人教版小学五年级品德与社会上册全套教案Word文档格式.docx
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引导学生结合情境大胆想象：
生活在诚信乐园会是什么样？
具备什么样的条件才能走进诚信乐园？
学生回答。
小结：
在诚信乐园里，人们真诚相待、互相信任，生活得轻松、愉快又安全。
我们都希望生活在这样的乐园里。
待人真诚、表里一致、信守诺言、说到做到……）
2．播放动画：
该不该借作业给同学抄？
引导学生结合情境进行讨论：
你觉得该不该借作业给同学抄？
抄作业本身是一件欺骗行为，是不诚实的表现。
王帆虽然履行了他与这个同学的承诺，但他把作业借给同学的同时，也就帮助和参与了这件不诚实的事。
履行的诺言是没有原则的。
3．播放动画：
该不该为同学保守秘密？
当时红红在没有考虑清楚的情况下，出于是朋友就该帮忙的心理，答应了玲玲，帮她保守秘密。
但后来当她看到由于没人说出实情而使小丽着急、难过时，她勇敢地说出了真相，这就是诚实。
4．播放视频：
善意的谎言。
长春的两千多名市民说了谎，他们能进入诚信乐园吗？
你们觉得，这种美丽的谎言与诚信有共同点吗？
编造美丽的谎言是出于对对方的关心、理解，表现出的是真诚的爱，是人间的真情。
它有时并不有碍于诚信。
所以，他们是应该进入诚信乐园的。
总之，诚信总是与美好、善良的心灵相联系。
诚信是一种美德，它使人们多一份理解与信任，使人们心心相印。
设计意图：
进一步加深学生对诚信内涵的理解，理解善意的谎言并不碍于诚信。
5．情境判断。
（1）课件出示图片：
按时赴约。
小姨和表弟远道而来，如果呆的时间较短，家人都希望能多陪陪表弟和小姨，可以打电话通知陈钢。
如果两人约会的地点离家不远，也可以到约会地点直接向陈钢解释，以免他等得着急。
（2）课件出示图片：
提前通知。
如果当天无法通知，第二天一定要向对方解释，并表示歉意。
（3）课件出示图片：
解释并表达歉意。
当你向别人做了承诺，就要认真履行诺言。
如果做不到，最好事先告诉对方，当天通知不到，第二天一定要向对方解释并表示歉意。
这样做就能进入诚信乐园。
通过这个活动，帮助学生找到在情况突变时做到诚实守信的方法。
6．学生对照走入诚信乐园的条件思考自己在实际生活中是不是都做到了，还有哪些条件不具备？
以此为依据制作一张诚信卡，并在卡中给自己制订一个或两个目标。
同学们每过一段时间，可以检查看看是不是认真履行了许下的诺言，并把履行情况记录在卡上。
只要坚持下去，老师相信大家一定能进入诚信乐园。
进一步加深学生对诚信内涵的理解，并在头脑中形成愿意用行动来做一个诚信的人想法。
诚信是金
愿意做诚实守信的人。
能够通过多角度，从个人与他人、与社会的相互依赖、相互联系中，进行道德思考和道德判断，自己得出结论。
结合生活中的具体事例和儿童的生活体验，理解诚实守信的重要意义，懂得“人无信不立”的道理，知道诚实守信是中华民族的传统美德。
理解诚实守信的重要意义，知道诚实守信是中华民族的传统美德。
理解诚实守信的重要意义，懂得“人无信不立”的道理。
（一）哪个更重要。
1．播放动画：
年轻人的选择。
同学们，上节课我们一起了解了诚信的内涵，知道诚信是人最不可缺少的东西。
但是，有一个年轻人却忘记了这一点。
究竟是怎么回事呢？
让我们一起来看看吧！
当年轻人遇到危险时，他选择扔掉什么？
那他今后可能会成为怎样的人？
引发学生对丢失诚信后果的讨论。
留学生的故事。
如果你是经理，你会录用这样的人吗？
他究竟失去了什么呢？
学生谈谈自己的看法。
如果丢掉了诚信，就不会被社会承认，自己的才学机敏无法展现，金钱荣誉无法获得，更会受到人们的鄙视。
所以，诚信是人立足于社会的根本，做人要诚实守信。
让学生明白不讲诚信就无法立足于社会。
3．教师提供关于诚信的名言，引导学生理解。
播放课件：
诚信的名言。
（二）假如没有诚信。
1．播放视频：
含有三聚氰胺问题婴幼儿奶粉事件。
看到这里，你有怎样的感受？
学生谈谈自己的感受。
这些以不诚信坑人害人的手法牟取利益的行为已经触犯了法律，不仅使消费者身受其害，甚至被夺去生命，包括幼小的婴儿，也给企业、给国家造成无法挽回的损失，甚至在世界上造成不好的影响。
2．课件出示图片：
不诚信带来的后果。
在你的生活中遇到过这样的事情吗？
如果生活在不诚不信的社会环境下，你会感到怎样？
当诚信离我们而去，我们的社会就缺少了最起码的人与人的信任和理解。
最终受到损失和伤害的是包括自己在内的每一个人。
所以，生活处处需要诚信。
让诚信成为我们每一个人生活的准则。
诚信是金，诚信是一根不屈的脊梁，诚信更是我们中华民族的精魂，有了它，个人才能走向事业成功，国家才能国富民强。
诚信是金）
通过这个活动激起学生对不诚信的强烈谴责和厌恶之情，同时深深认识到诚信是做人做事的基本规则。
曾子杀猪。
引导学生结合故事进行讨论：
曾子对哄小孩子的话那样认真，为了履行承诺甚至杀了一头猪。
一头猪在当时是很贵的，这是为什么呢？
曾子是要用自己的行动告诉后代，信守诺言比什么都重要，要做一个讲诚信的人。
所以这个故事能够流传上千年。
使学生知道诚信是中华民族的美德。
4．播放动画：
因抄袭引起的轩然大波。
你支持这位老师的做法吗？
假若你遇到这样的事会怎样做？
将这件事曝光，是不是小题大做？
学生谈谈自己的想法。
只有我们在一言一行中认真履行了诚信做人做事的原则，我们的社会才会是诚信的。
要知道诚信不仅是中华民族的传统美德，也是世界各民族的传统美德。
诚信是传统，诚信是美德。
）
通过这个环节教学，使学生知道诚信，就在一言一行中。
社会呼唤诚信
关注社会诚信问题，愿意为打造诚信社会出一份力，也做一个呼唤诚信的社会人。
能对身边不诚信的现象提出应对的主张、措施。
了解社会生活中的各种承诺形式，感知社会各种主体（厂家——消费者、政府——市民、签订合同的甲方——乙方……）对诚信的期待。
知道在社会的监督与制约下，诚信品牌毁之容易建之难，我们应该每时每刻以诚为本。
了解社会生活中的各种承诺形式，感受社会各种主体对诚信的期待；
知道在社会的监督与制约下，诚信品牌毁之容易建之难，应该每时每事以诚为本。
明确诚信是现代社会对人的素质的基本要求，是各行各业的基本要求，是加入WTO后，遵守相关规则的必然要求。
（一）社会生活中的信用。
生活中的承诺。
你们看见了哪些承诺的形式？
你们知道还有哪些承诺的形式？
大家说一说。
学生讨论后回答。
社会生活中有各种各样的承诺形式，总的来说有这样几个方面：
政府向公民做出的承诺；
商家对顾客做的承诺；
服务性的承诺；
企业间的承诺。
2．播放课件：
北京奥运——信守承诺，赢得世界赞誉。
彭水水电站——科学发展，兑现承诺。
看到这些你有什么想法？
履行了承诺对政府、企业、个人有什么益处呢？
有了承诺是不是就有了诚信呢？
承诺不仅仅是挂在口头上，或写在书面上，更要看他的行动。
有承诺并且能兑现，才是真正的诚信。
我们的生活离不开诚信，它保障了我们的权益。
我们的社会呼唤诚信。
社会呼唤诚信）
使学生知道这些都是讲诚信的做法并明白这些都能保护自己的权益。
（二）诚信要靠行动来打造。
播放动画：
砸冰箱事件。
这位厂长为什么要砸掉冰箱？
你同意他的做法吗？
你还知道哪些讲诚信的商家，并阐述原因。
学生讨论后，说一说想法。
一件不好的事可能毁掉一个企业。
而良好信誉的建立不是一时一刻就能完成，需要长期坚持不懈、始终如一，才能得到大多数消费者的认可。
正如海尔集团前任董事长张瑞敏所说：
“只要我们对社会和人类的爱真诚到永远，社会也会承认我们到永远。
”这就是诚信的力量。
诚信毁时容易建立难。
使学生明白诚信是现代商品社会的基本要求，是各行各业人们要遵守的基本法律行为准则。
（三）回归诚信大行动。
学生思考怎样才能让诚信回到我们的社会生活中，并将想到的方法填写在金点子卡上。
邀请一些同学来回答。
学生踊跃回答。
时代呼唤着诚信，社会需要诚信。
不讲诚信，我们的社会就不能进步；
不讲诚信，我们的生活质量就无法提高；
不讲诚信，我们就无法应对全球的经济合作与竞争。
诚信需要我们每一个人的努力，只有大家都讲诚信，我们的社会才能成为诚信社会。
社会生活呼唤诚信，诚信需要每个人的努力，让我们共同努力打造社会诚信。
通过这个活动使学生学会维护诚信，并明白诚信需要大家的努力。
（四）模拟活动：
开办诚信商店。
1．在全班竞聘一名商店经理，由经理招聘店员。
2．创办诚信商店的先决条件是什么？
（1）假如你是经理，你怎么保证聘用的员工讲诚信呢？
（2）怎样保证商店不进假货呢？
（3）假如商店卖的食品过期了，你们会怎么处理？
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我们的班队干部选举
通过提高班级选举和干部轮岗制的认识，增强现代民主意识。
在民主选举中，要正确行使自己的权利，选举中做到公平、公正。
知道学生干部应通过选举产生，而不能由学校或老师指定或变相指定。
了解民主选举的一般程序。
知道人人都有选举权和被选举权。
懂得当班干部只有为大家服务的责任，没有特殊权利。
引导学生关注干部选举改革，知道干部制度在发动学生参与学校民主管理和培养锻炼学生中所起的作用，正确认识干部轮岗制的好处。
让学生了解民主选举是社会民主生活的重要组成部分。
能在怎样选班级干部的讨论交流中明确选班队干部的标准以及选举程序。
明白怎样正确行使自己的权利，在选举中做到公平、公正。
（一）怎样选干部。
学校的干部是怎样产生的。
引导学生结合情境研讨交流讨论：
你们那里的学生干部是怎样产生的？
谈谈自己认为学生干部到底应该怎样产生，谁说了算呢？
明确选举程序，出示图片：
选举程序图。
为什么要这样选干部？
可不可以由老师直接指定？
行使权利。
引导学生结合情境进行交流研讨：
他们正确行使了自己的权利吗？
教师追问：
（1）用给好处的方法拉选票，是不是真正能得到大家的拥护？
同学们会怎么看自己？
（2）和自己要好的同学是不是就适合当干部？
如果大家都以是不是自己的好朋友为标准选干部，结果会怎样？
（3）如果认为自己能胜任干部工作，又愿意为大家服务，可不可以投自己一票？
这样是否违反选举规则？
要按民主程序选出大家满意的干部，还需要我们每位同学认真行使好自己的权利，本着公平、公正、从集体利益出发的原则慎重地投出自己的一票。
如果我们认为自己够条件、愿意为大家服务，也可以自荐。
人人都有选举权和被选举权。
公平、公正）
本活动从学生的生活实际出发，在了解了不同的班级选举班干部的步骤之后，给予学生法规以及规范的选举程序的推荐，帮助学生提高对这个问题的认识。
（二）干部轮岗制大家谈。
结合情境提问：
你赞成哪个观点？
能说说为什么吗？
我们选学生干部的目的，并不在于要谁来管理，而是给同学们提供一个自己管理自己、学习过民主生活的机会。
同时，也是为大家提供一个服务集体、服务他人的机会。
在承担一些班级和社会工作的过程中培养我们的能力和为集体服务的意识。
所以，这个机会不应只是少部分同学，应该让更多的同学参与到队的工作中来，在参与中受教育，在参与中受锻炼。
达到人人在少先队里得到锻炼能力和提高素质的目的。
以辩论的形式开展活动，进一步明确干部选举制度在发动学生参与学校民主管理和培养锻炼学生中所起的作用。
（三）当干部是为了什么。
为什么当干部。
结合情境引发思考：
应该怎样看待和履行干部的职责呢？
班干部的职责。
学生交流过程中注意保护学生的自尊心，对于小干部表现出的一些不合适的想法和做法，不宜联系具体人进行讨论。
干部是同学们选出来的，没有任何特殊的权利，只有为大家服务的职责。
当干部就意味着比其他同学多了一份责任，多了一些为大家服务和锻炼自己的机会。
为大家服务，没有特权。
2．播放音频：
阳光伙伴。
学生在音乐声中，给自己班级里的干部写一句话，可以是希望，也可以是称赞、鼓励等。
引导学生站在集体利益的角度再次审视这些想法，辨别是非，确立正确的班干部权利与义务的认识。
集体的事谁说了算
增强民主协商和民主参与意识。
学习一些与大家商量办事的基本方法和规则，即尊重别人的发言权，不随便打断或轻易否定别人的发言；
在民主协商中能做到求同存异，学会倾听和接纳别人的意见；
能清楚明白地表达自己的观点，学会说服他人；
当自己的意见不被别人采纳时，要心胸开阔，做到少数服从多数等。
明白集体的事应大家商量，知道民主集中制这一民主生活中的基本原则。
通过联系实际和体验，明白集体的事应大家商量，知道这是民主生活中的一个基本原则。
学习一些与大家商量办事的基本方法。
在和大家商量事情的过程中，遇到一些突发情况能恰当处理。
（一）有事大家商量。
班干部的烦恼，做出的决定同学不满意。
为什么大家不满意？
集体的事到底谁说了算呢？
集体的事谁说了算？
集体的事不能一个人说了算，要与大家商量。
2．民主协商有哪些途径和方法呢？
课件出示图片：
有事大家商量。
还有哪些民主协商的途径和方法？
在集体生活中，在做决议之前，要多听取各方同学的意见；
在征求大家意见的基础上，由队委会商量决定；
还可以选出代表，举行少代会。
集体的事大家共同商量，才能做出满意的决定。
有事大家商量）
了解少代会的相关知识。
播放：
少代会介绍。
以小干部谈苦恼的活动方式，引出本课要研讨的话题，以引发学生的思考，激发学生对这一问题的兴趣。
（二）用好你的发言权。
出示：
班干部的烦恼，同学不爱发言。
这些不爱发言的同学是怎么想的呢？
不爱发言的同学的想法。
你们班遇到过这种情况吗？
你们能找找原因，解决好这个问题吗？
集体的事是大家共同的事，每一个同学都要有主人翁的责任感，关心集体，在集体中积极主动地发表自己的意见和建议，用好自己的发言权，共同促进集体的发展。
我们班干部在讨论的时候，要做到以下几个方面：
一是可以事先告诉大家，让大家提前做好准备再讨论；
二是干部应注意倾听和积极鼓励同学出主意，这样每一个同学都能参与到集体事务中来了。
通过对集体商议中主要矛盾的集中讨论，引发学生对于自身发言权重要性的认识。
（三）集体议事时怎样做出决定。
班干部的烦恼，同学意见不统一。
根据情境引发进一步思考：
当大家的积极性都调动起来了，发言都非常踊跃了，可意见不一致了，又该怎么办呢？
民主表决。
班委会讨论决定。
总结：
班集体的事，应由全班同学共同做出决定。
如果大家意见不一致，可以通过表决，采纳多数人同意的意见。
也可由班委会在征求大家意见的基础上做出决定。
少先队的事，可由全体少先队员做出决定，也可由队委会在征求少先队员意见的基础上做出决定，还可选出代表组成少先队代表大会，由少先队代表大会做出决定。
总之，集体的事应该大家商量。
从学生在民主生活中出现的问题出发，集中讨论意见不统一时民主表决这种形式的优势和作用，让学生产生正确的表决意识。
（四）学会商量。
学会商量。
你们在商量事情的时候遇到过这些问题吗？
你当时是怎么想的呢？
（1）假如你在发言，别人打断你的话，你有什么感受？
你希望别人怎么做？
（2）假如因为没有采纳自己的意见就生气，周围人会有什么感受？
（3）如果只顾自己说，不给别人说话的机会，别人会怎么想？
（4）怎样清楚地表达自己的意见，说服别人呢？
通过换位思考，让学生认识自己该怎么做，帮助学生形成正确的民主生活观念。
2．学生小组内商讨制定“听说守则”。
我们要掌握一些与大家商量办事的基本方法和规则，即尊重别人的发言权，不随便打断或轻易否定别人的发言；
在民主协商中能做到求同存异，学会倾听和吸纳别人的意见；
当自己的意见不被别人采纳时，要心胸开阔，做到少数服从多数。
听说守则。
通过本节课的学习，我们知道了班集体的事应该由大家商量，不能由一人说了算。
在商量集体的事情时，我们每个同学都要积极参与，为集体出谋划策。
当大家的意见不一致时，就应该实行少数服从多数的原则，采取民主表决和协商的方式，做出决定。
以教材内容作为突破口，让学生以换位思考的办法进行交流讨论，调整认识。
制定听说原则，指导今后的民主生活。
我是参与者
形成主动管理自己和参与校内各项工作的意识。
能根据自己的特点为集体做力所能及的事，积极为大家服务。
学会管理自己。
知道应当认真执行集体中经大家民主决策出的行动计划，这是自己的责任。
让学生在现实的集体生活中去感受、实践怎样实施权利和义务。
要积极为集体做力所能及的事，热心为大家服务。
集体讨论的时候，我们有积极发表自己意见的权利和义务，经过民主决策定出的行动计划，我们也有遵照执行的责任。
【课时安排】
2课时
【第一课时】
（一）可以不参加吗？
可以不参加吗？
2．引导学生就情境展开辩论：
（1）集体活动除了生病或因特殊情况可以请假不参加，是不是必须要参加？
（2）如果因有不同意见，不想参加就可以不参加，那么集体活动和集体制定出的计划会怎样？
（3）如果大家都抱有“缺我一个没有关系”的想法，结果又会怎样？
（4）为什么集体活动大家都要积极参加？
我们知道“众人拾柴火焰高”的道理。
集体组织活动的成功与否有赖于大家的积极参与。
集体讨论的时候，我们有积极发表意见的权利和义务，经过民主决策定出的行动计划，我们也有遵照执行的责任。
执行集体的决定，这是自己的责任）
将教材的内容与学生的生活实际相结合，提高讨论的实效性。
通过辨别讨论以及行为指导的小结，让学生形成正确的集体观念。
（二）我们可以做什么。
我们可以做什么。
引导学生结合情境进行交流讨论：
你从中发现了什么？
我们应该怎么做？
使学生知道作为集体的一员，除了有义务参与集体活动，我们还有责任主动做好集体的事。
要积极为大家服务）
2．交流互动：
我可以参与的事情
我参与的体会
我参与的经验
我还需要改进的地方
在集体生活中，我们可以通过不同的途径参与集体工作，为集体做事。
并通过不断努力，把集体的事做得更好。
从教材给予的指导启发学生寻找自己生活中的经验，以图表的形式启发学生有针对性的思考。
【第二课时】
（一）自己管理自己。
自我管理。
他们提出了什么建议？
在学校或班级生活中，还有哪些现在没有人管或是老师在管的事可以由我们自己来管？
我们自己来管理）
小岗位。
这些同学准备竞争哪些岗位？
他们是怎样做的呢？
这些同学都能根据自身的实际，参与班级和学校的管理工作，找到适合自己的岗位。
咱们也来个竞争上岗。
学生竞聘演说。
在集体生活中，除了班干部以外，还有很多的事情、很多的岗位是为我们每位同学准备的，大家都可以根据自己的特长找到适合自己的岗位，为集体服务。
通过教材指导和生活牵引，唤起学生的参与激情，并且能根据自身的实际参与班级和学校的管理工作，找到适合自己的岗位。
（二）参与无极限。
参与无极限。
引导学生结合情境交流研讨，可引导学生从两个方面讨论：
一是从旁观者的角度，自己不是干部或值周生，有没有责任管？
二是从当事人的角度，当自己做了不对的事，别人可不可以管，自己应怎样对待？
针对这样一些无人专管或者不是自己“职责”范围之内的事情，让学生思考面对这种情况该怎么做：
是袖手旁观还是主动管理？
如果是前者，会有什么后果？
如果是后者，又该如何去帮？
我们是学校和班级的小主人，作为集体的一员，人人都有权利，也有责任制止不正确的事，每个人也有责任接受他人对自己不当或错误行为的制止。
我该怎么办？
结合资料交流：
你还遇到过哪些类似的事情呢？
是怎样对待的？
有哪些经验或教训？
学校、班级里有很多事情，我们都可以管一管。
有些事情可以自己出面去做，有些事情可以向老师反映。
只要是有利于集体的事，都是我们份内的事，我们都有义务去做。
这样的“闲事”其实也是班级或学校的管理事务，管理这样的“闲事”也是我们参与集体事务管理的一个重要渠道。
集体事情无“闲事”。
参与无极限）
活动呈现一些无人专管
升级会员 