爱国情怀单元教学设计方案Word文档下载推荐.docx
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又有贪玩幼稚的孩子;
还有巧舌如簧的古人。
对于他们,同学们有的不是很了解或感兴趣。
我们教师要竭力创设情境,让学生通过阅读认识、熟悉、接受这些人物,从而理解这些人物的爱国精神和品格。
更重要的,学习本单元,决不能仅仅局限在分析人物上,更要学会从人物身上感受到爱国的情怀,激发学生爱国的激情,并能将自己的思想言行提高到一个新的层面上。
第1课时:
单元整体学习
学习目标:
1、了解单元大概内容;
2、确定单元学习目标;
3、制定单元专题探究活动方案。
课前学习:
翻看本单元课文,选出最感兴趣的一篇。
第一块:
了解单元大概内容,确定单元学习目标。
教学步骤
教师活动
学生活动
备注
1
导入:
谈谈自己印象最深的课文。
畅谈
2
情境1:
浏览单元内容,以“亲爱的同学们,当你学完本单元,你将会……”为开头,为本单元写一段结束语,让同学们感受到学完单元后的收获。
巡视。
浏览单元内容,写一段结束语。
教学反思
第二块:
制定单元专题探究活动方案。
自由组合,选择感兴趣的问题确立单元探究专题,制定探究活动方案。
巡视,参与讨论。
自由组合,讨论制定方案。
第2课时:
《枣核》
1、了解海外华人对故土的依恋之情;
2、理解用枣核设置悬念的方法;
3、体味包含深情的语言。
欣赏歌曲《我的中国心》。
整体感知课文,理解设置悬念的方法。
欣赏歌曲《我的中国心》,由“长江、长城、黄山、黄河,在我心中重千斤。
”引出“枣核”。
欣赏歌曲,哼唱歌曲,思考。
枣核与“长江长城黄山黄河”比真是微乎其微,为什么以“枣核”为题呢?
组织交流评价。
思考,交流。
精读课文内容。
情境2:
枣核长成枣树需要许多时间,友人试种枣核的想法是一时的心血来潮吗?
阅读,勾画。
交流。
第三块:
语文活动:
寻找寄托思乡爱国之情的其他方法。
情境3:
除了文中提及的通过布置家乡味道的环境来寄托爱国思乡之情外,海外游子还可以通过哪些方法来寄托爱国思乡之情呢?
组织,参与活动。
讨论交流。
课后学习:
给文中的“友人”写封信,告诉她《除枣核之外……》
第3课时:
《最后一课》
(一)
能复述课文故事,感受人物的爱国之情。
查找有关最后一课的背景资料;
回忆自己曾上过的“最后一课”,准备讲给同学听。
整体感知课文。
小学升入初中;
升年级换老师,你有没有印象最深的最后一课呢?
讲给同学和老师听听。
思考后交流。
课文最后一课与同学们的有什么不同呢?
你能找出文中的最后一课与平日上课的不同吗?
比一比,谁找得多!
(以表格形式)巡视,参与讨论,组织交流评价。
阅读勾画,讨论交流。
把《最后一课》的故事复述给家长听,让亲人们也说说他们所经历的“最后一课”。
第4课时:
《最后一课》
(二)
通过分析人物语言、动作、心理描写,感受人物的爱国之情。
把听来的亲人们的“最后一课”的故事讲给小组同学听。
回忆上课内容。
你对我应,回忆课文内容。
分两大组一组说出最后一课的表现,一组回答平日上课的表现。
组织竞赛。
回忆。
一问一答。
我当导演:
小弗郎士、韩麦尔先生角色分析。
组织讨论,参与交流。
小组讨论,集体评议。
《最后一课》表演秀。
《最后一课》现场再现。
组织交流,参与演出。
全班参与,讨论,表演。
合理想像,给《最后一课》续个尾。
第5课时:
《始终眷恋着自己的祖国》
能大致说出钱学森的事迹,了解钱学森爱国报国的深情。
收集有关钱学森的图片、文字等资料。
学生介绍钱学森情况。
介绍收集的资料。
结合课文,填写钱学森个人简历表。
(简历表主要包含“个人简历”和“个人小结”两部分。
)巡视,参与讨论交流。
阅读,勾画,填表。
小组讨论交流。
我也出国留学……
讨论交流:
钱学森在美国成就大、生活好、待遇高,可他为了报效祖国,克服重重困难,毅然回国了。
如果将来你也出国留学了,你会怎样呢?
上网查阅其他海外学子归来报效祖国的资料,讲给同学和家长听。
第6课时:
《古诗四首》
1、能有感情的朗读四首诗;
2、感受到诗人的爱国激情。
借助工具书扫清阅读障碍;
查找四首诗的写作背景;
选出最喜欢的诗熟读成诵。
读准字音,读出节奏,有感情的朗读。
以四人小组为单位开展诗歌朗诵比赛,推荐最佳选手进入班级诗歌朗诵比赛。
(比:
咬字正、发音清、节奏准、情感好。
)巡视,指导。
小组诗歌朗诵比赛,推荐最佳选手。
班级诗歌朗诵比赛。
组织评价。
参与,听读,评价。
感知诗的内容和艺术形式。
辩论:
结合诗的内容和写作背景看,你认为哪首诗的作者最爱国。
辩论,评价。
将这四首诗熟读成诵;
收集其他爱国诗篇朗诵给同学、老师和家长听。
第7课时:
《晏子使楚》
(一)
1、能读会写课文中的生字词;
2、能复述课文故事;
借助工具书扫清阅读障碍,熟读课文。
能读准课文中的生字词,有感情的朗读课文。
四大组认字比赛,说说字的读音和释义。
组织比赛,参与比赛。
出字,认字,读读写写。
理解释义,复述故事。
以四人小组为单位,你帮我、我帮他,大家一起说故事。
巡视,指导,参与。
互帮互助,复述故事。
识记文中字的读音和释义,把《晏子使楚》的故事讲给家长听。
第8课时:
《晏子使楚》
(二)
能通过表演感受到晏子政治家、外交家的风度和能言善辩的才智。
回忆课文中某些字词的读音和释义,回忆故事大概内容。
复习。
有问必答:
学生自出题,学生抢答。
组织问答。
一问一答,复习课文字词的读音和释义。
晏子模仿秀。
《晏子使楚》原形重现(晏子模仿秀)。
组织讨论,表演,评价。
讨论,交流,表演,评价。
收集晏子的其他故事或其他古代外交家机智善辩的故事,
讲给同学、老师、家长听。
第9课时:
《诵读欣赏》
1、能有感情的朗诵两首诗;
2、能感悟到革命先烈的献身精神和对美好未来的追求;
3、体会两首诗不同的艺术风格。
借助工具书扫清朗读障碍;
查找有关渣滓洞的资料;
借助注释和诗后简评,
理解诗意,有感情的朗读两首诗。
走进“渣滓洞”。
“走进”渣滓洞。
学生、老师通过图片,文字等介绍渣滓洞有关情况,感受渣滓洞的生活。
组织交流。
展示图片,朗读文字资料,介绍背景资料。
诗歌朗诵比赛。
以小组为单位,用恰当的艺术形式朗诵(表现)两首诗。
组织比赛,指导,组织评价。
小组交流讨论参赛,评价。
阅读《革命烈士诗抄》,记诵有关诗篇。
第10、11、12课时:
写作
根据中心选择材料,做到有详有略。
第1课时
阅读《有详有略,详略得当》,范文朗读,作文指导。
阅读,思考,听读。
第2课时
写作实践,自评
写作,自评。
第3课时
互评,作文讲评,好文章推荐。
互评,听读。
第13课时:
综合实践活动课
收集当地爱国主义教育基地的有关资料。
总结单元课文内容,引入“爱国主义”主题,引出爱国主义教育基地。
听,思考。
简单介绍所收集爱国主义教育基地的有关资料。
介绍资料。
3
自由组合,编成小组,讨论并确定“采访爱国主义教育基地”活动的活动方案。
小组讨论,交流,制定方案。
集体或小组行动,开展“采访爱国主义教育基地”活动,并准备成果展示。
第14课时:
单元专题总结课
以小组为单位,展示单元专题探究成果(包含综合实践活动成果)。
小组讨论,展示成果。
自评互评学习本单元后的收获和学习表现。
自评,反思。