保教知识与能力模拟50Word格式.docx

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D.精神环境

第4题：

在幼儿园月计划、周计划中，教师制定的目标是（  ）。

A.全园教育目标

B.中期目标

C.近期目标

D.行为目标

C

第5题：

下列关于制定学前儿童一日生活日程的叙述，错误的是（  ）。

A.幼儿年龄越小，安排的睡眠时间应越短，次数应越多

B.游戏是儿童的基本活动，应保证他们的游戏时间

C.制订作息制度要考虑到不同地区的差异，如南北方差异

D.安排幼儿一日的生活作息制度，要考虑到家长的配合

第6题：

（  ）是目前我国家园合作中最常用的一种形式。

A.开放日制度

B.家长接待日

C.家访

D.电话联系

第7题：

国内外许多研究证明，儿童在学前阶段通过教育已经能够认识一定数量的字了，所以至少在学前班可以进行“小学化”的识字教育。

这种做法（  ）。

A.有道理，通过提前识字可以促进儿童的发展

B.违背“发展适宜性原则”，不应该这么做

C.在条件好的城市的幼儿园大班可行

D.可行，因为提前学习知识有利于儿童在竞争中处于有利地位

B

第8题：

幼儿依靠头脑中的苹果梨子等形象来进行加法运算，这种思维方式为（  ）。

A.具体形象思维

B.聚合式思维

C.抽象逻辑思维

D.直观行动思维

第9题：

幼儿园环境的特点是（  ）。

A.教育性和可控性

B.物质性和精神性

C.装饰性和安全性

D.趣味性和空间性

第10题：

小班幼儿往往对某个故事百听不厌，其原因主要是（）。

A.以想象过程为满足

B.想象的内容零散

C.想象受情绪影响

D.想象具有夸张性

幼儿无意想象的特点：

（1）想象无预定目的，由外界刺激直接引起，学前儿童的想象常常没有自己预定的目的，在游戏中想象往往随玩具的出现而产生。

（2）想象的主题不稳定．幼儿想象进行的过程往往也受外界事物的直接影响。

因此，想象的方向常常随外界刺激的变化而变化，想象的主题容易改变。

（3）想象的内容零散、无系统，由于想象的主题没有预定目的，主题不稳定，因此幼儿想象的内容是零散的，所想象的形象之间不存在有机的联系。

（4）以想象的过程为满足，幼儿的想象往往不追求达到一定目的，只满足于想象进行的过程。

幼儿在绘画过程中的想象常常如此，幼儿常常在一张纸画了一样又画一样，直到把整张纸画满为止，甚至最后把所画的东西涂满黑色，自己口中念念有词，感到极大的满足。

（5）想象受情绪和兴趣的影响。

小班幼儿往往对某个故事百听不厌，其原因主要是以想象过程为满足。

故选A。

第11题：

在学龄前期，（  ）儿童的性别角色的教育对儿童的智力发展和性格发展是有益的。

A.强化

B.适当淡化

C.不考虑

D.以上说法都不对

适当淡化幼儿的性别角色和行为，对儿童智力发展和形成男女双性化性格是有利的。

第12题：

教师根据教育、教学目的，按照一定的目标设计的游戏被称为（  ）。

A.规则游戏

B.结构游戏

C.角色游戏

D.表演游戏

第13题：

一位新人园的孩子问老师：

“妈妈什么时候来接我?

”下列四种回答中哪种最合适?

（  ）

A.你现在想妈妈了吗?

妈妈一下班就会来接你的

B.你想妈妈的时候，妈妈就来接你了

C.妈妈下午四点半来接你

D.下午放学后，妈妈来接你

第14题：

不同的儿童活动消耗的热量差异很大，好哭多动的儿童比同年龄安静型儿童热量的消耗要高出（  ）倍。

A.2—3

B.3—4

C.4—5

D.5—6

第15题：

陈鹤琴提出的五指活动指的是（  ）。

A.儿童健康活动、儿童社会活动、儿童科学活动、儿童艺术活动、儿童文学活动

B.儿童语言活动、儿童社会活动、儿童科学活动、儿童美术活动、儿童音乐活动

C.儿童常识活动、儿童社会活动、儿童科学活动、儿童艺术活动、儿童文学活动

D.儿童体育活动、、儿童语言活动、儿童科学活动、儿童艺术活动、儿童文学活动

陈鹤琴提出的五指活动指的是儿童健康活动、儿童社会活动、儿童科学活动、儿童艺术活动、儿童文学活动。

第16题：

一般情况下，人体每天所需要的热量有10%—15%来源于（  ）。

A.脂类

B.蛋白质

C.碳水化合物

D.维生素

第17题：

了解幼儿的运算能力的试题“5+3=?

45+2=?

4+?

=8”等采用的是笔试法中的（  ）。

A.问题测试

B.是非测试

C.选择测试

D.匹配测试

第18题：

职业要求幼儿教师必须在幼儿面前保持开阔的心胸，善于调节、控制自己的不良情绪。

这是由于（  ）。

A.孩子喜欢美好的形象

B.园长要求教师这样做

C.幼儿的心灵脆弱敏感，易受消极情绪的影响

D.幼儿教师大多是女性

第19题：

幼儿在结构游戏中，由独自搭建发展为能与同伴联合搭建，主要反映了游戏中幼儿（  ）的水平。

A.运用材料

B.建构形式发展

C.社会性发展

D.行为发展

第20题：

幼儿教师了解幼儿的最好的信息源来自（  ）。

A.同龄人

B.社区人士

C.家长

D.教养员

简答题

第21题：

简述谈话活动的环境创设时应注意的问题。

_________

（1）创设谈话情境，引出谈话话题。

一般来说，谈话活动总是围绕一个中心话题来开展，这是谈话活动的第一步，因此，首先要创设一个适当的、良好的谈话情境，引出谈话的主题。

常见的方式有：

 ①通过实物或直观教具创设谈话情境，引出主题。

 ②用故事、提问等语言创设谈话情境，引出主题。

 ③用游戏或表演的形式来创设谈话情境，引出主题。

（2）为教学活动提供丰富的谈话素材。

谈话活动的素材应该是幼儿知识经验范围内的，幼儿所熟悉的内容，谈话的素材积累越多，谈话才会越热烈。

详细解答：

第22题：

简述学前儿童心理发展的趋势。

_________

（1）从简单到复杂。

（2）从具体到抽象。

（3）从被动到主动。

（4）对事物的态度由不稳定到稳定。

第23题：

简述学前儿童注意发展的趋势。

学前儿童注意发展的一般趋势是：

（1）定向性注意的发生先于选择性注意的发生。

 ①定向性注意的发生。

原始的定向反射是不学而能的生理反应，同时也是最初级的注意。

外来的强烈刺激会引起新生儿暂时停止哭喊或把视线转向刺激物，就是最初的定向性注意。

儿童大脑皮质的逐渐成熟，是注意发展的生理基础。

 ②注意选择性的发生发展。

儿童注意的发展主要表现在注意选择性的发展。

注意的选择性表现在儿童偏向于对一类刺激注意得多，而在同样情况下，对另一类刺激注意得少。

选择性注意在新生儿时期已出现，其发展表现在两个方面：

选择性注意性质的变化，以及选择性注意对象的变化。

（2）无意注意的发生发展早于有意注意的发生发展。

儿童的注意最初只有无意注意。

定向性注意和婴儿的选择性注意都属于无意注意。

在整个学前期，儿童无意注意的性质和对象不断变化，无意注意的稳定性不断增长，注意对象的范围不断扩大。

随着语言和认识过程有意性的发展，在幼儿期，有意注意开始发展。

有意注意的发展，使儿童的注意发生更大变化，同时，使儿童心理能动性大大增强。

第24题：

简述幼儿园物质环境创设的平衡性原则的内容。

（1）身体发展与心理发展的平衡。

（2）智力因素与非智力因素的平衡。

（3）各种感官发展的平衡。

（4）知识的平衡与系统。

材料分析题

第25题：

小明的爸爸妈妈总是担心小明和外面的伙伴一起玩耍会削弱自己家庭教育的作用，因此禁止小明与伙伴们进行交往。

渐渐地，爸爸妈妈发现小明越来越沉默，不懂得怎么与人交往，有的时候又非常任性。

请从同伴交往对学前儿童心理发展的影响的角度分析小明父母的做法。

______

根据案例描述可知小明的父母的做法是不对的，因为他们忽视了同伴交往对学前儿童心理发展的重要作用。

具体原因如下：

儿童由一个生物实体逐渐发展成为一个适应周围环境的独立的社会成员，是一个漫长的社会化过程。

这个过程在社会交往中进行。

（1）和成人交往对学前儿童心理发展的影响。

在儿童与成人的交往中，对儿童心理影响最大的莫过于亲子交往。

即使在同一社会文化背景中，父母对儿童的态度及教养方式不同，也会引起儿童个性特征上的差异。

（2）同伴交往对儿童心理发展的作用：

①同伴交往可以促进儿童认知的发展。

②同伴交往可以增强儿童的社会认知和社会技能。

③同伴交往可以满足儿童的归属和爱的需要以及尊重的需要。

④同伴交往可以促进良好的个性和道德品质的形成。

综上所述，可知小明父母的做法是不对的，除了与成人交往，同伴之间的交往也是非常必要的。

同伴交往对儿童的心理发展有着非常重要的作用，根据案例描述也可以看出小明停止与伙伴进行交往后，出现沉默、任性等不良性格特征。

因此，小明的父母应尽快恢复小明的同伴交往，以促进小明心理的健康发展。

知识模块：

学前儿童发展

第26题：

渊渊是一个内向的男孩子。

他有一个特殊嗜好，喜欢吮吸手指头，经常一个人偷偷的将手指头放在嘴里津津有味的吸，吸的手指头都蜕皮了，大拇指关节处被吸的肿的高高的。

据父母反应，这个习惯在渊渊2岁就已形成。

  在幼儿园的时候，渊渊又将他的小手放在嘴巴里了，好象婴儿吸奶瓶一样，老师告诉他，这样很不卫生的，请他拿出来，可是转个身他又我行我素了。

睡着的时候，老师又发现他将手指头塞在嘴巴里，香甜的进入了梦乡……我们悄悄的将他的手指头拔出来，没有想到，他居然能在睡着的时候，将手指头继续塞回嘴巴里。

  经过老师调查，发现渊渊的父亲在外地工作，几个月才回趟家，母亲自由职业，常常要去外地照顾父亲，还有两个已上小学的姐姐和哥哥，家里一直是由保姆照顾这几个孩子的生活，而这个保姆年纪很小，不过20来岁。

渊渊从小就由这个小保姆带大，每天晚上都和她睡，保姆自然是样样事儿都由着他，渊渊对小保姆也特别亲热，整天形影不离。

父母亲有空的时候才回趟家，与渊渊在一起的时间很少，由于缺少父母的必要关爱，年幼的渊渊显得特别焦虑和内向，因此，吮吸手指的不良习惯就在这种情况下逐渐形成了。

对于渊渊吮吸手指这一不良习惯，父母时常批评制止，有时忍不住狠狠地打他手。

在成人的“严厉”攻势下，虽然会有所改正。

但在成人不注意的时候就会吮吸得更加厉害。

  根据上述材料，运用所学相关知识，分析渊渊产生此行为的心理原因，并提出矫治策略。

心理学告诉我们，幼儿的情绪是伴随着人们的需要是否满足而产生的体验，它能激励人的行为，改变人的活动效率，对行为起着重要的动机作用。

情绪动机作用有正反两个方面，积极的情绪可以提高活动效率，起正向的推动作用，消极的情绪则会降低活动效率，甚至引发不良行为，起着反向的推动作用。

由于父母和保姆的教养态度不同，渊渊在保姆处“一切由着他”的行为在父母处受阻，使他产生了一种焦虑感。

渊渊就是希望通过吮吸手指来安慰自己，从而减轻紧张的心情。

孩子吮吸手指，它会成为阻碍孩子身心健康发展的障碍，因此，必须引起家长和老师们的足够重视。

   矫治策略：

（1）应该创设温馨轻松的环境，缓解孩子的紧张压力。

教师和家长不要给孩子过多的压力，要寻找引起孩子紧张的环境并及时消除，创设一种洋溢着温馨气氛的环境，让孩子保持安定的情绪，这是帮助孩子克服吮吸手指坏习惯的关键一步。

（2）组织丰富多彩的活动，转移孩子的注意力。

孩子在无事做的时候，最容易不知不觉地吮吸手指，因此，要丰富孩子的生活，转移、分散孩子的注意力，在幼儿园，鼓励渊渊多与小朋友一起玩耍，体会集体游戏给他带来的快乐。

   （3）培养孩子的自我控制能力。

三岁的孩子已萌发了自尊心和自信心，教师通过故事、图片等形式告诉他把手放在嘴里很不卫生的，让他懂得不把手放到嘴里的道理。

当孩子稍有进步时，父母和老师要及时肯定他、鼓励他，以增强他的自信心和自制力。

   （4）采取孩子能接受的干预手段。

在家里或幼儿园入睡前，可以为他设计好“放手的位置”，这样，时间长了孩子会自然而然地不去吮吸手指了。

另外，还可以为他准备创可贴，贴在他的小手上，并告诉他，小手受伤了，需要它来帮助他治病，当他觉得难受时，就鼓励他，小手需要保护好，在这个过程中，教师始终用亲切的方式影响和感染孩子，对渊渊的吮吸习惯也会起到很好的矫治作用。

活动设计题

第27题：

请以“我爱家乡”为内容写一个300字左右的教学活动设计。

《我爱家乡》 活动目的：

 使孩子更多地了解自己的家乡，热爱家乡，通过此活动增强幼儿环保意识。

 活动内容：

1、了解家乡名胜古迹及部分土特产。

2、教育幼儿热爱家乡，要保护家乡名胜古迹，增强幼儿环保意识。

 活动准备：

1、通过家园联系，要求家长配合带幼儿在家乡旅游拍照，收集各种名胜古迹资料。

2、环保资料：

家乡环境遭遇破坏的图片、视频等。

3、布置好“美丽的家乡”展厅。

 活动过程：

1、稳定幼儿情绪，组织教学。

2、进入展厅，教师担任解说员。

3、出示有关环保方面的照片，引导幼儿讨论。

4、自由活动。

5、在大部分幼儿参观讨论结束时组织幼儿创编儿歌。

活动延伸：

 请幼儿将自己美丽的家乡风貌用笔画下来，并组织幼儿进行“美丽的家乡”绘画展。