二年级语文第5单元导学案Word文档格式.docx

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2.正确、流利地朗读古诗。

二、知识链接：

借助已经掌握的拼音、识字方法自主识记生字

三、导学过程：

策略

流程

时间

教师引导

内容学法时间

自主研习、合作交流、展示反馈

内容学法方式

点拨整理

知识生成规律总结

一、

导入

1、 

同学们，想去旅游吗？

今天，我们就和唐代大诗人李白一起去庐山欣赏它秀美的风景吧！

五老峰高耸云端，石门涧秀丽神奇，大天池风景如画，香炉峰仿如仙境。

但是庐山还有一种景物更是美不胜收，那就是庐山的瀑布。

二、出示学习目标

学习目标：

1.认识13个生字，会写12个字。

2.正确、流利地朗读诗文。

学生朗读目标，速记。

三、学习生字

⒈自学指导一：

自由朗读课文，圈出生字，借助拼音，认读生字，读准字音，同桌间相互交流识记生字的方法，并试着给每个生字组2个词语。

2.出示生字卡片，检查自学情况。

1.自主学习生字。

2.交流、反馈。

四、朗读古诗

1、自学指导二：

把生字带入古诗，读准字音，读通句子。

2、读古诗比赛。

1、自主练习。

2、同桌读古诗比赛。

1、选择自己读得好的句子在班上展示读。

2、分自然段轮读课文比赛。

重点指导有节奏的读好诗句。

五、指导写字

1、自学指导三：

借助拼音认读生字，仔细观察每个字在田字格中的位置，注意容易写错的地方。

2、指导写字，展评。

1、学生自主识字、观察。

2.学生练写，师巡视、指导。

1、检查认字情况。

2.展评。

四、板书设计：

【达标训练】

（时间预设）10分钟

第2课时

1、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

2、激发学习古诗的兴趣。

积累古诗中的名句。

二、重点、难点：

重点：

有感情地朗读课文，注意人物的语言所表达出的不同语气。

难点：

理解课文内容，体会到画家的谦虚接受批评和牧童勇于挑战权威、实事求是的优秀品质。

三、知识链接：

四、导学过程：

内容策略

自主研习合作交流展示反馈

内容学法方式

一、课前导入。

及时正音。

三、学习新课

一、学习《望庐山瀑布》

　　二、读《望庐山瀑布》，把庐lú

紫zǐ 

川chuān的字音读准。

三、理解诗意

（一）提问：

这首唐诗是谁写的？

（二）“望庐山瀑布”是什么意思？

（三）读一读古诗，弄懂诗句的意思。

（四）这首诗表达了作者的什么感情？

（五）指导有感情地朗读古诗。

五、小结

（一）你认为这首诗写得好吗？

好在什么地方？

你最喜欢哪一句？

为什么？

（二）说说诗人是站在什么地方观察瀑布的？

观察的顺序是怎样的？

你是从哪些词句中体会出来的？

六、学习《绝句》

七、读《绝句》读准鸣mí

ng行há

ng泊bó

：

字音。

八、理解诗意

（四）学习诗人的表达方法，体会作者的思想感情。

查字典“望”当什么讲？

“望”与“看”的区别是什么？

　　“望庐山瀑布”就是。

　　分别查出“庐山”和“瀑布”的意思。

这首诗是唐代诗人李白的作品，他在游庐山时观赏了瀑布，写下了这首脍炙人口的七言绝句。

（1）这首唐诗是写的？

？

　　窗含：

。

“含”：

。

西岭：

。

　　千秋雪：

千秋：

泊：

　　东吴：

万里船：

说句意：

1.讨论诗人观察景物的顺序。

2.诗人表达了什么思想感情的？

四、拓展延伸

收集一些古诗，把他们写在一个本子上，看谁收集得多。

总结：

在生活、学习上也做一个谦虚、勇敢的人。

五、板书设计：

（10分钟）

【课后反思】

《雷雨》

【教学目标】

1、认识4个生字，会写12个字

2、有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

3、积累优美词句。

4、观察天气，写一篇日记。

会认4个生字，会写12个字。

初步学习有顺序描写事物的方法

生字卡片。

1.会认“压”等9个生字，会写“乱”等12个字。

2.正确、流利地朗读课文。

借助已经掌握的拼音、识字方法自主识记生字，朗读课文。

一导入新课。

从生活经验导入新课。

同学们，你们注意过雷雨天气吗？

雷雨也就是我们通常所说的雷阵雨，谁能说说雷雨情景？

　　今天，我们学习的课文就是写雷雨前后的景象。

（板书课题）

1、谈谈雷雨天气的特点。

2、说说雷雨天气的故事。

3、齐读课题。

学生读记目标。

三、初读课文，学习字、词

自由朗读课文，圈出生字，标上自然段号，把课文读正确、流利。

1．抽生分节朗读。

师生相机正音。

并结合朗读，出示有关词语卡片，认读词语。

1.开火车朗读词语卡片，并理解词语：

四、朗读课文

把生字带入课文，读准字音，读通句子。

哪些景物是只在第一幅图中有的？

哪些景物是只在第二幅图中有的？

两幅图分别是什么时候的景色特点？

2、读课文比赛。

1、自主练读，思考。

2、同桌读课文比赛。

1、交流阅读所得。

重点指导读好长句子和易读错的字词。

五、生字书写指导

1．出示要书写的字，小组交流：

你怎么记住这些字？

哪个字比较难写？

2．教师范写，重点指导。

1.认读。

2.想办法识记。

3.观察老师范写。

1.观察。

2.交流识记方法。

3.描红，临写。

1.交流。

2.展示。

18、雷雨

（时间预设）

1、有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

2、积累优美词句。

3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

通过入情入境地朗读课文，读中感悟，理解课文内容。

一、复习导入

1．认读词语卡片中的词语。

2．继续学习课文。

1.乌云黑沉沉雷声清新彩虹池塘蜘蛛青蛙

2板题，齐读。

继续纠正读错的字、词，达到巩固。

。

三、新课探究

1.自学指导一：

默读，思考：

每个自然段写什么？

哪几个自然段写雷雨前的景象？

哪几个自然段写雨中的景象？

哪几个自然段写雷雨后的景象？

哪几个自然段分别描写了两幅图的内容？

1、小组讨论、交流。

（第1～3自然段写雷雨前；

第4～6自然段写雷雨中；

第7－8自然段写雷雨后。

第一幅图是雷雨中的景象，第二幅图是雷雨过后的景象。

）

在学生充分体验的基础上，指导学生有感情地朗读课文。

四、细品课文，深入理解课文内容．

1．阅读雷雨前的景象（第l－3自然段）

2、阅读雷雨中的景象（第4－6自然段）

（1）指读、思考：

课文描写了雷雨前的哪些景物？

（2）自由读，边读边画出你认为用得好的词句，想一想哪些词句用得好？

好在哪里？

（3）集体交流：

（4）感情朗读第l－3自然段。

（5）小结：

用自己的话描述一下雪雨前的景象。

（1）自由读、思考：

这三个自然段先写什么？

接着写什么？

最后写什么？

（先写下雨，接着写雨很大，最后写雨小了。

（2）看第一幅图，想象下雷雨时窗外情景。

（指导接从上到下的顺序看，加上：

自己的想象。

　（3）抓住重点词句，理解课文内容

（1）乌云“黑沉沉’地“压下来”：

（2）感情朗读。

体会电闪、雷鸣的景象

第4自然段“哗、哗、哗”你体会到什么？

（雨下得大，下得急。

）怎么读呢？

（指导朗读、目由该、指读）

引导：

联系你看过的雷雨前的景象，想想“黑沉沉”、“压下来”说明了什么？

（“黑沉沉”说明云层很厚，“压下来”说明云层很低。

）感情朗读，体会云层厚、低。

雷雨

1.词语串串烧

2.越来越亮越来越大越（）越（）

一动不动一声不响一（）不（）

2．你一言我一语。

（1）雷声小了，（）

（2）池塘里的水满了，（）。

（3）（）了，（）也（）了。

三、

积累词句

1、用波浪线画出你喜欢的词语和句子。

2、分类写下：

雷雨前

雷雨中

雷雨后

《最大的书》

1、会认10个生字，会写12个生字。

2、有感情地朗读课文，读好人物的对话。

3、激发学生探究自然知识的兴趣。

1、会认6个生字，会写9个生字。

2、有感情地朗读课文，读准人物的对话。

激发学生探究自然知识的兴趣。

生字卡片片

1、会认10个生字，会写12个生字。

导入新课

同学们，你们喜欢读书吗？

快说说你们都喜欢读什么书？

老师要向你们介绍一本最大的“书”，你们想看吗？

1、生与师书空课题后齐读题目

2、问：

课文题目中的“书”为什么要加双引号呢？

它是指什么呢？

让我们一起到课文中去寻找答案吧！

1.

1、会认10个生字，会写12个生字。

2、正确、流利地朗读课文，读准人物的对话。

学生速记目标。

三、初读课文

1．师示范读课文，听清生字的读音。

2．自学指导一：

自由读课文，边读边划出带生字的词语，带生字的句子多读几遍。

3.自由诵读课文

你觉得哪个词语容易读错，能给大家提个醒吗？

小组合作学习生字，小老师检测学习情况。

四人一组，分角色练习，再表演朗读评议。

四、读课文，了解大意

同桌间再读课文，了解课文讲的主要内容

相互交流。

五、写字

交流、展示。

最大的“书”

1、词语开花。

（翻）着跟头（）着水桶（）着远处（）着歌（）着舞（）着琴

2、我会填

我们的教室既干净又 

小妹妹的皮肤既光滑又 

既 

又 

1、有感情地朗读课文，读好人物的对话。

2、激发学生探究自然知识的兴趣。

有感情地朗读课文，读好人物的对话。

一、复习巩固

1、复习生字、词语。

2、分段朗读课文，回顾课文内容。

运用形声字规律识记生字。

二、出示目标

1、有感情地朗读课文，读好人物的对话。

三、深入学习课文

1、指读课文师：

现在谁来说说课文中的“书”指的是什么（岩石）2、那既然岩石不是书，为什么地质勘探队员却把岩石称为“书”呢？

3、请你认真读一读课文，到文中去找一找，看谁找的全，找的准。

找到之后在小组内交流一下。

4、结合板书，以上这些，能说明什么问题呢？

小组汇报：

（1）岩石就是书，岩石一层一层的就象一册厚厚的书。

（2）岩石上有“字”

（3）岩石上有“图画”。

（4）学生齐读第十自然段。

（5）学生简介课文主要内容

（6）学生边读边表演

神奇的自然界是一座巨大的知识宝库。

需要我们仔细去思考，认真去研究。

我们需要学习的东西太多了，希望同学们课余时间读一读《自然百科全书》一类的书籍，到知识的海洋中去吸取营养，感受大自然那无穷的魅力所在。

好吗？

19、最大的“书”（岩石）

有字：

雨痕波痕矿物无穷宝藏

有图画：

树叶贝壳小鱼

1.照样子补充句子。

一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！

像。

2．请在正确的答案前打上“√”。

（1）老爷爷说他只看见了一个儿子，那儿子是：

A．翻着跟头的孩子。

B．唱着歌的孩子。

C．接过妈妈手里水桶的孩子。

（2）老爷爷为什么说他只看见了一个儿子呢？

A．另两个儿子到别处去玩了。

B．老爷爷没看到另外两个儿子。

C．另外两个儿子没有帮助妈妈，他们不懂得关心妈妈，不是妈妈的好孩子。

《要是你野外迷了路》

了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文

掌握一些辨别方向的方法，有留心观察周围事物、发现科学知识的意识。

1、会认4个字。

会写9个字。

　　2、正确流利的朗读诗歌。

一一、情境导入

1、故事引入：

教师讲故事：

一群小朋友到郊处去野游，他们玩得可高兴了，可是走着走着，树林越来越密，渐渐地他们找不到集合的地点了--------迷路了，大家非常着急。

你们想办法帮助他们吗？

（组织学生交流）

2、今天我们要学一篇课文，学了之后，就是迷了路你也不会害怕？

出示课题《要是你在野外迷了路》。

1组织学生交流。

2、齐读课题。

1、会认“针、忠”等4个生字。

会写“忠”“导”9个生字。

2、有感情的朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。

3、掌握一些辨别方向的方法，有留心观察周围事物、发现科学知识的意识。

三、初读课文，趣味识字。

轻声自由读诗歌，读准字音，读通句子。

2.检查生字词。

1.同桌互读，互相纠正读音。

2.小组合作学习生字，说说自己是怎样记住这些生字的。

全班交流识字方法。

四、朗读感悟

默读课文。

想想课文讲了哪几种天然指南针？

用横线划出。

2.自学指导二：

　我们通过小组合作学习，读一读，找一找，总结出这些重点词句，这些重点词句都是从课文中提炼出来的。

它能帮助我们弄明白如何靠太阳来辨别方向。

你也学着老师的方法，选择你最感兴趣的一种方法来学习。

1、自由默读。

2、四人小组合作来学一学。

3、a．默读相关段落b．画出重点词句

c．想想怎样介绍

汇报交流。

板书：

太阳、北极星、大树、积雪 

五、巩固延伸

1．在我们生活中还有很多辨别方向的方法，你还知道哪些？

2．希望同学们在平时的生活中要多看书多请教多观察多思考，做一个生活中的有心人。

3、课外阅读《十万个为什么》等书，了解大自然的奥秘。

语文园地五

教学目标：

1、了解标点在句子中的作用。

2、学习用换偏旁的方法识字。

在搭配词语，“节气歌”中巩固识字，积累语言。

认识二十四种节气。

3、感知动物的奇妙，能吧自己了解的动物讲给同学听，并把说的话写下来。

4、通过课内外学习，培养学生主动收集和整理信息的能力，养成细心观察、了解自然的习惯。

教学方法：

自主探究识字、小组合作、交流共享

教学准备：

投影仪、生字卡片、收集资料

教学课时：

三课时

教学流程：

第一课时

一、我的发现

1、自读句子，体会句子的不同语气。

同桌互相交流自己的发现。

2、出示课件介绍三种标点符号的形状特点，应表达的语气。

3、说出发现。

说说每组两个句子的意思一样吗？

有什么不同。

全班交流后归纳：

同样的内容，标点不同，表达的意思也不同。

4、组内读句子的，比比谁读得好。

5、拓展。

◎游戏强化标点用途：

同桌选择自己喜欢的标点，各说一句话，互相表演，表达自己扮演的标点所表达的语气。

如：

生1：

吃饭啦！

生2：

吃饭啦？

◎进一步发现：

同样的内容，标点标在不同的地方，表达的意思就不一样。

下雨天，留客天，留我不留？

下雨天留客，天留我不留。

二年级下册语文园地五优秀教案设计

二、日积月累

1、读读认认

（1）现在，我们到字词游戏宫去看看吧！

（出示课件）

（2）小组内互相合作，说说你有什么发现，你又是怎么记住这些字的。

（3）小组汇报

（4）游戏巩固生字。

2、我会连

①生读一读，连一连。

②交流

③拓展练习

打开（）茂密的（）（）的乌云

辨别（）满天的（）（）的空气

寻找（）清新的（）（）的枝叶

3、读读背背

（1）自读节气歌。

（2）说说自己已知道的节气。

（3）再读读后面的24节气的名称。

（4）对比说说儿歌每一行都讲了哪些节气。

（5）看挂历，具体的了解24节气分别在哪一月的哪一天。

第二课时（口语交际）

一、创设情景，感知动物的奇妙

（1）引用书中的第一段话导入。

（2）播放“动物世界”的光碟，让学生随录像去感受动物世界的奥秘。

（3）交流看后的体会。

二、交流互动

（1）我们身边有哪些动物？

（空中飞的、地上跑的、水中游的）

（2）你知道的有哪些动物？

你知道哪些动物的生活习性？

同桌互说，全班交流。

三、组内交际，生生互动

（1）当解说员。

选定自己最喜欢动物，在小组内谈谈动物的生活习性。

同学讲时要用心听，有不明白的地方可以随时提问，讲的同学要给予说明，其他同学也可以补充。

我是小白兔，非常可爱、活泼。

……

（2）派代表全班交流，大家补充

四、由说到写，实现迁移

学生绘画自己喜欢的动物，并在旁边写上几句话。

五、赠送作品，互相交流，听同学的意见，再修改

第三课时

一、展示台

1、生说说自己课前都搜集到了哪些自然知识。

比如：

风景图片，描写祖国山河的诗句，风雨雷电自然现象的谜语、诗歌、谚语、采集、制作动植物。

2、生展示搜集的资料，在组内交流交流。

你搜集到的是标本，那么可以说说该标本的生活习性，样子等。

3、全班交流（投影仪有选择性地展示）。

二、宽带网

拓展学习导语：

课文中，生活中，我们用眼睛观察，用心感受，发现了春天的美丽迷人。

其实呀，大自然还有好多秘密等着我们去发现呢。

1、阅读宽带网，告诉我们两种有趣的动植物。

2、在组内介绍你还知道哪些动植物非常有趣的，推选出组内的小博士。

3、号召学生争做“小博士”在读书或看电视时留心观察了解动植物。