
E.保守的成分很多
要求：
①强调地处偏僻是造成一切的原因。
②强调此处比较保守。
③解释此处为什么不被注意。
④一般地陈述这地方为什么落后。
［简析］①②均要求强调一定的内容，因此应当首先考虑如何强调的问题。
一般说来，总要把强调的内容放在句首（定语后置表强调例外）。
①中要求强调的是“地处偏僻”这一原因，因此应当把C—A放在句首，其余项依据逻辑顺序则为B—E—D，那么第①题的答案就应该是C—A—B—E—D。
同理，第②题就应当是B—E—C—A—D。
第③题的要求是解释“不被注意”的原因，就应当把要解释的内容说出来，然后再解释。
据此，其正确的排列顺序就应当是B—D—C—A—E。
至于第④项要求“一般地陈述落后的原因”，那么就该按照通常先因后果的顺序排列为B—C—A—E—D。
［例题2］根据题目要求，排列下面句子。
A.又有情韵
B.与一般的通俗歌手完全不同
C.表现出深厚的艺术功力
D.李娜的演唱高亢粗犷
①强调李娜的演唱特点，②强调李娜与一般歌手的区别。
［简析］对上面四句的语序排列，要求不同，也会有不同的排列顺序。
要“强调李娜的演唱特点”，应该排序为D—A—C—B；
“强调李娜与一般歌手的区别”则应当排序为B—D—A—C。
总结这种间接设置语境类题的排序方法，应当是①弄清题目要
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