4 四季.docx

4 四季.docx

《4 四季.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《4 四季.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

4四季

四季

教学目标：

1、认识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个字。

认识2种笔画“竖弯钩、横折弯钩”和三个偏旁“月字旁、雨字旁、禾木旁”。

2、正确、流利地朗读课文，并使学生喜爱朗读，背诵课文。

3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

教学重点难点：

1、认识生字和练习朗读。

2、通过观察和朗读，了解四季不同的特征。

课前准备：

生字卡片、课件

课时安排：

2课时 

第一课时

【课时目标】

1、理解课文，知道四季的特征。

2、认识课文中的生字，会写“七、儿”两个字。

3、能正确、流利地朗读课文。

【课时重难点】

1、认识生字，会写“七、儿”。

2、指导四季的不同特征。

【教学过程】

一、导入

1、今天，老师为你们带来了一位新朋友，她的名字叫：

四季妈妈。

（板书：

四季）四季妈妈有四个宝宝，我们来叫叫他们的名字？

（正音）叫得真亲热呀！

2、他们长什么样呢？

我们来找一找。

（根据学生回答演示）

（1）春：

你怎么知道这里是春天的家？

［小草是在春天发芽的。

春天到了，小草发芽了，你看，他嫩嫩的、绿绿的，小脑袋尖尖的（课件演示），小草发芽，我们叫他“草芽”（出示词语：

草芽）。

那么小树发芽呢？

（叫“树芽）。

小鸟也飞来报告：

春天已经来到！

］这里到底是不是春天的家？

我们一起来看看。

（课件演示：

“春”走到图片中，说：

“对！

”）

（2）夏：

荷花是夏天才有的花。

（你还看见了什么？

）荷叶绿绿的、圆圆的（出示：

圆圆的荷叶），好象在和青蛙说话呢！

这是夏天的家吗？

（课件演示：

“夏”走到图片中，说：

“是。

”）

（3）秋：

稻谷成熟了。

你看那金黄色的稻谷长得又结实又饱满，那金黄色的一段，我们就叫他“谷穗”（显示：

谷穗），谁来说说图中的谷穗？

（理解“弯弯”）。

来看看我们找对秋天的家了吗？

（课件演示：

“秋”走到图中，说：

“对。

”）

（4）冬：

图上有个雪人（出示“雪人”），雪人长什么样？

他在干吗呢？

（理解“挺”：

谁来做做动作“挺一挺”，读好“挺”的后鼻音。

——课件出示：

大肚子、挺。

）看看是不是冬天的家（课件演示，出示“是”）。

3、小朋友，四季这么美，课文写得还要美，想读吗？

二、初读课文、认识生字

1、请打开书，学生看书，老师范读。

2、请借助拼音试着读课文，看谁最棒，能读准课文中的每个字音。

3、请同桌互读，对方读对了，你就冲着他点点头或者微微笑。

4、指名试着读。

第一节：

课件红字，认识“对、说、是”，认读“对”，说说“对”的反义词“错”，个别读“说”“是”，仔细发现“是”，有“日、下、人构成”。

第二节：

读通。

第三节：

“鞠着躬”演一演

第四节：

读通，认识“就”，反复认记。

现在，老师把“就”和其他生字混起来，看能认记吗？

开火车读：

就、对、说、是。

5、过渡：

学到这里，我们读通了课文，还认识了11个生字，可是要牢牢记住11个生字可真不容易，请你把11个生字从课文中圈出来，一边圈一边读一边记。

6、自由读课文，读后圈出生字，一边圈一边读。

7、同桌互认。

8、小组互认。

9、开火车认读。

三、写字指导

1、“七 儿”，从笔画上，你发现了什么？

从位置上，又发现了什么？

2、范写  

3、学生书写

第二课时

【课时目标】

1、复习巩固生字，会写2个生字。

2、会用“是——”说话。

3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各种季节的美丽。

【课时重难点】

会写2个生字，知道四季的特征。

【教学过程】

一、复习导入

1、读生字，开火车

2、自由读课文。

二、读懂课文

1、课文有四节诗分别描写了四季的景象，你喜欢哪一个季节的，你就学习那一段，自由组合后，听清要求：

（每人在组里读读，再看看图上画着什么，想想诗中又告诉我们什么，）

2、汇报交流：

（老师及时板书）

3、课文把四季的特征描写得那么生动，春天……而且诗中都是用说话的形式来表现的，如草芽对小鸟说……，让我们感到特别亲切，那该怎么读呢，请试着读一读，如果能适当的加一些动作就更棒了。

4、进行表演。

三、阅读积累

1、四季的风

春天里，东风多，吹来燕子做新窝。

夏天里，南风多，吹得太阳像盆火。

秋天里，西风多，吹熟庄稼吹熟果。

冬天里，北风多，吹得雪花纷纷落。

2、四季

冰雪化啦，雷雨大啦，

树枝绿啦，小河满啦，

小草钻出地面告诉我们：

牵牛花爬上篱笆告诉我们：

温暖春天的来啦！

炎热的夏天来啦！

果子熟了，北风刮啦

庄稼收啦，水结冰啦，

树叶落下来告诉我们：

雪花飞到脸上告诉我们：

凉爽的秋天来啦！

寒冷的冬天来啦！

3、春雷唤醒了桃花。

夏雨洗绿了树叶。

秋风染红了枫叶。

冬雪铺满了大地。

四、扩展训练

师：

你还知道四季有什么特征：

用文中的形式来说一说：

————，他对——说：

“我是————”。

五、总结。

师：

同学们，四季的景色这么美丽、迷人，请小朋友回家用儿歌表演、绘画或其他方式，来赞美你喜欢的季节，讲给自己的爸爸妈妈或小朋友听听、看看。

四季

教材说明：

这是一首儿歌。

通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。

儿歌用拟人化的手段来写，语言亲切、生动。

所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察想象，

预设教学目标：

1.认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。

认识两种笔画“七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

2.正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

教学重点：

本课的教学重点是认字和练习朗读。

要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

教学难点：

让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。

教学时间：

2课时

第一课时

教学目标：

1.初步理解课文内容，感受四季的特征。

2.认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。

认识两种笔画“七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

3.能正确地朗读课文。

教学过程：

一、谈话导入

师：

现在是什么季节？

从哪些地方看出是秋天呢？

一年中，除了秋季，还有哪几个季节？

我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？

说说你是怎么看出来的。

（看图片，以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格）

揭题：

这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。

板书课题 2.四季

二、整体感知，质疑问难

1、根据注音，读读课文。

①碰到不认识的字多读几遍；②有不明白的地方，用横线划下来；③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。

2、小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。

（新型生生关系）

3、反馈

①课文有几句话，每一句讲了什么？

②提出难点，全班帮助解决（自主、合作、探究）（字词在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决）

三、学习生字、新词

1、出示11个生字。

哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？

（注意整体认读音节及平翘舌音）

①指名说、带读

②自由读、开火车读生字。

*练一练，连一连：

Yuanshiduijiushouxiayexuedongduqiu

对 说 是 叶 圆  夏 秋 雪 肚 就 冬

*这些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？

你能给这些字找找好朋友吗？

（指名说）

*“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”这些词语多好呀，我也会试着说几个。

2、学写“七、八、九、无”4个字

①读读“七、八、九、无”4个字

②这几个字写的时候要注意什么？

重点指导“七”和“九”两种笔画，让学生明白：

①它们都是一笔写成②观察转折角度、运笔的大小

③写一写这四个生字

四、小结

本节课学生未解决的问题，下节课解决。

第二课时

教学目标：

1、在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。

2、在理解课文内容的基础上，正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

教学过程：

一、谈话引入

上节课我们初学了课文，初步感知了四季的特点。

这节课我们继续学习课文。

二、研读课文。

1、让学生根据兴趣，自由组成学习小组，选择其中的一句话进行研读。

（合作学习）

2、小组汇报、交流。

（允许学生用各种方法汇报：

诵读、合作表演读等）教师可根据学生需求放背景音乐。

3、评价。

（你觉得刚才的朗读好吗？

为什么？

）

4、指导朗读（重点词、句指导），（激发情感，引起兴趣）

*本环节和刚才的小组汇报可有机的结合，教师酌情灵活调整教学环节。

5、把你最喜欢的句子背一背、记一记。

自由准备，全班背诵。

（轮流起立把一篇文章背完）

三、拓展作业

*说说画画：

你喜欢哪一个季节？

为什么？

把你喜欢的季节画一画，并能给图画取个名字。

（放背景音乐，用背景音乐来调控画画的时间）

**挑战题：

（教师酌情决定做否）

读读下面的儿歌，你能试着写几句吗？

春雷唤醒了桃花。

夏雨洗绿了树叶。

秋风染红了枫叶。

冬雪铺满了大地。

四、课后延伸

找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗，读读并能介绍给小伙伴们。

四季

教学目标：

1、认识11个生字。

会写4个字。

认识两个基本笔画和四个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

激发学生对大自然的喜爱之情。

教学重点：

认识生字、写字、练习朗读。

教学难点：

通过观察和朗读，感受四季的不同特征。

教学具准备：

教学挂图：

四季图，生字卡片，词语卡片，画有“田”字格的小黑板。

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

教学目标

1、认识11个生字。

认识两个基本笔画和四个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

教学过程

一、创设情景，从图导入。

出示一张春季图，问：

同学们，你们看这是什么季节？

你们知道一年中有哪几个季节吗？

二、初读课文，学习生字。

1、借助汉语拼音，自由读课文，遇到生字多读几遍。

2、请四名同学分别读课本问的四个小节，其余同学听听他们是不是把生字的字音读准确了。

3、请同学找出每个小节中的生字，跟大家说一说。

4、读生字卡片，注意读准字音。

5、多中形式认读生字，强调：

肚、雪、圆、秋四个字的偏旁。

6、再读课文，读准字音。

7、练习读词。

三、再读课文，理解内容。

1、同桌互读互听课文。

2、提问：

读了课文，你知道了什么？

学生说到一个季节，采用多种形式练习读相应的课文。

鼓励学生读出四季的美。

四、小结

第二课时

教学目标

1、会写四个字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学过程

一、指名读课文。

提问：

谁愿意把课文读给大家听听？

（指名读课文）

二、练习背诵。

1、老师：

现在我们来进行一场比赛，看谁最先把课文背出来？

2、多种形式练习背诵。

男女生轮背，两人一起背一背，齐背。

3、谁愿意给大家背一背？

三、指导写字。

1、老师范写“七、九”，请同学仔细观察，看看有什么发现。

2、指名说一说自己的发现。

3、师述：

“儿、无”中有一个新笔画叫——竖弯钩，同学们要注意写好。

4、学生练习书写，老师巡视指导。

四、拓展练习。

1、提问：

你认为哪个季节美？

为什么？

2、把你最喜欢的季节画出来。

3、学生画自己喜欢的季节。

4、展示学生作品。