小学六年级语文下学期期末复习要点与对策Word下载.docx
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汉语拼音、识字写字、词语、句子、阅读、习作、口语交际。
第一,汉语拼音。
练习形式可以有写出相应的大(小)写字母、补充音节、选择正确的读音、看拼音写词语写句子等。
要使学生做到能记住声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确熟练地进行拼读,能认识大写字母并熟记《汉语拼音字母表》。
第二,识字写字。
复习内容主要为汉字的基本笔画、笔顺规则以及常用的偏旁部首和间架结构;
用硬笔写字,写得正确、端正、美观、整洁;
多音字和同音字;
形近字、形声字和多义字;
查字典。
复习形式包括改错别字;
发现词语、成语、广告语、句子等中的错别字;
确定字的偏旁部首,除部首外还有几画;
辨字组词;
多音字组词或在同一个句子中为多次出现的同一个字选择不同读音;
选择正确的字填空;
查字典填表,选字义等。
第三、词语
重点是词语的理解、积累与运用。
着重关注:
①近、反义词,成语,关联词语;
②词语搭配;
③根据要求写出词语,④用指定的词语造句;
⑤正确地理解具体语言环境中的词义;
⑥体会、辨别词语的感情色彩。
第四:
句子部分
【复习要点】
1、知道什么是句子,从语气和作用上了解句子的类型。
2、扩句和缩句练习。
3、认识几种常见的修辞手法。
4、认识并修改常见的病句。
5、进行句式变换练习。
6、掌握标点符号的用法。
【语文知识及考察点】
(一)句子及其类型
1、认识什么是句子。
句子就是由词或词组构成的,能够表达一个完整的意思,其组成形式是“谁(什么、哪里)”加“做什么(是什么、怎么样)”。
2、分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。
(二)改变句式
【考察点】
同一个意思可以采取多种形式进行表达。
表达样式不一样,语言效果也不一样。
变换句式,就是把一个句子改变为另一个句子,意思不变。
常见的有:
1、把字句、被字句、陈述句的互换;
2、肯定句、双重否定句的互换;
3、陈述句、反问句、感叹句的互换;
4、直接引用和转述句互换。
(三)修改病句
内容和结构上有毛病的句子叫病句。
常见的病句有:
成份残缺;
搭配不当;
重复罗嗦;
语序颠倒;
前后矛盾;
用词不当;
指代不明;
分类不当;
不合事理;
含糊不清等。
【练习方法】
1、先找出句子的主干,检查句子是否完整,搭配是否恰当。
2、如果句子主干没有毛病,就检查辅助成份与主干搭配是否合适。
3、检查句子是否符合逻辑,语序是否合理,指代是否明确,有无逻辑错误等。
4、如果确有错误,就开始动笔修改。
(四)扩句和缩句
扩句就是通过添加词语,把简单的句子扩充为个具体、形象的生动的句子。
缩句就是把复杂的长句子缩减,去掉全部或一部分附加的成份,留下主要部分。
扩句就是先画出句子的主要部分,找到了主要部分,就可以明确在哪儿加表示修饰、限制的成份,近而思考扩充什么样的词语,还可以抓住句子的主要成份,自己提一些问题。
如果回答了提出的问题,也就是在进行扩句。
缩句可按三步进行:
1、先把句子分成“谁”、“做什么”或“什么”、“怎么样”两部分。
2、找每部分的主干部分。
3、最后去掉修饰、限制词语,把主干词语连接成完整的句子。
(五)修辞手法
掌握比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等修辞手法。
【练习方法】
要掌握几种修辞手法的特点:
1、比喻是用具体、浅显的,人们容易理解的事物去给抽象的、深奥的、人们生疏的事物打比方。
一个比喻句中有本体和喻体以及比喻词。
2、拟人就是把物当作人写,赋予它们人的思想感情,和人一样会说话、有感情。
3、夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小,使其更鲜明,更突出。
4、反问是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。
5、设问也就是明知故问、自问自答。
6、把结构相同或相似、语气一致、意义密切相关的三个或三个以上的短语、句子排列起来,就是排比
(六)排列句子
会把错误的句子排列成一段通顺的话,整理错乱的句子的关键在于分析句子之间的关系,确定应按什么结构排列。
1、把要排列的几句话默读一两遍,看看主要意思是什么。
2、用“排除法”找出首句。
3、再读剩下的句子,思考整篇文章的写作顺序和句、与句之间的关系。
(写作顺序:
时间先后、事情发展、地点空间转换等)
(七)标点符号
掌握标点符号的用法,会正确使用标点符号。
第五、阅读部分
阅读板块涉及的知识点庞杂,能力点容量大,难成系统,因此,是历来语文复习的难点。
【考察点】
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.默读一般读物每分钟不少于300字。
3.理解词语在语境中的意义,辨别词语的感情色彩;
联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句(有一定内涵)的意思,体会表达效果。
4.联系上下文,理解句子的意思,体会文章中关键句子在表情达意方面的作用,推想文章中有关句子的内涵,体会其表达效果。
积累课文中精彩的句段以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
5.阅读文章能把握主要内容,体会思想感情,揣摩文章的表达顺序,领悟文章基本的表达方法。
对文章内容或写法能提出自己的看法,作出自己的判断。
6.阅读说明性文章,能抓住要点,了解基本的说明方法;
阅读叙事性作品,了解事件梗概,简述印象最深的场景、人物、细节等,能表达自己的感受;
阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌意境,体会诗人情感。
7.背诵、默写优秀诗文(重点是第十二册中要求背诵或默写的课文)。
8.有一定的课外阅读量,并能从课外阅读中掌握知识。
【复习策略】
首先,阅读的复习要避免两种倾向,一种是认为它是在平时教学中逐渐形成的能力,难以复习,只是利用模拟试卷练习练习;
另一种是通过做许多阅读练习搞题海战术,认为做多了自然好。
那么,阅读复习如何才能做到有目的、有计划、有针对性地进行复习呢?
1、设计阅读训练题型
(1)教给常法——注意教给学生不同文体的文章一般的阅读思路,让学生有常法可依(只能意识上渗透,不能讲文学常识),因此,在选择短文时要注意兼顾写人、记事、写景、状物、科普文、寓言童话等各种文体,训练之前本着从整体到部分的规律,在整体感知时渗透不同体裁的文章的阅读常法,再整合阅读能力的各训练点设计阅读题型去训练。
(2)有针对性——针对本班学生阅读能力的薄弱点设计针对性强的单项阅读题,可以每一次阅读训练中都设计一些薄弱项目的练习题型,进行强化训练。
2、加强阅读习惯的训练
(1)加强对理解题意的能力的训练。
学生在做阅读题时常常存在偏离试题要求的情况,要指导学生认真审题,抓住题目中的重点词语进行理解,以便弄清题目要求,再进行深入阅读,再做题。
(2)指导学生阅读时要“潜心入文”。
在阅读时,有的学生往往存在畏难心理,有的学生阅读时很表面,很虚浮,因此,阅读复习还要有意识地训练学生面对阅读题消除畏难心理,“静心”、“细心”、“耐心”。
(3)指导学生养成“据问答题”的习惯。
有些学生读懂了短文,但面对问题不懂答题技巧,仍然拿不到好成绩,要有意识地训练学生据问答题。
第七、习作部分
【考查点】
综合考查学生作文水平的发展状况,重视对写作过程与方法、情感与态度的评价(写作兴趣、良好习惯、真情实感),鼓励有创意的表达。
1.能写简单的纪实作文和想像作文,内容具体,感情真实,有一定条理,能分段表述。
2.能写书信、日记、读书笔记和常用的应用文。
3.修改习作,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。
注意不写错别字,正确使用标点符号。
4.40分钟能完成不少于400字左右的习作。
策略:
可配合阅读进行片段练习或篇章练习;
或结合综合性模拟练习进行。
第八、语文综合性学习部分。
内容:
语文综合性学习主要包括听力、口语交际、课外阅读、综合实践等
策略:
听力考核主要有听记能力、听辨能力、理解能力几个层面,可以进行一些专项练习;
口语交际是实践性的内容,可以帮助学生梳理一下活动目标及各种形式、各种情境的活动形式,组织并引导学生在学习生活中有意识地加以运用,在运用中提高。
复习策略
好的复习课就像一篇优美的散文,形散而神不散,使得学生在获取知识的同时也得到一种精神上的享受。
要达到这样的效果,就必须优化复习方法。
笔者认为,在总复习过程中要做到五个为主。
1.以学生为主。
复习过程是一个信息交流过程,在这个过程中,学生是主体,教材是客体,教师是媒体,教师要架起学生与教材之间沟通的桥梁。
复习中切忌喧宾夺主,不要以教师的讲代替学生的学,应该把学习的主动权交给学生,发挥学生的主体作用,使学生由被动变为主动,由配角变为主角,真正做学习的主人。
2.以课本为主。
现在有很多复习资料,具有新、全、活等特点,知识点多,覆盖面广,问题设计的角度新,题量大,对能力要求高。
根据这些特点,复习时既要让学生牢固掌握基础知识,又要使他们灵活运用基础知识去解决问题,既要全面掌握,又要突出重点。
因此,扎扎实实抓好课本知识点,把课本与资料有机的结合起来,使之互为补充,相得益彰。
3.以课内为主。
要将问题尽量解决在课堂上,上课前要认真做好课前准备,了解学生掌握知识的情况,精心设计教学程序,合理安排讲练时间。
讲要讲出新水平,引出新信息,总结出规律性的东西。
练要练出新花样,做一题,学一法,会一类,通一片。
学生通过教师讲,自己练,有常学常新之感,真正达到温故而知新的效果。
4.以练为主。
复习课应充分体现“有讲有练,精讲多练,边讲边练”的原则,尽量做到内容全、习题精、方法活、时间足,训练应循序渐进,由浅入深,由简到繁。
同时多练还可以训练学生的心理素质,见多识广才能做到胸有成竹。
5.以能力为主。
知识和能力二者是密切相联的。
只有有了足够的知识储备,才能产生和发展能力。
所谓“万变不离其宗”,主旨抓住了,题型再变化学生也能灵活运用。
所以教师在传授知识、技能的同时,重点应放在对学生能力的培养上。
诸如:
概括能力、分析、综合的能力、提出问题的能力、灵活运用的能力,等等。
复习的方法是多样的,有效的、学生喜欢的就是好的方法。
但笔者认为,集中复习固然能起到回顾、整理、归纳知识的作用,平时学习中注意及时巩固、及时消化,也很重要。
把各知识点的复习、梳理分散到平时的课堂教学中,期末复习时再画龙点睛,一定会起到事半功倍的效果