高校教师的用声技巧与课堂语言艺术.docx
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高校教师的用声技巧与课堂语言艺术
《高校教师的用声技巧与课堂语言艺术》在线学习总结
对于高校青年教师，教学是我们最基本最重要的任务。
然而由于职业的特殊性（用嗓过度或不会技巧），越来越多的教师出现了嗓子的各种病变。
上课时如何发声，如何保护我们的嗓子成为了我们新的问题。
因此在线培训课程我选择了《高校教师的用声技巧与课堂语言艺术》这门课程。
学习后让我对如何保护好嗓子、如何发声、在课上如何运用课堂语言艺术等方面都有了新的认识。
正可谓受益匪浅，收获满满。
现就这门课程的学习总结如下：
一、教师用声
（一）有声语言传播机理
1.语声活动三层面：
心理层面、生理层面、物理层面。
2.发音器官四系统：
动力系统、振动系统、构字系统、共鸣系统。
（二）气息控制
1.人的主要呼吸方式：
腹式呼吸、胸式呼吸、胸腹联合式呼吸
（三）口腔控制和吐字归音
1.打开口腔：
（1）挺软腭
（2）打开牙关
2.吐字归音三阶段：
（1）字头出字
（2）字腹立字（3）字尾归音
3.吐字归音的“枣核形”
（四）科学用声和嗓音保护
1.用声原则：
（1）学会科学用声
（2）克服不良用声习惯（3）因情、因境用声
2.声音的运用技巧：
（1）音高的运用和控制
（2）音量的运用和控制（3）音色的运用和控制（4）音长的运用与控制
3.嗓音保护
二、教学语言的鲜活性
（一）必须提高对于教学语言重要性的认知度
1.重视语言艺术的运用是古今中外教育家的共识
2.教师教学语言的优劣会影响教学对象多方面的发展：
（1）影响到学生的思维能力发展
（2）影响到学生的语言能力发展
（3）影响到学生审美能力的发展
3.教师教学语言的优劣反映出教师综合能力的高低
（二）教学语言的的基本要求
1.明确教学语言的特性：
（1）科学性
（2）规范性（3）针对性（4）激励性
（5）教育性（6）多变性（7）不可强辩性
2.明确教学语言的目标：
（1）把话说“通”
（2）把话说“活”（3）把话说“美”
（4）把话说“趣”（5）把话说“精”
3.明确教学语言需要积极积累：
（1）名人名言的积累
（2）名联佳句的积累（3）优秀歌词的积累
（4）影视剧台词的积累（5）网络语言的积累（6）民间谚语、歇后语的积累
（7）教学案例的积累（8）创新性的思维成果的积累
（三）教学语言的历练
1.教学语言的历练必须和大量阅读相结合：
（1）勇于读几本硬书
（2）肯于读必读的书
（3）尽力读一部分参考书
（4）利用休闲时间尽可能读一些闲书
（5）每天拿一部分时间阅读与教学内容相关的重要文章
2.教学语言的历练必须和丰富多彩的教学内容相结合
3.教学语言的历练必须和娴熟的内容相结合
4.教学语言的历练必须和通晓各类用语的设计、表述相结合
（1）开场白的设计
（2）导入语的设计
（3）提问语的设计
（4）评价语的设计
（5）批评语的设计
（四）教学中幽默性语言的运用
1.幽默的诸多类型和方式：
（1）妙语连珠式
（2）恰当比喻式（3）生动模仿式（4）精准点评式（5）歌谣谚语式（6）典型事例式
2.运用幽默艺术应注意的问题:
（1）幽默的恰当性
（2）幽默的高雅性
（3）幽默的有效性
（4）幽默的多彩性
三、学科知识转化为教学语言的策略
（一）什么是好的教学语言
1.“好的教学”是帮助学生学会学习、改变自己
2.“好的教学”是以学科知识为素材的多元化培养
（二）学科知识怎样转化为教学语言
1.知识结构化：
（1）将知识组织成有意义的信息串教给学生
（2）将新知识放到知识体系中
2.知识形象化：
（1）图解
（2）视频（3）举例、类比（4）实物实验演示
3.知识情景化
4.知识多元化：
（1）注意力法则
（2）学习金字塔
（三）教师如何提升转化能力
1.“好的教学”是编、导、演的综合教师要力求成为“专家”之上的“杂家”。
2.把握规律：
说学生话，做学生友。
3.三年反思，必成教学高手。
最后，非常感谢XX高校师资培训中心给我这次网络培训学习的机会；也非常感谢全国高校教师网络培训中心为我们提供了在线培训学习这个平台，让我选择并学习了这么好的课程；也要感谢中国传媒大学的吴郁教授、河北师范大学的朱月龙教授、浙江工业大学的汤智教授的精彩讲解，让我树立了新的教学理念，在教学发声、课堂运用语言艺术等方面都有了很大的提升，在今后的教学过程中我将更加努力去上好每一堂课，做一名受学生欢迎的优秀教师。
（注：
可编辑下载，若有不当之处，请指正，谢谢!
）
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