dtnl教学课件设计文档格式.docx

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（点击小鼓，d从中拖出并闪烁）

２、教学d的发音。

过渡；

瞧，多么可爱的拼音朋友，你能向他打个招呼吗？

⑴学生尝试发音。

⑵教师范读，讲解发音要领，学生仔细观察。

⑶让学生自己感受舌尖的变化。

⑷领读，齐读，同桌互读，开火车读。

３、辨别“d-b”的形。

过渡：

d的好朋友b也来了。

（课件出示）

⑴看看这两个声母朋友你们有什么发现吗？

⑵谁能想想办法记住他们，但是又不会把他们认错。

学生自编顺口溜：

右

下半圆bbb。

左下半圆ddd?

?

（课件演示bd是对好兄弟，竖起拇指对面坐，b的半圆朝着右，d的半圆朝着左。

）学生拍手念。

⑶我们再来做个小游戏“摆一摆”。

快拿出老师发给你们的竖条和半圆（老师举起竖条和半圆），就用竖条和半圆把这两个拼音朋友摆出来，自己试试吧，一边摆一边读。

（教师巡视检查）

⑷我们来个比赛吧！

准备好了，注意听！

老师发出哪个声母的音，你们就摆哪个，准备，看谁听得准、摆得快。

“dd”学生摆d的形。

（同桌检查）“bb”学生摆b（检查）

４、指导d的书写

大家已经认识了d朋友，他邀请咱们到他家去做客呢！

让我们去看看他住在四线格的哪几层？

点击课件出示四线格，声母的书写顺序。

范写一个，学生书写。

三、教学声母t

过渡拼音朋友热闹的联欢，引得河里的小鱼也跳起了欢乐的舞蹈。

（课件出示小鱼跃出水面图）

１、让我们一起来为小鱼助助兴吧，拍手喊“小鱼跳跳跳”，我们要学的第二个声母就藏在小鱼身上呢，找找吧。

（点击小鱼，拖出“t”，并发音“ttt”）２、教学t的发音：

⑴学生跟读，感受“t”的发音。

⑵辨别“t”与“d”的发音。

让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法发d时，感觉不到气流冲出；

发t时，有较强的气流冲出。

３、指导t的书写：

⑴进行t与f的比较。

声母“t”与“f”也是一对好兄弟，你能用自己喜欢的方法区分他们吗？

（学生编顺口溜、摆一摆、做手指操）

拍手念口诀伞柄朝上ttt，伞柄朝下fff。

⑵课件演示“t”的书写顺序，你说我写、学生练习。

四、音节拼读

过渡认识了拼音朋友“t、d”，它与单韵母组成的音节，你能拼吗？

（课件出示荷花池，花苞上写有“dadedidutetituta”等带调音节）这些音节宝贝就藏在荷花池中，读对了就能开出美丽的荷花。

自由读。

五、复习巩固

１、卡片认读d，t。

２、做游戏“看谁接得又快又准”。

老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。

如，教师说“一个伞把”，学生接“ttt”；

老师说“一根拐棍”，学生接“fff”。

（复习dt字型）

六、小结

第二课时

一、复习

上节课认识的声母朋友又与我们见面了，小朋友还认识吗？

（出示dt）１、读卡片。

２、做“拼一拼，读一读”游戏出示声母卡片dt，韵母卡片aeiu，让学生动手拼成音节，带小朋友读一读。

二、教学“n”

过渡小朋友正坐着小火车穿过山洞来参加拼音朋友的盛会呢？

（课件展示情景兔图，点击“山洞”，拖出一个闪烁的“n”）这就是我们要认识的新朋友“n”。

１、谁能看图，编个顺口溜，帮助大家记住这个新朋友呢？

（一个门洞nnn，茶杯倒放nnn?

）

２、师范读、学生领读、齐读、互读正音。

３、辨析mn：

念一念顺口溜，做一做手指操。

４、书写指导，示书写顺序，学生观察，练习。

三、教学“l”

过渡小朋友正在玩赶小猪的游戏，（课件出示情景图）赶猪时，嘴里会发出什么声音？

（lululu）

１、（点击“小棍”，拖出闪烁的“l”），这就是我们新认识的声母“l”。

２、教师反复读nl，让学生反复比较口型。

３、学生尝试发音。

学生捏鼻子发n的音，松开鼻子发l的音，体会发nl时，气流不同之处。

（指名读──开火车读──男女生对读）

４、声母“l”像什么样儿？

你能编顺口溜帮大家记住它吗？

５、指导书写：

把拼音朋友送回家，让他舒舒服服地住进家，看课件演示，临摹，互评。

四、拼读音节

过渡声母nl会和哪些单韵母交上朋友组成音节呢？

让我们一起做个“猜，我猜猜猜”的游戏。

点击课件，让学生猜读可能会出现的由声母nl组成的带调音节。

（nanulunvnelelini）

猜对了就跟着他读一读。

五、看图认字

１、点击课件出示情景图，引导学生看懂图意。

图上有些什么小动物啊？

２、随机出现“马、兔”的音节，让学生带调拼读。

３、看图编故事，小马和小兔之间到底发生了一件什么事？

你能看图说几句话吗

４、出示带拼音的词语大米、土地、马、兔，根据拼音读一读

５、这些生字宝宝你认识吗？

你是怎么知道的？

不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

６、谁能给这些生字宝宝找找朋友

７、巩固生字，出示与图有关的儿歌，拍手读儿歌：

“小马驮大米，米粒洒一地，小兔追上来，劝它快停蹄。

”

六、拼读儿歌

过渡看大家学得这么认真，拼音朋友要送给大家一首儿歌。

１、课件出示儿歌《轻轻地》，在小小组里和小伙伴一起拼一拼，读一读，

找一找新学的声母组成的音节。

２、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

３、读红色的音节。

（范读、指名读、开小火车、齐读）

４、用自己喜欢的方式把儿歌读给好朋友听。

５、男女生读──齐读──表演读。

七、总结

这几节课，我们学会了声母dtnl和它们的拼音。

并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字宝宝。

小朋友们学得很认真。

课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。

武汉市京汉学校一年组胡莉萍2014、9

《dtnl》教学设计

教者：

胡新路

教材内容

人教版一年级上册第一单元第一课时

教学目标

1、学会d、t、n、l4个字母，要求读准字音，认清字形，正确书写；

2、学会d、t、n、l与单韵母拼成音节的拼音方法及带调拼读音节；

3、在学习过程中，培养学生自主、合作、探究学习等能力，努力创设民主、和谐；

愉悦的学习环境，让学生体验学习汉语拼音的乐趣。

教学重、难点

重点：

声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。

利用课件中生动形象的意境图帮助学生发准d、t、n、l的音，记住它们的形。

通过范读，指名读，比赛读，开火车读等多形式拼读，让学生掌握d、t、n、l与韵母拼读。

难点：

区分n和l的发音要领。

通过捏住鼻子发l音，松开鼻子发n音这一实践活动让学生体会n和l发音方法的不同之处。

教学过程：

一、复习导入：

1.师：

现在又到了学习汉语拼音的时间了。

我们上节课学习了4个声母，我们现在一起来复习一下。

声母大家读得非常好，老师呢，这还有几个音节，看看你们谁拼读的最准确。

（出示卡片读声母b,p,m,f，出示ppt读出音节）。

二、认识dtnl

2.师：

今天我们学习4个新的声母，看看他们是谁；

老师示范。

3.指导学生朗读。

它发的是d的音。

顶着牙床，突然松开，不送气。

送气。

气是从鼻子里出来的，气是从舌头两边流出来的。

4.开火车。

5.老师连着读，学生跟着读。

6.自由朗读。

7.点名学生读。

点评。

8.tnl教法同上

二、记住dtnl的形

好，现在请大家翻开书第12页，大家看看第一竖行是我们今天学习的声母dtnl，看看他们旁边的图和这个声母有什么关系。

2.说儿歌。

三、区分bdmntf

1.出示bd，学生观察发现。

2.利用儿歌记忆。

师：

嗯，真棒！

这节课呀，大家能自己通过观察发现（请您继续关注好范文网）了声母的字形，并且区分bpmfdtnl

四、书写dtnl

1.学生观察如何去写b.

2.老师在黑板上板书、示范。

3.学生练习，老师指导。

五、总结：

今天我们一起又学习了4个声母dpmf，大家表现的非常棒，希望同学们在课堂上更加认真，让我们快一点认识所有的拼音朋友，然后去了解丰富多彩的汉字王国好吗？

教学反思：

［作者：

高亚会转贴自：

本站原创点击数：

1976更新时间：

2014-11-24文章录入：

东铁营二小］

高亚会

一、教学目标：

1、学会dtnl四个声母，能读准音、认清字形，能在四线三格中正确书写。

2、学会d同单韵母u，t、n同单韵母a，l同单韵母i，l同复韵母iu拼音，掌握拼音方法。

二、本课时重难点：

1、nl的发音。

2、dtnl与韵母的拼读。

三、媒体准备：

苹果树、苹果；

课件

四、教学过程：

（一）、游戏复习导入新课：

摘苹果：

教师把声母b、p、m、f和音节ba、fo、ma、po制成苹果，请学生自己先自由拼读、或请教别人，然后选择自己最拿手的苹果摘下来，读给大家听。

读正确，再领读。

教师引导学生从举手积极、发言洪亮、拼读正确等方面评价摘苹果的小伙伴。

（二）、声母音的教学:

1、听故事，进入新课：

（1）．同学们喜欢看动画片吗？

今天老师先请同学们看一段动画片。

放故事。

（2）．引导学生看情境图：

引出要学习的声母dtnl，领着学生说语境歌：

“悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈”。

（3）．我们今天要学的几个拼音娃娃就藏在这首儿歌里面。

看看谁找得快。

（学生纷纷找出情境图中隐藏的dtnl几个声母。

）教师相机结合情境图出示四个声母：

dtnl

2、教学声母d、t、n、l的读法：

（1）．指着d，问：

小朋友，你认识它吗?

课件：

d的读法,学生学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、纠正发音。

（2）．按以上方法教学声母t、n、l，重在示范、体会、模仿。

（三）、声母形的教学：

1．屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。

（学生用以前的方法编顺口溜：

蜗牛爬墙ddd;

小伞撑开ttt;

一个门洞nnn；

一根木棍lll。

2．你们还有什么好办法记住他们吗?

小组讨论一下。

学生联系日常生活畅所欲言。

（马蹄印ddd、用手指摆d的形状；

小伞把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像；

独木桥nnn；

l的形状像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管）

3.他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像?

（引导学生将d人n与学过的有关字母进行区别，如d—b，d—p，t--f，n—m、u。

（四）、声母与单韵母的拼读教学

1.出示音节：

这些音节你们会读吗?

试着读一读。

指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。

教师重点纠正n、l与单韵母相拼的音节。

2．屏幕演示一些带调音节：

da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。

让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。

（五）、指导书写

1、指导学生观察：

这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置?

（除了讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外，还要认识新笔画名称：

“c”叫左半圆。

2、教师重点指导声母“t”的写法。

其余三个声母学生根据观察试着写一写。

想写几个就写几个，直到自己满意为止。

3．教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。

（六）、扩展活动

1．出示音节和图片，让学生拼一拼，说一说图片上的内容。

2．你能将这些生母读正确吗：

b—pb—dm—np—d

3.“摘苹果”游戏。

拼音娃娃来到果园里，哇!

树上结满了红遁通的大苹果，多诱人啊!

你们想吃吗?

学生认读苹果上的字母、音节，读对了就奖励一个大苹果。

五、板书设计：

六、作业设计：

七、课后反思：

快乐学拼音

人教版一年级dtnl教学设计

【教学目标】

1、学会dtnl四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。

【教学准备】

一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带

右下半圆bbb。

（点击小鱼，拖出“t”，并发音“ttt”）

２、教学t的发音：

（学生编顺口溜、摆一摆、做手指操）拍手念口诀伞柄朝上ttt，伞柄朝下fff。

dtnl的教学反思

今天上午我上课的内容是汉语拼音第四课声母dtnl的教学。

语文课标中明确指出：

汉语拼音教学尽可能有趣味性，与说普通话相结合，为此，在制定教学目标时，除了让学生学会dtnl四个声母，能读准音，认清形；

学习dtnl与单韵母相拼的音节；

我还加了一条，培养学生学习拼音的兴趣，又根据学生的实际状况，年龄特点，重点抓学生的倾听习惯的培养。

在教学dtnl时，我努力选择能激发学生的学习兴趣，乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性，力求做到有情有境，营造良好的学习氛围，诱发学生学习拼音的饱满热情。

游戏是孩子们快乐求知的源泉，本课的设计由接龙游戏开始，摘苹果游戏结束，从中穿插了放鞭炮、开火车、跟我学等游戏，在这样的课堂中，在我们老师眼里，我们的学生有时的表现不尽人意，我觉得学生可以有更出色的表现，个别学生在前些天的课堂上走神，可以至我走到他面前他都不知道，我使出了浑身解数，也未见效。

当然，这与方式方法关系甚大，怎样想方设法让每个孩子都有一个认真倾听的好习惯，是我这一阶段习惯培养的重点。

第三周dtnl教学反思

《dtnl》教学反思

汉语拼音dtnl的教学反思